国际汉语教师跨文化交际能力培养探索

2022-09-10

跨文化交际能力指的是跨文化交际环境中的交际能力,其往往存在于不同文化背景人员之间,需要摒除文化背景的差异,并排除不同文化之间的干扰。随着国际汉语需求量的增加,对于国际汉语教师所具有的跨文化交际能力也就越来越重要,其所具有的跨文化交际能力也成为教师所需要具备的重要能力之一。因此,相关人员必须重视对国际汉语教师跨文化交际能力的培养,通过多种措施的应用让教师的跨文化交际能力得到提升和优化。

一、国际汉语言教师具有跨文化交际能力重要性

随着时代的发展,各个国家之间已经呈现出重要的融合之势,国家之间的沟通交流也更加频繁,做好国际汉语的传播就显得非常重要。但是,国际汉语的教授并不是简单的语言学习,其背后更加融合了不同民族、不同国家之间的文化,教师在进行语言传授的过程中,更加重要的则是对文化所进行的传播和融合。也正是因为此,国际汉语教师具有跨文化交际能力就显得非常重要。首先,具有跨文化交际能力的教师其能够与外国人士进行更好地沟通,可以将中国文化的思想更好地进行表达,从而让外国人对中国文化的内涵和外延予以更好地了解。其次,国际汉语教师具有跨文化交际的能力则可以对外国的文化知识予以更好地学习,可以掌握外国文化中的精髓,从而达到“师夷长技以制夷”的目的。第三,具有跨文化交际能力的教师可以真正促进不同国度之间的文化融合,在促进“地球大一统”方面具有不可替代的重要作用,其所产生的影响也将会更加深远。因此,对于国际汉语言教学来说,对教师予以跨文化交际能力的要求则是其所具有的重要能力之一,更是衡量其是否成为一名合格国际汉语言教师的重要标准。

二、国际汉语教师跨文化交际能力的内涵

1)跨文化交际能力,通俗的讲,就是一个人借助其外语技能、非语言类能力和对异国或者异族文化的理解能力等而构成的能够进行“跨文化”的交流与沟通的综合素质,那么国际汉语教师的跨文化交际能力就是汉语教师在针对异国学生进行教学时,能够借助该国的母语进行学生的汉语教学的素质,而且其教学目标是以提升异国学生的跨文化交际技能。

2)从当前我国发展实际来看,我国综合国力持续提升,世界各国对中国汉字文化有了更浓厚的兴趣,世界各国开始了“汉语学习热”,以更加深刻的了解我国文化底蕴,国际汉语教学时期特点越来越鲜明。国内一些汉语文化研究学者认为国际汉语教学已经成为当前进行国际文化交流的重要途径,因此,国际汉语教师跨文化交际能力是国际汉语教师应当具备的基本素质。

3)从国际汉语教学的内容来看,应当既包含对传统汉语内容的教学,也应当承担汉语国际传播的时代责任,促进我国汉语教学国际化发展,在世界范围内更为广泛的传播我国优秀传统民族文化,让更多的世界人民对中国汉语言文字及文化有科学和正确的认识。基于此,我国对国际汉语教师的培养方向则主要是应用型硕士,其目的是为了让学生掌握能够适应国际化汉语教学需求的汉语实践技能,尤其是要在具备扎实的汉语基础知识和文化内涵的基础上,还拥有较高的跨文化交际素质,这样才能满足国际上对汉语教学对综合型、应用型、实践型人才的需求。

4)我国汉语教学研究工作办等部门也对国际汉语教师的所应具备的能力及教学标准做出了细化的规定,使得人才培养的可操作性更强。笔者认为,国际汉语教师应当明确跨文化交际能力在国际汉语教学工作中的重要性,并且能够身体力行,在实际的课堂教学及与外国学生进行沟通时不断强化自身及学生的跨文化交流的理念,根据不同国家的背景差异,有针对性的选择可续的教学模式和教学方式进行差异化教学,循序渐进的帮助外国学生解决在汉语学习中遇到的因文化差异影响而造成的问题,促进汉语教学的高效性。所以,汉语国际教师更加要注重自我能力的提升和优化。

5)不能混淆对外汉语教师和国际汉语教师的跨文化交际能力要求,前者是针对来华学生进行的汉语教学,是为了帮助留学生熟悉中国汉语语境并帮助其理解中外文化之间的差异,国际汉语教师则需要主动地对我国汉语文化进行传播,且需要在外国第一语言环境中适应和发展,因此其责任和跨文化交际的任务更重。

三、国际汉语教师跨文化交际能力的特点和需求

为了能够更加有针对性的提升国际汉语教师的国际汉语教学水平及跨文化交际能力,笔者根据本班参加培训教师的汉语基础知识、学习能力、兴趣爱好、性格特点等进行了初步的调研,调研的对象大多是在不同国家从事汉语跨文化教学的教师,调研的人数为150人,通过调研,笔者认为国际汉语教师跨文化交际能力的特点和需求主要表现在以下几个方面:

第一,150位教师中有超过100位教师曾经出过国或者现在还经常出国,绝大多数国际汉语教师在与外国人进行交际时都会或多或少的遇到一些跨文化接触的事件,70%以上的教师有过海外居住的经历,居住时长1到3年不等。第二,超过一半的国际汉语教师都自学或者参加过跨文化交际相关专业治水的教育,但是培训的总时长不足24小时,大多是“走马观花”。第三,参加调研的国际汉语教师普遍认为自己已经具备了较强的跨文化交际能力,自我评价度较高,尤其是认为自己具备较高的跨文化理念,但是跨文化的相关知识还是比较欠缺的。第四,从被调研的国际汉语教师对跨文化交际的认识来看,仍存在一定的误区,一些教师认为跨文化交际是一种种族主义的表现,甚至对跨文化交际的刻板印象较为浓烈。第五,通过调研发现,居住在国外时间长的教师不一定具备较高的跨文化交流能力,且接触跨文化事件较多的汉语教师也不一定就具有较高的跨文化素质。第六,国际汉语教师曾受过的跨文化交际能力的培训有助于提升其跨文化交际素质,但是大多只是作用在跨文化交际的理论知识方面,对于提升其实际交际技能作用不大。第七,国际汉语教师在国外教学期间也存在较多的跨文化交际障碍,比如外语语言水平较差、思念家乡、难以认同外国的文化理念、教学方式不能适合外国学生等。第八,国际汉语教师认为接受跨文化交际能力培训学习的重点应当是跨文化的价值观及外国文化模式差异性,外国社交礼仪与禁忌,而认为教学的策略、模式、方法等都是较为次要的。第九,最受国际汉语教师欢迎的培训方法是通过实际案例教学的方式,再结合相应的多媒体教学、对话、现场讲座等方式以达到启发教师跨文化交际思维的目的。

四、国际汉语教师跨文化交际能力培养措施

1、做好文化知识储备,提高文化差异的敏感性

由于国际汉语教师岗位的特殊性和双重性,因此,要培养国际汉语教师的跨文化交际能力首先应当促进国际汉语教师文化知识的储备,即既要确保教师具有扎实的汉语言文化及我国传统文化知识,又应当引导他们学习目标国家的文化背景,并通过全面、较长时期的对比,找出中外文化之间的差异。因此,笔者认为,国际汉语教师跨文化交际能力的培养离不开国际汉语教师自身的不同文化的知识基础以及通过对比探寻差异的能力,只有具备较强文化敏感性的国际汉语教师才能够逐步提升其跨文化交际的能力,将跨文化交际的基础知识不断应用到教学实践当中,得到升华。与此同时,国际汉语教师还能够在异国他乡的汉语教学工作中正确对待所面临的文化差异或者沟通障碍问题,并对今后在实际教学过程中可能遇到的新的问题“心里有数”,然后能够有针对性的作出相应的解决预案,确保国际汉语教学科学、高效的进行,创设融洽的教学氛围。特别是在由于国内外文化差异而造成交流过程中的冲突或者误会时,国际汉语教师可以用外国文化的视野考虑,换位思考。

2、加强交流与沟通,努力消除自我中心意识

众所周知,国际汉语教师在教学时需要跟学生、学生家长、校领导多方进行沟通,特别是教师在与学生沟通时应当时刻尊重学生的主题地位,逐步提升自己的沟通技巧,避免以自我为中心,因此,汉语教师应当学会借助有效的沟通语言、配合适当的肢体动作来加强与学生的课堂互动及课后交流,不断挖掘沟通的潜在价值,这样一来,就可能大大减少在汉语教学中由于沟通不到位、信息不对称而造成的交际误区和交流鸿沟。比如,笔者在进行汉语教师进行案例教学时,给教师们讲述了一个自己在韩国进行汉语教学的实例。在询问自己师长级别的老师的妻子是做什么工作的问题时,笔者未能认识到中韩文化的差异,因此,本应当以“师母”称呼,却说成了师长的妻子,这在韩国人看来,是一种不尊重的表现,今后笔者对所有师长级家属称呼时都会用韩语中规范的词汇进行代替,笔者与韩国同事的距离更近了。

3、培养多元文化意识,努力消除“刻板印象”

刻板印象可以说是一种“思维定势”,虽然在很多时候,刻板印象能够帮助人们快速的认知事物,但不一定能够全面准确的了解事物的本质,甚至会造成认识误区,对于国际汉语教师而言,在进行国际汉语教学时往往会接触不止一个国家的学生,在如此多元化的语言环境中,就需要教师具备较强的多元文化意识,并逐步摒弃自身对各国文化的刻板印象,学会认识、理解和接受中外文化的差异。尤其是对于一些刚接触国际汉语教学的教师更应当提起重视,有效减少比必要的误解,学会用差异的眼光、多角度、变化发展的思维看待问题。

4、培养良好的心理素质,增强自我调控能力

在国际汉语教学过程中,教师必然会遇到多种多样的问题,以科学的心态来面对环境中的困难,加强自我调控,积极与人沟通,在不断的实践过程中积累知识,锻炼品质,提升职业情操,积极协调各方关系,逐步适应并且学会融入到相应的环境氛围中对于国际汉语教师来说非常重要。国际汉语教师要清楚地认识到问题和困难存在的必然性,应当通过多种渠道和方式去促进双方的理解,增进师生的理解和情感交融,既要鼓励自己在各种艰难的环境中勇往直前,还要将这种精神传递下去,让国人和外国人都认识到我国重要的精神内涵,在跨文化交际中变被动为主动,改善可能遇到的各种困难和困苦。教师只有不断提升自我调控能力,其教学的效果才会更好。

五、结语

语言是重要的沟通工具,更加是文化的载体。教师在进行国际汉语教学的过程中,更加需要做好跨文化之间的沟通和交际。只有对国际汉语教师进行跨文化交际能力的培养,才能够更好地进行文化传播,才能够将中国文化得以更好地传播和发扬,才能够让越来越多的人了解中国文化,了解中国语言,真正在中西方文化之间搭建起桥梁,让两者更好地融合,让彼此之间更好地予以深入与借鉴。

摘要：随着世界国际化程度的加剧,人们越来越重视到汉语言的重要性,国际汉语言越来越受到国际友人的欢迎。也正是因为此,国际汉语教师的需求程度越来越高,国际汉语教师的跨文化交际能力的培养就显得非常重要。基于此,本文从国际汉语教师跨文化交际能力的内涵入手,对国际汉语教师跨文化交际能力的特点和需求进行了分析和研究,并提出了国际汉语教师跨文化交际能力培养措施,以供参考。

关键词：国际汉语教学,国际汉语教师,教师跨文化交际,能力培养