外语教学中学生积极性激发策略

随着外语教学的不断发展, 外语教学已经逐步从传统“teacher—centered”教学方法过渡到以“learner—centered”的新型教学方法。在这种模式下, 教师只是作为一个筹划者、引导者、课堂活动的组织者而出现。在整个教学活动中, 教师可以作为一个“advisor”, 回答学生提出的问题, 帮助他们进入角色;也可以作为一个“cooperator”, 与学生密切合作, 相互配合, 作为学生群体的一员参与到活动中。在教学中, 教师要把教学重心转移到学生的学这方面来, 真正建立以学生为中心的课堂教学。为了更好地搞好双语教学, 我们在设计教学模式时, 就应充分考虑学生的学习方法与策略。只有充分调动学生自主学习的积极性, 充分发挥其内在学习动力, 才能有效地发挥教与学的作用。

1 拟定目标, 主动参与

教师在教学中若能根据教学内容和学生的基础和爱好来拟定教学目标, 将会极大的激发学生参与学习活动的主动性和积极性。教学目标的拟定主要有两种:一种是教师帮助学生设定学习目标, 即教师自己根据学生的基础和特点, 设定教学目标, 从而学生也就有了自己的学习目标;另一种是学生在教师的引导下自主设定学习目标。

2 加强引导, 促进自主参与

在英语课堂上, 讨论这个环节是学习活动的重要组成部分。课堂教学中, 教师根据教学内容的需要, 适当地给学生一些话题, 让他们进行讨论。通过这些讨论活动的开展, 一方面活跃了课堂气氛, 调动了学生的积极性;另一方面又训练了学生的口语表达能力, 增强了彼此间的友谊和合作。

3 创设情境, 调动自主参与

英语的学习活动只有学生积极主动地参与, 才能取得事半功倍的效果。学生的积极性和主动性主要来自对学习的兴趣。在英语课堂教学中, 创设符合学生特点和富有生活情趣的问题是教学的有效手段。这样, 一方面增加了学生的课外知识, 另一方面也可激发学生的阅读兴趣。

4 鼓励学生质疑, 创设参与氛围

引导学生质疑是训练思维能力的基本方法。学生在学习的过程中如果能不断地发现问题, 才会产生求知的欲望, 学习的兴趣才能持之以恒。教师要善于利用学生已有的知识, 诱发他们提出存在的疑难问题进而解决疑难, 使学习更加深入。教师要引导学生提出有质量、有价值的问题, 从而引导全班同学参与讨论。这样会激发学生学习的积极性, 逐步做到善于提问, 这样既可以活跃课堂气氛, 又可以提高学习能力。

5 建立和谐的师生关系, 激发学生表现欲

教师是教育的主体, 学生是教育的对象, 在教与学的过程中, 教师处于主导的地位。但是, 教师的劳动对象——学生是有着主观能动性的发展着的人。教师教育学生, 并不像雕塑家用粘土雕塑或用大理石雕刻精美的艺术品那样随心所欲。学生是活生生的人, 一切教育影响都要通过学生自身的努力才能有效。因此, 学生发挥主动性、积极性和创造性也是教育成功的必要条件。从这个意义上讲, 学生是学习和自身发展的主体。教师的职责在于充分调动学生的主动性和积极性, 使外因通过内因起作用。

5.1 抓住课前时间, 了解学生

课前时间是师生课堂关系的磨合期。古人曰:亲其师, 信其道。和谐、融洽的师生关系对外语课堂教学至关重要。课前时间为师生之间提供了一个很好的交流平台。课前时间, 是了解学生爱好、兴趣、喜怒哀乐等情绪也是教师了解学生个体差异的时期。每个学生在学习语言方面能力方面都存在着差异。教师准确掌握这些“情报”, 才能在教学中做到“因材施教”, 为课堂教学打下坚实的基础。

5.2 尊重学生, 热爱学生, 做学生的知心人

教师要热爱学生, 这是建立良好师生关系的感情基础。我国自古就有“尊师爱生”的优良传统。例如孔子就是“爱生”的典范。他“学而不厌, 诲人不倦”的精神赢得了学生对他的尊敬。孔子死后, 有些热爱他的学生, 为他守丧三年, 表达对他的敬爱和哀悼, 宋代的朱熹和明代的王守仁都很重视建立融洽的师生关系, 他们对学生都充满着深厚的感情, 而且学识渊博, 教育得法, 深受学生的敬爱。他们死后都有“千人送葬”的美传, 可见师生感情之深。爱生, 才能对教育教学工作高度负责, 才能真正教好学生。

5.3 营造舒适的教学环境

教学环境对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情, 全心地投入课堂教学, 仪表要端庄, 精神要饱满, 神态要自若, 目光要亲切, 态度要和蔼, 举止要大方、文雅, 谈吐要简洁, 语音要纯正地道, 板书要规范漂亮, 这些都是将学生的眼球和思维吸引到自身周围的决定性因素。

综上所述, 外语教学的质量和效果需要教与学的双向支持与配合, 因为外语教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。教师如能在开设外语教学课程中, 认真研究学习者的特征, 确定恰当的教学目标, 不断地激发学生的学习兴趣, 采用灵活的教学方法和科学的评价措施, 外语教学一定会取得良好的效果。

摘要：随着外语教学和研究的不断发展, 外语教学也从以前的“以教师为中心”的传统教学法向“以学生为中心”的交际教学法转变。研究者和语言教师经过长期的研究和实验, 认识到语言学习不仅仅是靠教师教出来的, 教并不意味着学。所以, 学生的积极性和主动性的发挥对教学的效果起着不可低估的作用。

关键词：调动,主观能动性,策略

参考文献

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