中等职业学校师资队伍建设的探索

2022-09-11

一、背景现状

在新形势下, 迎着全面深化改革的浪潮, 中等职业教育也面临着新一轮的挑战。随着经济的不断发展, 社会分工不断深入, 社会对于毕业生的技能水平和职业素养要求越来越高。学校的不断发展以及办学规模的不断扩大、学生数量的不断增加。然而教师队伍的发展却不容乐观, 教师数量的发展相比学生严重滞后, 专业技术教师缺乏、师资结构失衡严重、教师整体素质也不够理想。这些因素都严重了制约黔江区民族职业教育中心的发展。为了实现走规模发展与内涵提升、特色品牌发展与文化发展并举并重之路。加强师资队伍的建设与合理配置迫在眉睫。同时黔江区民族职业教育中心还致力发展成为全国中等职业教育改革与发展示范学校, 这也就要求其必须打造一支有学问、有师德、有技能、有方法的师资队伍。

二、实施措施

(一) 学习与实践相结合, 提高业务素养

与行业企业共建专业教学团队, 实施以专业带头人为核心, 以专业科为载体, 专兼结合、结构合理、动态组合、团结协作的团队组织模式, 将教学教改、教研科研、培训考核、引进培养等纳入团队建设。培养出一批有师德, 有技能, 有方法的教师队伍。

1. 通过高校培训、跨省研修、出国培训、企业实践邓方式, 培养专业带头人, 使每个重点专业 (专业群) 都有2-3名“高层次专业带头人”。如选派2名优秀教师赴德国、新加坡进行学习, 选派13名优秀教师到国外进修;选定100多名优秀教师到上海华东师范大学等高校参与学习培训;同时, 还加强校本培训。一是聘请教育专家、企业专家来校讲学, 培训教师。内部挖潜, 择本校之能人, 训本校之教师。二是采取专题讲座、组织公开课或观摩课, “一帮一”等形式, 提高教学团队的水平。

2. 通过参与企业产品开发、技术革新等实际生产活动和有针对性的新知识、新技能培训, 培养熟悉企业工作程序的“双师型”骨干教师。让他们协助专业带头人根据行业企业岗位群需要开发课程, 及时更新教学内容, 组织专业教学和实践实训教学。

3. 专业教师下企业实践锻炼, 将专业教师的实践技能及实践教学能力要求作为职称评聘的基本条件之一。每年安排一个月让专业教师到企业参加生产实践, 积累实际工作经验, 熟练掌握职业岗位技能。基础课教师深入专业相关的企业行业调研, 了解人才市场需求, 改革教学模式, 促进学生的全面发展。

4. 加大教科研的力度, 通过开展教学科研, 将学校工作中的问题专题化, 课题化, 增强工作中的研究性, 目的性, 并且让一批骨干教师参与到研究中来, 鼓励教师参加各级科研课题研究, 撰写教学论文、课题报告、教学经验与反思, 提高教师的科研能力。

5。强化对教师的考核与综合评价。教务科对任课教师的教育教学工作进行督导、督查。教研组长组织教师的教学检查、对教材的研讨、集体备课等。班主任组织学生对教师教育教学的满意度测评。

(二) 教育与关怀相结合, 营造良好氛围

教师首先必须具有较高的文化、思想、语言等方面素养, 还要像家长一样对待学生如同儿女既严又爱, 也要走进学生的内心世界了解其思想动态。与学生成为无话不谈的好朋友, 建立和谐“大家庭”。

1. 严格的老师。

通过各种培训与学习提高教师的职业素养及水平, 要求教师以更加严谨的治学态度和更加科学的教学方法来对待学生。每一课时前都要求老师认真完成教案, 教案要详实, 格式要完整。做到每一课时都持教案上课。每期每班认真批改作业, 每期规定听课次数, 认真进行考试测试等。

2. 慈爱的父母。

建立教师与学生联系小组以及家长联系手册, 实行定期到家访问、召开家长会、与学生谈心交流制度。要求教师如同父母了解小组每个学生家庭情况、成长环境及学生的思想状况、学习习惯、生活习惯和个性特征。要及时向家长反馈学生在校的学习和生活状况, 与家长商榷制定每个学生的未来发展规划及个性的教育教学方法。

3、知心的朋友。

把师德师风建设纳入各专业教学团队和教师个人的考核指标, 提高教师的师德师风。要求教师严格规范和约束自身言行, 各方面以身作则给学生树立榜样形象。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 定期与小组学生开展课余兴趣爱好活动以及以朋友身份与学生进行交流沟通了解培养学生的兴趣爱好, 帮助其健康成长。对教师进行不定期检查、考核, 将学生受到帮助前后的改变作为判定表彰的依据。

(三) 原则与灵活相结合, 拓宽聘用渠道。

1. 严格教师岗位招聘工作。

根据各专业规划发展的需要, 按照人力资源管理的相关程序和规定, 完善教师招聘制度, 确保招聘教师质量, 对于新招教师实行公开招聘, 择优录用, 科学管理的方式, 来补充教师数量不足, 优化教师学历结构。

2. 加大力度引进高素质、高技能人才。

按照师资队伍建设的规划, 以制度和资金做支撑。引进高素质、高技能人才。从企业、科研单位引进优秀人才, 吸引既具有丰富一线生产实践经验, 又具有出色专业技术能力的技术专家和高技能人才来校担任教师。这样可以促进专业、学科建设和发展, 又能满足“双师型”教师队伍建设的要求。

3. 建立学校“兼职教师资源库”, 聘请熟悉企业工作程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职教师。

在兼职教师的教育教学任务、工作时间安排、聘用薪资待遇等各方面采取更加灵活创新的管理方式, 以吸引更多的优秀人才来校任教。

4.

推行教师岗位资格准入制度, 专任教师岗位人员 (包括外聘教师) 除具有中职教师资格证外, 还需具有全日制本科学历和讲师以上专业技术职务, 或具有学士学位;或具有副高以上职称。新进教师必须要求专业对口, 且必须经过学校听课审查通过后方可上岗。

三、条件保障

规范教学质量管理, 健全竞争、激励机制, 促进教学质量全面提高, 也为发放教学质量奖励及其他各类奖励提供依据。制定“三重身份”考核表, 全面具体量化考核教师, 坚持民主、公正、客观的对全校教师进行多方面考核。

1.组建教师队伍建设的领导机构, 由校长任第一责任人, 任教师领导小组组长, 校委会其他成员任副组长, 再由各校及各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程, 制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。

2.设立师资队伍建设专项资金, 并将其纳入每年的经费预算, 保证师资队伍建设计划的实施。首先是保障引进高层次人才的经费投入。学校将制订相关的人才引进办法, 吸引高层次人才来校工作。其次是保障师资队伍建设的其它各项经费投入, 包括教师外出短期进修培养经费;教师科研奖励经费;聘用校外兼职教师和校外专家的经费等。

四、实际成果

1.目前黔江区职业教育中心有各级专业学科带头人14人, 市级骨干教师9人, 区级骨干教师52人, 各级双师型教师200人, 聘请专业兼职教师65人。

2.教师在每年核心刊物上, 有百余篇论文作品发表出版。

3.不定期有我校教师被邀请到“武陵职教集团”其他院校进行演讲与交流指导。

4.在历届各级技能大赛上都有突出的表现, 获得荣誉表彰。

5.高考升学率达到95%以上, 本科升学率达到40%以上;毕业生就业率达到98%以上。

6.初步构建了职业活动导向的课程体系;完成了52门“课程标准”编写。

7.根据行业企业人才需求确定了专业方向;根据专业方向邀请对应的企业实践专家进行了典型工作任务、职业能力分析, 编写5个“典型工作任务、职业能力分析报告”。

8.根据分析报告, 制定完成了以典型工作任务、职业能力为依据的职业活动导向的5个重点专业的教学标准。

五、体会与思考

教师队伍的建设是中等职业学校建设和发展的关键环节, 是教育教学的主导力量, 也是高质量人才培养的保证。如何解决教师队伍建设中存在的突出问题, 已经成为了中等职业学校亟需解决的难题。因此, 必须要以科学发展观为指导, 树立“以人为本”的教育办学理念, 做好教师队伍的建设与规划工作, 优化师资结构, 全面提高师资队伍整体素质, 逐步完善绩效考核与竞争激励机制, 营造利于教师健康成长的氛围, 吸引和留住人才, 才能适应中等职业教育改革发展的需要。今后的发展之路变幻莫测, 定会有些目前尚未发现的问题与矛盾凸显, 所以仍需科学实际的探索, 踏实稳重的前行, 推动中职教育持续发展。

摘要：在全面深化改革的新形势下, 中等职业教育面临着新一轮的挑战。社会对于毕业生的技能水平和职业素养要求越来越高, 再随着学校办学规模的不断扩大, 如何加强师资的队伍建设以及合理配置显得尤为重要。

关键词：中职教育,师资队伍,建设