英语分层教学的弊端与对策

2022-11-27

所谓分层教学, 其最基本的方法就是根据受教育的年龄, 或者受教育者的平均智力水平而把学生分成不同的班集体对其进行教学, 从而实现“因材施教”的教学目标。大学英语快慢班教学, 可视为分层教学的深化。目前英语分层教学的依据主要是学生英语考试分数或结果, 实际上, 所谓英语分层教学, 是将同在一定分数段范围内的学生组合, 构成一定人数的集体进行的教学。

1 分层的弊端

(1) 在心理等方面:从分层教学工作开始起到分层重组班集体结束, 大多教慢班学生是处于负面心理状态下, 表现出紧张、焦虑、无助、失望、甚至绝望、抵触情绪、出现注意力不集中, 漠视他人, 躁动易怒的课堂行为, 这些负面刺激, 导致任教慢班的老师同样紧张、焦虑、烦躁, 如果没有充分心理准备, 可以断定任教老师很难消化学生的负面行为影响。这显然不利于学生学习兴趣的培养和教师工作积极性的发挥。在同一个班级内, 英语慢班的学生可能会因此在快班学生面前产生自卑心理。这种心理一旦产生, 还可能影响到其他科目的学习兴趣。

(2) 在教育管理方面:分层教学是在正常普通教学班分离打散后重新组合的基础上进行的, 要求在教学组织、记录、实施的各个环节上调控到位, 而且还要求教学后勤或行政部门的配合、支持, 否则, 教学管理很容易出现漏洞、失误、差错。

(3) 在教学实施方面:教学模式, 教学理念, 教学设置等方面因为分层教学而需要另外构思、选择、安排。因为分层教学班不是正常普通教学的缩小模块, 不能简单地理解为分层教学就是教学速度放慢些, 教学要求放松些, 教学内容简单些;相反, 分层教学班 (无论快班、慢班) 都应该在一定的教学原则的要求下确定相应的教学目标, 实现相应的教学计划, 达到相应的教学标准。

(4) 分层后的快慢班学生的负流动, 即从快班转入慢班的流动, 几乎带来的全是负面影响, 那些负面影响甚至冲击慢班正常教学局面, 可能使原来已建立起来的一系列慢班教学程序倾刻发生动摇, 教学秩序发生恶化。

(5) 任教慢班的教师教学态度很难至始至终保持耐心, 可能因各种原因而产生激进情绪, 严重的可能会使师生之间形成的稳定信赖关系破裂, 产生误会, 导致学生学习态度, 热情的改变。加上对于分层教学班尤其是慢班老师管理和支持没有保证, 不利于检测、分析和总结分层教学的阶段性和全面性结果

2 英语分层教学的对策

为了适应新时期课程改革的要求, 贯策新课程改革的核心思想:“教育应该面向全体”, “使每一个学生得到发展”“……力求满足不同类型不同层次学生的需求”。所以英语分层教学尽管存在一些弊端, 这毕竟是一种新的教学模式的大胆尝试, 成功的关键在于大家齐心合力, 扬长避短。

2.1 教学目标要合理、现实、可行

教学管理的决策者要根据对学生的问卷调查和教师的意见制定比较合理的教学目标, 如果教学目标定的太高, 太偏, 太急, 只会给任课教师和学生带来疲惫不堪的压力或扭曲分层教学的宗旨, 其结果难免会令人怀疑、失望, 分层教学也失去了本意, 甚至造成负面影响。

2.2 快慢班教材和教学方法的区别

快慢班在教材和教学方法上应该有很大区别:快班注重在原来基础上快速提高, 教材可以深一些, 词汇量可以大一些。教师在方法上可以对学生施加适当的压力, 给与一定的鼓励, 使之将压力转化为动力, 去实现更高的学习目标;对于慢班的学生, 教材应该略微简单些, 词汇量可以小一些, 能使学生顺利毕业就可以。教师在教学方法上应该更有耐心, 以诚恳的鼓励和真心的帮助为主, 在师生间建立良好的信赖关系, 让学生对自己的英语学习更有自信。

2.3 重视教学信息反馈并及时处理问题

无论是教学决策者还是任课教师, 应该经常召开与学生的座谈, 了解学生学生对分层教学的反应和意见。前两者之间也要密切配合, 力争全面分析可能会出现的问题, 并进行对策分析和讨论, 提前预防和准备, 这对整个改革进程都是大有好处的。

2.4 教学政策支持

实施分层教学这项改革, 是一个很艰难的长期的过程, 因此在授课待遇, 教学服务等方面, 实践中应当适当推出一些优惠条件和倾斜政策。同时, 有关教学质量监督人员尽量经常巡堂记录, 听课了解, 确保获得教学管理的第一手资料。

2.5 在教学中树立“以人为本”的态度

对于慢班学生教学, 辅导必不可少, 尽量课堂预留一定时段让学生提问, 完成部分或基本要求类别的家庭作业, 一则杜绝家庭作业不认真, 抄袭现象, 二则可即时检查课堂教学问题, 并给予矫正或辅导。

对于个别确实存在因生物学因素智力结构原因导致学习能力、学习成绩低下的学生, 要适当体现人性的关怀, 尽量认可其学习态度、知识掌握情况以及学习改善的程度, 在成绩分考察时适当给予照顾。教学的效率不仅要考察知识、技巧、能力的积累和运用, 而且还需对受教育者道德, 情感, 人格等个性化的方面进行度衡, 不可偏颇一面。