高效语文课堂探索

高效课堂就是在短短的一堂课中, 如何有效的提高教育质量, 培养学生的能力。在语文课堂教学中, 如何利用有限的时间, 花费较小的精力, 教会学生自己能读、自己能说、自己能写, 培养学生的语文能力, 这是每一个语文教师在语文教学过程中研究、探索的一个重要问题。寻求高效语文课堂, 是我一致的追求, 于是我大胆尝试探索, 在新的教学理念下, 运用新的教学方法, 得到了初步的收获:教师轻松教, 学生轻松学, 教学成效高。就此我谈几点看法。

一、高效课堂要做好“三结合”

(一) 结合好“训练重点”

备好课是上好课的关键, 老师在备课的时候, 一定要紧密结合训练重点, 这样才能在高效课堂的实施中把训练的重点充分落实下来, 以完成教学任务。例如:《大自然的语言》一课的训练的重点之一是:生动的有条理的说明事物。第一, 指导学生了解“生动”的说明事物。课外开头一段用了“次第”、“翩然”等优美的词语和拟人的手法, 将大自然一年四季的物候景观写得生动形象, 寓说明于描写之中, 如同展现一幅四季分光的画卷。第二段则用拟人的手法, 如布谷鸟唱“阿公阿婆, 割麦插禾”更具特色, 说得更加生动形象。第二, 理解如何有“条理”地说明事物。让学生知道前三段的说明顺序:第一段以“春、夏、秋、冬”的时间顺序来说明, 第二段举的三个例子是以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序, 第三段是以物候知识的起源和发展, 从古代到近代为序。可见, 文章词语很讲究条理性。这样既突出了重点, 又传授了知识, 同时也指导了学生要有序作文。

(二) 结合好“预习提示”

“预习提示”是打开课文内容的一把钥匙。其中包含文体、文学、篇章、读写听说知识, 学习的重点和难点, 阅读的思路和基本方法, 利用工具书理解或掌握生字、生词。“预习提示”文字简易, 一读就懂, 但如何抓住其中的关键词, 关系到学生能否真正地全面领会“提示写什么”。还是以《大自然的语言》为例, “提示”中, 第一段话只有两句, 教师要引导学生明确第一句话中“比作”一词, 既提示了课文标题采用的是比拟的修辞手法, 又回答了什么是大自然的语言。再看第二句, 启示学生句中的“具体生动”、“条理分明”给我们提示了本文的写作特点;而句中的“说明了”又给我们提示了本文的问体是说明文;末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。这样学生读懂了“预习提示”, 就找到了打开课文内容的钥匙。

(三) 结合好“课后练习”

“课后练习”的正确处理, 是一个教学技巧, 我们的一般教师常常被忽略, 教完课文, 就叫学生自己去做作业, 我认为高效课堂应打破这个先讲课文后做练习的陈规, 将课后练习分散于教学过程的各个环节中, 灵活处理, 有的则置于课前结合在预习中。例如, 还是《大自然的语言》这课的练习一题, 这题他给出了段落大意, 要求学生划分段落, 理清层次, 明确本文的条理性, 学生在预习的时候就可以要求他去完成。有的则在课堂中讲授处理, 例如还是这一课的练习第五题的第1小题, 则是揣摩一个分号和一个句号的用法, 这一练习有助于学生区分这两种符号的不同用法, 就应当堂揣摩解决。还有的则是要在课后解决。

二、高效课堂教师应做好以下几点:

(一) 定位好教学目标

中小学教育是基础教育, 应抓好“双基”, 即抓住字词句篇基础知识和听说读写基本能力。万丈高楼平地起, 基础不牢, 难求发展。因此, 我们提出“四要素”:识字解词, 增强词语积累;整体认识, 把握课文概要;局部推敲, 训练造词造句;熟读背诵, 领悟读写之道。一篇文章, 无论何种文体, 无论篇幅长短, 若能落实好“四要素”, 必将有助于学生积累语言, 学好语文基础知识, 训练语文基本能力, 增强语悟, 提高语悟。一篇文章的教学, 教师要把它分解成合理的便于操作的教学目标, 逐一写进教案, 并在教学中逐一落实, 这样提高课堂教学质量不在是镜中花、水中月。

(二) 科学的教学方法

在新课标的理念下, 许多教师都在致力于教学方法的改革, 收到了事半功倍的效果。目前语文教学方法异彩纷呈, 于涟、钱梦龙、魏书生等著名的特级教师都创造了独特的教学方法。实践证明:科学的教学方法, 有助于提高课堂教学效率。

(三) 加大教学力度

定位了教学目标, 写好了教案, 有了科学的教法, 并不一定是一堂高效的课。教师上课要有力度, 一堂课不能平平淡淡, 没有起伏, 没有高潮。课要上得朴实, 真实扎实, 既不平铺直叙, 也不花里胡哨, 要用自己的“投入”引发学生的“共振”。使学生乐于听、有听头。这样效果自然佳。

(五) 增大教学容量

增大教学容量, 处理好节奏十分重要, 我们提倡“一二一”的教学模式, 并不是减少教学内容, 反而更要加大容量, 教师要讲得精当, 要言不烦, 无闲话, 无废话, 要给学生练习, 要善于联系和扩充, 新知联系旧知, 课内联系课外, 书本联系生活, 阅读联系写作。这样, 内容就丰富了, 节奏就明快了, 学生也美不胜收。入此坚持, 提高语文教学质量就指日可待了。

(六) 运用好现代教学手段

高效语文课堂教学, 提倡教师精讲, 学生多练, 消除了以往教师全堂讲的现象, 同时还不能减少教学内容, 反而还要加大容量, 因此, 我们语文教师要充分运用好现代教学手段, 来充分完成高效课堂教学的要求, 使一堂课上得有声有色, 学生学得轻松愉快。

(七) 要设计好板书

一堂优秀的语文课, 板书至关重要。板书设计, 要做到科学、规范、简明、美观。特别是我们语文这一学科, 板书要精心设计, 要有科学性, 要美观, 言简意赅。要体现作者的思路, 反映教材特色, 突出教学的重点。

摘要：在语文课堂教学中, 如何利用有限的时间, 花费较小的精力, 教会学生自己能读、自己能说、自己能写, 培养学生的语文能力, 这是每一个语文教师在语文教学过程中研究、探索的一个重要问题。

关键词：语文教学,高效,能力,教学效率