浅析高校学生公寓管理

第一篇：浅析高校学生公寓管理

浅析高校学生教育管理工作路径

[摘要]加强和改进大学生的教育管理工作，是高校落实“立德树人”根本任务，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。本文分析了新时期高校学生教育管理工作面临的形势，提出了加强和改进学生教育管理工作的具体路径。

[关键词]高校;学生;教育管理;路径

随着高等教育大众化时代的到来，大学生的思想行为特点日趋多元。尤其是全球化的经济环境，科技化的全球环境，市场化的社会环境，数字化的生活环境，都给新时期的学生教育管理提出了尖锐的课题。

一当前高校学生教育管理工作面临的形势

(一）经济高速发展促使学生教育管理工作的理念和内容发生了变化高校传统的学生教育管理工作强调的是刚性管理，突出的是教育者的主导作用；

现在则要运用情感教育力量，摒弃单向式灌输，建立双向式互动交流。此外，当代大学生的思想观念和价值标准也呈现出新的特点。他们思想状况的主流是积极、健康、向上的，但也存在着辨别能力差，个人主义倾向严重;政治信仰迷茫，理想信念模糊;社会责任感不强，团结协作意识较差;心理比较脆弱，抗挫折能力较差。这都给高校学生工作提出了新的挑战。

（二）网络新媒体技术的快速发展和全面普及对学生教育管理工作的挑战网络新媒体技术对当代大学生的学习方式、生活习惯以至于思想观念都产生了深刻的影响。

网络信息具备丰富的内容、快捷的获取和开放的姿态等鲜明特点，大学生可以轻松地获取到各类资源和海量信息。但是，网络虚拟空间的特点必然导致大量不健康、不正确的信息存在。青年学生由于自身认识水平和人生阅历的限制，这些有害信息对他们的影响很大。有些学生会上当受骗，或沉溺于此而不能自拔，这都为我们的教育管理工作带来了负面的影响。

（三）全球化的迅速发展对高校学生教育管理工作提出了新的要求随着全球化时代的到来，不同国家、地区、民族之间的经济往来越来越频繁，思想文化交流也随之加剧。

这种趋势对高等教育来说既是机遇也是挑战。一方面，我国高等教育要抓住这个难得的发展机遇，完善更新我们的教育思想、教育机制、教育模式，适应新时期育工作的需要。另一方面，大学生更容易受到外来文化的影响，与传统的教育管理产生冲击和碰撞。如何在这种多元文化和思想观念冲击下，坚持主流意识形态，培养学生“四个自信”，确保育人效果，这都给我们提出了更高的挑战。

二加强和改进学生教育管理工作的路径

（一）解放思想，更新理念，推进改革，不断丰富工作视角１不断丰富“全员育人、全方位育人、全过程育人”工作格局在学校党委的统一领导下，以思想政治教育工作队伍为主体，各级党政工团组织齐抓共管，形成全员育人的良好格局。

全体教职员工要把对大学生世界观、人生观、价值观的培育，理想信念的塑造，道德修养的锤炼，意志品质的磨砺，牢固占领于三尺讲台，融合于生动的校园生活，渗透于丰富的文化活动，彰显在大学生活全方位。夯实各个教育环节，把我们的育人工作贯穿于学生大学生活的全过程。2深入落实以人为本的教育理念，提升教育、管理、服务层次和水平把引领学生走上正确的人生道路作为首要任务，把促进学生健康成长作为工作的主要内容，把引导学生快成才、成好才作为工作的发展方向。以“大服务观”的思维视角和工作视角，变枯燥的灌输教育为鲜活的渗透引导，变生硬的刚性管理为温暖的人文关怀，尊重学生的教育主体地位，维护学生的合法权益，保证学生对自身发展的合理诉求和正当权益，以专业化的优质服务切实解决学生在学习生活中遇到的实际困难。3改革创新体制，建立学生工作良好运行机制不断研究和探索适应于学校人才培养目标、符合学生成长成才规律的工作体制和机制，保障育人目标的完全实现。完善学校、院系学生工作二级教育管理体制。校级教育管理机构要在宏观战略发展决策、教育资源配置方面集中精力，并通过指导监督、评估评价和提供服务等手段为院系自主开展工作创造条件。院系机构在享有相应责权利的基础上，在丰富内容、探索途径、有效实施方面多下功夫，充分发挥能动性与创造性。

（二）加强思想政治理论课建设，充分发挥思想政治课的主渠道作用１积极探索改革创新，努力提高教育教学质量以培养学生分析、解决实际问题的能力和创新精神为切入点，积极探索与实践探究型互动式教学模式，通过建立试点、总结经验、凝练规律、推广实践、完善调整等步骤，不断推动思政课教育教学的创新与发展。

要充分利用网络新媒体，积极打造教育教学新平台，拓展教育教学空间。丰富“四课堂”相结合的实践教学，使学生在实践中学会和增强运用马克思主义理论解决现实问题的方法与能力。2完善思政课建设机制，为课程建设提供有力保障在学校党委的统一领导下，宣传、人事、教务、财务、科研等党政部门和思政课教学科研机构各负其责，相互配合。按照教育部颁发的思政课建设标准，认真落实思政课教育教学、学科建设、人才培养、科研立项、社会实践、经费保障等各方面的政策和措施，努力把思政课建成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。

（三）大力倡导文化教育观，不断拓展文化育人新思路１扎实推进社会主义核心价值观教育，唱响时代主旋律在大学生中广泛开展理想信念教育、国情教育和形势政策教育，开展爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，开展公民道德教育。

以重大纪念日、民族传统节日为契机，通过举行升国旗仪式、主题团日、校园红歌会、“中华诵”经典诵读行动等多种形式的主题教育和群众性文化活动，在校园内唱响讴歌主旋律的时代最强音。2强化学风建设，培养大学生创新精神利用入学教育、专业教育等契机，精心组织开展学风教育系列主题活动，引导学生确立科学的人生规划和进取向上的人生态度。通过主题班会、讨论会等方式，引导学生树立正确的学习目的。加强日常管理，规范学生行为。扎实开展考风考纪教育，增强诚信教育。积极组织开展大学生科技创新活动，培养学生创新精神，提高创新能力。加强师德建设，通过培育优良教风促学风，从而形成优良校风。3开展丰富多彩的校园活动，提升当代学子的综合素质大力开展读书月活动、基础文明建设大讨论活动，积极开展高雅艺术进校园活动，提升大学生的文化修养和艺术鉴赏能力。大力开展社会实践活动，实施实践育人，提升大学生的社会责任感，使大学生在现实生活中完成知行统一。塑造社团活动精品，激发学生组织自我教育、自我管理、自我服务的能动性。大力扶持青年志愿者活动，以实际行动促进社会进步，引领社会风尚。

（四）应对时代新挑战，利用媒体新平台，开辟学生工作新空间１主动占领网络教育阵地，建设平台，拓展空间网络时代的信息革命，必将带来思想政治教育工作的时代变革。

学生工作必须尽快而且全面地占领网络阵地，将我们的教育管理渗透到学生生活的各个层面。加大学生工作网站群的建设力度，以鲜明的政治导向给予学生思想上的正确引领，以丰富的学业资源给予学生知识滋养，以高雅的文化内容给予学生陶冶，以健康的信息资讯开阔学生视野。2积极应答大学生新诉求，密切联系，互动交流网络生活是大学生生活的重要组成部分，利用网络表达诉求也成了大学生维护自身权益的重要方式之一。落实以生为本的教育理念，尊重大学生的主体地位，必须高度重视大学生的网络诉求。要正视学生的愿望表达，以宽容的心态给予学生言论自由。重要的是能从学生的表达中了解他们的真实想法，便于我们深入研判，从容应对。3努力提升网络教育水平，加强监控，正确引导实行网络舆情监控制度，推行网络信息周报制和热点事件反馈制。定期研判网络舆情，深入分析学生的思想动态，对群体性、倾向性问题及时处理，增强应对舆论热点的快速反应能力。校园网管理部门要加强对外网信息的筛选，严格封堵不良信息进入校园域网。加强对网络舆论的正确引导，掌握网络话语权，努力形成健康向上的校园网络舆论。

（五）加强培养，提升素质，建设一支高素质的学生工作队伍１加强培训培养，实施内涵提升计划积极开展各类主题教育，加强作风建设，努力提升学工人员的事业心和责任感。

大力开展调研学习和培训交流，提升学工队伍的职业素养和工作能力。积极开展辅导员沙龙、“工作坊”等活动，设立校级科研项目学生工作专项，从理论探讨、经验交流、热点透析和专题讲座等方面为学工人员构筑一个开放性、研究性、学术性的交流平台。2建立激励机制，促进学工干部发展落实辅导员在职务、职称和津贴方面的政策，保证他们的合理待遇和上升通道。探索实施辅导员职级制，鼓励教学科研能力突出的同志转到教学科研岗位，按照“专业化”“职业化”的标准建设一支稳定的辅导员队伍。加强对学工人员的人文关怀和心理疏导，体察他们的心声和困难，激发他们的职业荣誉和事业激情。总之，加强和改进大学生的教育管理工作是一项长期工作，高校在具体工作实践中要与时俱进，注意总结成熟经验和典型做法，建立长效机制，务求取得实效。

第二篇：图书管理论文：浅析大学生参与高校图书馆管理的实践

摘要：以南京医科大学图书馆为例，阐述了大学生参与图书馆管理的意义，探讨了大学生参与高校图书馆管理的现实作用，并对管理工作提出了一些理性思考。

关键词：高校图书馆；大学生；勤工助学;读书协会

高校图书馆肩负着为学校教学和科研工作提供智力支持的重要任务，是大学生课外学习和研究的重要基地之一。随着高校的扩招、办学层次的提高以及本科教学工作水平评估的深入开展，高校图书馆面临着一系列的新挑战。南京医科大学图书馆也像其他高校一样，面临着许多管理问题。而采用大学生参与图书馆的管理，不失为一个好的办法。它不仅符合图书馆“以人为本”的管理理念，也为大学生提供了一个实践活动的平台，学生的支持也将有力地推进图书馆事业的健康发展。

1 大学生参与图书馆管理的意义

1.1 对于图书馆来说

（1）充当与读者交流的桥梁。大学生是高校图书馆读者的主体，而作为参与图书馆管理的学生管理员既是读者，又是管理员，具有双重身份。一方面，他们能了解大学生读者对图书馆的一些意见要求，并能及时向图书馆进行反馈，使图书馆更好地改进工作，提高服务质量；另一方面，他们又能将图书馆的各种信息下传给读者，取得读者的理解、配合。通过学生参与图书馆管理，让读者进一步了解图书馆的服务理念、资源配置等情况，同时图书馆也能及时了解读者的想法，加强互相的理解和信任，真正提供“以读者为本”、以馆藏资源为纽带的全方位服务。

（2）缓解管理员的工作压力。随着高校扩招的进一步深化，图书馆接待读者的人数在不断增长。为此，我馆通过不断加大图书的采购力度、扩大阅览面积、增加阅览桌椅、延长开放时间来满足读者利用图书馆的迫切愿望。然而，图书馆管理人员却相对增长缓慢。工作人员的工作时间增长，工作强度增大。尤其是在我校新校区工作的人员，每天早晨要乘6：50 的班车从市区赶往新校区，每天来回在班车上的时间就近2 h。人员得不到充分的休息，势必会影响日常的工作，其工作积极性也将降低。参与管理的大学生无疑为图书馆注入了新鲜血液，成为日常工作的有力补充，缓解了工作人员紧张的工作压力，保证了正常开放。此外，工作人员也能从日常的流通工作中解放出来，把更多的时间和精力投身到业务水平的提高和自身素质的提升上，提高服务层次。

（3）监督图书馆的日常工作。学生参与图书馆管理，让图书馆的日常工作时刻呈现在读者的监督下。一方面，作为老师，工作人员应以身作则，在学生面前言传身教，培养学生对工作的责任感和进取心；另一方面，也能促使工作人员加强业务学习，提高服务水平，更好地辅导学生开展管理工作。

1.2 对于大学生来说 （1）加强道德修养，提高思想素质。教育家陶行知先生说：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围本身就具有广泛的教育功能”。图书馆是知识的殿堂，身在其中使人感受到知识的神圣，这里可以净化心灵，陶冶情操，进而潜移默化地增强道德修养。学生们天天与图书、期刊打交道，对其进行清扫、整理、上架，也能促使他们更加爱惜图书馆的资源，珍惜自己的劳动成果，提高思想素质。

（2）丰富人生阅历，锻炼工作能力。图书馆较之社会，环境相对单纯。参与管理的大学生能在这里工作的同时学习为人处世的道理；他们相互配合，体验团队合作的苦乐；通过参加简单的体力劳动，培养吃苦耐劳的精神；在独立工作的过程中，培养创新能力。这些丰富的阅历，势必为他们今后踏上社会做好了充分的准备。

（3）减轻经济负担，有助完成学业。相关报道指出，高校贫困生人数约占学生总数的1/4。不能因为家庭的经济原因剥夺他们经过十年苦读才得来的这来之不易的接受高等教育的机会。高校为了解决贫困学生的实际困难，在学校的各个部门安排了勤工助学岗位，提供一定的薪酬，鼓励贫困学生通过自己的劳动协助完成学业，而图书馆是勤工助学工作的重要阵地。让贫困大学生帮助图书馆完成卫生清洁、图书上架、电子阅览室管理等工作获得薪酬，贴补生活，让他们能把主要精力集中到学习中去，安心完成学业。

2 大学生参与图书馆管理的途径

2.1 勤工助学

鼓励贫困学生以勤工助学的形式参加图书馆的有偿劳动，缓解家庭压力。多给他们接触电脑和操作的机会，激励他们学习和生活上的自信心。参加勤工助学的学生多半来自家境贫寒的农村家庭，他们朴实、能干、肯吃苦。2007 年6 月，我校新校区图书馆建成，搬馆工作是一项复杂而艰苦的工作。勤工助学的学生是搬馆队伍中不可忽视的生力军。在2007 年初，就组织他们陆续参与书刊的下架、整理、打包工作。在搬迁过程中，由于他们已经非常熟悉书库的排架工作，都能独立完成图书馆安排的各项工作，为顺利开馆做出了重要贡献。

2.2 进行读者调查

为了优化资源配置，了解读者心理，图书馆经常会对读者进行问卷调查。我校“望江”读书协会出谋划策，在最短的时间内组织会员发放了“我心目中的图书馆”问卷调查表，收集并汇总调查信息，提高了图书馆的工作效率，使图书馆顺利完成调查任务，获得了大量的读者需求信息和读者反馈意见，为图书馆规范管理、提高服务水平提供了十分重要的参考依据。

2.3 进行馆藏宣传

在社团联合会和读书协会的建议下，我馆提供一定经费，利用他们贴近学生的有利条件，通过制作广告栏、写书评等活动对我馆的规章制度、馆藏资源进行宣传。学生自己宣传图书馆，更具说服力、渗透力。通过宣传，感受图书馆氛围，扩大了图书馆在读者中的影响，让图书馆真正成为读者心目中温暖的家。 3 大学生参与图书馆管理的思考

3.1 规范选人制度

参与图书馆管理的大学生必须是关心图书馆工作的热心读者。要在公平竞争的前提下，选拔出思想品德好、具有较强责任心、能吃苦耐劳的学生参与管理。勤工助学的岗位应优先考虑品学兼优的特困生，给他们创造机会，帮助他们正常完成学业。

3.2 建立完善专门的学生组织

为了保证学生参与图书馆管理工作的顺利进行，建立专门的学生组织是非常必要的。我校于2003 年就成立了“望江”读书协会，由会员民主选举会长、副会长，自主管理。图书馆方面则安排专人与协会进行联系，对其工作活动进行指导。协会除了对图书馆进行日常的书架清洁等工作外，还经常举办读者座谈会、写书评、读者调查等活动。图书馆也每年带领协会会员到中标的书店进行图书采购，了解他们的“口味”，优化配置馆藏结构。 转3.3 做好上岗前的培训工作

岗前培训应包括基本素质和基本技能两方面的训练。参与工作的学生应牢固树立服务读者的观念，具备良好的道德素质和严谨的工作作风。另外，要让学生了解图书馆的基本工作规程，了解书刊分类和简单的书刊制作流程。在电子阅览室工作的学生还要学习计算机、电子数据库等知识。俗话说“磨刀不误砍柴工”，只要做好了这些前期培训工作，他们今后才能顺利开展管理工作。

3.4 加强学生管理

对于参与图书馆管理的学生必须加强管理。我馆制定了相应的劳动纪律，建立了岗位签到、岗位考核制度。另外，还要求学生管理员挂牌上岗，这一方面将他们与普通读者区分开来，督促自己认真工作；另一方面，学生管理员对于图书馆的书刊查询、书架排放等较为熟悉，在工作的同时，还能充当书库引导员。身为读者的同龄人，学生管理员相对于工作人员更具亲和力，更加能够帮助读者有效地使用图书馆资源。将每排书架分包给个人，实行承包制。学生在保证每天还书上架的同时，还对自己承包的书架进行精细排架和日常清洁。对于工作不努力、劳动纪律观念淡薄的学生，图书馆要给予及时的批评教育。经教育仍不改者，坚决辞退。对于在工作岗位上干得出色的学生及时表扬。图书馆应该给予学生管理员相应的管理权利，让他们在独立自主的工作实践中锻炼工作能力，提高工作积极性，为他们将来走上社会打好坚实的基础。对于违反图书馆日常规范的行为，学生管理员有权向读者指出，要求其改正。定期召开座谈会，听取学生管理员的意见，鼓励他们为图书馆的日常管理献计献策，采纳好的意见并实施。图书馆的占位现象屡禁不止。我馆采纳了学生的意见，制作温馨提示牌和宣传海报，并且规定离开阅览室超过30min，工作人员会对遗留在座位上的书本进行清理。在很短的时间内就取得了成效，占位的现象几乎消失了。另外，对于参与管理的大学生，图书馆也给予他们相应的优惠政策，让他们享受教工的借阅数量。

总之，随之高等教育改革的不断深化，大学生参与高校管理工作正在蓬勃发展，其内容、形式也将不断创新、改善。高校图书馆是大学生课外教育的重要基地，吸收大学生参与高校图书馆管理，是一项作用明显、意义深远的工作。

参考文献

［1］ 蔡焰辉. 谈新时期大学生参与图书馆的管理［J］. 图书馆，2005（5）：104－105.

［2］ 孙丽芳.高校图书馆与大学生信息伦理道德探析［J］.河南图书馆学刊，2005（4）：76－78.

［3］ 朱炎.大学生参与图书馆管理工作的理性思考［J］.河南图书馆学刊，2007，27（5）：68－70.

［4］ 姚江河.大学生参与图书馆管理的实践［J］.农业图书情报学刊，2008，20（7）:221－222.

第三篇：浅析高校公寓管理社会化给学生思政工作带来的问题及对策

随着我国高等教育的不断改革和发展，传统的班级概念逐步趋于淡化，以班级作为思想政治教育和管理的基本组织形式和主要工作渠道的情况也在逐步改变。而学生公寓越来越成为大学生学习、生活的重要场所。高校公寓管理社会化管理以来，特别是与学生生活密切相关的公寓管理社会化管理以来，对传统的高校学生思想政治教育及管理工作提出了许多新的问题。本文结合实际工作体会，就当前新形势下，面对产生的新问题，如何建立与之相对应的学生思想政治教育或管理模式，进行了浅要的分析。

一、公寓管理社会化带来的新问题

在目前公寓管理社会化的模式下，尽管学生依然居住在校园环境中，部分管理人员可能还是原来学校的职工，但学生公寓日常工作的管理主体已由学校的某个部门改为社会化的公司——物业公司，管理人员和学生之间由过去单纯的管理与被管理关系转变为服务与被服务关系，无偿服务也将转变为有偿服务，由此而带来了学生思想观念上、学校管理部门上的改变和想法。

问题一：学生的法制意识、权利意识在增强，要求服务的内容走向高层次

一直以来，大学生作为受教育者，始终处于一种被管理的地位，学校于学生之间是一种管理者与被管理者的行政管理关系，教育被当作一种管理活动来看待。如今，随着高校收费制度的改革，教育不仅是一种管理活动，也是一种消费，大学生也不仅仅是受教育者，也是一名消费者。学校不仅每年要向学生收取数千元甚至上万元的学费，而且还要学生缴纳数百至上千元的公寓费。高校公寓管理社会化使学生的法制意识、权利意识在增强，作为消费者的大学生，他们要维护自身作为消费者的合法权益的想法越来越强，越来越普遍，要求服务的内容体现高层次，具有既重视物质又重精神的特点。物业公司如何才能在管理和服务中明确权责关系、更好地做好服务，进而实现管理、服务、育人三位一体，是当前急需解决的一大问题。

问题二：管理人员文化层次较低，开展思想政治工作存在困难

在去年下半年中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就明确指出大学生的思想政治教育工作队伍主要是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。很明显，他们这些人都不是公寓管理人员。而公寓管理人员除了高层领导外，和同学们往日接触的最多的就是公寓里的楼长及值班人员，而这些服务人员普遍文化素质偏低，年龄偏大，而且多数人是来自外地的农民工加上又没有受过正规的专业培训，缺乏服务管理的意识和能力，只充当了“看门人”的角色，远远不能达到管理育人、服务育人的要求，这个就给开展思想政治工作带来了一定的难度。

问题三：一段时期内，公寓中的学生思想政治教育工作和管理出现一定的软化

在许多人的观念中，高校公寓管理服务既然实行社会化了，公寓内的学生思想政治工作就用不着学校再去管了;也有的思政干部对思想政治工作进公寓的紧迫性认识不足，并有一定的畏难情绪。思想认识上的不统一，就不可能保证行动上的一致，就有可能出现工作上的被动。因而在高校公寓管理社会化刚起步的一段时间内，公寓中的学生思想政治教育工作和管理出现了一定的软化。我们曾就思想政治教育工作进公寓向许多同学做过调查，不少同学认为辅导员、班主任进入宿舍的频率明显比以前降低了。思想政治教育工作进公寓的频率降低了，再加上物业公司公寓管理部门与各学院(系)的联系不如以前紧密，因此在公寓中发生的许多问题，也很难得到及时的解决及处理。

问题四：公寓文化建设和精神文明建设缺乏统一的安排，不能真正融入校园文明建设中

在高校公寓管理社会化以前，许多高校的公寓管理由学校设立专门的部门负责，而公寓文化建设也都是由学校按照校园文明建设统一安排，他们的公寓文化建设虽然在形式上存在单一的问题，但在一定程度上能够很好地融入校园文明建设之中。社会化后，许多高校的公寓文化建设由物业公司按照校园文明建设方案负责展开，文化建设活动中加入了很多社会化的元素，但由于整个文化建设的方案及经费完全由物业公司单方面负责，往往导致公寓文化建设规模小，声势小，对同学的影响小，难以起到实际的作用。

二、公寓管理社会化新问题的对策

物业公司做高校公寓管理有着他的特殊性，他一方面要做好管理，另一方面要做好服务，此外，他更承担着在管理与服务之余实现育人这一功能，做到管理、服务、育人三位一体!如何才能在新形势下、面对新问题来实现育人这一功能呢?主要还需物业公司在做好对物的管理和为人的服务的同时，实现管理与服务结合，只有这样才能真正实现育人的目标。

1.优化管理程序，提高管理水平

公寓管理程序上的优化主要需在公寓管理的法制化和民主化上做文章。法制化的目的主要是为了明确公寓管理部门与每个住校学生之间的权利及义务问题，具体做法如建立各种公寓管理的规章制度、与每个住校学生签定住宿协议等等。这样，管理上就有了一个明确的方向，有助于提高自己的管理水平。而随着学生法制意识、权利意识的增强，以及对知识、情感、信息、文化和精神生活表现出的强烈欲望，决定了他们需要有更高层次的服务内容和服务设施来满足。如何来满足他们、他们到底需要的是什么样的服务?解决这个问题就需要我们用民主化的管理。民主化管理就是在学生公寓楼内通过选拔优秀学生干部，组成自发性的群众组织——公寓学生管理委员会，赋予他们从事公寓管理一定的权利和义务，让他们参与各种公约及规章制度的制定和修改，具体负责公寓文化建设的设计、开展和实施等工作。这样的一个来源于广大同学、最了解公寓的真实情况的组织，他们在工作上最具代表性、最贴近学生的生活，在“自我管理、自我教育、自我服务”的三自体系中，充分唤起广大学生的自律意识，真正达到了管理的主客体统一。这样的一个统一，使得物业公司公寓管理部门能够更加明确自己的服务方向，为广大学生提供更为优质的服务，赢得同学的满意，进而达到育人的目的。

2. 提高管理人员的素质，保证服务质量

物业公司要做好社会化后的高校公寓管理就必须提高全体管理人员的科学文化素质，这是摆在面前的一个紧迫问题。物业公司一方面要加大在人力资源成本方面的投入，从大专院校招聘一批既懂得一定的物业管理专业知识，又乐于为同学服务的专门人才;另一方面加强对现有的具有一定文化素质的管理人员的培训工作，让他们加强对物业管理知识的学习，提升自身素质，使之能与住校生进行心灵的沟通，满足他们一些生活需要、心理指导等更高层次的需求——这是现代学生公寓物业管理人员所必须具备的能力，也只有这样，才能保证服务质量，达到育人的目的。

3. 设立公寓思政辅导员，建立网络宣传沟通平台

加强对学生的思想政治工作，是学校义不容辞的责任，决不能推给其它单位。所以学校应该主动出击联系物业公司做好相关工作，并选拔优秀教师特别是优秀年轻教师进驻学生公寓担任公寓思政辅导员，与学生同吃、同住、同学习，负责具体做好学生的日常思想品德、行为规范、法律法规以及爱国主义、集体主义、社会主义教育，负责了解学生公寓里学生的思政情况并在第一时间联系物业公司做出相应处理或汇报给学校处理。此外，对进驻学生公寓的思政辅导员要建立并强化激励机制，学校应联系物业公司一起对思政辅导员在学生公寓的工作表现进行考核，以更好的推进公寓思政工作的开展与强化。

思政教育虽不是物业公司的主要工作任务，但公寓里学生思政情况的好坏将直接影响到公司的一些运做，所以，物业公司在积极配合学校做好相关工作的同时也应积极想方设法加强与学校、与学生的交流与沟通。

现在的大学生正在步如以网络为主体的“数字化生活”时代，网络对学生的学习方法、生活态度和思想观念有着广泛而深刻的影响。物业公司可以充分利用公司网站建立自己的宣传沟通平台，加强与学生、与各院的沟通，避免在公寓管理、服务上出现的信息真空。此外还可设立BBS论坛，让学生自由讨论，提出他们的问题。而物业公司则应积极联系校方相关思政人员一起参与到学生的各种讨论中去，并应对于学生提出的问题给予及时处理。这样的一个与校方一起与学生的交流、回答、解决问题的过程，既做好了管理，又加强了与校方的联系，还提升了自身的服务质量，同时也实现了管理、服务、育人三位一体。

4. 以活动为载体，营造良好育人环境，推进校园文明建设进公寓

公寓是大学生学习、生活、娱乐、交往的重要场所，又是大学生思想、精神交流沟通的会合地。学生有一半以上的时间是在宿舍中度过的，而寝室风气、寝室文化会潜移默化地影响一个学生的成长，所以寝室的文化建设与学校的文明建设必须紧密结合在一起，才能营造出一个良好的育人环境。再则，根据当今青年学生的特点，公寓文化建设必须要强调广泛性和互动性，要充分以各种各样的活动为载体，活动涉及的面要宽，要覆盖学习型、生活型、娱乐型、体育型等各个方面，只有这样才能在最大程度上去调动每一个学生以自己特有的方式参与到公寓的文化建设上来。丰富多彩的文化活动的开展，使公寓管理的规定和要求融入公寓文化的创建活动之中，也使同学们在活动中学到书本上学不到的东西，发挥了学生公寓的育人功能，让同学们真正地受到教育，真正地成长成才。物业公司在每年常规的做这些工作、搞这些活动的同时，更应积极地推行与学校一起联合搞公寓文化节，把营造育人环境及推进校园文明建设的各种活动集中性的与学校一起办好、办大，扩大影响力，更好的使活动发挥出他自己本身所应具有的最大意义。

2005年4月完稿于湖州南浔中

第四篇：浅析“高校学生评教”

学生评教在高等学校教学质量管理体系中占有重要地位，是保证教学质量的一种重要措施。学生评教作为高校教学质量评价的必要环节，发挥着越来越大的作用。高校应该增利去弊，扬长避短，切实发挥学生评教的积极作用，促进教师改进教学方法，提高教学质量。教学质量是高等院校的生命线，学生评教则是教学质量评价的必要环节，是检验教学质量、促进教学发展的重要手段。

一、高校学生评教的历史渊源

(一)学生评教的含义和内容。 学生评教指的是学生利用一系列的评价指标对教师的课堂教学进行质量和效果的评价。评价的内容包括：教学态度，教学内容、教学方法和艺术、教学效果、教书育人等。学生评教和专家评教、同行评教、自我评价共同组成了高等院校的教学评价体系。学生评教是多渠道收集评价信息、提高教师教学评价信度的有效途径之一。这个结果往往会被作为评估与考核的重要依据，同教师的评优、评职、晋级都有着直接关系。

(二)高校学生评教的历史沿革

国外第一份学生评估问卷始于1915年，由于种种原因此后进展缓慢。20世纪20年代初，美国高校开始尝试用学生评教的方式评价教师的教学情况。20世纪60年代，美国有了专门研究学生对教学效果进行评价的机构，伊利诺伊大学已经将学生评教结果广泛用于促进教师教学、教师激励和终身职称评定。[1]20世纪70年代，学生评教在世界发达国家受到重视，与其相关的研究也有了较好的发展，学生问卷体系的基本构架在美国一些高校已经基本定型。20世纪80、90年代，学生评教在西方国家已经成为大学教学评价的重要组成部分。1999年，欧洲29个国家共同签署了《博洛尼亚宣言》，将“学生参与和同行小组评价”列入了高等教育质量保证系统的内容;澳大利亚和新西兰等国则认为，学生对教师的评价是第一位的。[2]2003年，挪威等国将“经常性的学生对教学评教”纳入了高校内部质量保障系统标准中。近年来，在西方发达国家高等教育中，学生评价教师课堂教学质量已经成为教学评估的一种主要方法。在以学生为中心的美国，学生评教几乎覆盖了所有高等院校，全美高校

中50%的评议会都有学生代表，近20所大学对课堂教学质量的评价几乎完全依靠学生评教方式，学生评教得到了师生的广泛认同，取得了很好的效果，形成了全面(所有学生参与、所有课程参评)、细致(组织管理、实施过程和评价问题)、重学(一切围绕学、支持学、促进学，学重于教)等突出特点。对美、英、德、日、韩等14个国家和地区的一项大规模调查结果表明，经常对教师教学工作进行评价的依次是学生、系主任和同事等，学生已经成为大学课堂教学质量评价的主体。需要指出的是，西方国家中对学生评教的有效性等诸多方面也有不同看法，但从总体上看，师生代表参与教学管理已经成为西方发达国家高校运行机制中不可缺少的重要组成部分，学生评教也已经成为一种国际上公认的课堂教学评价制度。

在国内，20世纪70年代以前，受“师为尊师为上，生为卑生为下”等教育思想的影响，学生对教师的公开评论被认为是不尊不敬的行为。长期以来，基本上都是教师对学生讲、对学生考、对学生评，而学生只能被动地听、被动地考、被动地被评，师生之间既无平等也乏交流，更没有学生评价教师教学活动的权力和机会。20世纪70年代以后，国内一些高校开始将学生评教作为评价课堂教学质量的一种方式。20世纪80年代以来，随着现代教育思想的引进、教学管理理念的更新、以学生为本观念的增强，学生评教开始受到重视，学生评教工作在高校中陆续开展。20世纪90年代，学生参与学校管理和评价学校工作得到了国家的首肯。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“鼓励社会各界、家长和学生以适当的方式参与对学校工作的评价”。联合国(21世纪的高等教育：展望和行动世纪宣言》亦指出“国家和高等院校的决策者应当将学生视为高等教育改革的主要和负责的参与者”，从而使学生评教具有了合法性。近几年来，学生评教的理论研究日益受到重视，无论从参研人数和研究范围，还是从研究深度和研究结果看，都有了长足的发展。

二、关于高校学生评教的现状分析

学生评教使得教师的考核和评价更具有全面性、真实性、准确性和完整性。“流水不腐，户枢不蠹”学生评教这种新的教学评价方式，给教育注入了新的活力，犹如在一潭死水里注入了新鲜活泼的流水，自然有许多值得提倡之处。但是，随着教育教学改革的不断深入和高等教育的大众化，高等院校的学生评教机制也开始面临新的问题和挑战。

(一)学生评教的积极影响

学生评教是现代教育思想和教育观念的体现，是提高教学质量的保障，学生评教不仅有利于学校及时获得最真实的反馈信息，调整各方面的工作，提高教学质量，而且有利于培养学生观察、分析、辨别问题的能力和责任感，因此合理的开展学生评教工作具有重要的意义。

1、开展学生评教有助于强化教师的教学服务意识。一方面，学生评教对教师教学具有激励作用，教师可以通过学生反馈的信息，及时调整教学方法和教学手段，自觉优化教学过程，不断提高教育教学质量。另一方面，它对教师教学具有鞭策和监督作用，有效防止教师教学中出现的“偷工减料”“应付差事”等消极情况。

2、学生评教有助于学生参与课堂教学的积极性。学生是教学过程的主体，直接受到教师教学效能因素的影响，他们对教学目标是否达成，师生关系是否良好都有深刻的了解，开展学生评教是保障“消费者”权益，发挥学生主体意识的最佳方式。

3、学生评教有助于师生之间的交流。评教工作搭建了学生和教师交流的平台，使教师主动去关心学生、关注学生，自觉和学生进行交流探讨，有利于营造一种良性的教学氛围。

4、学生评教具有一定的参考价值。学生评教可以提供相关教师的教学信息，如教学态度、教学风格，教学方式，教学水平，为人师表等，一方面可以为其他学生自由选课提供最直接的参考依据.同时还为学校对教师的认定、选调提供必要的依据。

总而言之，学生评教是教师评价体系中最直接，最生动，最有说服力的评价，公平、客观、科学的学生评教结果将会对教学质量的提高起到积极的推进作用。

(二)学生评教的局限性

在实际的评教过程中，学生对教师教学质量和教学效果的感知和评判，受到自身及外界多方面因素的影响，使得评教结果偏离实际，可信度降低。所以学生评教结果只能做决策的参考。而不能是唯一的依据。影响学生评教的因素很多，有客观原因，也有主观原因，主要表现在以下几个方面。

1、学生自身因素的影响

(1)学生对评教意义认识的不足。学生评教的最终受益者是学生，合理的评教可以真正实现教学相长。但由于宣传引导不够，部分学生对评教的意义和重要性认识不够，敷衍了事，使得评教流于形式，不能反映教师真正的教学水平。

(2)学生的学习动机、学习兴趣、个人情感和学习基础会影响教师的评价等级。不同学生对教师的要求和期望值不同，例如学生对自己感兴趣科目的教师评价较好，对不感兴趣科目教师评价较低;对学习积极性较高的学生，对严师的评价较高，学习动机不良的学生则更喜欢华而不实、哗众取宠、活泼轻松、幽默风趣的教师。

(3)学生评教受知识水平的限制。由于知识水平的限制，对教学目标、教学内容、教学重点和难点的认识不够充分，这一定程度上会影响学生评教的准确性。此外，大学生的理智虽然比较成熟，但仍不够稳定，他们的分析判断能力、比较评价能力与评教需要具备的能力有差距，带有一定的主观性。

2、课程性质的影响

学生对不同性质课程的评价也缺乏可比性。抽象性很强的理论学科通常比应用性较强的经验学科教学难度更大，但收效往往不够明显。比如同一位学生，对高等数学、计算机基础、美术鉴赏课程教师的评价等级将依次提高。

3、教师自身因素的影响

据调查，教师的年龄、性别、职称，性格特点和交际能力等非教学因素都会影响学生的评价。职称高的教师，容易得到学生的尊重和推崇，评价较好，而对职称低但教学能力强的教师评价较低;沟通能力强、亲和能力强、注重娱乐的教师，更容易得到学生的认可;在调查中还发现，学生评教过程中“以貌取人”现象仍很普遍，年轻漂亮、性格活泼的教师相对一般教师所获得评价较高。

4、学生评教体系的不完善

评价指标的设计应具有时代性、针对性和科学性，某些学校的评教指标“千人一面”，“数年不变”，无视学科差异、年级差异和生源差异，用同一个标准去评测所有专业、所有年级的教师，违背了科学评教的原则，导致了评教的偏差。此外，对学生评教数据结果分析不当也会影响平角结果的可靠性。例如，有些学校使用最简单的取平均分法，显然评教结果有失公允;有些学校虽然采取了网络评教系统，但坚持自觉自愿评教的原则，不能保证每个学生都参与评教，例如，我们在调查中发现对，同一位教师A，如果随机采用120名学生给他的评教信息，他的评价成绩 4

是82分，随机采用6O名学生给他的评教信息，他的评教成绩是77分，随机采用30名学生给他的评教信息，他的评教成绩是91分，显然参与评教的学生人数会对评教结果产生之际的影响。

三、关于高校学生评教的问题的思考

通过以上内容我们了解到学生评教中的缺陷之处与优点所在。在此简要提出几点对学生评教的改进措施：

(一)要确立进行学生评教的正确目的

学生评教最终目的是为了提高教师的教学质量，所以在开展学生评教过程中应首先明确其出发点和主要目的，让学生真正认识学生评教、了解学生评教。学生评教的出发点和目的都是为了让教师改善教学，提高教学质量，所以我们学生在评教的过程中不应单单只根据教师的人为和表面现象来进行评价，不能出现只对人不对是的现象，而应主要从教师的教学水平出发，来进行学生评教活动。加强师生沟通，促进师生和学校的共同发展并引导教师正确对待学生的评价和意见。

(二) 加强对评教学生的指导与培训

学生的积极参与和认真评价是评教工作取得成功的关键。首先要帮助学生提高认识，树立客观、公正的态度，引导他们正确认识教育教学活动的规律，认识不同班级或学科的特点，认识教师年龄、性别和性格等方面的差异，认识教师教育教学风格的多样化，这样才能尽可能减少学生因个人主观的好恶来评价教师，减少评教的随意性和误差。

(三)建立科学、合理和规范的学生评教体系

在建构评价体系时，要科学地设计调查问卷，充分听取教师乃至学生的意见和建议，还应该注意针对不同学科或不同年级学生的特点提出客观、科学、系统的看法，形成一套有效的评教体系。

(四)要科学地分析评教结果

一方面要运用科学的方法统计并分析评教结果，注意具体而明确地分析结果。如，对同一教师任教的不同班级，在分析评教结果时要避免混杂在一起分析;对同一班级，也要注意分析不同性别、不同基础学生的意见和建议。另一方面，要及时向有关教师反馈信息、提出建议，并督促教师接受学生的合理化建议。

(五)正确对待评价结果

就教学管理部门而言，不能以一次评价结果作为惟一依据来判断每位教师的教学水平。应仔细分析评价结果，既要充分肯定被评教师的成绩，又要正视被评教师的不足，帮助分析不足之处，找出改进的办法。对于被评教师提出的争议、疑虑，要共同探讨解决的途径。只有这样才能达到教学评价的目的。

(六)建立健全学生评教的制度规范

学生评教作为一项具有价值的课堂教学质量监控活动，不能没有规范的管理和制度的保障。明确学生评教活动的组织管理机制，确保评教活动定期、正常开展。

学生评教如果能合理地运用，势必会取得良好的效果。实践证明，学生评教方式运用得当，可以有效地促使教师和教学管理单位积极改进教学设计、合理安排教学内容，提高教学质量，推进教育创新与进步。而高校管理部门在学生评教结果的认识和应用上的误区，如不能得到及时纠正，必将危及我国高等教育的健康发展。评教很重要，更重要的是要帮助老师正确地认识自己，认识自己的工作所需，而不是简单的得出谁好谁劣的结果。高校管理部门应该明确评教的目的，应该尊重每位老师的隐私，让老师带着自信走进自己的岗位，带着对自己的要求走上自己的岗位，让老师坦然、安然、欣然地工作。只有这样，才会让教师们越走越有劲，越走越自信的，我们的教育才能更好地进行下去。

[参考资料]：

[1] 刘洁，李蔚，段远源.美国大学学生评教工作及其启示.中国大学教学，2007，(8)：87-89.

[2]冷革华.对学生评教若干问题的思考.昆明理工大学学报(社会科学版).2004.(3). [3] 张超.挪威高等教育质量保证：变革现状及经验.教育发展研究，2005，(10)：97—101.

[4]刘杭玲.高校学生评教的有效性及保障措施研究.江苏高教.2002.(6). [5]李建芬，饶国军.高校学生评教的有效性及改进措施.教育理论与实践，2004.(10). [6]陈国良，张萍.高校学生评教的可行性、局限性分析.黑龙江高教研究.2006.(6). 6

第五篇：高校公用房管理工作浅析

高校公用房管理工作浅析 江苏大学后勤管理处 陆云松

高校公用房是指除教职工住房之外的教学、科研、行政、生活后勤等一切产权归属高校的公共用房，一般高校公用房的资产总量都占到高校资产总量的72%左右，因此，科学管理好、合理配置好了高校的公用房资源，事实上也就管理好了高校资产总量的72%。同样，做好这些公用房的管理也是关系到高校国有资产是否能保值增值的重要问题，在当前提升高校内涵建设，构建节约型校园和建设和谐校园的过程中，做好这项工作的意义更显十分重要。

高校的大发展大建设已经结束，各高校都把管理的重点转到提升内涵建设，从某种意义上说，高校公用房资源管理的好坏，直接影响到学校节约型校园的构建。近年来，高校自主办学地位不断提高，学科建设此消彼长，学科“长”的，需要公用房资源的投入增加，学科“消”的，需要能有效地把学校的公用房资源及时地调配出来;申请到课题的，要给房，课题结束的，要退房，能把实验室的级别提升的，要给房，实验室转型的，要退房;办学规模扩大的，要给房，办学规模减小的，要退房;办学结构调整，部门机构调整等等无不涉及公用房的调整与管理。由此可见，高校有限的公用房资源一定要实施动态调整和管理，过去那种对公用房管理的行政模式已完全不能适应高校的快速发展和建设，若仍然沿袭过去那种不计办学成本对公用房实施静态的行政管理，势必阻挠学校的学科建设和发展，甚至会严重影响学校事业的发展。

一、高校公用房管理的现状

高校的公用房管理主要是对公共用房实施产权管理、科学配置和保值增值管理，目前有些高校为了做好这块工作专门设立有房地产管理处、国有资产管理处这样的专门职能管理部门，也有一些高校把这方面的职能放在了后勤管理处。一些高校在公用房的管理与配置上成立了有校领导任组长、由教学、科研、实验室管理、资产管理等部门领导参加的的校公用房配置领导小组，统领全校的公用房配置与管理，制定学校公用房的管理办法，资产管理部门在该领导小组的监督和指导下具体负责公用房的配置与管理工作。

同时，也有一些高校根据学校的自身情况出台了公用房管理办法，在公用房管理办法的构架内，分别不同情况出台了一系列公用房配置的管理细则。这些管理机构的设立和管理办法及其管理细则的出台，为高校公用房的管理和配置提供了组织保障和制度保障，对科学管理高校公用房和合理配置高校公用房起到了积极的推动作用。

一些公用房管理和改革走在前沿的高校和一些公用房矛盾突出的高校在公用房的管理与改革上已经走过了10多年的探索之路，为其他高校公用房的管理和改革提供了许多宝贵的经验和教训。但根据笔者的调研，多数高校还没有设立专门的领导小组，也没有出台或有效实施公用房管理办法。

在高校大建设和大发展中，一些高校随着新校区的不断建成投入使用，各学院和部门的公用房需求都得到了不同程度的改善，在公用房的管理过程中普遍做的是加法，公用房的配置矛盾一时被大发展所掩盖。由于这一管理矛盾暂没显现，这些高校都还没有成立相应的管理机构，更没有出台相应的配套管理办法，公用房的管理与配置还是没有办法可依，仍然沿袭行政领导行政决策的办法。但随着高校大建设的结束，这些高校公用房管理的矛盾必将显现。而事实上，这些高校的基本建设终将结束，可学科建设和实验室建设都会年年发展，就房产管理而言，多数高校都已把管理的触角指向了公用房，高校的房产管理正从过去的以住房管理为中心转向以住房管理和公用房管理为双中心的管理形态，随着住房分配货币化的全面实施和不断推进，高校的房产管理最终将走向以公用房的管理为中心，公用房的管理必将成为高校资产管理的主轴线，成为高校资源配置的主轴线。

二、高校公用房管理存在的问题和面临的形势

(一)存在问题

1、组织缺位。虽然一些高校在公用房的管理上，成立了房地产管理处或资产管理处，同时也成立了由校领导任组长由相关职能部门领导参加的公用房的配置领导小组，但更多的高校没有专门的职能管理部门，多数虽有相关的职能部门负责日常工作，但不是专门的资产管理部门，没有对资产总量占到72%左右的学校资产实施动态管理、科学配置，存在着公用房管理组织缺位的情况。

2、制度缺失，造成公用房苦乐不钧。许多高校在公用房的管理上，至今没有成文的管理办法和分类的管理细则，公用房的管理还是沿用过去的做法，由职能部门提出意见，校领导召开专门会议讨论，行政研究后行政拍板。分配没制度，配置没依据，公用房的配置不是依据相关用房单位的性质、学生数情况、教师数情况、教学、科研情况以及其承担的不同教学任务和科研任务来进行合理科学配置的，存在着公用房管理制度的严重缺失。

近年来高校的迅猛发展，高校的办学规模不断扩大，加上高校的重组重建，使得许多高校的资产总量成级数增长。随着高校自主办学地位的不断提高，高校的学科建设也是此消彼长，高校对社会服务的全面介入，高校的科研和实验室建设更是要动态服务社会经济建设的主战场，不断调整科研方向，以适应社会和谐发展的需要。在这样的大形势背景下，无论是学科建设还是科研和实验室建设，都需要有公用房的不断投入，都需要有公用房的动态管理和合理配置。高校的公用房管理正在呼唤着管理机构的设立和管理办法的出台。

(二)面临的形势

1、调配难度越来越大。学科建设此消彼长，“消”者不退房， “长”者需要房，房屋调配的难度越来越大。我们在调研中发现，公用房面积由大调小，要由一把手校领导出面去调，公用房等面积调配，要副校长亲自去调，公用房面积由小调大，也得职能部门的一把手处长去调，可见公用房调配难度之大。

2、用房需求越来越高。随着学校事业不断发展，学科要发展，实验室要建设，科研要提升，各方面的用房条件要改善，这些都对公用房提出了需求，存量房的不足与学校事业发展对房屋的需求矛盾突出，这种需求还在不断增长，而高校建设规模的高速发展已经结束，内涵建设要求我们构建节约型校园，把资源配置到核心学科的建设上来，把资源聚焦到打造学校的亮点与特色上来，这就是我们高校公用房管理与改革所面临的形势与任务。

三、高校公用房管理工作的思考与探索

1、组织构架到位。要做好高校公用房的管理与配置工作，组织保障是第一位的。由于高校的学科多样性，各部门的用房性质和要求不完全相同，理工、人文经管、医学等学科门类，教学、科研、行政、生活后勤等用房的要求不同，这样复杂的工作面，是任何一个职能部门都不能独立地承担这样的配置任务的，必须成立由校领导任组长的，由教务、实验室、科研、人事等部门组成的领导小组，共同对公用房资源的配置进行协调。同时，成立专门的资产管理部门，在公用房配置领导小组的领导下，出台管理办法，并根据不同情况适时调整管理办法，领导小组对职能部门提出的公用房配置方案进行审定，对公用房配置的例外处理提出意见。

只有设立了专门的职能部门和领导小组，才能有效开展公用房的科学配置和管理。

2、建立具有自我约束机制的公用房管理办法。有了管理机构还要出台管理办法，高校在提升内涵建设的同时，构建节约型校园，强调办学成本和办学效益，高校的公用房配置就应该建立起分类管理，定额配置，专项补偿，超定额有偿使用的公用房管理办法，对不同学科门类、不同实验室要求，不同用途的公用房设置不同的配置系数，根据其承担的教学任务、学生数、教学和实验课时数、实验室的特殊要求以及学科的门类特点等情况制定出系统的公用房配置管理办法。依据制订出的公用房管理办法对各学院和校内基本办学单位进行公用房的核算，用统一的公用房管理办法来消除学院之间、单位之间苦乐不均的现象，做到校内公用房配置的相对公平。

3、公用房动态管理，调配有据，调动有序。由于教学计划和科研的市场化，公用房的管理也应该是动态的，一个项目来了，有房可配，一个项目结束了，有房可退;一个学科发展了，有房可配，一个学科压缩了，有房可退。高校公用房的管理要做到：收得上，放得下，调得动。

总之，学校再不能简单地靠不断的基本建设来满足公用房的配置要求，而是要通过设立公用房配置领导小组和专门的资产管理部门，同时建立起具有自我约束机制的公用房管理办法，来平衡各方利益，动态管理好、有效利用好、协调配置好学校的公用房资源，使公用房资源真正配置到核心学科上来，聚焦到打造亮点和特色上来，使公用房的管理工作紧紧围绕节约型校园和和谐校园的建设，为国有资产的保值增值，为高等教育的事业发展作贡献