狐狸分奶酪评课稿

2022-07-03

第一篇：狐狸分奶酪评课稿

《狐狸分奶酪》说课稿

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿

潞城市城关小学郭娜

一、说教材

《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。

二、说目标

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。

3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

三、重难点

在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

四、说教法、学法。

先学后教、以学定教、会的不教。

上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。

1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，

2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊，你会怎么做?贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。

五、说过程

这节课我的教学思路预设为：

(一)、简笔画激趣导入，今天老师给大家带来一个新朋友，是谁呀?简笔画当堂出示(狐狸)

2、指名读好课文题目，板书课题。

(二)、巧解题

1、课件出示，学生小组交流有关从题目入手收集的资料，

2、教师相机补充：

(三)、巧浏览

1、自由读课文、懂内容、知体裁。

2、课件出示前置小研究的第二部分内容，全班交流，个别展示。

(四)、巧发现、会读文，

课件出示本课，狐狸谈话的次数和内容，主要内容是分角色读课文，也可以表演读，学生自带类似于奶酪的食物，重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。

(五)、巧探究

狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊会怎么做?这个不要求限制，学生可以根据自己的思路，想说什么说什么，全班交流。

(六)、巧拓展

分享你收集到的有关狐狸的故事吧，大声地读给同学听，或者个别展示，要读出其中的有趣!

七、说板书

狐狸分奶酪狐狸

小熊

帮忙分

捡拌嘴故意分不匀

同伴斤斤计较一整块

谁也没吃到

本课板书分为三部分，一主人公狐狸和两只小熊;二是狐狸说话的内容和小熊说话的内容，形成对比;三是斤斤计较导致结果，每一次小熊和狐狸的对话，各自的心里都有不同的想法。

八、说反思，

(一)、教学设计上的特点：

1、突出以趣引路，以读领悟狐狸的狡猾本性教学。

2、引导个性朗读，与文本对话，激发情感的生成。

3、抓住文本特点，创设童话，落实说话训练，

(二)、教学设计中的困惑：

1、针对二年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。

2、由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中，是否会流于形式，展示时间不够充足是否过窄。

最后，课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

第二篇：狐狸分奶酪

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计执教班级：2.1班推荐阅读：《中国童话大师经典丛书》教学目标：

1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。教学过程：第一课时

一、导入谈话激发兴趣

1.同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

二、走进故事感悟道理

1、我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

(2)再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 (3)你从文章的什么地方看出来的? (4)指导朗读

2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

4、简单汇报：

(1)狐狸和马——聪明的狐狸 (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸 (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

三、走出故事总结特点

1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

2、童话的特点： (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理

3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。

四、总结收获布置小练笔

今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》

板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱

第二课时

一、复习引入。

通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸?

二、检查学习生字。

1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。

2、小组展示学习。

3、全班交流。

三、学习词语

开始起始始终方便便利便于

四、指导书写

1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。

2、指名说说难写的生字。

3、练习组词。

4、教师示范。

5、学生练习。

五、作业

1、生字词语抄写。

2、完成练习册。课题

19、狐狸分奶酪教材分析

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。教学目标

1、认识12个生字。

2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

3、准确、流利地朗读课文，能够复述课文。教学重难点

教学重点：

1、准确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、8个生字的书写

2、复述课文教学准备

1、教学课件、字词卡片。(教师)

2、自学生字词，预习课文教学过程

一、课题导入，引出新课。

1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点?

3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

二、随文识字，初步感知。

1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?(奶)

2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字? 注意：“奶”字对比记忆，重点强调。

3、细讲“奶”字(左右结构注意事项、宽窄)，引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读去拼音，开火车读指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗?指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

三、细读课文，理解内容

(一)学习第一自然段。

1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么? (引导同学用自己的话说故事背景)

2、提问：本段有没有你不太理解的词语。

3、教师讲解“拌嘴”。

4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。 (指名同学，多次练习)

(二)学习第

二、

三、四自然段

1、指名同学读第

二、

三、四自然段，其他同学边听边思考

二、

三、四自然段讲了什么。

(指名同学回答，及时点评、奖励)

2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。

(三)学习第五到八自然段

1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。

2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你，你会怎么分? (小组讨论，派代表发言)

4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。

第二课时教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。 (根据教学实际随机调控)

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。 (指名同学说)

3、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论，派代表发言。

4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?

5、思考：狐狸说的话你同意吗?“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

7、如果你是小熊你会对狐狸说什么?

8、如果你是小熊你会怎么做?

9、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛?同桌之间相互交流。 (指名同学回答，教师适时点评、引导)

10、分角色朗读课文，表演。

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。

2、课后请把这个故事讲给伙伴听

六、板书设计

第三篇：22狐狸分奶酪

瑞安市东都学校教学设计编写者：曹胡叶 2018年1月29日星期一

22 狐狸分奶酪课题

课时标记：周节

【教学要求】

1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭题导入

1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?

(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)

2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3.板书课题，齐读课题。(板书：狐狸分奶酪)

1 页

第瑞安市东都学校教学设计编写者：曹胡叶 2018年1月29日星期一

二、识字解词 1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示1)

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。

(1)出示生字 (课件出示2)

nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ 奶始吵仔急咬第公 ... 各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示3)

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?

读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

三.识记生字，指导书写

(课件出示4) 出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

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(1)加一加：“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口” 加“交”是“咬”。

(2)换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。

(3)猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：

(1)师范写，重点指导“奶、第”并讲述：(板书：奶第)

(课件出示5)“奶、第”田字格课件

“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。

“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。(课件出示6)

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四.总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

女( )( ) ⺮( )( ) 亻( )( ) 2.抄写文中会写字，各四个。

3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

答案：

1.女(奶)(妈) ⺮(第)(答) 亻(仔)(他) 2.略。

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第瑞安市东都学校教学设计编写者：曹胡叶 2018年1月29日星期一

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教具准备

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程

一、复习导入

1.认读词语：(课件出示7)

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书：狐狸分奶酪)

二、精读感悟，重点突破

1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。(课件出示8)出示课文最后一个段。(板书：公平?)

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的? 2.学习课文2—9自然段。

(1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第

5、6两个自然段。

故意把这块奶酪分得一块大，一块小。(板书：一块大一块小)

(2)看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的?用“ ”标出说的话，用“ ”标出所做的语句。(课件出示10)

狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—” 狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。 (3)最后的结果怎么样?齐读：(课件出示11)

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第瑞安市东都学校教学设计编写者：曹胡叶 2018年1月29日星期一

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” ..联系上下文理解“轮流”的意思。(板书：轮流)

3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?

①不同意，他这是狡辩。

②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢?(板书：不公平。)

4.分角色朗读一下全文。

进入角色，入情入境地朗读。

5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。

三、总结提高，拓展延伸

1.正确评价狐狸。

(1)通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?

①这是一只聪明的狐狸。

②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

(2)到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?

引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书：狡猾) 2.如果你是小熊该怎么做?

①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。 ②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。

师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。(板书：团结、礼让)

课外作业新设计

1.说一说狐狸是怎样分奶酪的?

2.比一比，再组词。

奶( ) 吵( ) 仔( ) 咬( ) 轮( )

扔( ) 抄( ) 子( ) 校( ) 论( ) 3.课下演一演这个小故事。

答案：

1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点

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第瑞安市东都学校教学设计编写者：曹胡叶 2018年1月29日星期一

不剩。

2. 奶(牛奶) 吵 (争吵) 仔(仔细) 咬(咬着) 轮(轮流)

扔 (扔下) 抄(抄写) 子(儿子) 校(学校) 论(无论) 3.略。

【板书设计】

完成《语文课堂作业本》完成生字抄写本

22 狐狸分奶酪

公平? 一块大一块小轮流不公平。狡猾团结礼让第三课时

第

6 页

第四篇：狐狸分奶酪教案

22 狐狸分奶酪

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，分析狐狸分的公平吗? 教学重点：

理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做? 教学难点：

培养同学们的合作能力，角色转换能力。教学时间：两课时教学准备

1.狐狸和小熊的画图。 2.识字游戏卡片。

3.充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。 4.学生预习课文、对各角色有初步认知。教学过程

第一课时

教学要求

1.正确流利地朗读课文，复述课文。

2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

一、新课预知

1.分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2.根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗?为什么? 3.今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。(师讲故事) 4.说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么?(学生自由发表意见)

二、小组合作，自学生字词

(一)读文 1.每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。 2.要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

(二)识字

1.找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2.本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3.说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、指导写字

1.提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。

2.语文书上的生字表中描红。 3.在课后练习题上练习书写生字。

四、课后作业 1.抄写生字。

2.在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

第二课时

教学要求：通过上一节课，想一想这是一只怎样的狐狸。

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑 1.自由读-范读-指名读-男女赛读

2.读了这篇课文你有什么不懂的地方?在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1.引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾?说说自己的意见。。

2.紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好?为什么?

三、创设情景，学生表演

1.请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容?

2.请学生进行评价。

四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性

1.这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗?如果你是狐狸你会怎么做?

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

3.完成课后习题“读一读，记一记”

六、板书设计

第五篇：《狐狸分奶酪》教学设计

人教版二年级上册第22课

《狐狸分奶酪》教学设计(第一课时)

【教材分析】

本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

【学情分析】

二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家讨论交流，老师示范朗读，突破难点。【教学目标】

1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字;会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词;能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

2、指导读好第一自然段中两个长句(不添字、不漏字)，读好儿化音“哥儿俩”

3、初步了解狐狸为什么分奶酪。【教学重难点】

教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

教学难点：

1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。

2、读好第一自然段的长句子。【教学准备】PPT 卡片【教学过程】

一、看图说话，激趣引入。

1、同学们，仔细观察图片，说一说你看到了什么?

2、板书课题，齐读课题。(板书：狐狸分奶酪)

3、再次齐读课题，提示生注意“奶”和“酪”的读音，正确区分两个字的边音和鼻音。

4、图上有两个主人公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。