狐狸分奶酪教学设计

第一篇：狐狸分奶酪教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。

3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。

二、教学重难点：分角色朗读课文

三、教学准备：课件、头饰

四、教学过程：

(一)闯关导入

小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗? 通过开火车读，齐读复习巩固词语。(PPT)

(二)词语揭题

过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：(PPT出示奶酪)

我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢?(板书课题，“分”用红笔写)

看了这个题目，你想知道什么?(狐狸怎么分奶酪的)老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。

(三)深入课文

1、学习第1段

过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢?

2、学习5-9段

过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗?那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。

a、那么狐狸是怎么分奶酪的?

(PPT出示要求：

1、认真听老师读5-9段。

2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。) 这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗?你们真是火眼金睛，找得真棒! 过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢?我们一起来读一读。 b、(PPT出示动物语言，分红蓝色) (请生分角色读，男女分角色读)

c、你们会找会读真棒!那你们会演吗?下面请小组分货角色演一演。 请小组表演，请生评价，师小结

3、学习

10、11段

a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊!(PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读) b、(奸笑)狐狸笑了(PPT出示狐狸语言，齐读)

(四)小结课文

1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常?(公平)(板书)你怎么看?(不公平)(板书)

2、读了这个故事，你明白了什么?

(五)课外拓展

狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么?(出示绘本) 这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它!

(六)作业布置

1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事?

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

狐狸 公平

熊兄弟不公平

第二篇：狐狸分奶酪 教学设计

二年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

狐狸分奶酪

教学目标

1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点

理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。

课时安排 二课时

第一课时

课时目标

1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认二次复备

识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?

(课件出示2)(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)

在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。

3.板书课题，齐读课题。(板书：狐狸分奶酪)

二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示3)

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;

二次复备

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。

(1)出示生字 (课件出示4)

nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì

shǐ ɡōnɡ

奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示5)

捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便

开展读词游戏。指名读，开火车读。

②齐读，理解记忆。 (3)识记生字

借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。

借助熟字识记：“两一俩”。

借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。

二次复备

换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。

猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”， “心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?(课件出示6)

读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着 咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”

三、指导书写，规范写字

(课件出示7) 出示生字田字格课件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

二次复备

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

(1)师范写，重点指导“奶、第”并讲述：(板书：奶 第)

(课件出示8)“奶、第”田字格课件

“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。 “第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。

(2)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(3)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(4)展示学生写字作品，讲评指正。

四、课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

女( )( ) ⺮( )( ) 亻( )( ) 2.比一比，再组词。

奶( ) 仔( ) 吵( ) 妈( ) 行( ) 抄( )

二次复备

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教具准备

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程

一、认读词语，复习导入

1.认读词语：(课件出示10)

捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着

瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书：狐狸分奶酪)

二、精读感悟，重点突破

1.读第1自然段。(课件出示11) (1)一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了)

(2)后来，他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪)

(3)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学

二次复备

生自由回答)过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。

2.读第3~6自然段。(课件出示12) (1)指名三个同学分角色朗读这四段话。 (2)思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗?为什么?(不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。)(板书：一块大，一块小)(3)狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢?

3.读第7~9自然段。(课件出示13) (1)学生分小组读。

(2)根据上面的方法自由讨论。①狐狸是怎样分奶酪的?(课件出示14)(在 大的这半块上咬了一口)

②小哥儿俩都说了什么?(课件出示15)(出示课文中的句子)

③狐狸有把奶酪分好吗?(课件出示16)(没有，他最后把奶酪吃光了)

4.读第

10、11自然段。

(1)指名学生读第

10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。

(2)两只小熊为什么生气?(课件出示)(整块奶酪都被狐狸吃光了)

二次复备

(3)你觉得狐狸的话对吗?为什么?出示狐狸的话。(课件出示18)

“小熊，我分得可公平啦!”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

①不对，他这是狡辩。

②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢?(板书：不公平。)

三、总结提高，拓展延伸

1.正确评价狐狸。

(1)通过狐狸分奶酪这件事，你认为这 是一只怎样的狐狸?为什么?(课件出示19这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。 (2)引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书：狡猾)

如果你是小熊该怎么做?(课件出示20) ①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。

②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。 师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。(板书：团结、礼让)

四、课堂作业新设计

1.说一说狐狸是怎样分奶酪的? 二次复备

2.比一比，再组词。 奶( ) 吵( ) 仔( )咬( ) 轮( )

扔( ) 抄( ) 子( ) 校( ) 论( )

3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理? 板书设计

狐狸分奶酪

公平? 一块大 一块小 不公平。 狡猾 团结 礼让

二次复备

第三篇：狐狸分奶酪教学设计

二年级语文狐狸分奶酪教学设计

二年级语文22.狐狸分奶酪教学设计

一、 设计思想

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

二、 教材分析

狐狸分奶酪是新课程语文第三册第八单元的第二十二篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。

三、 学情分析

进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。

四、教学目标：

知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

五、重点难点：

重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。

难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

六、教学策略与手段：

主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪 教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

一、动画导入新

1.教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。 2.板书课题，齐读课题。(板书:狐狸分奶酪)

二年级语文狐狸分奶酪教学设计

3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音l ào ，不要读成n ào 。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习 1.学生初读课文

师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。(请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺;2.读完课文，请你标好自然段序号。) 2.学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段?

师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

3、指导识字：

(1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

(2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

(3)自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

(4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。 (5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。 “帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。 2.同桌互相欣赏、评议所写的字。 3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。 5.自己练习书写。

6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。

四、总结全文

这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的?狐狸把奶酪分得公平吗?狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗?下节课我们继续来学习。

第二课时

课时目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，理解寓言的意义。

2.形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

一、巩固旧知，激趣导入

1. 出示生字卡片，随机点名认读并组词。

2. 认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。 奶粉 乳酪 捡到 兄弟俩 始终 拌嘴 争吵 帮忙

二、细读课文，理解内容

1.再次默读课文，这篇课文讲了狐狸干了什么事?

2.边读边想：这是一只怎样的狐狸?(狡猾、聪明、奸诈、善辩) 3.你从文章的什么地方看出来的?

二年级语文狐狸分奶酪教学设计

三、总结提问，引出下文

1.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论，派代表发言。 2.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?

3.思考：狐狸说的话你同意吗?“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

4.如果你是小熊你会对狐狸说什么? 5.如果你是小熊你会怎么做?

6.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛?同桌之间相互交流。 (指名同学回答，教师适时点评、引导)

小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

指导朗读。分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 7.分角色朗读课文，表演。

四、回顾课文，尝试复述

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答 3.课件出示每一部分相对应的画面 4.同桌相互练习尝试复述课文。

5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、拓展练习，续写故事 有一天，两只小熊又捡到一块奶酪......这时他们会怎么做呢?后来又会发生什么?想一想，在小组内说一说，然后续写故事。

八、教学反思：

《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。让学生有个整体感知的过程。进行写话训练。

不足之处：这篇课文又有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。说话训练不够到位。

第四篇：22 狐狸分奶酪教学设计(优)范文

部编版小学语文二年级上学期

22《狐狸分奶酪》

孝感经济开发区共青小学 廖钗华

单元说明：

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读：

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标：

1. 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。 3. 拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点：

识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点：

理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备：

1. 生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)

2. 预习课文，田子格练习簿。(学生) 课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1. 认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2. 正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点：

识字、写字，读好长句子。 教学难点：

分角色朗读课文，了解课文内容。 课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰 教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣

1. 同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么?(狡猾)

2. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》

3. 板书课题。学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写(女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短)，强调酪的读音(边音l)，齐读课题。

4. 简介奶酪(课件出示)

二、 初读课文，了解大意。

1. 教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。

2. 同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)

三、 精读课文，随文识字 过渡：这个故事是怎么发生的呢?

㈠学习第1自然段(课件出示第一自然段的内容) 1. 学生自由读，指名读。

2. 认读(出示字卡)“捡”、“俩”、“始”、“拌” 3. 谁来说一说故事的起因?(小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来)

预设问题：1.拌嘴是什么意思?(吵嘴)

2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来?(为分奶酪而争吵)

过渡：他们的争吵引来了谁?(课件出示)这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢? ㈡学习2—6自然段(课件出示2---6自然段内容)

1. 轻声朗读第2—6自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

2、为什么狐狸要跑过来问?

3、熊弟弟是怎样回答的?

4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说)说这

句话狐狸为什么“笑”?

5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的?(掰成两半)

6、那又是怎样的两半呢?(板书：半块大，半块小)

7、小哥俩同意这种分法吗?(不同意)

8、你是从课文的哪一句看出来的?(“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”)

9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。

10、分角色朗读2---6自然段。

四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?下节课我们继续学习。

第 二 课 时

教学目标：

1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。

2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。 教学重点：

识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点：

分角色朗读课文，领会文中的道理。

课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰 教学过程：

一、复习旧知，激趣导入。

同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事?(预设：写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)

上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗?自己打打招呼吧!(课件出示带生字的词语：奶酪 捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们)

过渡：狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?这节课我们继续学习。

设计意图：通过复习，使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。

二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。

1学习7—8自然段(课件出示7---8自然段内容)

(1)自由读7—8自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

(2)熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的?(指名说)随机识字：“瞧、便” 词语拓展：便---方便、便利、轻便 (3)问题解决了吗?又出现了什么新情况?

小组讨论交流汇报(大块变小了，小块变大了) 板书：半块小，半块大

(4)熊哥俩满意吗?(不满意)，从第8自然段哪句话看出来的?(又嚷了起来)

板书：又嚷

过渡：问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢?下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。 2学习第9—11自然段(课件出示9----11自然段内容)

(1)分别指名同学读

9、

10、11自然段，用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

(2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗? 预设：

生1：没有!全被狐狸吃光了。 生2：没有!狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃

光了，一点儿也没剩下。随机认识生字：“剩、整” 词语拓展：整---工整、整体、完整

理解重点词语：不停、吃光、沒剩下

板书：吃光了

(3)熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样?(生气)指导朗读第9自然段。

(4)狐狸这时又是怎么说的?(预设：狐狸笑着说：“我分得很公平，你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口)他为什么要“笑着说”，这是怎样的笑?

(5)随文理解词语：公平(指公正、平等)

分角色朗读9—11自然段。

预设问题：你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊，会怎么做?

学生回答：不同意;自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。

设计意图：本环节以朗读感悟，分析问题和随文识字为主，通过多种方式读，在读中思考分析，理解课文内容，并随文识字，培养了学生的阅读理解能力和识字能力。

四、 分角色朗读课文，讨论感悟

1.指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。

预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗?(不懂得谦让，斤斤计较)对狐狸呢?(太狡猾了)

五、 小组互相讨论，这个故事对你有什么启发?

预设：与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。

设计意图：通过角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特点，让学生谈启发，引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理，让学生从故事中受到教育。

四、课堂小结

通过这个民间故事你学到了什么?(预设：与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。)

预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做?

五、指导书写

课件出示生字：“仔、急、咬、第、公”

1、指名读。

2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。 预设：

(1)“急、第、公”都是上下结构的字。

(2)“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些。

(3)“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点。 (4)“仔”和“咬”都是左右结构，写时注意占格是窄右宽。

3、指导学生书写生字，重点强调：“仔”：左窄右宽，右半部 分 要写紧凑;“咬”：是左右结构，左边部分要写的窄一些。

4、学生在田字格练习簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。

设计意图：通过学生观察谈所得，教师再范写指导，帮助学生掌握难写的生字，让学生掌握书写的要领，能正确、美观地写好生字。

六、拓展延伸

课件出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说道理。 设计意图：根据部编版教学新理念，以篇带篇，构建“1+x”教学模式，构建开放式课堂，既培养学生阅读的兴趣，又可以培养学生分析问题的能力。

七、作业设计

把这个故事讲给家长听。

板书设计：

22.狐狸分奶酪

分(狐狸) 熊 半块大 半块小 嚷 半块小 半块大 又嚷

吃光了 生气了

(同伴之间要互相谦让)

第五篇：《狐狸分奶酪》第一课时教学反思

今天，我在二(1)班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。一：合理分配课堂识字量

部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。学生的任务量减半，学习效果也会提高。

二：识字方法要科学规范

低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。

另外，要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。

三：课堂用语要趣味化

我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。第一次试讲时，当发现孩子出现错误的学习习惯时，我会说：“认真听，不要说话”“你的写字姿势不正确”诸类批评式评价语。郑校长指出要使用多样化的表扬语，如果出现错误习惯，可以用“榜样示范”“提出希望”等评语，如“瞧，这位同学听得真认真，其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的，圈给写字姿势端正的同学”，第二次试讲时我采用了这些办法，课堂气氛活跃了，学生参与积极了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离，下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地交流。

近期的磨课上课我真切体会到深入钻研是上课的基础，精心设计教学方法是上好课的前提，学会精益求精是上好课的关键。