微课在对外汉语初级阅读课程中的应用研究

2022-09-11

一、高校对外汉语初级阅读教学中存在的问题

(一) 课程内容不够科学合理

从目前高校对外汉语初级阅读教学课程的设置情况来看, 初级阅读课程内容较多, 各教学内容之间缺乏有机联系, 且知识点过于分散, 会给教师的教学进度带来影响。教师的教学活动很大程度上是根据教学目标设置的, 但教师在对对外汉语教学目标设置方面的认识还有所不足。例如, 《新实用汉语课本》是对外汉语阅读教学广泛使用的教材, 但教材内容过多涉及到中国古典文化, 很多经典的文学著作也被引入到教材中, 经常给学生的认知理解带来阻碍, 像《今日汉语》这类对外汉语阅读教材, 在语法、时量补语、动量补语等方面的论述较为混乱, 知识内容的连贯性较差, 不利于学生深入学习。[1]

(二) 教学模式单一

学生在对外汉语学习中, 需要付出较多的时间和精力, 对一些重难点知识是阅读理解, 在对外汉语教学以“讲授”为主, 受到教学时间的限制, 讲授式的面授课堂不利于学生自主学习和交流讨论。而且在对外汉语课堂教学中, 教师会习惯性忽略学生的学习差异, 知识难度以全班整体接收水平为准, 并没有将不同学习能力的学生分配到不同的学习小组, 教学模式单一, 教学目的不明确。这不仅降低了学生学习的积极性, 还导致学生的学习热情不断下降, 学生的学习陷入被动, 课堂教学质量得不到提升。

(三) 教师对对外汉语初级阅读教学认知不足

在对外汉语教学实践中, 经常会出现教师忽略汉语初级阅读教学的现象, 这不仅反映出教师对对外汉语课程的整体把握情况, 也反映出教师对对外汉语初级阅读教学认知不够全面。作为对外汉语教师, 在教学前需要对语言、词汇、句式、语法, 系统化的掌握和了解。虽然有些教师对汉语语言、句式、语法, 有着较为全面的认识, 但很多教师对传统文化经典关注不够, 在上课过程中, 经常会出现无法解答的现象, 进而影响了教学质量[2]。

二、微课在对外汉语初级阅读教学中的应用优势

微课是源于互联网信息平台形成的一种创新化教学模式, 主要表现特点在于教学视频时间较短、教学内容简洁精炼、以视频为载体开展多元互动教学。通常, 微课以十分钟短视频的形式展现, 在较短的时间向学生传递大量的知识信息。将其应用到对外汉语初级阅读教学中, 可提高教学质量, 激发学生的学习欲望。

(一) 新颖娱乐的教学模式调动学生的学习兴趣

相比传统以面授课为主的对外汉语初级阅读教学, 微课教学主要是借助信息网络传递知识信息, 教师需要在上课之前录制教学视频, 利用特定的软件平台进行剪辑处理及优化, 可选择社交媒体或是教学控制系统传播知识信息。这种新颖且具有娱乐性的教学模式, 在课堂教学中被全面应用起来, 能激发学生的学习兴趣, 使学生在较短的时间接收大量知识信息。学生借助多媒体观看老师录制好的教学视频, 能对对外汉语初级阅读形成初步理解, 而且大多数微课视频只有十分钟, 学生在较短的时间可以保持注意力高度集中, 有利于促进学生, 深入理解知识[3]。

(二) 使学生随时随地学习对外汉语知识

微课的教学信息主要借助信息网络传播, 一切教学活动都以信息网络为载体进行, 学生既可以利用专业的教学软件学习知识, 也可以选择微博、微信、官网、移动客户端学习知识。这样能使知识信息最大程度上突破时空的限制, 使用网络平台实现信息共享。

(三) 利用微课有利于学生把握重难点知识

对外汉语教学是一门综合理论和实践知识的学科, 既有大量的语言知识, 也需要学生通过练习, 不断巩固, 以达到熟练应用的目的。微课受到教学时间的影响, 教师在教学时会有鲜明的主题目标, 例如在分句组成、观点陈述、生词书写、选择题, 填空题练习中, 教师可以利用微课设置一两个, 具有代表性的题目, 供学生练习。这样既能保持初级阅读教学的系统性和连续性, 也有利于学生深入掌握知识。对于对外汉语初级阅读课程的重难点知识, 教师可设计微课课件向学生反复强调, 以微课这种直观的视频形式向学生展现知识, 学生的学习欲望会大大增强, 学习热情也被调动, 学习效率自然得到提升。事实上, 微课只是一种教学手段, 是借助互联网形成的教学工具, 在对外汉语初级阅读教学中, 教师要善于利用这种教学工具, 将重难点知识穿插到不同的教学环节, 以微课视频的方式使其呈现在学生面前, 这样能塑造良好的教学环境, 更为全面调动学生学习的积极性[4]。

三、微课在对外汉语初级阅读课程中的应用

(一) 微课在对外汉语初级阅读语言知识教学中的应用

对外汉语知识内容较多, 包括词汇、生字、语句、语法知识、阅读观点等, 这些知识内容是对外汉语阅读教学的主体, 具有较强的实用性。将微课应用到对外汉语语言知识教学中, 就要以微客塑造相应的教学场景, 将具体的词汇融入到教学场景中, 使学生掌握这些词汇。例如, 在《初级汉语阅读教程1》的文本阅读教学中, 涉及到一些简单的汉语词汇, 这时教师可以利用微课塑造相应的教学场景, 并将这些词汇融入到教学场景中, 利用微课教学软件设置一个简单的教学情景, 加深学生对词汇的记忆与理解, 使学生充分掌握和认知词汇。利用微课这种简单直观的教学方法, 使课堂教学充满活力与生机, 使学生在轻松愉悦的教学环境中掌握知识。

(二) 微课在对外汉语背景知识阅读教学中的应用

微课在对外汉语初级阅读教学中的另一主要作用在于对阅读主题背景的揭示, 也就是能以视频图像的方式向学生展现阅读主题。例如, 在有关中国节日的主题阅读教学活动中, 为了使学生全面认知, 并清晰理解中国的节日文化, 首先要利用微课设置相应的教学课件向学生展现有关中国节日的主题背景, 这时可以利用PPT、视频、动漫等方式向学生传递有关中国节日的知识, 帮助学生理解阅读中的重难点。微课多样化的信息传递方式, 能够很好地向学生揭示阅读主题和背景, 这样不仅能强化学生的认知架构, 更能增强课堂趣味, 使课堂教学氛围轻松活跃。

(三) 微课在对外汉语情景对话教学中的应用

对外汉语初级阅读教学中, 存在着大量的情景对话内容, 这些课程内容最适合以微课的形式向学生展现出来, 如果单纯的采用课堂面授式或朗读方式进行阅读教学, 会影响学生学习的主动性, 不会取得良好的教学效果。因此教师要学会利用微课将教材中的情景对话内容导出, 可在课堂利用微课举办情境对话活动, 让学生在教室、操场、走廊、食堂不同的空间练习情景对话, 提高汉语应用能力。

四、结语

随着互联网移动智能设备的应用与普及, 微课在对外汉语初级阅读教学中广受欢迎, 利用微课开展阅读教学, 学生可以随时随地接收到知识信息, 这样不仅能强化学生的认知模式, 还能调动学生学习知识的兴趣, 塑造良好的对话场景能增强学生的语言应用能力, 使学生的汉语思维得到长足发展。

摘要：随着近年来我国科学技术快速发展, 对外汉语教学也进入到新的发展阶段中, 教育者更倾向使用多种教学手段提高课堂教学效率。相对于传统的“面授课”教学方法, 将微课应用到对外汉语初级阅读教学中, 教学形式更加灵活, 能达到更优的教学效果。鉴于此, 本文就探讨微课在对外汉语初级阅读教学中的应用, 通过分析对外汉语初级阅读教学存在的问题, 提出利用“微课”进教学的策略, 旨在提高课堂教学质量。

关键词：微课,对外汉语教学,初级阅读课程,应用