蝉和狐狸的教学设计

第一篇：蝉和狐狸的教学设计

《蝉和狐狸》教学反思

苏教版语文五年级上册第12课

《蝉和狐狸》教学反思

商南县城关小学：朱艳丽

《蝉和狐狸》是苏教版语文五年级上册第12课《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，深深地吸引着学生。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。为了能使学生在已有的学习经验上进一步提高对寓言的理解能力，提高在学习中联系生活解决问题的能力，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质。我在教学中进行了如下尝试：

1、理论联系生活，注重对情感、态度、价值观的培养。 情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。需要老师为学生创建感悟的平台，给予学生足够的思考空间，促使学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我趁热打铁，设计了开放性谈话：“生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的经历吗?你是如何面对的?”引导学生联系生活谈体会。“一石激起千层浪”同学们畅所欲言说到了：“不要向《牧童和狼》里的牧童学习，要做一个诚实守信的人„„”，“要做一个实事求是，谦虚谨慎的人„„”。还有的学生想到了：“闯红灯引发交通事

1 故，考试不检查丢分，迷信手机中奖” 等生动的事例，情感教育得到了升华，把课堂氛围也推向了高潮。这一刻，我深深地体会到语文教学中对学生情感、态度和价值观的培养决不能停留在中心思想、主题的归纳上，而应该面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分接触生活、感悟生活，展现自己的喜怒哀乐。今后还应该积极进行这方面的探索，希望通过不断的努力能使语文课成为学生体验社会、展示特长，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质的舞台。

2、巧妙设置情景，恰当运用表演，为学生插上一双想象的翅膀。 寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。在分析狐狸和蝉的形象时我预设了两个情景想象话题：“想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的”;“如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢听承话的蝉，如果在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的?”学生兴趣被充分调动起来了，讨论的气氛变得异常火热。

学生的想象力是让人欣喜的，在充分想象的基础上，学生眼中狐狸和蝉的形象逐渐丰满起来，为了进一步突破难点，升华学生对寓意的理解，我精心设计了“奇思妙想、创编寓言”，“舞台表演、情景再现”和“答记者问、现场采访”的环节。在绘声绘色的课本剧表演和精彩不断的现场采访中，学生深刻感受到了狐狸的奸诈狡猾和蝉儿的聪明机警，肢体语言传递出的是他们对狐狸的谴责，对蝉儿的赞美，不知不觉中对寓意的理解就由书本上升到了生活的层面。当有学生说到：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”“英俊

2 狐狸先生，你坑蒙拐骗的伎俩已经被揭穿了，今后你可要自食其力，不要再欺负小动物了„„”“生活中我们应该做一个正直、善良的人，用自己的辛勤劳动来换取丰收的果实„„”这一句句闪耀着光芒话语，不正是孩子通过学习体验情感，感受生活的真实写照吗?

3、 有效互动，积极评价，营造民主和谐课堂氛围。

本节课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在这方面，我还应该不懈努力，不断锤炼驾驭课堂的能力，为全面提高学生语文素养保驾护航。

第二篇：12伊索寓言《蝉和狐狸》教学设计

12 伊索寓言

《蝉和狐狸》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学课时

1课时

教学过程

一、复习导入

1、指名上台背诵上节课学过的两则伊索寓言《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。

2、《狐狸和乌鸦》的故事同学们还记得吗?谁能讲一讲。(学生复述)

3、这则故事告诉我们什么道理呀?(学生回答，教师总结：爱听奉承话的人容易上当受骗)

4、狐狸是十分狡猾的，今天，狡猾的狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人(蝉)，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，反复多读几遍。

2、指名朗读课文，请大家思考：课文讲了一个什么故事?(狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。)

三、精读课文，分析形象

1、用最精辟、最简练的四字词语来填空：

(贪婪狡诈、愚蠢凶狠)的狐狸 (聪明机智)的蝉

2、分析狐狸形象，找出相关语句读一读

一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。 他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”

A：(贪婪狡诈)的狐狸

(1)设下圈套(板书) ，文中“圈套”指的是什么?(本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。)

(2)它怎样骗蝉的?找出句子读，画出骗术高明的词语。

(3)在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何?(难听，叫人觉得烦躁)看出狐狸虚伪的夸奖

(4)狐狸真的在赞叹蝉声吗?哪个词语一针见血的说出了“不”(故

意赞叹——板书)它真正目的何在?(骗蝉下来好吃掉它)

B:(愚蠢凶狠的)狐狸

“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。” 理解：

“猛扑”体会出什么了吗?

a﹑迫不及待;b﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。

3.分析蝉的形象，找出相关语句读一读。 (聪明机智)的蝉 (1)“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来” a.扔树叶之前，蝉想过什么?

①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

b.想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，结果会是怎样?(往下爬，成为狐狸美餐。)

c.会观察，会分析。(看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心)

这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。

四、形象对比，体悟寓意：

1.分角色读课文，带着感情去读。 2.齐读课文寓意句子，板书寓意。 善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

五、板书：

(聪明机智)的蝉和(贪婪狡诈)的狐狸 (愚蠢凶狠)

察觉有诈 设下圈套 怀有戒心 故意赞叹 扔叶试路 猛扑中计

聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训!

六、作业：背诵、复述这则寓言。

第三篇：12伊索寓言《蝉和狐狸》教学设计梁垛镇小学丁华

12 《伊索寓言》教学设计

第三课时《蝉和狐狸》

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字,理解由生字组成的词语。

3．知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 教学过程：

一、复习导入 1．《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。

森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

2．这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。

3．狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，字字读准，句句读通，反复多读几遍。 2．反馈：读词语。纠正提醒：掺杂。指名按自然段接读课文。

3．师：文章虽短，要做到正确流利却不是一件简单的事。请大家再自由读读，边读边想课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。）

三、精析课文，分析形象

1．用最精辟、最简练的四字词语来填空：

（

）的狐狸

（

）的蝉 2．分析狐狸形象，找出相关语句读一读

一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。

他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”

A：（贪婪狡诈）的狐狸

（1）设下圈套（板书） “圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）

（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。

a．“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。

言过其实，阿谀奉承！

b．想象神态（满脸堆笑、虚情假意） c．“下来见识”：要听歌为何要下来听？狐狸醉翁之意不在听歌！ d．试着练一练。指名读。

（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖

（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？

① 故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？

（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年） ②目的——骗蝉先来好吃它 B:（愚蠢凶狠的）狐狸

“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。” 理解：

① 树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。 ②“猛扑”体会出什么了吗？

a﹑迫不及待；b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。

（5）读了这两段，我们仿佛到了怎样一只狐狸？想象一下狐狸赞美蝉的样子，学着说说，看谁能把那只蝉骗下来。

3．分析蝉的形象，找出相关语句读一读。 （聪明机智）的蝉 （1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”

a．能够“察觉有诈”是蝉对原有生活经验的分析和判断。蝉很聪明，爱思考，不轻易相信别人的奉承话。就在狐狸对它大肆奉承之时，蝉却一下子就想到了很多很多——

蝉听到狐狸的话，心里想：

，

，

。 （并不、更称不上、再说、更何况、我不如） 学生写话，交流。（可以用上这些词语写。） b．扔树叶之前，它又想过什么？

①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。 ③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。

（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。相机板书：怀存戒心

a．看清了狐狸的真面目，蝉会用怎样的语气和狐狸说话呢？ 句式：蝉

对狐狸说：„„（指名朗读）

我们发现，这只蝉的智慧还表现在它对待狐狸的态度上，即使知道它的险恶用心，

却并没有破口大骂。面对要吃自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，彬彬有礼称呼它为：朋友！这样的语言，委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有礼的外表下包藏着锋芒。这样的蝉，可谓真聪明也。

b．想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？

所想：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？

所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。

c．会观察，会分析。（看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心） d．蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？

①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。

这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。

四、形象对比，体悟寓意：

1．分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。 2．齐读课文寓意句子，板书寓意。

3．在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？ 成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数

生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。

4．你知道相关的名言吗？交流。 5．小黑板出示名言共勉。

从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素 善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

五、推荐书籍，课外延伸：

1．乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。

2．有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。课后请认真阅读《伊索寓言》。

六、板书设计：

（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸

（愚蠢凶狠）

察觉有诈

设下圈套 怀有戒心

故意赞叹 扔叶试路

猛扑中计

聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！

第四篇：蝉和狐狸

《蝉和狐狸》教案

学习目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语

3. 知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

一、导入课文。

先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢? 这则寓言告诉我们一个什么道理?(爱听奉承话的人容易上当受骗。)

二、初读课文，了解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。

3、想想这两则寓言有哪些相似之处。(相似之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。)

三、细读课文，体会寓意。

1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么? (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)

2.怎样骗的?细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。 (“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。朗读狐狸的话。)

3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?用不同的线画出最能说明上述问题的内容。(“察觉„„有诈”、“摘下„„扔下来”表现了蝉在狐狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。)

4、拓展思维：想象蝉的思考过程。

5、这是一只的怎样的狐狸?从哪里可以看出来?(“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。)

6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。) 7.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做? 8.理解寓意。

(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。起着“画龙点睛”的作用。)

(2)、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?

(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。 (4)学习名言：

从错误中吸取教训是教育极为重要的部分。——罗索(英国哲学家) 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

四、对比《狐狸和蝉》与《狐狸和乌鸦》的主人公形象。

乌鸦：爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。

蝉：善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。

五、写话练习：乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢? 乌鸦说：

蝉 说： 乌鸦说：

蝉 说：

五、总结：读了这则寓言故事，你有什么收获?(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)

六、出示《伊索寓言》其中的故事，编写寓意。(出示文章或者视频)

七、交流课外阅读《伊索寓言》的收获。

八、介绍书籍，课外延伸。

1、制定读书计划。(一个月内完成)

2、做读书笔记：摘抄《伊索寓言》故事中点名寓意的句子。

板书设计：

蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心

狐狸：阴险狡诈、爱说奉承话、假惺惺、口是心非、心怀鬼胎、口蜜腹剑

第五篇：《蝉和狐狸》教案

教学内容：

苏教版小学语文五年级上册第12课 《伊索寓言》第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习寓言《蝉和狐狸》

3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益 教学难点：

引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备：

《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程：

一、 问题导入 激发兴趣

1、上节课我们学习了前面的《狐狸和葡萄》，它告诉我们什么道理呢?请同学来回忆一下。(指名学生回答)

2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。

在学习新课之前，同学们想一想，我们之前有没有学过或者听过关于狐狸的故事呢?(《狐假虎威》，《狐狸和乌鸦》)

3、在之前的了解故事中，狐狸都是一个什么样的形象呢?(狡猾、贪婪、有小聪明)那和狐狸打交道的老虎、乌鸦的结果怎样?

4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢?这又是怎么一回事呢?让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。 (板书：蝉和狐狸)

二、 整体感知 解决问题

1、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文， 出示生字词 字(戒、粪)

词(圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心)

2、默读课文，思考：主人公是谁?这篇课文讲了怎样一个故事? (狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。)

3、弄清情节，复述课文：设计圈套——巧妙设计——揭示缘由(板书)

三、 精读课文

1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读 用精辟的四字词语形容狐狸

A (贪婪狡诈)的狐狸 (课件出示) (1)设下圈套 “圈套”指什么?

(使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。)

(2)它怎样骗蝉的?找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的? a“您”——尊重蝉

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态(满脸堆笑、虚情假意)

c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。

(3)每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊?(难听，叫人觉得烦躁)

(4)那狐狸真的是在赞叹蝉声吗?哪些词一针见血的说出了“不是”? (故意 赞叹)那它的目的何在?(吃蝉)

(5)学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢?

(黄鼠狼给鸡拜年——不安好心) (居心叵测、口蜜腹剑)

B(愚蠢凶狠)的狐狸 (课件出示)

(1)树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。

(2)“猛扑”体会出什么了吗? a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗

d若真是蝉就真的成了美餐了

e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶

2、分析蝉的形象 用精辟的四字词语形容蝉 A(聪明机智)的蝉 (1) 察觉——思维缜密

(2) “扔”——试探，警惕性高

(3) 蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。

(4) 除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智?

(还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。)

B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做?

想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊!

②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。

③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。 做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。 C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么?

① 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。

② “害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

③ 万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗?

④ 我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。 D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想?

① 好险啊，幸亏我考虑周到。 ② 果然“江山易改本性难移。”

四、 感知寓意

1、读一读：分角色朗读课文 (男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白)

2、演一演：“听了蝉的话，狐狸灰溜溜的走了。这时那只上了狐狸当的乌鸦飞了过来，它会对蝉说什么呢?我们来继续演一演”

3、议一议：同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》，小组讨论一下，为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢?

蝉：善于思考、观察，能从他人的灾难中吸取教训，能够战胜别人的花言巧语。

乌鸦：爱听别人的奉承，不能抵抗住别人的花言巧语

4、点明寓意：一个聪明的人，总是能从别人的灾难中吸取教训。

5、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?

(故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔„„) (生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等)

五、 推荐书籍 拓展延伸

有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理;也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。

六、 作业设计

1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。

七、板书设计

蝉 和 狐狸

设计圈套

怀有戒心

扔叶试路

猛扑中计

附《狐狸和乌鸦》原文

狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗?”乌鸦没有回答。

狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗?乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

教学反思：

《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。

1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘

情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围

在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。

当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力!