蝉和狐狸教学设计（精选7篇）
篇1：蝉和狐狸教学设计
苏教版语文五年级上册第12课
《蝉和狐狸》教学反思
商南县城关小学：朱艳丽
《蝉和狐狸》是苏教版语文五年级上册第12课《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，深深地吸引着学生。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。为了能使学生在已有的学习经验上进一步提高对寓言的理解能力，提高在学习中联系生活解决问题的能力，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质。我在教学中进行了如下尝试：
1、理论联系生活，注重对情感、态度、价值观的培养。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。需要老师为学生创建感悟的平台，给予学生足够的思考空间，促使学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我趁热打铁，设计了开放性谈话：“生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的经历吗？你是如何面对的？”引导学生联系生活谈体会。“一石激起千层浪”同学们畅所欲言说到了：“不要向《牧童和狼》里的牧童学习，要做一个诚实守信的人„„”，“要做一个实事求是，谦虚谨慎的人„„”。还有的学生想到了：“闯红灯引发交通事 故，考试不检查丢分，迷信手机中奖” 等生动的事例，情感教育得到了升华，把课堂氛围也推向了高潮。这一刻，我深深地体会到语文教学中对学生情感、态度和价值观的培养决不能停留在中心思想、主题的归纳上，而应该面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分接触生活、感悟生活，展现自己的喜怒哀乐。今后还应该积极进行这方面的探索，希望通过不断的努力能使语文课成为学生体验社会、展示特长，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质的舞台。
2、巧妙设置情景，恰当运用表演，为学生插上一双想象的翅膀。寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。在分析狐狸和蝉的形象时我预设了两个情景想象话题：“想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的”；“如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢听承话的蝉，如果在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？”学生兴趣被充分调动起来了，讨论的气氛变得异常火热。
学生的想象力是让人欣喜的，在充分想象的基础上，学生眼中狐狸和蝉的形象逐渐丰满起来，为了进一步突破难点，升华学生对寓意的理解，我精心设计了“奇思妙想、创编寓言”，“舞台表演、情景再现”和“答记者问、现场采访”的环节。在绘声绘色的课本剧表演和精彩不断的现场采访中，学生深刻感受到了狐狸的奸诈狡猾和蝉儿的聪明机警，肢体语言传递出的是他们对狐狸的谴责，对蝉儿的赞美，不知不觉中对寓意的理解就由书本上升到了生活的层面。当有学生说到：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”“英俊 狐狸先生，你坑蒙拐骗的伎俩已经被揭穿了，今后你可要自食其力，不要再欺负小动物了„„”“生活中我们应该做一个正直、善良的人，用自己的辛勤劳动来换取丰收的果实„„”这一句句闪耀着光芒话语，不正是孩子通过学习体验情感，感受生活的真实写照吗？
3、有效互动，积极评价，营造民主和谐课堂氛围。
本节课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在这方面，我还应该不懈努力，不断锤炼驾驭课堂的能力，为全面提高学生语文素养保驾护航。
篇2：蝉和狐狸教学设计
读书方法指导课
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
2.通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。
3.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。
二、教学重点、难点
重点：
1.紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
2.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。
难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。
三、前置学习活动
学生：
1.运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。
2.默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。教师： 1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
环节
一、认识——自主阅读，整体把握
（一）知识回顾，引出学法。
1.上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。）
2.下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。（齐读课题）
环节
二、实践——重点突破，语意兼得
（二）品读语言，感悟形象，理解寓意
1．同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。（指名）是啊，狐狸是一种非常会说谎的动物，这不，它又使出了同样的手法来骗人了。这回，他成功了吗？为什么没有成功呢？ 出示自学指导1 请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点?蝉到底为什么没有受骗呢？并在旁边写一写自己的看法和感受。（1）学生自读感悟。
（2）小组交流自学成果，形成共识。
（3）学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。
集体交流蝉的机警和狐狸的狡猾。学生谈到哪句，教师就指导学生把感受读出来。
2．学会对比思考，通过具体语言材料加深对寓意的理解。
讨论交流：这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
（教师预设：“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。）3.联系实际，理解寓意。
生活中有没有这样的人呢？以后遇到这样的人或事，我们应该怎么办呢？
（师相机板书：善于观察、保持清醒、存有戒心、警惕试探）
4．训练学生口头语言表达能力：假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？（预设:乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢!哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀„„）
5．有感情朗读。
(1)同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢？练读后，指名读。（2）联系生活实际，说说这篇寓言故事揭示了什么道理？ 让我们通过朗读再次感受蝉的聪明吧。（齐读最后一句）
(3)你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？
生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数 6．你知道相关的名言吗？交流。
PPT出示名言共勉。
(1)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素
（2）善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
环节
三、总结——积累拓展，读写训练
（三）总结深化学习方法
1.抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，这是读一篇寓言故事的方法。那我们如何读整本《伊索寓言集》呢？
2.请同学们阅读课本67页《我读书，我快乐》的内容总结方法。3.教师总结：
（1）查看《伊索寓言集》目录。
（2）抓住语言、动作、神态描写体会人物形象，联系实际理解寓意。
（3）要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
（4）借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
（四）课后作业：阅读《伊索寓言集》
1.伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。运用所学的阅读《伊索寓言集》的方法认真阅读《伊索寓言集》，并思考：（1）你最喜欢其中的哪个寓言故事？ 2.这篇寓言展示了什么道理？（3）文中的人物有什么特点？是通过哪些语言、动作或神态体现人物特点的？
六、板书设计
《狐狸和蝉》
语言、动作、神态
（聪明机智）的蝉（贪婪狡诈）的狐狸
枣庄市台儿庄区张山子镇大单庄小学
篇3：蝉和狐狸教学设计
《金色的脚印》是小学语文六上教材第七单元 (动物主题单元)中的一篇写狐狸的略读课文。本教学设计就是从这篇课文延伸出来,对一组有关狐狸主题群文开展的读写一体课。
本设计是以“印象中的狐狸—课文中的狐狸— 群文中的狐狸—我眼中的狐狸”为主线,以“原有价值观—新建价值观—丰富价值观—完善价值观”为顺序层层推进,开展读写,使学生对文学作品中狐狸形象的认识从单一的“狡猾、奸诈”到较为全面的认识和了解,丰富学生对狐狸的感知和阅读动物主题群文的兴趣。
教学目标:
1. 运用提炼关键词、找具体事件等方法略读 《金色的脚印》,体会课文中狐狸爱子情深、聪明、善良等特点。
2. 借鉴《金色的脚印》的阅读方式,开展小组合作学习,通过比较阅读多个不同体裁(童话、寓言、 儿童诗)的狐狸主题的文本,认识狐狸的多种形象, 丰富对狐狸的感知,完善多元价值观,并能以狐狸的角度写一段对人类的“真情告白”。
3. 激发阅读动物主题群文的兴趣,推荐阅读 “狼”主题的文本。
教学准备:
学生:课前搜集有关狐狸的成语、歇后语、谚语。
教师:制作课件、准备文本。
教学过程:
一、印象中的狐狸——原有价值观
1. 趣谈生肖。
师:你们属什么的?猜猜唐老师属什么?当我告诉你我属猪时,你为什么要笑?咱们来背背十二生肖吧。如果我说“这个人是属狐狸的”,你能明白我话中的含义吗?(说明这个人很狡猾)
2.感受传统观念中的狐狸形象。
交流有关狐狸的成语、歇后语、谚语,感受传统观念中狐狸“狡猾”“奸诈”等负面形象。(板书:狡猾、奸诈……)
(设计意图:从生肖切入,通过提问“如果我说‘这个人是属狐狸的’,你能明白我话中的含义吗?”激发学生的思维,引出在学生脑海中的狐狸原印象。然后通过交流课前收集到的有关狐狸的成语、谚语、歇后语,加深学生的这种固有印象。这样设计,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以与之后文本中截然不同的狐狸形象产生鲜明的反差,产生触及心灵的震撼。)
二、课文中的狐狸——新建价值观
1.回顾《金色的脚印》,提炼关键词。
交流:我读出了这是____ (关键词)的狐狸,具体表现在_____ (事件)。
师:你们还从什么事中看出这是聪明(爱子情深、善良)的狐狸?
(1) 聪明。
a. 狐狸父母配合默契,利用“调虎离山”之计, 引开秋田狗,见到小狐狸。
b. 晚上不来,白天来,并在地板下做窝。
c. 发现咬铁链不成,改咬木桩。
(2)爱子情深。
a. 公狐狸冒着生命危险引开秋田狗。
b. 狐狸父母冒着生命危险,“深入虎穴”救孩子。
c. 母狐狸卧在地上给小狐狸喂奶。
d. 老狐狸在地板下做窝,陪伴照顾小狐狸,想办法营救小狐狸。
e. 老狐狸咬铁链不成,但没有放弃营救小狐狸。
(3)善良 ( 懂得感恩 ) 。
a. 正太郎摔下悬崖,老狐狸用身体温暖他的胸脯,使他苏醒。
……
(设计意图《:金色的脚印》中的狐狸具有“聪明”“爱子”“善良”等优秀品质,与人们固有印象中的狐狸形象截然不同。通过“说具体事件、提炼批注关键词”的方式开展自主阅读,学生可以体会到狐狸的许多正面形象,脑海中形成新的价值观。)
三、群文中的狐狸——丰富价值观
1. 每生自主阅读三个文本(童话《火狐狸》、文言文版寓言《狐假虎威》、儿童诗《狐狸打赌》),在有感受处批注关键词。
2.组内交流,完成小组合作学习单。
3.小组派代表上台交流,其他同学作补充。(相机板书关键词)
(设计意图:补充的三个文本篇幅都不长,学生可以比较快地读完。在读的过程中,学生可以运用刚学的阅读方法,对文本进行关键词批注,并感受狐狸丰富、个性化的形象。自主阅读后,每位学生都对文本有了一定的了解和个性化解读。然后通过组内交流、班内交流,完善对不同文本中狐狸形象的认识,锻炼语言组织和表达能力。)
四、我眼中的狐狸——完善价值观
1. 狐狸形象大完善。
读黑板上的关键词,感受狐狸丰富的形象。
2. 狐狸魅力大比拼。
师:认识了这么多只狐狸,你最欣赏哪一只,觉得哪只狐狸在你心目中最具魅力?如果以五星级标准给它们打星,你会怎样打,理由是什么?
3.狐狸的“真情告白”。
读了这么多关于狐狸的作品,我们发现狐狸并不像我们传统观念里的那样全是坏的,也不像成语、歇后语中描述的那样个性单一。它们也具有非常特别、非常多样的个性,有勇敢,有智慧,有乖巧, 有善良。你们能不能以狐狸的角度,用第一人称替狐狸写一段对人类的“真情告白”?
(1)生写“真情告白”。
(2)指名读“真情告白”。
生1 :亲爱的人类,你们好!我是一只狐狸,今天我想代表我们狐族对你们说几句话——在你们眼里,我们是狡猾、奸诈、阴险、恶毒的代名词。可谁又了解我们狐族的苦楚?我们本不想做坏事,可现实是我们要在比我们强大的豺狼虎豹的魔爪中求生,我们要在恶劣的自然环境中生存,我们不得不这样做。其实,我们也聪明善良,我们也温柔感恩, 请用新的眼光来看待我们吧!
生2 :我是一只狐。我一生下来就头顶各种罪名:阴险、狡诈、狐狸精……可是真实的我并不如此。我有善良可爱的一面,我的聪明无其他动物可及,我也疼爱我的孩子,可以为它付出生命……我是一只狐,我为自己代言!
师小结:从你们的“真情告白”中,我听出了你们对狐狸浓浓的喜爱之情。
4.写给狐狸的小诗。
师:有一位叫高洪波的诗人,他也非常喜欢狐狸,还专门为狐狸写了一首平反诗。我们一起来读一读——
(1)出示儿童诗《我喜欢你,狐狸》,读一读。
(2)这首诗写了狐狸的哪些事?你能读出诗人是带着怎样的情感去写这首诗的?
(3)你能不能也用诗歌的形式,写出你心目中的狐狸,表达你对狐狸的情感?试一试。
(4)生写小诗。
(5)有感情朗读小诗。
生1 :
(设计意图:课堂进入到该环节时,学生脑海中的狐狸形象已经变得丰满,正面的、负面的都有。通过读关键词加深印象、给狐狸打星唤醒学生对狐狸的新感受,然后通过两次写——一替狐狸写“真情告白”,二写小诗致狐狸,让学生将真情实感流露笔端, 用文字的方式呈现心目中更为丰满、个性十足的狐狸形象。该过程,也是学生价值观愈加完善的过程。)
五、方法迁移,推荐阅读
1.比较四个写狐狸的文本,你发现它们在写法上有什么相同之处和不同之处?
2.推荐阅读“狼”主题群文。
用今天学习的阅读方法,课外阅读一组“狼”主题群文:寓言《狼和小羊》、绘本《狼狼》、小说《狼图腾》、童话《笨狼的故事》系列、诗歌《生息》。
篇4：蝉和狐狸教学设计
第三课时《蝉和狐狸》
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会生字,理解由生字组成的词语。
3．知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。教学过程：
一、复习导入 1．《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
2．这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。
3．狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，字字读准，句句读通，反复多读几遍。2．反馈：读词语。纠正提醒：掺杂。指名按自然段接读课文。
3．师：文章虽短，要做到正确流利却不是一件简单的事。请大家再自由读读，边读边想课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。）
三、精析课文，分析形象
1．用最精辟、最简练的四字词语来填空：
（）的狐狸
（）的蝉 2．分析狐狸形象，找出相关语句读一读
一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”
A：（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）
（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
a．“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。
言过其实，阿谀奉承！
b．想象神态（满脸堆笑、虚情假意）c．“下来见识”：要听歌为何要下来听？狐狸醉翁之意不在听歌！d．试着练一练。指名读。
（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖
（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？
① 故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？
（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）②目的——骗蝉先来好吃它 B:（愚蠢凶狠的）狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。” 理解：
① 树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。②“猛扑”体会出什么了吗？
a﹑迫不及待；b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
（5）读了这两段，我们仿佛到了怎样一只狐狸？想象一下狐狸赞美蝉的样子，学着说说，看谁能把那只蝉骗下来。
3．分析蝉的形象，找出相关语句读一读。（聪明机智）的蝉（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”
a．能够“察觉有诈”是蝉对原有生活经验的分析和判断。蝉很聪明，爱思考，不轻易相信别人的奉承话。就在狐狸对它大肆奉承之时，蝉却一下子就想到了很多很多——
蝉听到狐狸的话，心里想：
。（并不、更称不上、再说、更何况、我不如）学生写话，交流。（可以用上这些词语写。）b．扔树叶之前，它又想过什么？
①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。
（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。相机板书：怀存戒心
a．看清了狐狸的真面目，蝉会用怎样的语气和狐狸说话呢？ 句式：蝉
对狐狸说：„„（指名朗读）
我们发现，这只蝉的智慧还表现在它对待狐狸的态度上，即使知道它的险恶用心，却并没有破口大骂。面对要吃自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，彬彬有礼称呼它为：朋友！这样的语言，委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有礼的外表下包藏着锋芒。这样的蝉，可谓真聪明也。
b．想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？
所想：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？
所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家”。②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。
c．会观察，会分析。（看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心）d．蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？
①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。
这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。
四、形象对比，体悟寓意：
1．分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。2．齐读课文寓意句子，板书寓意。
3．在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？ 成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数
生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。
4．你知道相关的名言吗？交流。5．小黑板出示名言共勉。
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素 善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
五、推荐书籍，课外延伸：
1．乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
2．有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。课后请认真阅读《伊索寓言》。
六、板书设计：
（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸
（愚蠢凶狠）
察觉有诈
设下圈套 怀有戒心
故意赞叹 扔叶试路
猛扑中计
篇5：蝉和狐狸作文
狐狸的甜言蜜语大都管用，使爱听好话的动物们上了很多当。
那一天，天气闷热，蝉在树上唱个不停，狐狸想吃蝉。狐狸就想了一个计策，对蝉夸耀着说：“蝉啊蝉，你的.歌声真动人，你的嗓音真迷人，快下来，让我看看到底是多美的动物发出了这么响亮动听的声音。”蝉识破了狐狸的诡计，扔了一片树叶下去，狐狸以为是蝉下来了，就扑了过去。
蝉对狐狸说：“你这家伙，你以为是我下去了，那就错了，自从我看你们狐狸的粪便里有蝉的翅膀，我对狐狸就有所警惕了。”
篇6：蝉和狐狸作文
蝉和狐狸作文
在一个阳光明媚的早晨，一只饿了三天三夜的狐狸在大森林里寻找食物。“知了——知了——”狐狸听到了从森林深处传来的声音。它坏笑着说：“哈哈，真是‘踏破铁鞋无觅出，得来全不费功夫’呀!”
于是，它听着声音寻找着蝉，不知不觉便来到森林深处的一棵大树下。看着那又大又肥的蝉，狐狸不禁往肚子里咽了咽口水。狐狸眼珠子骨碌一转，便想到了一个好办法，它对蝉说：“亲爱的蝉，你的歌声是多么动听，你真是个天才的.歌唱家，你是世界上唱歌最最好听的蝉，你是世界上最美的蝉。”蝉听了，不理狐狸，它早就听别人说：狐狸偷抢拐骗，无恶不做。狐狸见蝉不理自己，便摇摇尾巴，说;“蝉，你教我唱歌好吗?”蝉有些动摇了。“蝉，你教我飞好吗?”蝉听了很高兴。“蝉哥，蝉大哥，蝉老大……”蝉完全被狐狸迷惑了，它得意地飞了下来，说：“好，我……”可蝉还没有说完，狐狸就以迅雷不及掩耳之势吃掉了蝉。
篇7：狐狸高效饲喂技法
实践证明, 公狐从配种结束, 母狐从断乳以后, 幼狐从8月末就进入下一个繁殖季节的准备配种期, 是一个长期准备过程。因为公狐在配种期和母狐在产仔哺乳期体力消耗很大, 要有一个恢复体力阶段, 从8月末到9月初, 公母狐 (包括当年幼狐) 的性器官开始发育, 以迎接下一繁殖季节的到来。为了加快种狐体力恢复, 种狐配种结束后, 种母狐断乳后10~15d以内, 饲料营养水平仍要保持原来标准。从8月末到9月初, 公狐睾丸和母狐卵巢开始发育, 饲料水平要有所提高。无论是银黑狐还是北极狐按重量比动物性饲料不低于65%, 并补加维生素E 5~10mg。只有保证上述营养水平, 才能使性器官正常发育。银黑狐从11月中旬开始, 北极狐从12月中旬开始, 已进入准备配种期的关键阶段, 饲料营养水平要求有可提高, 按重量比, 动物性饲料要达到65%~70%。每只每日需维生素E 10~15mg, 接近配种期时要达到30mg。同时为保障狐群饮水的供应, 每天最少要喝2~3次。
2 配种期的饲喂
每年的2月中旬至4月中旬为蓝狐发情配种期 (其他品种狐狸或早或晚) 。此期是狐狸年度管理的第一个关键环节。 (1) 发情配种期, 每天分早晚对母狐进行一次全面查看, 根据发情情况做好配种前的发情记录, 并编好公母狐笼号。如到了发情期, 要在饲喂前适时放对配种。为达到配种确切的目的, 当初配成功后, 然后要再复配2-3次。近年来, 由于受暖冬气温高的影响, 极个别的母狐有早发情现象, 因此养殖户切不可掉以轻心, 春节前对所有母狐特别是经产狐进行一次检查, 做到“特事特办”。 (2) 在发情配种期要适当对公母狐添加些新鲜的肉蛋乳肝鱼等营养丰富的饲料, 以满足其营养需要。其次不要喂的过饱或饲喂酸败食物, 并保持食具和场内清洁。 (3) 在发情配种期要保持场内安静, 尽量不让外人进入狐场, 给狐狸造就一个安静舒适的环境。同时, 保证供应充足的清洁饮水, 并做好防暑降温。其次, 无特殊情况不要抓狐, 以免造成母狐流产。 (4) 除供给营养丰富的饲料外, 还要在饲料中添加些适量的维E丸和鱼肝油乳剂, 以保证母狐和胎儿正常发育的需要。
3 怀孕期的饲喂
配种结束后, 母狐处于怀孕期, 公狐则进入体质恢复期。母狐怀孕期的饲养管理的中心任务是保证胚胎正常发育, 是决定生产成败的最关键时期。妊娠母狐喜安静, 所以要保持养殖场安静, 怀孕后期胎儿发育快, 需要大量营养物质, 切忌饲喂霉烂变质和冰冻饲料, 以防造成流产。妊娠期营养水平是全年最高时期, 在日粮安排上要做到品质新鲜、营养全价、品质稳定、易于消化、适口性强, 并依据妊娠期的进程, 逐步提高水平。此期饲料重量比为:鱼62%、肉23%、谷物10%、蔬菜5%;干饲的总克数每日每只平均450克另加23.7%的水。另外每日每只添喂酵母8g、羽毛粉3g、食盐0.5g。同时, 还要及早做好产前准备工作, 推算出每只母狐的预产期, 并记在小室侧壁, 从最后一次配种日期向后推算52d, 即为预产期, 在产前一周要将产箱清理干净并消毒, 铺上垫草, 保持环境安静, 准备接产。
4 哺乳期的饲喂
狐狸在产仔哺乳期饲养的中心任务是, 提高母狐泌乳能力, 提高仔狐成活率, 促进仔狐生长发育, 达到丰产丰收的目的。母狐由于产仔、哺乳身体消耗很大, 需加强母狐的饲养, 最好是少喂勤添, 3d后日喂3次, 定时定量。而仔狐生后3周全是母乳来保证仔狐的生长发育, 所以母狐的泌乳量及品质直接影响仔狐的发育。而仔狐发育也是很快的, 出生仔狐重100g左右, 生后10d体重可达到500g, 断奶分窝就能达到1820g, 同时在各个阶段补给不同量的饲料。仔狐在出生时有短而稀的胎毛, 50-60日时胎毛生长停止。仔狐出生20~25d以后母狐泌乳量开始减少, 满足不了仔狐的需要, 因此仔狐长到3周左右就应进行补饲, 一般每日补饲2次, 这样一是可以减轻母狐的哺乳负担, 二是可以满足仔狐生长发育的需要。仔狐的饲料应当是营养丰富、易于消化的, 可将新鲜的鱼、肝、蛋、乳等调成糊状, 让仔狐采食。
5 育成期的饲喂
适时断乳分窝, 有利于仔狐的生长发育和母狐体质的恢复。仔狐一般在45日龄左右断乳分窝, 将全部仔狐从原笼内移至幼狐笼, 生产中可根据仔狐的生长发育情况灵活掌握, 身体强壮的、有独立生活能力的应早分窝;身体较弱的应推迟分窝时间。断乳分窝前, 应根据狐群的数量, 准备好笼舍、食具、用具、设备等, 并且要严格进行消毒和清洗。断乳太早, 由于仔狐独立生活能力差, 易出现生长受阻;断乳过晚, 仔狐间常出现争食咬架现象, 会影响弱仔的生长, 且浪费饲料。断奶后前10d的日粮, 仍按哺乳期补饲的日粮标准进行饲喂。在2~4月龄期间, 日粮必须含有足够量的营养物质, 以保证幼狐快速生长的需要。7~23周龄的幼狐, 必须提供占饲料干物质重40%以上的蛋白质, 饲料中应补充适量鲜血和增加脂肪供给量, 以提高狐的毛绒质量。当育成期的日粮中可消化蛋白质量低于代谢能28%~30%这一标准时, 幼狐虽体重增长正常, 但体长增长速度减慢。饲料中的脂肪要新鲜, 脂肪氧化会降低必需脂肪酸的营养作用, 育成期幼狐易出现黄脂肪病。
6 防治疾病