小学美术欣赏教学论文

今天小编为大家推荐《小学美术欣赏教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：美术设计欣赏课是一个重要的课程模块，能够培养学生的审美能力，设计意识，创新意识，陶冶学生的情操，丰富学生的情感。在大力推行素质教育的今天，美术课程成为广受大众关注的课程。同时，美术课程的教学体系也发生了较大的变化，从以往单纯的鉴赏和理论学习，转变为重视设计和操作的学习。

第一篇：小学美术欣赏教学论文

初探小学美术欣赏教学

摘 要：作为培养学生对艺术的感知与鉴赏能力的美术欣赏教学，在小学生的审美能力提高方面具有重要的推进作用。在当今社会文明不断进步的情形影响下，越来越多的老师开始深刻认识到培养学生欣赏与美术能力的重要作用。那么，怎么才能有效提高小学生在美术欣赏教学课程中的美术能力，是相关教育者的重要使命。主要对小学美术欣赏教学的有效措施进行了研究与探讨。

关键词：小学美术欣赏;教学;策略

小学是义务教育的重要阶段，而美术欣赏课是小学众多课程中的重要启蒙课程，能够有效提高学生的审美能力，使学生的见识和思想道德都得到一定的提升。所以，目前越来越多的学校以及相关教育研究者对美术欣赏教学开始更加关注，以期能够通过美术欣赏教学培养学生的爱国主义高度情感。为此，笔者将就如何有效开展美术欣赏教学提出几点思路供相关人员品鉴和指导。

一、兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想做好一件事，首先你要对它产生兴趣，学习也是一样，在学习过程中，首先你要对这门学科比较感兴趣，才能积极主动地进行这门课程的学习。尤其在美术欣赏课的学习中兴趣是至关重要的，作为教学者，应该有效引导学生对课程产生浓厚兴趣。比如，在欣赏一幅郁金香的美术作品过程中，可以选择使用多媒体作为教具，适当配上音乐，让学生积极主动欣赏形状各异、种类各异的郁金香花，幻想自己身处不同花海中的美好情景，进而激发学生积极主动的欣赏热情，自身的欣赏能力也因此得到提高。

二、互动教学的培养

学生和教师是美术欣赏教学的主体，之所以开展这门课程，主要是为了培养学生的审美观。然而，能否在课堂上进行良好的师生互动，对于教学效果起着重要的作用。在教学过程中，老师应该不断引导学生相互交流和讨论，让学生能够深入思考并观察美术作品。与此同时，师生之间的相互交流，能够让学生及时地发现、提出问题，进而解决问题。学生与老师的交流内容很多，例如美术作品的创作方法、内容和主题等，当然，不只是在课上，课下学生也可以找老师进行讨论交流。互动过程中，教师应该肯定学生，并及时为学生的欣赏结果进行适当补充。

三、边思考、边欣赏的能力培养

通常在美术欣赏教学过程中，部分学生缺乏思考，问题意识不强，这就需要教师在教学过程中加以引导，使学生能够主动树立问题意识。在作品欣赏的同时，教师应该引导学生主动思考其中所抒发的思想感情与蕴含的重要意义。让学生能够多角度欣赏并思考作品的真正内涵，领悟作品的真正美感，进而实现教学目标。比如，在师生共同欣赏的过程中，教师通过循序渐进的指引，让学生大胆地说出自己的真实看法，同时进行独立思考和研究，对于学生这是相当大的进步。例如教师在进行海景欣赏教学的时候，可以适当地通过多媒体展现一些海洋生物在其中自由自在游动的画面，使学生感受海面清澈的海水流动的声音和鱼儿在水面自由跳跃的声音，让学生认知到人类和海洋的密切联系，人类必须保护水资源不被污染破坏才能健康的生存。

四、多媒体教学技术的有效融入

随着我国现代科技的不断进步，在现在的教学中，多媒体技术不断被有效应用，并且实践证明对教学效果具有重要的促进作用，利用多媒体教学也使得教学内容更加直观易懂。截至目前，多媒体教学的方式在大学校园中普遍应用较多，因为人们大都觉得大学学习任务较多，教室面积大，而学生的学习能力也较强，所以应用多媒体教学的方式对教学质量和效率都有很大的促进作用，相对而言，小学生的教室面积小，人员较少，应用多媒体有些浪费。但是，事实上，运用多媒体能够营造欣赏课的美好欣赏氛围，同时提高教学质量。综上所述，笔者认为应用多媒体教学技术是美术欣赏教学的必然趋势，它能够培养学生的兴趣和欣赏能力。

五、创作与实践完美结合

教学课堂上，作为教学者，应该循序渐进地引导学生积极主动地使用自己的双手、头脑和眼睛，使学生能够和作品交流，切实全面地感受欣赏美术作品。通常情况下部分老师比较注重引导学生使用自己的脑和眼，认为欣赏美术作品就是单纯的说与看，因此，在理论教学中无法与实践相结合，学生无法真正体会和知悉创作者的创作手法，对作品的欣赏更是局限于表面。所以，要想真正领悟并欣赏到作品的内在魅力，必须引领学生主动进行作品创造，通过实践体会作品创作的手法并真正了解作品。

总而言之，美术欣赏教学既需要教师引领学生针对各个作品进行互动交流和深入了解，又需要学生能够积极主动地配合教学的有效进行，真正做到理论与实践相结合。因此，作为小学美术欣赏课的教学者，应该努力不断研究有效性与科学性的教学方式，为学生欣赏能力的培养作出应尽的义务。

参考文献：

[1]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2011.

[2]苗芳.浅析美术欣赏课程的探究式教学模式与素质培养的融合[J].艺术科技，2013(3)：254-269.

编辑 姚晓媛

作者：杨静

第二篇：浅谈小学美术课堂美术欣赏教学

摘要：美术设计欣赏课是一个重要的课程模块，能够培养学生的审美能力，设计意识，创新意识，陶冶学生的情操，丰富学生的情感。在大力推行素质教育的今天，美术课程成为广受大众关注的课程。同时，美术课程的教学体系也发生了较大的变化，从以往单纯的鉴赏和理论学习，转变为重视设计和操作的学习。目前，在小学美术教材中，设计课程的比重较大，可见以美术设计课为主导，培养学生的审美能力和创新能力非常重要。

关键词：小学美术;欣赏教学;方法策略

小学阶段的美术教育至关重要，教师通过绘画的形式可以增强学生的想象力与审美能力。绘画本身就具有一定的趣味性，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以满足学生对于知识的需求，进而提升学生终身发展所需的必备能力和核心素养。当前，教师可以运用新颖的教学方式，寓教于乐，提高教學效率，增强美术课堂的趣味性。教师应侧重增强美术课堂的趣味性，利用不同的教学形式，为学生创造良好的学习环境，探索更为有效的学习方法。

一、培养学生理性的分析欣赏能力

理性分析应引导学生由浅入深地进行，教师首先让学生感受作品的外在美，随后再对作品的形式、颜色风格等进行全方位的细致分析，从而让学生们对艺术形象的构成以及思想内涵有初步的理解。要知道，对作品的分析，离不开构图、造型、色彩这几个方面。同时还应该围绕作品的功效、物质技术以及美的法则等方面进行全面分析，研究。进行作品分析时，教师的态度不能够过于生硬，要学会宽容的提示、启发、引导学生感知作品。一般而言，在细致的比较过后，学生们对自己的作品就会有新的看法，就会给予新的评价。教师要多加鼓励学生发表自己的见解，并让学生对自己的见解来源进行阐述。从而促进学生们对美术作品、相关知识有更加深入的了解。需要注意的是，应该对学生们的观念进行更正，不能让他们认为课本上的知识都是正确的，应该让他们知道作者的观点和思想也存在一定的误区。理性的分析，促进美术的稳步发展。

二、为学生们提供优秀作品作为参考

许多大师名家的绘画之路都是从模仿先人的优秀画作开始的，通过模仿先人的画作，学习其中的绘图构思、绘画技巧、色彩比照，并由此形成专属于自己的绘画风格。我们广大美术教师，在自己的教学过程中也应该学习这一点，通过帮助学生们欣赏优秀名画佳作，提高学生们的欣赏水平，进而提高他们的美术素养。同时我们必须注意到，在进行教学时，给学生们欣赏的绘画作品，不应仅仅只是大师们的名作，还应包括学生间产生的优秀作品。让学生们欣赏大师名作和学生的作品，是出于两方面考虑而做出的选择。首先，让学生们欣赏大师名作，可以让学生们知道，真正的优秀的画作应该是什么样子的，从而帮助他们找到自己绘画的正确目标。其次，让学生们互相鉴赏作品，可以激发学生们的上进心，促使他们在美术课上的态度更加认真。

三、进行多种形式的分析欣赏

现场赏评课重点就在现场两字上，在美术课堂上，教师同样可以带领学生们走出课堂，去拥抱大自然。现场的实际欣赏对学生们的心灵更有震撼。课堂教学范围有效，会受到地域限制，这就有可能让学生感到疲倦。这时教师就可以多提供一些美术作品供学生们欣赏，即便是学生们不能给予过多的评价，同样也会对他们的学习产生潜移默化的影响。教师可以对小学生们进行分组，让他们对不同小组的学生作品进行欣赏，并把自己的感受分享给大家，然后老师再进行补充评价。美术有很广的领域，并且涉及到很多内容。教师必须进行系统讲解，才能让学生们有更好的理解。为此，教师可以多进行一些美术作品的欣赏，举办适合学生们年龄以及性格的专题教学。

四、从心理层面分析欣赏特征

强烈的色彩冲击可以很好的激发学生们的学习兴趣，吸引他们的注意力。蓝色的天空、鲜红的花朵、碧绿的树叶、黄色的果实，这些色彩鲜艳的颜色让学生们为之兴奋，更容易接受。如果让学生们在黑白的图片和艳丽的图片之间做出选择，顾名思义，对艳丽的图片会有更加强烈的反应。学生们在对美术作品欣赏的时候，总是不能非常全面。不是注意细节忽略整体，就是注意整体忽略细节，都只是凭借第一印象欣赏作品。有很强的无意识性，大多都是随情绪变化而变化。他们对作品的兴奋性都只是短暂的，在心灵上很容易得到满足，不能够在较长的时间内增长对作品的感受能力。根据自己的生活经验，联想画面并对作品进行评判。对于那些可以反应学生们心理，日常生活的艺术作品，都可以让他们轻易接受，并且作为自己实践的依据。为了进一步加深学生们对作品的感受，要在视觉以及听觉记忆上下功夫。教师要对一些重要作品加深讲解，运用音乐的教学会更加成功。

五、结合音乐，创新审美角度

音乐是凝固的绘画，是听觉艺术、动态艺术;绘画是用点、线、面呈现出的视觉艺术，也是空间艺术和静态艺术。在学生赏析绘画作创造性思维的作品时，教师若能播放同主题的音乐作品，往往能打通时空的壁垒，使学生有更好的感悟，让学生从更多的角度展开思考，增强审美能力。如，教师引导学生赏析王冕的《墨梅图》时，在赏析的过程中，为其播放歌曲《红梅赞》，让学生聊聊有何赏析感受。学生原本往往只是从梅花的样貌、色彩入手赏析，而在聆听歌曲后，转为尝试从梅花的象征意义人手赏析。部分学生发现《墨梅图》展现了梅花不畏严塞、做然挺立的英雄姿态，符合梅花的象征意义。通过这样的赏析，学生可以拓展欣赏角度，认识到可以将意境、象征意义等融入赏析。此后，教师可以组织学生自主创作，为学生播放带有欢快、悲伤、愤怒等不同情绪的音乐作品。

美术欣赏是一种复杂的精神活动，是人们在接受美术作品的过程中尝试、领悟作品的过程。美术赏析能提升人们的美术修养，陶冶人们的思想情操，开阔人们的视野。在小学美术教学中，教师要采用各种方法鼓励学生积极开展美术赏析活动，让学生在赏析中进一步了解不同国家、民族的文化，进而增强文化理解能力。

参考文献

[1]王灿.论小学美术教育中的书画欣賞[J]书画世界，2018(11)：89.

[2]贾建枚.浅谈小学美术课堂欣赏教学[J]才智，2020(09)：206.

[3]宗辉.美术赏课对小学生审美能力培的研究[D]辽宁师范大学，2020

作者：林贻挺

第三篇：小学美术欣赏教学策略研究

摘 要：欣赏教学在整个小学美术教学中占据着非常重要的地位，在小学美术的教学实践中要充分地利用多媒体技术进行教学，利用多种多样的教学方式进行教学，提高小学美术教学的效率。采取各种措施让学生从不同的角度充分地理解和欣赏美术，可以让学生对美术作品进行评价，丰富小学美术的教学内容。本文主要研究了小学美术教学的现状，分析了在小学美术教学中应用欣赏教学的必要性，并提出了与此相关的几点教学措施。

关键词：小学美术;欣赏教学;必要性;策略

伴随着小学美术课程改革的全面实施，欣赏教学在小学美术中的应用日益受到了教师的关注。把欣赏教学充分地应用到小学美术教学的实践过程中，可以激发小学生的审美意识，提高小学生的欣赏能力，促进学生全面发展。重视欣赏教学在小学美术教学实践中有着非常重要的现实意义。

一、小学美术教学的现状

1.在教学观念上重视结果，忽略学习的过程

在小学美术教学实践中，很多美术教师只是让学生学着画画，忽视了画画过程中学生对美术作品的体验和感受能力。即使欣赏美术作品，也只是让学生看一遍，只是注重审美的结果，没有注重审美的过程，学生只学会了画画，并没有获得美术审美的体验。

2.教学方法比较单一，应用的方法不恰当

在小学美术教学实践中，很多教师只是为了让学生画好画而教学，教学上多采用教师讲课、学生听课的传统教学方式，忽视学生在教学中的主体地位，课堂形式比较死板，课堂上缺乏活力。

(1)图片教学应用不当。很多小学美术教师为了加深学生对所学知识的理解，利用了大量的图片对学生进行教学。但只是单纯地让学生模仿图片画画，没有对图片的内容以及应用的意义进行详细的讲解，没能达到良好的教学效果。

(2)问题教学应用不当。教师为了了解学生对美术作品的理解情况，对学生提出了大量的问题，却没有给学生提供充足的时间进行思考，因而学生在回答时比较仓促，教师未能得到满意的回答。

(3)缺乏师生之间的互动。在美术教学的过程中，教师在课堂上讲解了大量的知识让学生进行理解，没有让学生充分发表自己的意见或见解，学生与学生之间在课堂上也很少进行交流。因而，教学方法显得比较单一，课堂气氛不够活跃，课堂教学效果不明显。

二、在小学美术教学实践中开展欣赏教学的作用

1.开阔学生的视野，使学生了解到更多的知识

美术是一门有着丰富知识的学科，小学美术教师应当充分地了解开展美术欣赏教学的重要性，并充分地利用古今中外的各种名家作品进行教学。中国是个有着五千年历史文明的国家，在美术欣赏教学中可以让学生欣赏彩陶、绘画、雕塑以及各种工艺和建筑艺术，学生可以充分地领略到绘画艺术的精髓，既能扩大学生文化视野又能让学生学到更多的知识。

2.陶冶学生的思想情操，提高学生的精神境界

美术是对艺术的欣赏，是艺术的外在表现形式，在艺术学习中发挥着非常重要的作用，欣赏艺术的过程就是一种获得文化体验的过程。学生在欣赏的过程中可以获得美好的精神体验，与作者进行对话与交流，达到思想上的共鸣，从而使学生在欣赏艺术的过程中获得精神上的满足。总而言之，学生可以通过欣赏美术作品来增加自身的思想文化与道德修养，提高自身的精神境界。

3.丰富学生的情感，加强道德教育

美术的欣赏过程不仅是一个审美教育的过程，而且是一个道德教育的过程。学生可以通过对美术作品的欣赏提高自身的道德素养，在情感上获得升华，从而丰富自身的情感。同时在进行艺术审美的过程中，可以培养学生的道德情操，使道德情操深入学生心底。

三、小学美术欣赏教学的研究策略

1.以教材为本进行小学美术教学

教材是学生获得知识的重要来源，是每个学生都拥有的、可以充分利用的一种教学资源，教师要充分发挥教材教学的作用，把教材中可以引用的一些图片或者素材应用到课堂教学中，最大限度地发挥教材的作用。在教材的基础上拓展自己的思路，寻找每一个艺术品特有的个性，把艺术家与艺术作品中比较突出、能够凸显其本质、最感人的因素充分调用出来，增加学生在美术学习中的印象，提高学生的审美体验能力，丰富学生的想象力与创造力。

2.激发学生的学习热情，培养学生在美术学习中的兴趣

美术教学对学生有着非常大的感染力，学生在学习美术的过程中能够提高自身的思想文化修养，在欣赏艺术作品中获得巨大的震撼力，会激发学生对美术学习的兴趣。换句话说，开展美术欣赏教学就是增加学生对美术的审美体验、激发学生美术学习兴趣的过程。在小学美术教学实践中，教师要充分地尊重学生的主体地位，结合学生的学习兴趣进行美术教学，利用各种方法和手段增加学生的审美体验，提高学生对美术课程的学习兴趣。

3.结合教学的背景，发散学生的思维

在对作家或者作品进行欣赏的过程中，可以结合当时的时代的背景，了解作家的生平和经历、所属的教学流派、在艺术方面所持有的观点，这些都是学生比较感兴趣的一些方面。在此基础上，教师对学生的学习进行引导，充分地发挥学生在教学中的主体作用，增强学生学习的积极性和主动性，让学生结合相关的背景知识对作品和作家做出客观的评价，发散学生的思维。

4.发挥学生的想象力，不断地对欣赏过程进行完善

欣赏的美术过程就是学生获得审美体验的过程，教师可以利用各种各样的方法以及相关的教学设施进行教学，比如利用多媒体进行教学，为学生提供更加广阔的平台。在教学过程中，教师要注意让学生多进行思考，丰富文学作品的内涵，充分地发挥学生的想象力，提高学生的创造性思维，增强学生的审美体验。

5.发挥学生的主体性作用，教师适当地进行引导

小学美术教师在教学的过程中，要充分地发挥学生的主体性作用，并在这一基础上对学生进行适当地引导。教师在课堂上不仅要把教材上的知识进行详细的讲解，还要经常关注学生对美术的学习情况。美术欣赏是一个发现、探索、求证以及获得启发的过程，因此教师在教学中不仅要让学生了解教材上的知识，还要启发学生探讨问题、发现问题，提高其利用所学的知识解决问题的能力。在教学过程中，学生在相互之间交流获得的知识通常比教师在课堂教学中所学的知识还要多，教师要利用这一教学优势，让学生在课堂上进行交流。此外，学生在学习中会对知识产生不同的认识和见解，教师要尊重学生的见解并适当地给予肯定。教师要用一种平等、理解与宽容的心态面对每一位学生，鼓励学生在课堂上发表自己的见解，提高学生的学习能力。

6.把多媒体技术应用到教学实践中

把多媒体技术应用到小学美术教学的课堂中，如美术学方面的知识可以通过图片、音频以及视频更加直观地展现出来，使学生对所学的知识有了更加直观的体验。这一教学模式改变了传统的比较单一的教学方式，活跃了课堂气氛，提高学生对美术课程的学习兴趣。

在应用多媒体技术进行美术教学的过程中，可以听比较古典的音乐，可以引用大量的图片以及视频加深学生对所学知识的了解，集中学生在课堂学习中的注意力，使学生在学习过程中身临其境，激发其想象力，提高其创造力，让学生充分地感受到科学技术的神奇。

7.联系实际生活环境进行教学

欣赏是一种能够改变学生主观世界的活动，在小学美术的教学过程中，教师可以把所学的知识与学生的实际生活情况结合起来，可以带学生到博物馆对文学名著进行参观，也可以带学生去参观一些文化遗址，让学生在亲身体验的过程中学到更多的文化知识。在日常生活中存在着很多我们没有挖掘到的文化事物，学生在学习过程中仅仅盯着书本来学习很容易产生审美疲劳，久而久之就会影响学生的学习效率，产生不良的学习效果。因此，教师要充分地挖掘日常生活中与教学内容相关的教学资源，让学生在审美体验的过程中学到更多的知识，加深学生对知识的理解能力，提高学生的学习效率，增加学生学习的积极性和主动性。

8.结合各门学科进行综合教学

审美教学活动不仅仅涉及美术这一门学科，还涉及语文、数学、物理、化学、生物、音乐、书法等领域，是一种综合性的教学方式。在应用欣赏教学进行小学美术教学的过程中，不仅可以获得多个感观上的体验，而且可以多方面地进行思考。教师要认识到综合教学的重要性，在教学过程中进行跨学科的教学，把各个学科的知识融合到美术学科的教学过程中，对美术学科的教学方法不断地进行改进，提升整个审美活动在整体上的审美价值，例如在美术教学中可以结合相关的诗词进行教学等。

四、结语

虽然小学美术教学取得了一定的效果，但是在教学过程中存在着很多问题需要及时地进行解决，这需要把欣赏教学应用到小学美术的教学实践中，加深学生对所学知识的了解，让学生更加直观地看到所要学习的内容，提高学生学习的效率，增加学生学习的积极性和主动性。欣赏教学在小学美术教学中发挥着非常重要的作用，值得在当前的小学美术教学中进行推广。虽然在实施的过程中产生了很多新问题，比如增加了教师的负担，教师教学之余还得学习各类课程的知识，教师在很短时间内很难适应，但是相信随着时间的发展，这些问题都能得到有效解决，教学体制也将变得更加完善。

参考文献：

[1]朱锦贤.高校美术欣赏教学的有效策略——试析如何提高美术欣赏教学的有效性[J].美术教育研究，2014(23).

[2]张挺峰.巧用课堂提问促进美术欣赏教学—以浙美版《飞天》教学为例[J].美术教育研究，2013(12)：79—81.

[3]张小卫.且行且思，求全求美——小学美术课堂有效实施随堂欣赏教学的策略研究[J].新课程(小学)，2012(04)：115—116.

[4]苏敏妍.水乳交融 相得益彰——信息技术与小学美术欣赏教学整合的实践与思考[J].教育观察(中下旬刊)，2013(13)：91—94.

(作者单位：广东省湛江市二中海东小学)

作者：王宇薇