探究微课在高职现代化中的应用

2022-09-11

随着我国的信息化教育的不断发展, 微课成为我国高职院校教育采用的一种新兴的教育模式, 并广泛的应用在我国现代化的教学当中。微课核心组成内容就是课堂视频教学, 这种教育方式是对我国传统教育模式的一种补充, 在高职数学教育中, 运用此中教育方式可以改善实际数学教学中的部分问题, 并能够提高学生在学习高等数学基础学科的积极性, 帮助学生很好的掌握高等数学理论知识, 还可以促进学校提高教学的质量和教学的效率。

一、我国高职院校高等数学教学现状

高等数学是高职院校的学生学习的专业课的基础学科, 是一门必修的课程, 学生学习高等数学的优良程度直接影响学生未来学习专业课的难易程度, 对于高职院校来说, 高等数学教学是非常重要的一门科学。目前我国高职院校的高等数学教学是与就业紧密相连的, 高职院校与企业合作, 高职院校并根据企业的要求制定符合自身发展的高等数学教育内容, 但在当前的高职数学教学中仍存在许多问题, 具体表现在三个方面。一是在高职教育中对高等数学的重视程度不够。目前我国高职院校对高等数学教育认识不足, 高等数学的教学内容不够全面, 只讲求适度原则, 缩减数学教学课程, 这都会影响对学生思维能力的培养, 也不利于学生学习数学理论相关科学的学习。而且目前高职院校把重点仍放在专业课的教学上面, 以及实践训练操作培训教学上, 对高职数学基础学科的重视程度不足, 甚至高职院校缩减高等数学教学课程, 导致高等数学课程课时相对不足, 这与高职院校培养综合性人才的目标是相矛盾的。二是高等数学教学模式和理念落后。在高职院校中的教师的业务水平明显不足, 教育理念也不能跟上时代的发展, 而且高职院校的教学模式比较单一, 现在很多高职院校还是采用灌输型的教学模式, 讲授内容偏重理论, 忽视实际应用[1], 并不能很好的将数学理论方法与现实实际情况发展联系起来, 导致学生不能很好的应用数学知识来解决实际问题, 同时高职院校的数学老师缺乏与专业老师的交流与沟通, 导致数学与实际应用结合度不高, 这样持续下去会导致教育脱节问题, 有些高职院校在教学中过分强调讲解与训练, 这样很容易造成学生的思维定式, 不利于学生创作性的开发, 进而造成学生的思维上的懒惰。三是学生在数学学习上缺乏自觉性, 学习方式单一。高职院校的学生普遍存在数学基础差的现象, 由于数学相对于其他学科来说有一定的难度, 而且很多学生在数学学习过程中体会不到数学的实际用途, 导致学生缺乏学习的热情以及自觉性, 而且很多学生的学习方法单一, 这样给高职数学教师带来了教学困难。对于高职的教学方式与中学阶段的教师教学方式不同, 高职教育方式多为启发式、讨论式等, 学习也应该多加自主学习, 学生除了学习课堂知识外, 还可以对感兴趣的课题积极调查研究, 但如果学习对数学学习仅仅限于课堂的话, 这是远远不足的, 高职院校的学生需要调整学习的方式及习惯。

二、微课教学特点及其重要性

微课是一种新兴的教学模式, 它与传统单一资源类型教学资源有所不同, 它是在传统单一资源类型基础上发展起来的新型的结构化数字资源, 它运用现代的信息技术, 将学习的内容、过程等以数字化的形式呈现出来, 它既包含课堂教学视频, 也包含教学设计、练习测试、教师点评等资源, 微课的教学可以用“一个中心, 四个基础点”来概括, “一个中心”就是指始终以在线视频教学为中心, “四个基础点”可以用“短、小、精、悍”来描述。“短”是指微课教学活动时间短, 它与传统教学授课时间相比明显减少;“小”是指教学的内容小、资源容量小, 微课是将主题突出, 把问题聚集, 这样有利于教师有针对性的开展教学工作, 同时微课的视频及配套资源总容量小, 易于网络传输与交流, 也可以利用移动设备进行自主学习;“精”是指微课的内容精炼、教学设计精细、教学活动精彩, 微课选择的主题突出, 对教学环节中的重点、疑点聚焦, 有针对性的开展教学, 对于所要授课设计上对教学点进行细致划分, 教学活动以任务驱动为导向, 教师采用引导、诱导式教学, 简短完整。“悍”是指微课的使用范围广、应用广、效果好, 微课在教学上具有灵活性, 学生可以在课堂学习也可以在课外学习, 在高职院校中这种校内和校外相结合的方式应被广泛应用, 这是的一种新型教学模式。

对于高职数学教育来说, 在教学中加入微课有利于教师有针对性的开展教学工作, 教师可以把微课发布在网络上, 方便学生利用课余时间在学习巩固, 尤其是对学习能力差的学生, 可以充分利用这种方式来提高自己的数学水平[2]。通过这种教学方式, 解除了对学习的时间限制。学生的学习能力不同, 有些学生基础薄弱, 在旧的教学中, 就需要教师对其反复讲解才能便于学生理解, 把微课引用到高职数学教学中, 学生可以反复的自主学习, 直到掌握知识点为止, 这样不仅减轻了老师的负担, 还能大大提高高职数学的教学质量和效率。高职教学内容比较难懂, 微课可以借助图像来丰富教学内容, 微课教学具有趣味性, 也可以把一些难得问题, 以简单的形式展现出来, 利于学生理解和学习, 这种学习环境也比较轻松, 而且微课的时间比较短, 有教学内容具有针对性, 这可以增强学生学习的关注度, 还能节约教学时间, 便于学生对知识点的巩固和学习。

三、微课在高职数学教学中的具体应用

(一) 高职数学教学中应用微课来引导学生课前预习

数学在基础学科当中较其它科学来说有一定的难度, 因此在针对数学教学活动时, 教师可以把上课要讲的重点、难点等以微课的形式发布到学校相关网站上, 这样方便学生做出课前预习[3], 有利于学生对新知识点的学习与理解, 学生在预习期间产生的疑问带到课堂中, 便于与老师的进一步的交流。对于老师来说, 可以提出与知识点相关的趣味性的问题, 让学生通过网络, 或者书籍自主解决, 锻炼学习的自主学习及思考能力, 并通过微课拓展学生的学习时间, 与此同时也丰富了高等数学的教学与学习模式。

(二) 微课教学有利于高职院校因材施教

高职院校的学生普遍存的学习基础差薄弱, 尤其是数学学科, 利用微课的教学方式, 有利于数学教师对数据教学的难点明确, 教师可以结合学生的学习情况来调整学习的难易, 并遵循从简到难得原则, 便于学生的学习与理解, 这种教育方式也加深了老师与同学间的互动, 有助于教师掌握学生的学习情况, 便于教师有针对性的开展教学, 并在课堂教学积极引导学生, 调动学生的学习数学积极性, 突出学生的主体地位, 同时高职数学教学的方式也应该多元化, 充分利用信息化的技术, 如PAD、电脑、手机等学习工具, 通过网络学习交流平台, 为学生创造多元化的学习环境, 让学生积极参与到微课的学习当中, 进一步提高学生的自主学习能力。

(三) 教学反思以及课后内容扩展

微课教学对高职院校教师提出了挑战。一节微课的设计, 需要多种多媒体手段, 如PPT、音频、视频等, 这就需要教师具备应用的技能, 但微课的制作不是简单的知识叠加, 需要考虑到逻辑性, 连贯性、实用性等, 因此高职教师也需要不断的学习来提高自身的技能, 高职院校要想取得良好的微课教学质量, 需要教师在微课教学中不断的观察、分析和研究[4], 积极调整对数学教学的认知与理解, 便于学生能够很好的理解微课所要教授的内容, 也有利于高职院校教师教学水平的提高。对于学生来说, 在数学课程之后, 教师可以利用微课使学生对所学知识进行复习, 也有利于针对不同层次的学生开展课后内容延伸训练, 以便提高学生的综合能力。

四、促进微课教学运用于高职数学教学的方式

(一) 高职院校转变教学理念

对于高职院校来说, 应该充分的认识到学生的主体地位, 积极开展微课教育模式, 改变传统的理论知识点讲授形式, 通过微课充分调动学习自主学习的兴趣, 突出学生的主体地位, 教师在微课教学中, 应加入学生感兴趣的元素, 利用多种音频、视频等形式, 来充分调动学生学习的兴趣, 增加学生学习的积极性。

(二) 培养学生的数学思维

学生要想学习好数学必需具有良好的数学思维, 良好的数学思维也有利于学生学习效率的提高, 在高职数学教学中, 教师可以充分利用微课教学方式, 营造轻松活跃的学习氛围, 在理论课程教学时, 可以通过微课视频穿插来提问学生, 用以激活学生的数学思维, 教师可以让学生形成学习小组来开展课堂内容, 让学生对微课讲授知识的难点开展讨论, 便于学生对知识的深刻认识, 并培养学生解决问题的能力。

(三) 高职院校应开展微课与课堂授课的整体性

为了能够更好的提高高职教育的教学质量与效率, 需要将微课与实际课堂授课有机的统一起来, 利用微课学习的特点, 可以通过课前微课预习, 课中微课穿插, 课后微课巩固相结合的方式, 帮助学生真正的掌握教学所学内容, 通过微课预习, 可以使学生带着疑问去学习, 通过课中的学习, 有利于学生能够深刻的理解认知, 并通过课后复习使学生能够巩固所学, 这样也有助于学生知识的进一步拓展。

(四) 高职院校积极开展多元化的微课教学方式

随着当今信息技术的发展, 多种电子终端被广泛的应用, 学校应该充分应用这些平台来开展教学, 高职院校可以创建网络微课学习平台, 有助有学生学习必修的课程, 也有助于学生学习自身感兴趣的课程, 这样有助于学生综合能力的提高。对于老师来说, 应该充分的利用这些平台, 让其为自身的教学服务, 同时老师也应该注重多种渠道的开展, 为学习的学习提供便利。

五、结束语

微课教学与传统的高职数学教学不同, 教师利用微课将数学学习的难点以图文并茂的形式展开, 这种生动直观的形式能够充分调动学生学习数学的积极性, 也有助于学生对数学难点的学习理解, 并能够提高学生的数学思维能力, 高职院校应转变教学理念, 突出学生的主体地位, 并积极开展微课的教学渠道, 丰富教学模式, 帮助学生很够很好的掌握数学知识。

摘要：微课教学是当今一种新兴的教育方式, 它通过信息技术运用来达到教学的目的。数学作为高职院校教学的一门专业基础学科, 如采用微课的数学教学方式, 可以在一定程度上调动学生学习高等数学的积极性, 同时也有利于高职院校的教学质量和效率的提高, 本文分析了我国高职院校高等数学教学现状与问题, 并论述了微课教学的特点以及重要性, 并对微课教学在高职数学教学中的应用展开了探讨。

关键词：微课,高职数学,应用