狐狸分奶酪优秀教案

今天小编为大家精心挑选了关于教案是教学设计的文字表达形式,直接体现着教师教学设计的能力。教学设计教案是教师落实教育思想、实施教学内容、完成教学计划的总体方案。以下是小编精心整理的《狐狸分奶酪优秀教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：狐狸分奶酪优秀教案

狐狸分奶酪教案

22 狐狸分奶酪

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，分析狐狸分的公平吗? 教学重点：

理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做? 教学难点：

培养同学们的合作能力，角色转换能力。 教学时间：两课时 教学准备

1.狐狸和小熊的画图。 2.识字游戏卡片。

3.充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。 4.学生预习课文、对各角色有初步认知。 教学过程

第一课时

教学要求

1.正确流利地朗读课文，复述课文。

2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

一、新课预知

1.分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2.根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗?为什么? 3.今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。(师讲故事) 4.说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么?(学生自由发表意见)

二、小组合作，自学生字词

(一)读文 1.每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。 2.要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

(二)识字

1.找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2.本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3.说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、指导写字

1.提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。

2.语文书上的生字表中描红。 3.在课后练习题上练习书写生字。

四、课后作业 1.抄写生字。

2.在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

第二课时

教学要求：通过上一节课，想一想这是一只怎样的狐狸。

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑 1.自由读-范读-指名读-男女赛读

2.读了这篇课文你有什么不懂的地方?在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1.引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾?说说自己的意见。。

2.紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好?为什么?

三、创设情景，学生表演

1.请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容?

2.请学生进行评价。

四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性

1.这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗?如果你是狐狸你会怎么做?

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

3.完成课后习题“读一读，记一记”

六、板书设计

第二篇：2017部编二年级语文上册 22(教案)狐狸分奶酪

《狐狸分奶酪》

[教学目标] 知识与技能

1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。

3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观

能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。

[教学重难点]

1.识字、写字。分角色朗读课文。

2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 [教学课时]

2课时

第一课时

一、导入新课

1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。

2.刚刚的动画视频好看吗?有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事?(学生举手回答)同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。

二、范读课文

1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。(出示课件)

课文讲了谁和谁之间发生的故事?他们之间发生了一件什么事情? 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。

三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。

师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想：(出示课件)

(1)狐狸给两只小熊分了几次奶酪? (2)最后分奶酪的结果是什么?

四、教学生字、词

1.要求读准字音，认清字形。 (1)后鼻音：帮、嚷、剩、整。 (2)三拼音节：捡、俩、瞧、便。

(3)重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。 2.读准词语。

奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平 3.用生字练习组词。

五、再读课文，整体感知

1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。

2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。 4.梳理课文段落，总结课文主要内容。

(这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。)

(1)小家伙们你们吵什么呀 (2)这事好办我来帮你们分吧

第二课时

一、整体复习

师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢? 生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。

(1)一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了) (2)后来，他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪) (3)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学生自由回答) 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。 2.读第3~6自然段。

(1)指名三个同学分角色朗读这四段话。

(2)思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗?为什么? (不满意，因为分得不匀)

(3)狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢? 3.读第7~9自然段。 (1)学生分小组读。

(2)根据上面的方法自由讨论。

①狐狸是怎样分奶酪的?(在大的这半块上咬了一口) ②狐狸有把奶酪分好吗?(没有，他最后把奶酪吃光了) ③小哥俩都说了什么?(出示课文中的句子) 4.读第

10、11自然段。

(1)指名学生读第

10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。

(2)两只小熊为什么生气?(整块奶酪都被狐狸吃光了) (3)你觉得狐狸的话对吗?为什么? 5.总结讨论。

(1)狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗?为什么?

(2)在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗?

(3)如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢?

三、指导书写

1.师：这节课我们要学写8个生字： 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 2.师：谁来读读它们?指名读，齐读。 3.仔细观察，说说你的发现。 4.重点指导： 奶：“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点;“乃”字要先写横折折折钩。 5.学生练写，老师巡视并做细节指导。

第三篇：狐狸分奶酪

教学目标：

1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。 重难点：

联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程：

一、导入谈话激发兴趣

同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》

二、走进故事感悟道理

我们先来学习《狐狸分奶酪》

(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

(2)再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀!”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：

“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分!”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了!”

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩

(3)你从文章的什么地方看出来的? 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 (4)指导朗读

分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸

3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊，会怎么做?

狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗?

三、童话的特点： (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理

四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着„„

一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗?”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了!”

拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事?想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。

五、推荐阅读拓展提升

第四篇：狐狸分奶酪

《狐狸分奶酪》

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了!” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

22《狐狸分奶酪》教学设计

龙岩学院附属小学 沈丽凤

教材分析：《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过分的斤斤计较反而会失去更多。

【教学目标】

1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2.能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】 二课时。 第一课时 【课时目标】

1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。

2.能正确、有感情地朗读课文1~5段，能分角色朗读。 【教学重点】

1.了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能分角色朗读课文。 【教学难点】 第二课时 课时目标

1.能正确、有感情地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。

教学过程

一、 课前互动

1.同学们，上课之前我们来猜个谜语。

出示谜面：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。 (打一动物名) 谜底：狐狸 2.同学们，你们知道哪些关于狐狸的故事呢?给你留下了怎样的印象?(狐假虎威、狐狸和两只小熊)

3.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏、狡猾的角色，今天，我们将一起学习关于狐狸的另一个故事。

4.板书课题。

22、狐狸分奶酪 齐读课题，读准“酪”。

5.质疑课题。读了课题，你有什么想问的吗? 生答：狐狸是怎么分的奶酪?他给谁分奶酪?奶酪分得公平吗?看来大家对课题的疑问都集中在“分”上了，(师在“分”字下面标三角号)下面我们就一起读读课文看能不能找到答案。请大家自由读课文然后完成以下三件事。

二、识字解词

1.学生自读课文。 提出要求：(课件出示1)

(1)读准每一个字的字音，圈出生字词;(2)给每个自然段写上序号;(3))故事中的熊兄弟俩开始是为什么拌嘴?最后结果怎样?

初读了课文，你们就能知道故事的主要内容可真了不起。 2.检查自学情况。

那么，我们这一课的生字，你会读吗? (1) 出示生字 (课件出示2) 捡 酪 俩 始 拌 帮 嚷 瞧 便 轮 剩 整

(2)指名认读，相机正音，齐读。

指导读“俩”，它的左边是一个单立人，右边是一个两，这说明两个人就是俩，文中讲了熊兄弟俩，家庭成员中哪些情况我们可以说俩呢?父子俩，母子俩，姐妹俩，我们俩。

再看看这四个字“捡、拌、嚷、瞧”，请认真观察它的偏旁，看看这些字都跟什么有关? 总结识字方法;

除了通过偏旁来识字，我们学过了哪些识字方法呀?(加一加，换一换、减一减)。

这里有哪些字可以用加一加，换一换来记呢。 生说，说完后再出示PPT。

下面我们一起玩个摘苹果游戏，看谁读得最快最好。请一个小组读。

(3)出示新词(课件出示3)

老师把生字放回词语去还能读得这么好吗?出示PPT：

捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便

读得好就读一遍，读不好相机再读。

下面让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 三.学习第1～5自然段。

1.刚才我们知道了故事中的熊兄弟俩为了怎么分奶酪拌起嘴来，最后奶酪却被狐狸吃光了。这是怎么一回事呢?我们一起往下看。

出示PPT，我们一起齐读第一段。

谁来说说拌嘴是什么意思?( ) 他们可能会说些什么?同桌之间互相讨论下。

本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却拌嘴了，这前后的心情大不一样，谁能起来读读?

指名1读，(想想自己得到美味时候的心情，你还能读得再高兴些吗?1再读。)

过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，兄弟俩拌起嘴来，拌嘴声引来了谁?他是怎么说，又是怎么做的呢?我们继续学习课文2~5自然段。

1.自由读2～5自然段，用“O”圈出表示狐狸表情、动作的词语。(师画出狐狸全身图，脸上表情先不画)

2.小组汇报。 预设生的回答：

狐狸的表情、动作：

跑、 问、 笑、 拿、 掰。

3.出示PPT，谁来读读这两段话?这只狐狸跑得太慢啦，谁能跑快一点?请你读。为什么狐狸是“跑”过来而不是走过来?当时他心里会想什么?指名

1、2说它很想吃熊兄弟俩手中的奶酪)，是啊，狐狸看到奶酪可想吃啦，让我们把这种急切地想要吃到奶酪的心情读出来吧。

狐狸看到奶酪飞快地跑了过来。看看它是怎么说的?出示PPT。请女生读，看看狐狸叫得多亲热啊，谁也想读。

4.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么?

(男生读“这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 ) 说这句话时，狐狸为什么“笑了笑”?这个是什么样的笑啊?(板书：笑——狡猾)

生答：狡猾的，诡异的。

请你带着狡猾的笑读读这句话?(齐读)真是一群狡猾的狐狸。同学们，除了表情，还能不能从动作上看出狐狸的狡猾呢?

5.这里有两个动作，“拿”和“掰。” “拿”字能不能换成“接”字呢?“拿过奶酪”跟“接过奶酪”有什么区别呢?指名说

1、2。

狐狸这么主动地拿过奶酪，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢?生设想。

狐狸到底是怎么掰奶酪的，我们先保持一点神秘，现在让我们把前面的内容再读读。分角色读1~5自然段。

五.课后小结，激发探究

这节课我们扫清了字词障碍，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗?我们下节课再学习。

六.识记生字，指导书写

现在我们来刚才学习的生字再复习一遍。

1.(课件出示5生字，让学生说组词，再学习写“始”) “始”田字格课件

指名说说在田字格中的位置以及书写要点。 让学生说“始”应该注意什么?怎么写好它? 2.老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) 教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 3.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 板书设计：

第五篇：《狐狸分奶酪》说课稿

我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。一、教材分析

本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

二、学情分析

学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标

根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、认识12个生字，会写4个生字。(重点)

2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。(重点)

四、教法学法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。

五、教学过程

(检测预习)

1、激发兴趣，引入课题

2、初读感知，以读铺路

3、品读课文，理解感悟

4、阅读表演、感悟

5、拓展延伸

总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。