第一篇：22狐狸分奶酪教学设计
22狐狸分奶酪
瑞安市东都学校教学设计 编写者： 曹胡叶 2018年1月29日星期一
22 狐狸分奶酪 课题
课时标记： 周 节
【教学要求】
1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】
理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
教具准备
教学课件
教学过程
一、揭题导入
1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?
(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)
2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》
3.板书课题，齐读课题。(板书：狐狸分奶酪)
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第 瑞安市东都学校教学设计 编写者： 曹胡叶 2018年1月29日星期一
二、识字解词 1.学生自读课文。
提出要求：(课件出示1)
(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;
(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
(1)出示生字 (课件出示2)
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 ... 各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示3)
捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着
瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”
三.识记生字，指导书写
(课件出示4) 出示生字田字格课件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
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(1)加一加：“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口” 加“交”是“咬”。
(2)换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。
(3)猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：
(1)师范写，重点指导“奶、第”并讲述：(板书：奶 第)
(课件出示5)“奶、第”田字格课件
“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。
“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。
(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。(课件出示6)
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四.总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
女( )( ) ⺮( )( ) 亻( )( ) 2.抄写文中会写字，各四个。
3.把《狐狸分奶酪》 的故事讲给别人听。
答案：
1.女(奶)(妈) ⺮(第)(答) 亻(仔)(他) 2.略。
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3.略。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教具准备
狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。
教学过程
一、 复习导入
1.认读词语：(课件出示7)
捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便
2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书：狐狸分奶酪)
二、精读感悟，重点突破
1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。(课件出示8)出示课文最后一个段。(板书：公平?)
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的? 2.学习课文2—9自然段。
(1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第
5、6两个自然段。
故意把这块奶酪分得一块大，一块小。(板书：一块大 一块小)
(2)看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的?用“ ”标出说的话，用“ ”标出所做的语句。(课件出示10)
狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—” 狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。 (3)最后的结果怎么样?齐读：(课件出示11)
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“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” ..联系上下文理解“轮流”的意思。(板书：轮流)
3.可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?
①不同意，他这是狡辩。
②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢?(板书：不公平。)
4.分角色朗读一下全文。
进入角色，入情入境地朗读。
5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。 小组内先练习，再请几组展示表演。
三、总结提高，拓展延伸
1.正确评价狐狸。
(1)通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?
①这是一只聪明的狐狸。
②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。
(2)到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书：狡猾) 2.如果你是小熊该怎么做?
①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。 ②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。(板书：团结、礼让)
课外作业新设计
1.说一说狐狸是怎样分奶酪的?
2.比一比，再组词。
奶( ) 吵( ) 仔( ) 咬( ) 轮( )
扔( ) 抄( ) 子( ) 校( ) 论( ) 3.课下演一演这个小故事。
答案：
1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点
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不剩。
2. 奶(牛奶) 吵 (争吵) 仔(仔细) 咬(咬着) 轮(轮流)
扔 (扔下) 抄(抄写) 子(儿子) 校(学校) 论(无论) 3.略。
【板书设计】
完成《语文课堂作业本》完成生字抄写本
22 狐狸分奶酪
公平? 一块大 一块小 轮流 不公平。 狡猾 团结 礼让 第三课时
第
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第二篇：2017部编二年级语文上册 22(教案)狐狸分奶酪
《狐狸分奶酪》
[教学目标] 知识与技能
1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观
能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
[教学重难点]
1.识字、写字。分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 [教学课时]
2课时
第一课时
一、导入新课
1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗?有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事?(学生举手回答)同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文
1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。(出示课件)
课文讲了谁和谁之间发生的故事?他们之间发生了一件什么事情? 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想：(出示课件)
(1)狐狸给两只小熊分了几次奶酪? (2)最后分奶酪的结果是什么?
四、教学生字、词
1.要求读准字音，认清字形。 (1)后鼻音：帮、嚷、剩、整。 (2)三拼音节：捡、俩、瞧、便。
(3)重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。
奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平 3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知
1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。 4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
(这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。)
(1)小家伙们你们吵什么呀 (2)这事好办我来帮你们分吧
第二课时
一、整体复习
师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢? 生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。
(1)一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了) (2)后来，他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪) (3)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学生自由回答) 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。 2.读第3~6自然段。
(1)指名三个同学分角色朗读这四段话。
(2)思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗?为什么? (不满意，因为分得不匀)
(3)狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢? 3.读第7~9自然段。 (1)学生分小组读。
(2)根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的?(在大的这半块上咬了一口) ②狐狸有把奶酪分好吗?(没有，他最后把奶酪吃光了) ③小哥俩都说了什么?(出示课文中的句子) 4.读第
10、11自然段。
(1)指名学生读第
10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。
(2)两只小熊为什么生气?(整块奶酪都被狐狸吃光了) (3)你觉得狐狸的话对吗?为什么? 5.总结讨论。
(1)狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗?为什么?
(2)在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗?
(3)如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢?
三、指导书写
1.师：这节课我们要学写8个生字： 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 2.师：谁来读读它们?指名读，齐读。 3.仔细观察，说说你的发现。 4.重点指导： 奶：“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点;“乃”字要先写横折折折钩。 5.学生练写，老师巡视并做细节指导。
第三篇：《狐狸分奶酪》教学设计
人教版二年级上册第22课
《狐狸分奶酪》教学设计(第一课时)
【教材分析】
本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
【学情分析】
二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家讨论交流，老师示范朗读，突破难点。 【教学目标】
1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字;会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词;能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
2、指导读好第一自然段中两个长句(不添字、不漏字)，读好儿化音“哥儿俩”
3、初步了解狐狸为什么分奶酪。 【教学重难点】
教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
教学难点：
1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。
2、读好第一自然段的长句子。 【教学准备】PPT 卡片 【教学过程】
一、看图说话，激趣引入。
1、同学们，仔细观察图片，说一说你看到了什么?
2、板书课题，齐读课题。(板书：狐狸分奶酪)
3、再次齐读课题，提示生注意“奶”和“酪”的读音，正确区分两个字的边音和鼻音。
4、图上有两个主人公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。
二、初读课文(狐狸为什么要分奶酪，请打开书)
(一)学生自读课文(学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字，标出自然段序号，想想奶酪是怎么来的?
1、走进课文，看课文第一自然段，出示句子，指名读(认识生字“捡、始、拌”)----师指导(划斜线停顿)----齐读
2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情?我们接着往下看(出示2-5自然段)!
3、分组读，2-5段(4个组)
4、在5段中，认识“帮”，展示词语，(帮)再组词，师：谁还能用这个字来说一句话呢?
三、检测生字
1、你们看，我们的生字宝宝跑到了词语中，大家还能认识吗?开火车， 现在又躲到了句子中，读出句子
四、顺口溜 森林王国真热闹 动物故事很奇妙 熊哥俩，捡奶酪 不会分，拌嘴吵 狐狸跑来笑了笑 他来帮忙分奶酪
到底怎么分的呢?我们下节课继续学习
五、学写生字
刚才我们动了脑，现在我们来动动手。
(一)、出示课件四个字
奶、始、吵、咬(注意结构)(学生描红，书写生字) 老师展示并评价----学生自评 书写正确
1❤ 书写美观
1❤
六、谈谈收获
七、拓展
作业：
第四篇：《狐狸分奶酪》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学二年级语文(上册)第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时
授课对象：二年级学生
设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据
1、课程标准的相关要求：
(1).认识12个生字，会写8个生字。
(2).积累“开始、起始”等词语。
(3).读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2、教材分析
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
3、学情分析
二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。 学习目标
1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。
2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务
评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字
评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。
学习过程
第一课时
一、导入谈话，激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》
二、初读课文，认读生字，读好长句
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。
3、认读词语，随机正音。
4、长句练读，把句子读正确读通顺。(完成目标一认读生字读准字音的任务)
三、走进故事，感悟道理
1、这篇课文讲了狐狸干了什么事?
2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
狡猾、聪明、奸诈、善辩( 完成目标二读懂课文，理解词义的任务)
你从文章的什么地方看出来的?
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊，会怎么做? 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗? (完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务)
四、童话的特点： (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理
五、总结收获 布置小练笔
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着„„ 一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗?”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了!” 拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事?想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。
六、推荐阅读 拓展提升
第五篇：《狐狸分奶酪》教学设计
11月25
繁繁
一、导入。
孩子们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢?你们看!(狐狸)。 请你伸起小手，我们一起来写一写它的名字(狐狸)。 狐狸是一种动物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟动物有关。你还知道哪些带反犬旁的字?(预设：狗、猫、猪)特别好，看来你们都是爱学习的好孩子。我们运用同偏旁归类的办法，可以识记很多的字。
备课疑惑：1狐狸都是形声字，但是狐不容易讲明白。查了瓜的字源，也没有收获。
二、初读课文
现在请大家来想一想，你以前读过的故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢?(生畅谈 狡猾)。老师发现你们真是一群爱读书的乖孩子啊!在今天的故事中，又会是一只怎样的狐狸呢?请你自由读文，边读边思考课文写了几个人物?他们之间发生了一件什么事?
(课文写了3个人物：狐狸、熊哥哥、熊弟弟。) (预设：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。)(师引导：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。)
瞧，你们多么会读书啊!一句话就把故事概括清楚了。小手指举高，我们一起来把题目补充完整。(板书：分奶酪)。(分字八宽刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右结构的字，女字旁靠近竖中线，右边部分先写横折折折钩，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线上。酪字同样是左右结构，左边部分是西瓜西里面加一横，右边各种各样的各。)齐读课题。
备课疑惑：2能不能在板书课题的中间，指导写字奶，孩子们观察、读口诀、书写。孩子们书写的过程中，我把酪板书上，不再讲。
三、指导朗读，随文识字
这块奶酪是哪里来的呢?谁来读一读大屏幕上的句子?(熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。)生1读顺，你读得很通顺，但是听起来不够高兴。谁再来试试?生2读出高兴的样子。瞧他读得多高兴啊!齐读。
可是，奶酪只有一块，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
哪位勇敢的小朋友试着把儿化音读准确?(预设生1读不好，不要紧，跟老师读。谁再来试试?生2读好了。学着他的样子一起来读一读吧。)小哥儿俩是说的谁啊?(熊哥哥和熊弟弟)奥，小哥俩说得是兄弟两个人。那姐姐和妹妹两个人，怎么称呼?(小姐俩、姐妹俩)。母亲和女儿两个人呢?(母女俩)你们真是会活学活用的好学生!
备课疑惑：3要不要点透 俩：两个人的意思。 一块奶酪兄弟俩分，哥哥说我先发现的，我来吃第一口!弟弟说不对!我是弟弟我先吃!两个人互不相让，就开始拌起嘴来。你有没有和你的朋友争吵过?来，同桌两个人，演一演你和小伙伴拌嘴的场景吧!
大家有的掐着腰，有的气的嘴巴鼓鼓的，还有的小朋友直跺脚，看来你们是真的理解拌嘴的含义了。哪位小勇士来把这个自然段完整的读一读?生1。
读得多美啊!我们一起来试试吧!
四、默读课文
就在小哥儿俩拌嘴的时候，狐狸登场了。谁来读读这个简单的句子?(这时有只狐狸跑了过来。)生1。我听出来了，你重读了一个跑字。为什么?
那我们也赶紧拿起笔，请你默读课文3-5自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小哥儿俩的话。开始吧!
分角色朗读。
1、女生读狐狸的话，男生读熊哥俩的话，老师读旁白。
2、小组合作。分角色练习。
3、带上头饰，单独展示。
孩子们，通过刚才同学的表演，我们知道，狐狸想出了办法，他把奶酪掰成了两半，可是熊哥哥和熊弟弟满意了吗?(不满意)请你带着不满意的表情，来读读这个句子吧!(你分的不匀!小哥俩嚷着说，那半块大一点儿。)生1。你不仅做出了不满意的表情，还读出了不满意的语气，特别厉害!
我们来看这个字(嚷)，你认识吗?你来读(rang)。嚷是什么偏旁啊?(口字旁)。那你猜一猜它和什么有关?(嘴巴、说话)你瞧!左边一个张大的嘴巴，表示开口嚷。右边这个字念xiang。有高的意思。表示开口嚷声音高。所以，嚷的本义是大声喊叫。
了解了嚷字的意思，老师相信你可以读得更好，谁来试试?(大声读)
听着这吵嚷的声音，狐狸很淡定，他是怎么做的呢?谁来说?(仔细瞧)(咬)(轮流咬)就这样，左一口，右一口，最后怎么样了?谁试着来读一读这个句子?(咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。)生1重读全、一点儿。学着他的样子，一起读一读吧!齐读。同学们在朗读的时候，如果我们抓住关键词就会对句子有更深的体会。如果你们学着老师接下来的样子，加上动作带上体会，再来读，相信这个句子，你们一下子就能背出来了，不信咱们一起试一试吧!
哇，你们真是一群聪明的小朋友。真的是一下子就学会了。
狡猾的狐狸得逞了，两只小熊是什么心情呢?(生气)老师掐腰说(你可真会分!整块奶酪都被你吃光了!)狐狸看着生气的两只小熊却笑了。孩子们，你们做一个笑的表情吧!那你觉着，狐狸在这里的笑，和你刚才的笑一样吗?不着急回答，我们先来读读课文最后一个自然段，相信认真看着大屏幕读的小朋友，马上就会有答案。
笑容是一样的吗?(学生是微笑，而狐狸是狡猾的笑，得逞后的坏笑。)那你同意狐狸的说法吗?(不同意。)如果你是小熊，你会怎么做?(把奶酪还给失主;相互谦让;自己分奶酪，不计较大小。)如果两只小熊遇上的不是狐狸，而是在座的小朋友们，那分奶酪的故事，一定会变成一个充满爱、包含友谊的故事了。
孩子们，故事我们讲完了。在今后的学习生活中，老师相信你们一定能够团结同伴、互相谦让，不给坏人可乘之机。
课后，老师再给你们推荐一个故事《鹬蚌相争》。聪明的你们读完故事之后一定会有些感想。请你把读后的感想讲给爸爸妈妈听。下课!