浅谈高校创业教育

2022-09-11

随着高等教育普及, 大学毕业生的数量大幅度增加, 就业形势也愈加严峻, 自主创业成为解决就业的一种新方式。1998年, 世界高等教育大会通过的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》, 指出:“为了方便毕业生就业, 高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神, 毕业生不再仅仅是求职者, 首先将成为工作岗位的创造者。”然而如何适应大学生自主创业这一新形势, 加强和改进大学生的创业教育, 提高大学生的创业意识和创业能力, 帮助他们成功创业, 成为高校教育研究和革新的一个重要课题。

1 高校创业教育的内涵和实施的必然性

1.1 创业教育的内涵

“创业教育” (enterprise education) , 由1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”最早提出。柯林·博尔 (世界经济合作和发展组织的专家) 将创业教育总结为:创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育, 使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质, 是未来人应掌握的“第三本教育护照”。

创业教育的核心是培养学生的创业意识、素质、技能和能力, 使学生的综合素质和开创型的个性得到开发和提高的教育。目的是不断加强对大学生的创业意识、创业能力的培养, 鼓励和支持大学生自主创业。

1.2 创业教育实施的必然性

(1) 创业教育是适应当前就业竞争形势的需要

随着我国的高等教育正在由精英教育向大众化教育过渡, 大学生就业人数剧增。由于传统的就业观念、就业教育和就业制度得不到及时更新, 高校部分学科专业与社会需求相脱节, 出现了大学生就业困难。在这种情况下, 高校创业教育成为缓解就业压力, 提高大学生就业率的一个新的有效途径。创业理念的形成和创业技能的培养已成为高校一项十分紧迫和重要的任务。

(2) 创业教育是满足现代社会需求的要求

如今是一个社会需求日益多样化的世纪, 消费结构和消费选择日趋多元化, 高科技新型小企业具有相对优势, 同时, 社会就业岗位随着经济结构的变化, 传统的生产方式和产业不断的被淘汰, 相应的行业和岗位随之消失, 而新行业、新产业、新岗位又不断的产生。

2 创业教育的现状和存在的问题

20世纪70年代创业教育在欧美等先进国家兴起, 并且一直倍受重视, 如今美国至少有400个学院和大学提供一种或多种创业课程。在我国, 从1999年清华大学举办第一届中国大学生创业计划竞赛开始, 而真正开始创业教育却是近几年的事, 在就业压力和自我全面发展要求两个因素的作用下, 大多数高校学生对创业教育比较认同和接受。目前也有部分高校通过多种形式面向学生开展了创业教育教学和实践活动, 社会和政府对高校的创业教育活动也比较支持, 有些地方还出现了创业培训和创业咨询机构。然而, 回顾我国高校创业教育开启七年来的研究与实践, 我国的创业教育还处在一种为大学生就业找出路的阶段, 而现有的创业教育试点中, 其教学模式也往往限于知识传授, 没能给学生足够的实践机会和发展空间。

当前我国高校创业教育实施中存在的问题主要有:重人为扶持, 轻市场调节;注重创业理论, 忽视实践环节教育, 创业教育的层次单一;重精英教育, 教育机会不均等;重技巧培训和能力提高, 忽视创业精神和意识的培养;重短期效果, 轻长期效应;学科建设中创业课程几乎是空白, 师资力量和创业教育科研严重不足;政策法规有待规范和完善。

3 创业教育的提升和完善

(1) 对创业教育给予高度的重视, 把创业教育的内容纳入高等教育教学大纲和主要研究领域。

(2) 培养良好的创业意识, 是创业教育的基础。自主创业要求学生结合专业特长和自身能力, 根据市场和社会需求去从事以服务革新为内涵的和以新技术为核心的创业, 从而创造出经济效益, 使大学生由知识和能力的拥有者变为为社会创造财富的创业者。

(3) 加强师资队伍的建设。在中国传统教育体制下, 对教师创业实践要求不高, 多数教师是学术专家出身, 缺乏创业经历和实践能力。可以通过聘请有管理经验和理论水平的成功企业家参与教学, 弥补高校理论教师实践教学的不足, 使学生获得实际经验。

(4) 明晰高等学校创业教育体系的构成。建构完善理论体系, 整合有针对性、可操作性的课程, 真正能够满足中国学生需要的科学而适用的创业教育教材, 以及相应的培育大学生创业的具体措施评价体系。

(5) 组织丰富的创业教育活动, 加强学生的实践动手能力, 丰富学生的经营经验。目前我国高校创业教育活动的形式很受局限, 只有经常组织考察企业创业经历和经营状况的社会实践, 指导学生体验创业过程的模拟演练, 举办成功创业者的报告会等能使学生获得创业体验和感性认识的创业教育活动, 从而有效地激发学生提高自身创业基本素质的热情, 炼造出未来有所作为的创业者。

(6) 地方政府和社会各界要为大学生创业营造有利环境。地方党委、政府和社会各界的重视、支持是高校开展创业教育的必要前提和实施高校创业教育体系的重要基础。为学生设立了创业基金以及政府为大学毕业生创业制定优惠政策, 如由创业教育培训中心为大学生创业项目的风险评估进行免费指导和为应届大学生举办创业培训。构建与实施高等学校创业教育必须考虑地方政府、地方文化及家庭、社会等因素, 充分发挥地方政治、经济、文化对高校创业教育的基础性作用。

总之, 开展行之有效的创业教育, 是实现高等教育改革和发展的关键, 需要全社会共同关注。随着经济和社会的快速发展, 创业教育体系的科学构建、教育内容的充实完善、教育评价的客观合理、教育研究的与时俱进等都需要教育者、受教育者和管理者共同完成, 使之逐步走上良性运行轨道, 真正成为高校学生成才教育的有机组成部分, 为大学生毕业时选择自主创业做好必要的准备。

摘要：随着社会环境的变化, 高等教育发展也逐步与社会需求接轨, 而创业教育也成为当今高等教育所关心的重要问题。创业教育是将理论研究和社会商业训练相结合, 实现社会经济与教育挂钩, 帮助更多的毕业生成为职业岗位的创造者。文章分析了现有的创业教育的现状和存在问题, 并在此基础上探讨创业教育的提升和完善, 以构建集知识、能力、素质于一体的现代教育模式。

关键词：创业教育,创业意识,创业技能