中专英语听力教学中的问题与对策分析

2022-09-10

听力是学生们学习外语的基础,也是学生获得语音信息及语言感受的主途径。在大多数情况下,中专生在进行英语听力的过程当中比较吃力,从而处于一种被动压抑的状态中。在英语听力教学的过程当中教室改变就使得传统方法进行有效的听力教学,可以提高学生的听力水平,提高课堂效率。

一、中专英语听力教学的影响因素

1、学生语言基础知识不扎实造成理解困难

中专生普遍缺乏英语词汇以及语法知识的牢固积累,这样会导致学生们难以理解听力材料并跟不上听力的速度。在实践的过程当中,学生们经常会感到听力比阅读困难,和老师或外教交流比听力更困难。原因就在学生们感觉听力的速度较快。由于学生们的基础知识不扎实,学生们很难理解听力当中出现一些词义,由于学生们对于语法知识掌握欠佳,对于听力材料当中的一些语法知识学生们难以理解。这样会造成学生们在听力过程当中,难以理解整个材料,感到听力较为困难。例如听力中“I forgot to lock the door.”可能就会有同学听成是“I forgot to look the door.”进而产生歧义。

2、教学设备对英语听力的影响

教学设备对学生们英语听力的提高有很大的影响。教师在进行英语听力教学的过程时,由于学校的教学设备难以跟上最新的发展步伐,在很多时候教师进行英语听力只是用录音机来听,由于教室的面积比较大,学生们在进行听力的过程当中后排的学生很难听到,这样会影响全班齐头并进。另外,教师的听力材料很长时间内难以更新,很多时候教室只是重新放已经放过的内容学生们会相对陌生,这样学生们也会难以提高听力能力。教师在平时的时候要充分的利用学校提供的有利设备,在课堂中积极的利用先进的教学设备,不断提高英语听力教学水平。

3、文化差异对英语听力的影响

中西方文化当中存在着很大的差异,很多时候学生们不能理解听力材料是因为难以理解中西方的文化差异。例如很多听力材料开头都会谈天气,“It is a sunny day.”、“The weather forecast says it will rain today.”进而引导学生以为材料谈论主体是天气。

二、中专英语听力教学的优化策略

1、更新听力设备

随着新课改的推行以及教学水平的不断革新,中专学校在发展的过程当中应及时更新教学设备、听力设备,为学生们提高听力水平提供一个良好的平台。教师要积极地向学校反映听力设备出现的状况及问题,让学校积极的修理听力设备,从而为学生们进行英语听力教学提供良好的设备,不断提高教学水平。

2、加强听前指导

在进行听力之前教师,为学生们加强听前的引导,可以充分地激发学生的学习兴趣,激发学生们进行听听力的欲望。教师在进行听听力之前可以先让同学们预测大概意思,熟悉话题,并且为学生们提供一些关键词的指导。另外,中专英语教师应该让学生们把听力训练当做考试,让学生们带着一种较为紧张的情绪进行听力训练,这样会有较好的教学效果。另外在平时的时候,教室也要鼓励学生们不断拓宽英语知识面,让学生们有丰富的文化常识以及文化背景知识,这样可以充分地激发学生们的学习兴趣,有效地弥补听力不足,它可以让学生们在进行听力之前有效的猜测听力当中可能遇到的问题,可以较快地提高学生们的英语听力水平。在进行英语听力教学的过程当中,教师要不断的提高自己的英语水平。只有教师在不断的提高当中才能和学生们分享自己的经验,另外,教师要不断的接触新事物,鼓励学校不断引进新的教学设备,完善学校的教学设施。最后就是在进行英语教学的时候,要多为学生们补充文化背景知识,从而让学生们对中西方文化有更好的了解。

3、创设良好听力环境

学生们在学习英语的时候,大多数时间都是在课堂当中学习的,教师要提高学生的英语听力水平,首先要在课堂当中创设良好的课堂听力环境。当前,中专学校的课本当中都配有相应的英语听力材料,教师在课堂当中要充分的利用这些材料,让学生们接触地道的英语知识打下坚实的基础。在课堂当中教室可以先放一遍听力材料,那学生们对于语音能够熟悉了解。然后教师在课堂当中可以为学生们写出材料中的生词,让学生们对于听力材料有深入的了解。其次,教师在下课前还要为学生们播放听力材料为学生们进行模仿,在课下对自己的发音进行纠正。这样学生们可以充分地提高自己的听力水平以及自己的口语水平,会极大地激发自己学习英语的主动性和积极性。

总之,中专教师在进行教学的时候,要为学生们提供更多的英语听力技巧,在课堂当中为学生们创设良好的听力环境,调动学生们的积极性让学生们更快地提高听力水平。

摘要：近几年我国中专学校英语教学水平已经取得了很大的进展,但是目前在英语听力教学当中还存在着一些问题。下面本文就中专英语听力的影响因素及具体提高途径展开探讨。

关键词：中专,英语,听力,问题,对策