微课在《基础会计》教学中的应用

2022-09-12

1 引言

微课是一种全新的在线学习模式, 其核心内容是浓缩了传统课堂授课中知识的重点和难点的教学短视频, 同时也囊括了与该教学主题相关的一系列教学设计, 综合呈现出一个主题式的教学微型单元。在高职会计教学的模式上, 采用微课能够提供更进一步的知识信息和学习模式, 将传统高职会计教学与微课相结合, 可以打破传统课程教授方式, 突破时间与空间的局限, 实现随时随地学习。

2 微课在《基础会计》教学中的可操作性

苏州旅游与财经高等职业技术学校是高职类财经学校, 《基础会计》是会计专业学生学习的第一门理论和实践相结合专业课程。对于刚初中毕业进入五年制高职的学生来讲, 他们理解能力相对较弱, 抗挫能力较差, 接触专业性较强的知识会感觉到一下子不能适应。《基础会计》课程知识点多, 重难点多, 专业术语多, 比如资产、负责、所有者权益等会计要素, 会计恒等式、借贷记账法、平行登记、权责发生制等, 都是重要而且非常抽象的内容, 在这些知识中有些是需要大量举例说明的。

比如, 对于原始凭证的审核。教材中也只能从概念、基本要求上提一下, 而这些知识既是后续课程知识的基础, 也是学生毕业后从事实务工作的基本内容。在传统的教学模式下, 要求学生机械的背诵并不能使得学生很好地理解和掌握, 难以达到好的教学效果和学习效果。学生面对种类繁多的凭证和具体的经济业务还是会出现不知所措的感觉。此外, 还有些知识是需要现场演示才能达到好的教学效果的。比如, 登记账簿与对账, 教材中讲了一些登账对账的要点, 但学生既要掌握理论知识又要学会动手操作完成, 这就要求在实际教学过程中, 需要教师反复讲解和指导学生。微课的出现极好地解决了这一教学困境, 教师可以把原始凭证审核的内容配合实务操作中常见的错误凭证范例录制成视频留给学生观看, 形象直观地使学生了解规范是什么, 什么是不正确的凭证。结合课后讨论, 使学生掌握对于错误凭证的处理。

同理, 教师将登记账簿与对账的流程拍制成视频资料, 由于在学习总账与明细账平行登记前, 学生已有了一定的知识储备, 基本掌握了总账与明细账的登记技能, 学生可以自由选择时间观看, 借助微课新颖的画面, 能够吸引住学生, 一些疑难问题将迎刃而解, 学习效果远优于简单的传统讲授结合课件教学。当然微课教学方式的应用并不意味着放弃传统教学方式, 而是将两者相结合, 相互弥补对方的不足。此外, 微课的教授要求在短时间内围绕一个中心开展讲授, 因此在罗列论据和列举实例方面就要求精而简, 为此在举例时就要做充分的考虑, 力求论据的充分、准确。

3 微课在《基础会计》教学中的应用探析

3.1 课程教学更直观

会计是理论体系与操作技能兼具的学科, 实际操作经验的积累尤为重要。在互联网浪潮的推动下, 新的教学方式纷纷涌现, 微课这一新模式对传统的会计教学方式提出了挑战, 同时也提供了新的思路。微课凭借其“实际演示、直观感受”的特点可以满足学生对于会计实际操作技能的学习要求, 使学生不再局限于仅从书本上获取知识, 还可以利用微课视频观摩教师示范的操作过程, 同时领会需要注意的重点和难点。

3.2 实现“随时学、个性学”

教师在课堂教学中所涉及的核心知识点以视频的形式呈现在微课中, 使学生可以通过移动终端随时随地学习。同时, 学生在课后复习巩固所学知识时, 可能会遇到无法理解的难点, 而微课恰好可以发挥为同学“解惑”的作用。学生可以通过移动客户端上网获取微课, 针对自己的薄弱之处开展自主的“个性化学习”, 提高了学生自主学习和解决问题的能力。

3.3 有利于学生形成知识体系

微课以短视频的方式对课堂教学全程进行浓缩、提炼与精简, 力求在十分钟左右的时间将重点、难点知识以结构化的方式介绍给学生。这种高度概括的教学方式也有利于学生形成知识点相互联系、贯通的体系架构, 是学生对学科的脉络有一个清晰的把握。教师可以根据对学生学习能力的了解, 有针对性地设计微课的教学环节, 使学生在适宜的教学节奏中接受知识。同时, 教师在讲解时应有意识地引导学生从系统的角度理解知识点, 鼓励学生积极思考, 使他们主动探索知识点之间的联系, 将一个个知识点串联成完整的知识体系, 改善传统模式下可能出现的学生被动学习和填鸭式学习。

3.4 增强教学过程的吸引力

微课以电子移动客户端为载体, 以互联网为传播媒介, 大大突破了教师教学和学生学习固定时间、固定地点的局限, 也重新定义了教学和学习方式, 颠覆了以往学生对于课堂教学的看法和认知。微课可以凭借其“短小精练”的特点改善满堂灌的情况, 微课短视频在学生可承受的时间范围内介绍知识点, 使学生在十分钟内集中注意力投入学习, 信息获取速度更快、知识点更为密集, 短时间内产生的获得感与成就感更高, 因此微课也更具吸引力, 更能调动学生的学习积极性, 提高他们的学习兴趣。

4 微课在《基础会计》教学中的展望

微课教学模式不仅是对教育方法的创新, 还是对单一的课堂教学模式的丰富, 使专业学习不再枯燥沉闷, 这种与时代潮流紧密结合的新颖教学模式更具吸引力, 有利于提高学生自主学习的能力, 为学生发展自我、积累知识、锻炼能力提供有利条件。通过微课模式来辅助《基础会计》课程的课堂教学, 能起到很好的补充作用, 可以提高学生的会计操作技能, 让学生直观感受会计知识的实际应用, 同时也可以增加会计教学的吸引力和灵活性。教师在设计微课时要根据学生的学习能力和情况, 结合教材和课程的要求, 突出微课“简约而不简单”的特色, 更好地为会计教学服务。

摘要：微课教学模式是对教育方法的创新, 对传统课堂教学模式的丰富, 这种新颖的教学模式直观生动, 有利于激发学生的学习兴趣, 使教学更有成效。

关键词：会计教学,微课,会计模式