慕课在高职病理学教学中的应用

2022-10-07

随着科学技术的进步和信息技术的发展, 教育领域正面临改革的重要关口。信息技术对教育的冲击和影响逐渐显现, 建立在网络基础上的慕课成为改变教师授课和学生听课方式的重要手段, 让学生们摆脱了时间和空间的限制, 真正成为学习的主人。本文基于高职生的学情和慕课的特点诠释了慕课在高职病理学教学中的作用和意义, 介绍了在高职病理学教学中应用慕课授课的情况, 对慕课教学提出了建设性的意见, 在一定程度上推动了高职教育的改革进程。

一、慕课的内涵

慕课, 简称MOOC, 是以高端信息技术为基础的在线授课方式, 是为了拓展知识传播的范围, 由个人或组织管理并发布的、具有公开分享特性的开放的网络教学资源, 自2011年起, 成为教育界最具有冲击力的重大革新。MOOC以连通主义理论为基础, 利用网络化的教学手段进行开放式的教育, 依照循序渐进的原则, 让学生从初学者逐步成长为高级人才。课程的范围覆盖了各种科技学科、社会科学和人文学科, 无需面对面地进行课程的讲授, 无地点限制, 授课时间也并不严格, 目前已经成为广大民众拓展知识和技能的重要渠道。在我国, 政府和高校都已充分认识到在线学习的重要性, 并已经开始行动。2003年初, 教育部主持建设国家精品开放课程资源库, 至今已积累了上万门课堂教学资料。与此同时, 许多地区也在大力建设本地的课程共享平台[1]。

二、高职院校病理学授课应用慕课的意义

(一) 从高职院校的学情出发, 慕课具有适用性

随着近年来高职院校招生规模的扩大, 高职院校的学生素质也在发生着不断地变化。很多高职院校的学生由于在前一个学段没有打好学习的基础, 也没有养成良好的学习习惯, 甚至很多高职生对自己的未来充满了未知的迷茫。他们往往对学习并不重视, 对自己的专业不感兴趣。而病理学是高职院校医学理论的基础课程, 对高职院校的学生们来说非常重要, 对他们将来专业理论的掌握和专业技能的形成具有很强的支撑作用, 如果他们不能打好基础理论课基础, 对他们后续的就业也会有很大的影响。基于网络技术的慕课对学生们很有吸引力, 他们可以根据自己的喜好来决定打开网络的时间和地点, 和不同国家和地区的人进行交流也能开拓他们的视野, 网络授课的内容也不再拘泥于一种教材。因此慕课成为学生们喜欢的学习方式, 具有很强的适应性[2]。

(二) 和传统授课方式相比, 慕课具有实用性

传统的授课方式往往是教师在不停地讲解, 而学生们被动地接受。对高职院校的学生们来说, 他们不喜欢枯燥地坐等时间的煎熬, 听教师喋喋不休的讲解。对他们来说, 刺激和挑战才是最为吸引人的东西。所以, 慕课这种在线课程满足了学生们的需求。这种网络课程融合了现代化的信息技术, 具有更丰富的内容和课程展示方式, 而且不会拘泥于病理学课程在基础理论的学科特点, 会有针对性地展示病例, 让学生们建立起真实病例与基础理论之间的联系, 授课内容更为灵活和生动, 能够带来更多的思考和启发。因此, 对高中院校的学生们来说, 相较于传统的授课方式, 慕课具有更强的实用性[3]。

三、高职院校病理学授课应用慕课教学的策略

(一) 高职院校应该鼓励并积极建设慕课共享平台

基于慕课具有良好的教学效果和学习效果, 高职院校应该鼓励教师学习信息技术, 投入资金建设慕课共享平台, 积极搭建和病理学以及其他学科有关的慕课网络资源的联系渠道, 让教师有机会了解自己专业知识领域内最新的发展状况并对已有知识体系加以升级, 提高自身专业素养, 同时能够让教师可以借助慕课改变自己的授课理念和授课方式, 让学生们获得知识的不断提升[4]。

(二) 教师要充分利用慕课的授课优势, 提高自身教学质量

教师可以登录学校网络共享平台, 结合教材所讲内容, 搜寻与之有关的网络教学资源, 精心设计教学内容和教学情境。可以自行录制微型视频来突破教学重难点, 也可以进行病理学实验的展示。当然也可以借助科技手段剪取重要的网络教学资源应用于课堂教学。在课上通过慕课吸引学生的注意力并激发课堂积极主动的教学氛围, 让学生多思考, 积极探究, 允许学生在探讨中出现错误, 尊重学生的情感, 让学生感受到自己主体地位的作用。在课后, 也可以通过慕课让学生们登录学校网络平台进行知识回顾或者小测, 让课堂教学进行课外的延展, 提升教学效果和学生们的学习效果, 保证教学质量。