多管齐下,探索语文课堂卓越之策略

2022-09-10

在当前新课程改革的背景下, 教育行政推出了“卓越课堂”的目标, 我作为一个语文教学一线的操盘手, 面对这一严峻的挑战, 不得不有所思考、有所作为。

在传统的教学中, 语文常常被定义为“主科”, 教师也常以“主科”身份自居, 时常强占或挪用“非主科”的教学时间, 对学生采用软磨硬泡, 管它是“注入式”还是“填鸭式”, 一求测试成绩好, 二求“功劳没有, 有苦劳;苦劳没有, 还有疲劳”以心安。在实施全面检测、打造卓越课堂的今天, “主科”地位的提法动摇了, 每个学科的教师都在坚持自己的教学时间, 要想能在各类检测中有好的成绩那只有另找出路——提高课堂教学的实效。提高课堂教学实效, 打造卓越课堂不是一句口号, 更不可能一蹴而就。课堂教学实效的提高是由多个方面的因素决定的, 单纯地强调课堂是片面的, 要想达成这一教学目标, 就要做到多管齐下。

一、抓好学生语文学习习惯的养成教育, 尤其是将阅读转变为学生学习的兴趣与习惯

语文学科的一个重要特色就是语言的训练与知识的积累。如学生普通话的练习, 要纠正所谓的“重普”, 单是只靠教师在课堂讲普通话的要求与技巧, 没有学生的日常练习是不能达成效果的。每天学生都应当听听新闻联播, 边听边模仿播音员的发音, 并且每天还要加强20分钟左右的朗读练习, 这和那些学唱戏的是同样的道理——“三天不练口生”, 每天都要做足功课, 这样才能达到效果。语文的广泛性决定了学生要大量地阅读课外书籍, 这要求良好的自觉习惯来予以保障。良好的语文学习习惯能够增强学生在课堂的兴趣, 能够从另一个角度推动课堂教学活动的开展。

二、抓好学校教育与家庭教育的沟通, 要发挥家庭教育在学生习惯养成过程中的作用

家庭教育是教育的重要组成部分, 学生良好的学习习惯是在教师的强调与引导下, 在家长的监督下形成的。教师的教学思想与教学措施要得到家长的理解与支持, 也就是说, 教师不能唱“独角戏”。只有在得到家长的支持下, 学生课堂学习的知识才能在家长的监督下, 通过学生的自觉学习得到巩固与提高。否则, 课堂教学效果再好, 那也只是瞬间记忆, 在检测的时候无法收到理想的效果。

三、教师要对教材在一个全面的认识, 对教材的驾驭是一个教师教学素养的体现

一本教材领到之后, 教师首先要进行全面的了解, 在熟悉本年级《课标》的情况下, 对全册要确定训练重点, 单元也要确立训练重点, 如果盲目地按照教参书设计的课时去教学, 有可能连教材内容都不能在规定时间内完成。如果所有的精读课文都按那些教学公开课或示范课那样去上, 也是不科学的, 有可能连教学任务都不能在规定内完成。教师对教材在一个全面的认识后, 在课堂教学过程中, 就不会盲目加大课时教学的训练内容, 从而保证所训练内容的有效性。

四、精心做好课前准备工作

一是备好课, 即教师在课前应当对教学内容有一个全面的掌控, 其教学的重难点在教材中的地位, 在本堂课的教学目标中应当怎样体现与突破应有清晰的思路, 绝不能“车到山前才找路”。二是在备课中要理清导与学的思路。本节课应当怎样开展, 从哪里起到哪里歇, 时间怎样分配与调节, 这根线条是要清晰的。否则, 课堂上师生间教、学活动均将是一团乱麻。三是要准备必要的教学辅助资源。适合学生学习的教学资源有利于的教学效果提高。如, 三年级下册的《检阅》, 如果在课前了有关阅兵的视频, 学生就能从那雄壮的军乐声和整齐化一的队伍, 去体会阅兵时的感觉, 去领悟参加阅兵式的心情, 还节省了教师专门讲解阅兵的时间。

五、课堂0分钟不要浪费, 所有工作的开展要围绕导与学这一主题

课堂时间是有限的, 要用好每一分钟, 我认为应当从以下几个方面入手。一是老师不能有“泛语文”的现象。教学活动要围绕本堂课的训练重点, 不要想在一堂课中将语文的“听、说、读、写”的能力都能得到训练并突出, 也不要把所有自己掌握的与本堂课有关的语文知识在课上都展示出来, 一定要有所取舍。二是教师要有效地组织学生的自学形式。课堂教学既是教师的个人展示, 更是学生的能力形成过程, 教师不能取代学生的自学任务, 否则学生就成了复印机, 从而无法应对灵活思维的问题。三是教师的语言要经典、精炼。“经典”的语言有很强的艺术感召力, 并且能引导学生去思考;“精炼”的语言简短有力, 也方便学生去记忆。四是要利用好合理的教学手段, 处理好教学中费时费力的难点与重点。如课文中生字的处理, 单纯地放手让学生去理解, 在中、低年级是不现实的, 如果我们用课前制作的卡片形式来处理, 那么就能够节略写板书的时间, 从而让这些时间为其他教学目标服务;如三年下册的《一个小村庄的故事》, 用山洪暴发时的视频材料, 能让学生感受大灾来的惊心动魄, 从而去反思课文前面“村庄”里的人的破坏行为的危害, 改变了教师苍白无力的说教。五是教师要调节好自己的情绪。教师以饱满的热情走上讲台, 其热情能感召学生的激情与主动, 学生的主动参与有利于学生对课堂内容的理解。六是合理留置课后作业, 并做到形式多样化。合理的课后作业能够巩固课堂教学的成果, 加深学生的识记与理解。课后作业也可以是学生的学习展示, 让他们自己去向家长汇报。这不但可以让家长了解自己的孩子, 还拉近了学校教育与家庭教育的距离。

总之, 课堂是否卓越固然与教师的个人素养息息相关, 在教师引导下、家长督促下而形成的学生良好的学习习惯紧密相连。因此, 要提高课堂教学的效果必须调动各个方面因素的参与, 在各个方面的因素的共同作用下, 卓越课堂的效果将得到体现。

摘要：在推行卓越课堂的进程中, 语文是一个不可忽视的学科。语文有其自身的学科特点, 很多地方体现了“功夫在课外”的道理。因此, 在卓越课堂的推进中, 语文学科要根据自身特点, 并结合各个方面的需要开展探究。

关键词：语文,课堂,卓越,策略