微课在小学语文教学中的应用对策

随着信息技术的不断发展, 人们的活动与“微”事物的联系也越来越紧密, 微博、微信、微商、微企的出现适应了社会发展和生活改变的需求, 中国悄然进入了“微时代”。在此背景下, 小学语文教学也发生了一定的“微”变化。为了更好地适应新课改的教学需求, 很多小学语文教师把“微课”引入了课堂教学中, 为教学改革提供了便利。

所谓微课, 是指按照新课程标准及教学实践要求, 以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点难点疑点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动过程。由此可见, 微课是把与“微”相关的东西引入教学中。如教师会利用一些影像、PPT等多媒体来辅助教学。这样, 可以把书本上的知识制作成小视频, 在课堂上展示给学生, 从而吸引学生的注意力, 激发学生学的欲望和激情。在具体的实践中, 有些运用现状还不尽人意, 亟待解决。

一、加强对教师微课的认识和微课视频的设计与制作的培训

(一) 加强对教师微课的认识培训

一要教师明确小学生的注意力时间短且难以长时间集中的特点, 小学生并不适合长时间的学习, 而微课正是符合这一学习的特点。因为微课不仅时间短而且教学目标明确, 更加符合小学生的学习心理特点。二要教师明确“微课”是教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点难点疑点) 或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式, 具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

(二) 加强对教师微课视频的设计与制作培训

微课是一个新鲜事物, 设计与制作又是一个系统工程。因此, 对教师的培训工作必不可少。学校或上级教育主管部门应该聘请微课视频制作专门人才对教师进行技术培训, 至少让教师明确一下几点:一要教师明确微课视频设计原则:把握好“微”原则, 即时间短、选题小、体积小的特点;要把握好以学生为中心的设计原则;要遵循课程内容与画面之间的交互原则。二要教师知晓微课制作应有设计方案。微课一般应有三方面的内容:引入课题;讲授内容;要点总结。教师要在认真分析教学内容和教学目标的基础上, 找准微课的切入点, 选好课题, 它应是某个知识点或教学环节。搞好微课设计, 要体现信息化教学设计的思想, 微课中教师的讲解要准确清楚, 言简意赅, 解说词应该口语化, 语调抑扬顿挫有节奏感, 语言流畅清晰, 音视频及多媒体呈现要准确规范。三要教师掌握微课视频录制的基本技术。学会运用视频录制软件或机器录制视频的使用方法。如录屏软件录制、录像机DV录制、手机+纸笔录制等。

二、把握好微课使用的时机, 充分发挥积极作用

微课的使用时机很重要, 把握好使用时机, 会收到事半功倍的效果。

(一) 预习时使用, 为学生提供学习的明确目标。《桂林山水》一文中蕴藏了“啊”字的变调知识。课文的第二、三自然段在描述漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”时用了两个排比句, 一共有六个“啊”字, 强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字, 成为了教师在朗读指导时的重点和难点。

为此, 我计了一节《“啊”的变调》为题的微课。在短短的5分钟视频里, 教师从课文中的六个“啊”字入手, 讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系, 使学生理解到“啊”在不同的字的末尾时, 读音会发生怎样的变化, 并进行了朗读示范。

这节微课视频制作出来以后, 我把它放在预习环节, 让学生反复观看, 学着试读。那么, 学生是否看懂了视频, 掌握了变调知识呢?课堂上, 教师只需通过听学生朗读、做课外阅读练习等形式就能做出检验。

这节微课不仅有效突破了朗读指导上的难题, 也省去了教师繁琐的课堂讲解, 更为学生的自主学习提供了开放而自由的发挥空间。

(二) 课中使用, 能突出重点、突破难点。在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时, 我先利用地图向学生介绍西沙群岛的地理位置, 让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”, “是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着利用微课《大美西沙》将西沙群岛的美景直接展示给学生, 让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后, 让学生展开想象的翅膀, 让学生想象去西沙群岛去游玩, 学生在愉悦的氛围中交流讨论, 从而激发学生的爱国热情, 陶冶学生热爱祖国的优美情操。

(三) 总结课文时使用, 能突出主题、温故知新、举一反三。教学《比尾巴》后, 我组织学生观看了微课《尾巴的故事》, 学生不光知道了不同动物的尾巴形状不同, 还了解到有的动物用尾巴表达情感, 有的动物靠它运动转向, 有的动物把它作为武器, 有的动物利用尾巴发出声音来吸引猎物。

三、学校要加大对教师使用微课教学的评价考核力度

(一) 学校要建立微课使用的考核制度。规定微课的使用比例, 使用效率与绩效考核挂钩。

(二) 定期举办微课制作培训。举行微课制作比赛, 制作水平与评优晋级挂钩。

总之, 在小学语文教学中, 如果每一位学生能在家中按照老师统一的要求利用微课进行自主学习, 那将是一件再好不过的事情;如果国家、学校、家庭能投入足够的人力、物力和财力, 建立一个强大的信息平台;如果还能培养一批微课制作专业人才, 打造大批制作微课的优秀团队, 制作出系统的完善的适合学生自主学习的微课, 供学校师生使用。因材施教这一传统的教学方法就会与现代教育技术高度融合, 发挥出前所未有的教育作用, 也为“翻转课堂”的实施奠定了坚实基础。