论“一校两点”下的高中政治卓越课堂之模式

2022-09-11

从今年暑假开始, 兼善中学与原二十四中学正式实施了“一校两点”的教学模式。学校的卓越课堂模式改革又一次走了在全市、全区的前列。我校的高中政治卓越课堂又将怎样前进呢?在一年的教学及管理过程中, 我们不断探索新的卓越课堂教学模式, 走出了一条“一校两点”下的高中政治卓越课堂之新模式。

一、树立“一个理念”

传统教学中存在“重知识内容和结论, 轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。新课堂改革对此, 首先要求教学理念的转变。新课程的核心理念是:“以学生发展为本, 结合学科教学特点, 力争全方位地落实科学素养教育, 为学生的终身发展奠定基础”。

在卓越课堂中, 一些教师追求教学设计新颖, 不注重学生的学习方式的改变, 仍要求配合教师完成教学任务。对学生有创意的想法置之不理, 甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励, 这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。

卓越课堂的教学理念不仅停留在口号上, 应建立一种新理念:注重学生发展, 关注学生个性需要;培养科学素养, 体现人文结合;注重科学探究, 提倡多样学习方式;注意学科渗透, 改变学科本位观念;构建多元评价, 激励学生走向成功。

二、转变“两种方式”:

(一) 教师课堂教学方式的转变

卓越课堂把“教学方式的转变”视为新课改成功与否的标志之一。在“教学方式的转变”中, 特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导。“自主、合作、探究”的卓越课堂是怎样的课堂呢?这就需要每位教师进行长期的实践。我们看到很多“新课改公开课”、“研讨课”, 一讲“合作”就是“小组”, 什么课都是小组讨论, 什么内容都要通过小组讨论来“解决”, 而很少考虑这样的话题是否有讨论的价值。从组织形式上来说, 小组合作学习是一种先进的学习范式, 这是一个小型的学习型组织。但我们在课堂上常常看到小组学习处于一种“无政府状态”, 没有游戏规划, 乱哄哄一团, 很少有实质性的讨论。结果, “小组讨论”成了课堂上的“放羊”。有些教师认为“新课程的课就是要新”, 于是, 在课堂上花样百出, 却明显忽视了基础知识与基本技能的教育。我每次听这样的课就想:这样的课, 学生高兴是高兴了, 快乐是快乐了, 但是没有用, 教师在课后还得用更多的时间来补课, 因为学生在课上并没有掌握什么啊!卓越课堂的价值取向是民主卓越课堂呼唤新型的师生关系, 有些教师就认为现在的课只要“放”就是好课, 却忽略了卓越课堂的秩序的重构不是先打破了再重构, 而是在建设的过程中发展。

(二) 学生学习方式的转变

我校构建了“自主、探究、合作”为的学习方式, 让教师找准转变学生学习方式的突破口“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念, 所以, 学习方式的转变就成了本次课程改革的显著特征。改变原有单一、被动的学习方式, 建立和形成旨在“以弘扬人的主体性, 以促进人的可持续发展为目的、由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。”的现代学习方式, 自然成为这次改革的核心任务。如何在新课程中实现学习方式的转变呢?构建“自主、探究、合作”为主体的学习方式, 是实现学生学习方式转变的有效的突破口。

三、建立“三个评价体系’

卓越课堂要求建立三个评价体系, 即促进学生全面发展的评价体系, 促进教师不断提高的评价体系和促进课程不断发展的评价体系。教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出:“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质, 提高教师的教学水平, 为学校实施素质教育提供保障。”这两个评价体系的建立, 都以“发展”为第一要务。学生评价, 要有利于促进学生的全面发展, 而不仅仅是对学生已有学习状况的检测与甄别。同样, 对教师的评价, 也应该以促进教师素质的提高为主要目的, 而仅仅是对教师工作成绩的检验与评价。

在新的评价体系还没有建立起来之前, 新课程实验区, 基本上实行的还是老一套的方法:一次评价论英雄, 一张试卷论成败!在有的实验区, 新课程的实验仅仅停留在新教材的使用上, 仅仅停留在用新理念教学上, 真正的评价方面的改革, 虽然有一些探索, 但都还很不成熟。更为严重的是, 在一些地方, 仍然在像原先一样, 进行统一考试, 统一阅卷, 统一排定考试成绩。这种一把尺度、一个统一标准进行评价的方式、方法, 令我们许多使用新教材的老师感到疑惑不解。一方面, 在大张旗鼓地宣传新课程理念, 倡导用新理念进行教育教学;另一方面, 却仍然在用老办法进行教育教学评价。所以, “红旗到底能够打多久”自然就成了很多老师的疑问。

我们不断对思想政治课教学进行深入的思考, 克服教学实践中的浮躁现象, 努力构建“一校两点”下的高中政治卓越课堂模式, 发扬求真务实、不断创新的精神, 把新课改推向前进, 力争为蔡家开发区培养出更多、更优秀的人才。

摘要：在新课程理念指导下, 我校的高中政治卓越课堂建设正是坚持了“双主共学”的原则。经过反复研究与实践, 我们在高中思想政治教学中走出了一条独特的道路:树立“一个理念”, 转变“两种方式”, 建立“三种评价体系”。

关键词：双主共学,卓越课堂,新课程,高中思想政治