中职英语教学的现状与对策浅探

2022-09-11

1 中职学校英语教学现状

1.1 学生认识不足, 水平参差不齐

多数学生英语基础差, 对英语没有兴趣。他们中有的学生英语基础跟小学生差不多, 有的甚至连二十六个英文字母都写不全, 读不准。心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。学生认识不足, 缺乏学习动机。

1.2 教师教学方式传统

1.2.1 满堂灌式

有些教师上课讲得很多, 黑板写得很多, 学生也抄得很多。一整节课都是讲、写、抄。这种满堂灌式的教法使学生失去了独立掌握知识、主动训练能力的机会。

1.2.2 一成不变式

有些教师上课停留在原始的教学状态中, 不进语音室, 不做幻灯片, 不用电脑等现代化的手段来辅助教学, 甚至连录音机都少用, 自始至终就只靠老师讲述, 这样的教法根本提不起学生学习的兴趣。

1.2.3 中文式

有些老师较多地利用母语教学, 把英语课变成了汉语课, 这在很大程度上使学生感受不到英语的交际功能, 感受不到英语的语言美, 只觉得英语只是一门学问, 从而产生厌学心理。

1.2.4 所谓兴趣式

有的教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪, 于是在“兴趣”上大下功夫, 采用的教学手段可谓五花八门、多种多样, 教师在上课时过多地重视手段而忽视基础, 可能一开始学生会因为新鲜而产生一定的兴趣, 但这种兴趣不会持久。

1.3 课时量不足

中职学校有其特殊性, 教学以专业课为主, 英语课每周只开2-4节, 比教学大纲规定的课时数少了二分之一。在如此少的课时内, 单词、课文、对话、语法样样都要教, 听、说、读、写样样都要练, 难度很大, 要么课讲不完, 要么就如“蜻蜓点水”般走过场。

1.4 英语教材跟不上形势, 教学设备落后

原有的教学内容已不适应中职学校的新形势。由于学生生源复杂, 英语基础参差不齐, 目前还没有一套符合中职学校学生使用的英语教材。目前我校使用的英语教材是湖北省中等职业学校统编教材, 已使用多年, 对话、课文内容不合时宜, 无趣味性, 也没有针对对话和课文的练习, 语法知识不成体系, 教材水平与参差不齐的学生基础不相符。教学设备方面, 中职学校普遍存在语音设备简陋、落后, 资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高。

2 教师改进当前教学的对策

2.1 转变教学思想, 更新教学理念

要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想。真正做到以学生为中心, 以学生交际能力的培养为中心;做学生实践能力的指导者和质量监控者。要把师生互动、生生互动作为教师创设教学环境、完成教学目标的常用手段。为学生营造了融洽、和谐、轻松、快乐的学习氛围。教师要在互动中为学生提供真实的语境, 让学生在互动中提高情感体验, 沟通英语和其他学科知识的联系, 培养跨文化交际能力。

2.2 改进教学方法, 完善教学手段

针对满堂灌式, 一成不变式的教学方法, 采用多种生动有趣的教学方法可收到很好的教学效果。运用知识卡片、学生互问互答、介绍美文、讲故事、看图写作、看图说话、写日记、看原声电影、讲述电影内容等等都是好办法。教学中常用的学生参与式教学法, 也是一种非常行之有效的方法, 这种方法让学生参与到整个教与学的过程中, 让学生充当老师的角色, 上讲台讲解知识点, 归纳重点难点等, 使学生们成为相互之间学习的促进者, 指导者。这种做法能满足学生充分表现自己的愿望, 调动起他们的主体参与意识, 使课堂气氛更活跃, 从而充分调动起学生学习的积极性。

中职英语教学应更加重视语言功能, 突出听、说能力的培养, 培养学生在语言交际中的实际运用能力。教师要勤下苦功, 课前备课充分, 坚持用英语授课, 循序渐进, 创设英语学习的情境。情境创设可以天气、家庭、饮食、休假、城市生活、偶发事件、班级情况等为题, 让学生用英语对话、用英语讲故事、用英语介绍物品、用英语演小话剧、用英语做游戏或看图说话等。让学生们在模拟性交际中实践所学过的语言表达。

当今完善教学手段主要是推行多媒体教学。英语教学应该在情景中说, 在说中熟, 在游戏中运用掌握, 而多媒体的应用正好可以满足这方面的需求。教师可以通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频, 甚至三维虚拟现实等多方位信息制作课件, 使教学内容更丰富, 教学方法更多样、更灵活。

2.3 调整教学内容, 优化课程结构

教学内容和课程体系改革是整个教学改革的重点。针对中职学生基础差, 教材建设落后的特点, 教师要多花力气, 针对不同的专业特点, 不同的学生群体自编部分教学内容, 使语言形式与学生的生活实际相联系。编写校本教材要不拘泥于现有教材, 既选用其中部分, 又适当增加课外的符合学生专业需要的内容, 让学生有目的地学习日常用语和专业英语。我们可以从现行教材上选用简单的基础英语部分, 象音标, 日常生活对话以及在初中学过的语法项目, 要求学生掌握一定量的生词和句子, 学会用一些简单的词句交流。而对新增的部分要根据不同的专业情况作不同的增补。如对旅游专业可增加英语导游词, 对饭店服务与管理专业可增加日常用语等。总之, 英语教学要以实用为主, 让他们学有所用, 在不断的练习中体会到学习的乐趣, 树立起自信心。以给学生创设语言环境为手段, 提高学生的英语交际能力。

2.4 改革评价形式, 让学生感受成功, 提高教学效率

通过评价, 使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功, 认识自我, 建立自信。因此可采用了多样化的评价形式, 既关注结果也关注过程, 实行平时课堂表演评价与期末检测相结合、口试听力测试与笔试相结合, 自我评价、小组评价与教师评价相结合, 平时成绩与期末成绩各占总评成绩的50%。通过英语教学改革实验, 效果明显。最近我对所教几个班作了一次调查, 上课基本能听懂的学生占90%, 对英语感兴趣的学生占85%, 上学期期末考试的合格率为85%。中职英语教学改革初见成效。

综上所述, 中职英语教师只要正视现实, 了解学生知识结构, 在教学中针对存在的主要问题, 采取相应对策, 运用多种教学手段, 改革总结教学方法, 就可以让中职英语教学取得好的效果。

摘要：随着时代和市场对人才需求的不断变化, 中职学校在英语教学方面的改革势在必行, 本文作者针对目前中职学校学生特点和自身教学实践, 从转变教学思想、更新教学理念, 改进教学方法、完善教学手段, 调整教学内容、优化课程结构等方面浅析了中职英语教学的对策。

关键词：中职英语,教学,现状与对策