初中语文课堂有效性教学的探索

教学永远是一门艺术。怎样提高教学的有效性, 使课堂教学做到更加有效, 应该引起语文老师们的反思。

课堂教学的有效性它不仅是一种过程, 更是一种理念。所谓有效课堂教学, 就是能够促进学生学习和发展, 有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。它不仅关注知识的教育, 更崇尚智慧的教育。由此推及语文课堂教学的有效性, 就是指在班级授课制这种组织形式下, 语文教学能实现预期目标, 效果明显。落实语文课堂教学的有效化, 要把握好其内涵定位, 要做到要求适度、方法恰当、角色到位、造势有方。

一、钻研教材, 优化教学目标

初中语文教材内容篇幅较长, 教学难度大, 不同的课时有不同的重点与难点。因此, 教学目标制定得是否恰当, 直接关系到课堂教学效益的高低。所以一定要重视对教材的研究, 研读语文课程标准, 揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材, 要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文, 更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话, 才会精心安排教学过程, 设计新颖合适的导语, 引起学生的注意, 适时变化教学情景, 激发学生学习的兴趣;才会有学生与课文的真心对话, 教师才有可能指导学生读懂教材。

二、充分尊重学生之间的差异, 优化学生的情感体验, 发挥学生的主体性

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。有效的语文课堂, 是以学生为主体, 教师创设适宜的情境、选用恰当的教法, 引领学生带着已有的知识、经验、思考、灵感, 真切地走进文本、走进作者, 参与课堂活动, 领会作者的情感、材料选取、主题确立、写作技巧, 让学生自己去思考, 发现问题, 并解决问题。教师努力培养学生的主体参与意识, 让学生以积极的状态投入课堂学习之中, 从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。这样学生的主体地位得以体现, 真正参与到教学的过程之中, 课堂上学生思维活跃, 学习效率就会很高。在这里, 教师应该关注学生的投入程度、学生的表现、学生的思维、学生的兴趣、学生的感受, 通过情感的唤起, 使课文和作者的情感体验内化为学生自己的东西, 成为学生心灵的构成部分, 由低级情绪上升为高级社会情感, 优化个性, 达到育情目的。此外, 对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。因此, 依靠教师单方面的积极性, 不争取学生参与教学的主动性, 是无论如何难以实现有效教学的。这就要从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况, 把“发现真理”的主动权交给学生, 最大限度地提高学生对教学活动的参与程度, 从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程, 成为真正合作的相互作用的过程”, 使我们的教学真正体现“以学生为本”的精神。

三、营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围, 提高语文课堂教学有效性

许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率, 其诀窍之一正是贯彻教学民主原则, 给学生充分的自由, 要营造民主平等和谐的课堂教学氛围。那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢?

1、树立师生平等、民主的观念。

“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境, 我们首先要做到以人为本, 建立民主平等的师生关系, 与学生课堂上平等对话, 弘扬个性。必须让学生享受课堂, 与老师进行无拘无束的、平等的对话, 在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实, 从而有效地调动学生的学习主动性和积极性, 形成良好的乐学氛围。

2、创建充满关爱和尊重的学习环境。

教师在课堂上要尊重学生, 多赞赏学生。要尊重学生在学习中的独特感受, 允许学生有不同的见解。应该关注学生的个体差异, 积极地看待学生, 充分地肯定每个学生的进步, 对每一个学生都充满热情与期待, 要针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习, 使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验;另外多开展小组合作交流活动, 使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样, 在民主、平等的气氛中, 学生才会产生一种学习的内驱力, 从而自觉接受教师的教诲, 并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动, 刻苦学习, 乐于学习。

3、创设师生互动的学习氛围。

要想营造和谐的教学氛围, 还应该师生互动起来。在教学中, 教师要经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读, 看看谁读得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏好吗?”课堂上的互动, 让学生感到从未有过的亲近, 感受到老师与自己的平等, 因此, 学生个个跃跃欲试, 畅所欲言, 课堂的氛围自然而然的活跃、和谐了, 从而实现课堂教学的有效性。

四、有效处理反馈信息, 提高语文课堂教学有效性

有效的教学依托于有效的反馈。语文教学过程就是教师依据教材输出信息, 学生从教师和教材输入信息, 并交换、储存、输出信息, 教师对学生输出信息作出评价, 其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况, 调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况, 发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机, 迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息, 实施最切合实际的教学方案, 就会取得最佳的教学效果。同样, 学生在这个过程中及时抓住有利时机敏捷地回授来自教师, 包括自己的同学指导学习的反馈信息, 或者克服思维定式, 或者增强自信心, 那么学生自己积累学习经验就更具有积极意义。毫无疑问, 充分重视课堂教学反馈, 正确处理来自学生反馈信息, 是提高教学效率, 优化课堂教学的重要一环。

正确处理来自学生的反馈信息, 积极发挥信息反馈的作用, 要注意以下几点:

首先, 反馈宜适时, 适时的反馈有利于学业提高。我们在教学中要避免“零反馈”现象, 对于学生的回答、作业, 应有一个明确的反馈。

同时, 反馈宜“积极”, 所谓积极的反馈是指保护学生的学习积极性、促进学生继续学习的反馈, 而不是通过反馈挫伤学生。学生对课堂教学反馈越是积极, 学生对学习就越是投入, 因此, 有效反馈对于教学有效性的影响举足轻重。“昨事不忘, 今日之师”。如果不及时反思, 很多感觉稍纵即逝, 在今后的课堂教学中还会出现类似的问题, 直接影响到课堂教学的有效性。勤于反思, 将会对未来的教学提供参考和借鉴作用。

五、课堂作业设置的有效性

对于课堂作业的有效性而言, 就是让学生练习达到预期目标的程度。如何改进课堂作业设计, 提高课堂教学的有效性呢?

1、准确把握作业的难度和梯度。

课堂作业以促进学生的发展为目的, 为了让每一个学生的学习都能有所得, 需要教师精心设计优化语文作业。要根据学生的实际, 要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展, 把握好作业的难度, 设置好不同的梯度。

2、作业内容要立足“文本”。

课堂作业设置必须以紧扣文本为前提, 以教师和学生的实际情况为参照条件, 进行精心编制。以文本为立足点, 让学生练习到应该练习的东西, 这样才能确保课堂作业与课堂教学目标的一致性, 从而确保课堂作业内容的有效性。

如何提高课堂教学的有效性, 是一个永恒的课题, 也是一名教师永远追求的目标。当然, 提高初中语文课堂教学有效性的方法和途径很多, 而且因时、因地、因人而异, 以上的看法只是我的初浅体会。不过, 提高初中语文课堂教学有效性是初中语文素质教育的当务之急, 随着形势的发展, 课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式, 只要对教学有益, 都有可尝试的价值。