微课在高职高专教学中的应用研究——以《物业专业英语》为例

2022-11-08

微课 (Micro Learning Resource) , 是指运用信息技术按照认知规律, 呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频 (课例片段) , 同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源, 伴随着创新教学理念、在先进网络技术和社会现实需求的推动作用下, 微课在高职高专教学中的应用研究已经成为教育界的焦点, 本文结合物业管理当中的基础能力课程《物业专业英语》, 谈谈微课在高职高专教学中的应用研究。

一、微课对传统教学模式的挑战

首先, 微课颠覆了传统的教学模式, 传统的教学模式是以课堂作为主要的载体, 教师讲授为主, 根据教学对象和教学内容不同, 辅以不同的教学方法以达到最终的教学目的。传统教学模式主要是以教师为主, 老师教, 随后学生学的过程。而采用微课进行教学, 提高了学生的主体地位, 教师是引导者的身份, 是先学后教的全新的教育模式, 这样的教学模式激发了学生学习的兴趣与积极性。

其次, 对教师而言, 微课的产生与发展对传统教学模式的挑战在教学效果上的差异日益显著。由于微课将传统的课堂展现在了公众的平台之上, 使得教师不得不考虑如何面对不同的学生采用不同的教学方式方法, 提高教学质量。由“讲授者”向“开发者”进行转变, 教师不得不考虑如何录制视频、如何整合学生学习资料和学生当中有可能出现的问题, 从而也使得教师不断地激励自己努力地提高教学水平, 提高自我综合素质。对学生而言, 之前的教学都是教师进行课堂的管理, 学生在教师的监督下不得不自觉听课和记笔记。微课的产生使得学生学习出现了灵活性。

二、微课在高职高专教学的应用--以《物业专业英语》为例

《物业专业英语》是物业管理专业中的一门重要的课程。在实际的教学当中我们发现, 课堂上讲得很仔细, 知识点分析得很到位, 但是还是有一小部分的学生 (大概8%-15%) 还是不是完全理解。从而也萌生了制作微课的想法, 在参加了第十四届和第十六届广西区教学软件大赛微课比赛之后, 在平时教学中, 在课程设计上融入了微课的元素, 发现学生对知识点理解也更为透彻, 记忆也深刻。所以课程设计当中我们可以采用类似于打游戏通关的理念来安排内容, 将每一个知识单元分解为若干个知识点, 并按知识点制作微视频, 每一个微视频大约在7-10分钟。学生在看完后必须完成几道测试题或者回答对的知识点问题, 只有全部答对通过了, 才能进入下一个微视频;如果答错没有通过, 那么需要重新学习。通过这样的方式, 我们能在一定程度上确保学生能精准地掌握每一个知识要点。因为在以往的课堂上, 由于各方面因素, 教师无法再为这8%-15%的学生进行反复的讲解。这样就会为往下的课程留下了一定的隐患。在循序渐进的学习过程当中, 知识点一环扣一环, 如果之前的知识点没有学好就会影响到现关联的知识点的学习。

微课在《物业专业英语》在中应用:

首先明确《物业专业英语》的课程目标, 做好学前分析, 这个是教学设计当中的第一个重要的环节。这个分析包括教和学的分析。比如教的内容、社会需求, 以及学员的起点水平、兴趣爱好等分析。这样才会对理清后面的设计思路起到很大的帮助。

其次进行课程内容和结构的规划。规划包括教学资源建设策略、教学活动策略、教学流程设计三大部分。

(一) 教学资源建设策略

教学资源建设策略包括视频、文本、课件, 详细的教案等有效资源。视频是教学资源中比较重要的部分, 微视频是微课的基本组成单位。如何设计微视频是制作微课的重要阶段, 教师可以出现在视频中, 也可以不在视频中出现, 视频可以采用动画等手段的表现形式。内容应该选择重点、难点和连接点, 一切以内容需要来确定。录制视频是的图像要求清晰、稳定、流畅, 语言言简意赅。同时, 文本、课件、教案等要上传。

(二) 教学活动策略

高校的教学活动, 可以采用微课播放和面对面的教学相结合。翻转课堂为主要的教学方式, 学生可以通过网络对相关章节进行微课的学习, 在课堂上进行讨论、交流、辅导等教学活动。

(三) 教学流程设计

除了在开课之前做好视频的录制和课程设计以及上传平台, 做好相关链接的大量工作之外, 还需要组建好教学团队和技术支持的团队。视频的发布以周为单位, 一周一单元或者一个章节, 同时上传一些学习资源、作业、自测题等内容。课程设计与组织以循序渐进为主要的原则。

最后要进行课程评价设计。微课的教学评价包括对学习者的评价和对课程教学本身的评价两部分。课程学习完成之后, 学习者可以知道自己学习的程度, 教师也可以了解课程值得肯定和有待提高之处。

学习者的评价主要通过学习成绩来体现, 一般可以由平时成绩和最终的考核成绩两大部分组成。平时成绩针对的是平时的作业完成情况, 以及讨论交流的表现。课程教学效果的评价。授课教师可以看到学生的各种数据, 如果数据显示同一道题目很多学生都出错, 说明这个知识点大家掌握不是很到位还是有一定的盲区, 这将作为授课教师讲解的重点部分, 这样更有利于授课者因材施教, 抓住重难点进行课堂组织, 更有效地提高授课效率。

《物业专业英语》这门课设计包含课程目标、课程内容、课程结构和课程评价几大核心元素, 通过整合, 帮助学生顺利地学习, 授课教师也能从中不断地改进微课的质量。《物业专业英语》的一些知识点可以通过动画的方式, 让学生对此课程感兴趣, 而且通过不同的软件方式呈现出来, 学生学习起来更为直观。在录制过程当中可以运用不同的技巧, 比如有时候可以是教师露面、有时可以是采用画中画的形式出现在右下角的地方, 等等。同时可以在每一个知识要点讲解结束之后, 设计一些游戏或者一些小测试, 让学习者在完成这些游戏或者测试才能进行下一步的学习。

三、《物业专业英语》微课在教学中的应用反馈

(一) 提高学生的专注力和学生的兴趣。

和其他所有课程一样, 物业管理的课程也是由主要的知识点的组成整体的构架。而微课是可以对章节中的难点、重点进行具体、详细且形象的阐述。《物业专业英语》的一些微课视频是根据学生的认知特点和学习规律, 一般为5-8分钟左右, 从而提高了学生的专注力, 更容易被学生所接受和喜欢。而且学习不受时间和空间的限制, 全天候, 只要有网络的地方都可以进行。

(二) 改变学生的学习方法, 增强学习积极性

微课使学生的学习方法发生根本性的变化, 学生可以根据自己的不同兴趣、不同的学习准备情况、在课堂上能有针对性地提出自己的疑问。合理利用自己的时间观看教学视频、完成并提交作业, 学生也可以主动选择学习的内容, 反复学习, 提高学习能力, 提高了学习效率。

(三) 不足和改进

在微课应用过程中发现, 还是存在一些问题。课程设计方面如何做到更有效的因材施教, 高校教师应该如何更系统地提高自己的专业能力, 如何将资源能更好地进行整合, 这些值得我们高校教师研究和努力的方向。

在《物业专业英语》的课程教学中, 通过借助微课平台的建设, 把知识难点和要点在微课中体现出来, 方便学生随时随地学习, 同时对不明白的地方可反复观看, 利于学生的课前预习和课后的复习。在经过一段时间的实践之后, 发现学生的学习兴趣比之前浓厚了, 而且再课堂上能有针对性地提出自己的疑问。学生感到学习《物业专业英语》这门课程是一件快乐的事情。当然在应用的过程中还是发现一些的问题, 比如在课程设计方面如何做到更有效的因材施教, 高校教师应该如何更系统地提高自己的专业能力, 如何将资源能更好地进行整合, 这些值得高校教师研究和努力的方向。

摘要：在创新教学理念、先进网络技术和社会现实需求的推动作用下, 微课在高职高专教学中的应用研究已经成为教育界的焦点。微课是近年来一种新型的教学模式, 它突破当前传统教学模式存在的不足, 拓展了实现职业教育培养目标的渠道, 同时在一定程度上也对教师自身提出了更高的要求, 对提升学生的综合职业能力有着重要意义。现就微课在《物业专业英语》课程中的应用为例, 谈谈微课在高职高专教学中的应用研究。

关键词：微课高职高专,教学,应用研究