“微课”在高校思想政治理论课中的有效性研究

2022-09-10

在“互联网+”的背景下,微课作为一种新型的教育教学手段受到理论我国各类学校的高度重视。微课具有时间短小、内容精简、主题突出等优点,能够有效提高学生对于学习的兴趣,从而培养学生的自主学习能力,特别是在高校思想政治理论课程中运用微课,能够有效的提高高校思想政治了理论教学的有效性。

一、研究“微课”在高校思想政治理论课程中的目的

我国高校在“互联网+”背景下将“微课”引入到思想政治教学课堂中,使传统的教学模式得到了创新与发展,让课堂内容变得丰富,从而极大的激发了学生的学习兴趣,进一步满足了不同学生对学习的不同需求,有效的实施了因材施教的教学方法,提升了思想政治课程教学的有效性,这种对“微课”的引入不仅锻炼了教师的教育能力,还推进了教育模式改革的进程。

但是目前我国对于微课在高校思想政治理论课程中的引入应用还只是在尝试探索的初级阶段,在具体的实施过程中还存在着很多方面的问题,这样就严重影响了思想政治教学的有效性。例如:高校的思想政治课程的内容章节繁多,很多内容理论性非常强,高校思想政治教学提出的微课教学在整体设计还无法完美的与局部知识点结合;目前高校思想政治课程中对于微课教学的引用还处在初级阶段,一些教师对微课制作标准认识不深,对于微课制作缺乏规范性和标准性,内容五花八门或大同小异;还有就是在微课制作过程中,思政课程教师普遍技术跟不上;一些高校思想政治课程中微课引入课堂,满足了线上功能的实现,但是线下交流互动几乎空白;一些高校对思想政治课程教学中引用微课,对其的保障机制不足,经费投入较少,没有形成建设团队;还有就是微课教学易被学生接受,存在影响教师作为主体教学功能地位的可能性因此,为了使微课在高校思想政治理论教学中能够发挥积极的作用,应该重视对高校思想政治理论教学中运用微课进行探究,发现其中的不足一一找到其解决的方法,为更好促进学生的发展而努力探索。

因此,为了充分发挥高校思想政治课堂引用“微课”所带来的作用,使思想政治课程对学生的吸引力得到提升。必须尽快加大步伐,深入学习研究微课设计、制作、运用、革新等实践应用。明确“微课”如何与思想政治教育知识完美结合,以更加积极主动的态度应对“微课”引发的教育改革,让互联网和信息技术的发展更好地服务于思想政治理论课教学和马克思主义的传播与发展。

二、“微课”运用于高校思想政治课程中的优势

(一)激发学生的学习兴趣

我国政治思想课程的目标就是要培养学生的思想政治素养,使学生对于政治要有基本的认识与了解,进而产生对学习思想政治课程的热情与兴趣。但是我国高校的思想政治理论课程内容相对复杂,偏理论的东西非常多,常常让学生在学习过程中感到吃力,难以理解,一些学生自身专业知识不够扎实,或者简单的认为思想政治理论课程并不重要,从而导致学生对于思想政治理论课程的学习不敢兴趣。微课的运用,能够给学生带来新鲜感,课堂教学不再是枯燥乏味的,教师利用微课制作课件,将学生感兴趣或关注的热点与理论知识结合起来,极大的提升了学生对于思想政治理论课程学习的兴趣。

(二)使思想政治理论教学更具灵活性

微课的提出,打破了传统教育中对时间的限制以及空间的限制,学生不再只有在固定的上课时间才能学习到相关的知识。微课能够满足学生随时随地的学习,对于在课堂上不理解的问题以及没有掌握的知识点都可以通过微课来及时查漏补缺,甚至还可以反复学习,加强记忆,对学生的复习有着极大的帮助。微课的灵活性还体现在教师的上课内容上。例如:在对《纲要》这本书的学习过程中,由于太多的理论,让学生在记忆的过程中感到十分痛苦,因此教师可以利用微课,制作相关知识的视频,将重难点进行提炼,加以通俗易懂的解释,能够极大的提升学生的学习效率。

(三)有效提升教师的综合素质

对于高校思想政治理论课程引进微课的新型教学手段,对高校教师提出了较高的要求,教师想要运用好微课,对教师的计算机水平有较高的要求,其必须能够充分利用网络资源,根据教学内容以及教学目标,将相关的资料进行整合,制作成视频、音频等相关的微课资源。例如:在教学《纲要》这本书时,教师要从网络上下载相关图片、视频、音乐、新闻等相关资料,根据书中的知识进行整理,教师还要对视频。音频进行剪辑、编排等等。因此,高校思想政治理论课程对微课的应用,能够有效的提升教师的综合素质。

三、影响“微课”在高校思想政治理论课程中的有效性的因素

(一)微课制作水平不高

我国目前高校思想政治理论课程对微课的引入才刚刚开始,对于教师而言,新的教学模式需要一定的适应期,一些教师的计算机应用水平较低,不会下载图片和视频,对于一些需要剪辑的视频和编排的文稿不会剪辑与编排,导致学生无法在课堂上接受到有效的资源,或者是资源没有思维逻辑,使学生不能明确学习的重点。

(二)微课制作没有统一标准

目前我国高校思想政治理论微课的制作没有一个统一的标准,但是大致的微课课件做出来的微课内容都大同小异,甚至一些都是按照教材上的内容照抄照搬,有些还断章取义,没有突出重点,让学生在学习的过程中非常的盲目。一些高校对于微课的制作没有统一的标准,导致教师在制作微课课件时都是按照自己的理解去做,导致一节课程出现了很多侧重点不同的微课,让学生不知道哪个才是重点。

四、提高“微课”在高校思想政治理论课程中的有效性的方法

想要提升“微课”在高校思想政治理论课程中的有效性,就必须了解目前高校思想政治课程中引入微课模式所存在的问题,以及目前最需要解决的问题,例如:高校思想政治教育传统的教学模式该如何适应当今信息化时代的教学需求;对于高校思想政治课程内容所包含的知识点,思想政治课在教学设计时该如何将知识点与思想政治教材体系结合起来,如何运用案例结合讲解与微课设计的局部向结合;对于微课的制作,该如何解决相关的技术人员以满足微课的需求;在微课的实施过程中,如何有效的实现线下活动交流;如何规避学生在接受微课教学之后,不重视教师课堂上的讲解,无法使教师发挥在教学过程中的主导地位;如何使微课教学活动转变为微网络课程,使学生能够不受空间、时间以及资源的限制,让学生能够通过更多的途径灵活的掌握知识;如何让微课引入高校思想政治课程中实现对学生的个性化培养等等。

针对以上我国高校思想政治引入微课模式所面临的问题,我国相关部门应该加以重视,努力解决这些问题,从而有效的提升高校思想政治理论课程的有效性。例如:对于教师微课制作水平低的问题,教师应该加强计算机知识的学习,高校应该定期组织教师进行计算机业务知识培训,教师也可以通过自学以及与同事进行交流相互学习;对于微课制作没有统一的标准,随着微课在高校逐渐受到重视,相关管理部门应该出台统一的制作标准或者制作出相关的微课以供教学和学习使用。

五、总结

微课在高校思想政治理论教学的使用中,能够有效的提升思想政治教学的有效性,我国高校应该大力推进微课的利用,促使学生增强对思想政治的学习兴趣,不断培养出适应社会需求的人才。

摘要：随着网络时代的到来,人们对于信息化的应用频率越来越高,而“微课”作为一种新型的教育教学手段,更是充分利用了现代信息化技术,大力的提升了高校教学的有效性。但目前由于“微课”正处在发展阶段,其在高校思想政治理论课程实施的过程中仍存在着许多问题,例如:微课制作水平低下、学生与老师之间沟通不足等等。因此本文通过简述研究“微课”在高校思想政治理论课程中的目的,分析目前国内外研究“微课”运用于高校思想政治理论教育的现状、“微课”运用于高校思想政治课程中的优势以及影响“微课”在高校思想政治理论课程的有效性因素,探讨提高“微课”在高校思想政治理论课程中的有效性的方法。

关键词：网络时代,微课,高校,思想政治理论