农村小学综合实践活动开发策略之初步探索

综合实践活动课程在推进上还存在很多困惑, 特别是农村学校在师资方面困难较大, 效果不太明显。综合实践活动是国家规定的必修课程, 为了推进学校新课程改革的深化发展, 学校应根据实际, 加大师资培训力度, 让综合实践活动能够有效的开展起来, 我们对此作了一些探索, 开展了一系列实施综合实践活动策略的探索。

从实际出发, 认识学校及社区资源。目前, 教师在认识综合实践活动课程资源方面还存在一些困惑。特别是社区资源开发上, 不能很好的认识, 有效地开发。我们分析了学校社区周边可供开发的综合实践活动课程资源。如“古镇的桥”“古镇的路”“古镇的山”“古镇的果园”“古镇的湖”“古镇的树”“古镇的石头”“古镇的矿物”“古镇的老式民居”“古镇的河”“古镇种植业”“古镇的养植业”“古镇文化”“古镇民间故事”“古镇历史人物”“古镇当今名人”“古镇的街道变化”“古镇旅游”等, 让教师们通过考察, 对可供开发利用的古镇综合实践活动课程资源有了大的了解, 为综合实践活动课程实施提供了较好的帮助。

从有效性出发, 深入研究课程资源的开发价值。“古镇的桥”这一主题的提出, 如何探究呢?围绕主题, 引导学生分解主题, 让学生分组从不同角度去探究。学生提出了“古桥与现代桥的比较研究”, 有的学生提出了“古桥设计建造智慧的研究”, 有的学生还提出了“古桥与方便人们生活的研究”等小课题。在活动的基础上, 进一步提出设计项目“未来古镇桥的设计”综合实践活动, 学生通过小组制定计划, 进行画桥, 制作模型等设计出未来古镇不同的桥。

从趣味性性出发, 让学生乐于探究。常言道:兴趣是最好的老师。如何调动学生参与综合实践活动积极性, 培养学生学习与探究兴趣呢?主题确后, 对于学生的探究, 给予引导, 让学生喜欢自己感兴趣的主题进行活动。要引导学生根据需要确定要研究的课题, 课题要小、实、有价值、可操作。如“古镇的路”, 引导学生感兴趣的问题进行分组探究, 有的提出了“路的变化”, 小组内自主设计了探究方案, 组内分工, 对镇内来自于不同方向的几条路的变化进行考察与调查访谈。学生们探究了路变化的原因, 变化的时间, 修路的材料, 完工的时间, 资金的来源, 出资出力的情况, 对出资者的采访, 路的维修与保护等。有的提出了“路与人们生活的关系研究”小主题, 他们了解父母, 邻居, 教师, 同时进行实地观察, 记录每天行人往返情况等, 明白了路与人们生活有着密切的关系, 明确了“要想富, 先修路”的道理。

从学生能力生根出发, 使学生素质真正提高。我校针对三年级学生情况, 组织实施了《金峡桃园的考察活动》, 活动前, 教师组织学生上网查阅了有关金峡桃园的相关资料, 学生对于主题进行了细致的分解, 提出了自己想要了解和探究的很多问题, 如:我想知道金峡桃园有多大?种了多少桃树?每年能产多少桃子?桃子味道如何?什么时候开桃花?桃花有什么作用?金峡桃园美吗?……学生提出的这些问题, 看似简单, 实则涉及到经济、旅游、艺术等问题, 根据以上问题, 引导学生归类要探究的小课题, 并进行学生自愿分组, “金峡桃园旅游规划组”——“金峡桃园规划组”与“金峡桃园景区旅游线路设计组”;“金峡桃园情况采访组”;“金峡桃园摄影作品组”;“桃花酒研究制作组”。学生通过实地考察, 认真观察, 及时记录, 组内研究, 访谈金峡桃园唐维正书记, 在园主人引导下采摘桃花, 在指导教师指导下拍摄桃花图片等, 活动后, 学生通过制作桃花酒, 设计景区规划图和旅游线路图, 编辑最美图片, 撰写活动报告等提高了学生素质。