浅析当代高校大学生的音乐教育

2022-09-11

1 高校音乐教育的现状

1.1 高校音乐教育资源缺乏

进入大学之后, 学校不同于中小学教育, 取缔了必修的音乐课程, 只开设了少数的音乐鉴赏等选修课程, 因为学分较低的原因造成了学生不重视, 经常因别的事情缺席上课, 而且选修课上课时老师大多讲的理论知识过多, 没有激情, 学生学习热情消退。大学社团丰富多彩, 也包括舞蹈和音乐等相关社团, 但是这种社团旨在吸收有音乐天赋和才艺的人才, 对于对音乐感兴趣的普通人关注较少, 导致了大学生参与机会变少, 甚至离开。大多数的学生是通过音乐软件来听歌曲, 间接地培养自己的音乐兴趣。由此可知对于大部分的高校学生来说, 在大学生活中得到音乐教育的机会也很少。

1.2 高校学生的音乐鉴赏能力弱

流行音乐的发展日益壮大, 在日常生活中经常能听见流行音乐的歌曲, 并且旋律简单易学, 深受大家欢迎。相反的是交响曲、传统民歌、中国传统音乐曲、器乐独奏曲等各种类型的音乐是公认的民族艺术, 极具本民族特色, 但是, 由于对表演者的要求较高, 演出的机会也并不是很多, 导致在年轻人之中传播力并不是很好, 直接导致了学生音乐学习的片面性。归根结底, 学生在成长的过程中接触音乐学习的机会并不多, 中国城市里的孩子可以通过学校开设的音乐课程或者是报班学习来接触到系统的音乐教育, 但是对于大多数的农村孩子来说, 由于条件有限很少有机会接触到音乐教育。所以, 在音乐鉴赏方面高校学生普遍鉴赏能力较弱。

1.3 高校音乐教育的重视不够

音乐教育是素质教育中必不可少的一部分, 然而目前高校学生的音乐教育情况却并不乐观。调查表明, 高校开设了很多专业课程, 学分普遍较高, 只在选修课程系统中开设了少数几科音乐课, 学分较低, 而且非音乐院校的音乐教师资源较为薄弱, 并不能很好地吸引学生的兴趣。所以高校学生大部分选择学分较高的专业课程, 很少会选择音乐课程, 并且只有很少部分的大学生认为音乐课程应和其他学科一样。由此可见, 高校的课程体系并不健全, 高校对学生音乐教育的不重视直接导致了学生对音乐教育的不重视。

2 大学音乐教育的重要性

2.1 音乐教育是培养高素质人才的重要手段

中国正处于向世界展示实力的时候, 大学生作为与世界连接的人, 理应通过自身展示中国的文化, 传统音乐是其中重要的环节。中国向全世界输出京剧、黄梅戏等国粹, 在国际上影响很大, 很多外国人通过这些表演形式了解了中国, 所以大学生不能对自己民族的文化一无所知。作为国家文化层次较高的大学生, 担负着复兴民族的重任, 在传承中华优秀的文化艺术遗产方面应该充分发挥自己的力量。通过学习我国民族音乐, 能够提升大学生的文化素养, 同时也使得大学生对爱国主义思想有了进一步的认识, 才能更好地继承和发扬传统文化。

2.2 高校音乐教育培养学生的创造力

音乐对于人们来说也是一种非常重要的能力, 音乐家通过在生活中思考将人的所见所闻转化成美妙的音符从而感染他人, 在音乐中可以获得精神和心灵上的自由, 它的思维方式是语言、数学等学科逻辑所无法代替的。通过音乐可以传达很多的思想, 沉浸在音乐中会让人产生很多的联想和想象, 这种思维的锻炼能够促进人们会世界的好奇心, 从而促进对生活的感悟和思考。这种思考较为活跃, 这正式工科和理科学生所缺少的创新能力, 这种能力运用得当能够使得科学家的思维更加有创造力, 从而促进世界的进步。

2.3 促进学生的全面发展

中共中央和国务院发布的《中国教育改革与发展纲要》中明确指出音乐对于培养学生健康的审美观念和审美能力, 陶冶高尚的道德情操, 培养全面发展的人才, 具有重要的作用。国家一直在倡导学生要做一个德智体美全面发展的人才, 尤其是现代社会, 需要的更多的是综合型人才。音乐作为一种听觉艺术, 以听、唱、奏音乐为手段, 让人们通过多种感受音乐的形式, 在记忆中形成“情感记忆”, 这有利于学生情感方面的表达, 对学生成长过程中的性格、感性思维的培养有重要的作用。

3 提高高校大学生音乐素养的途径

3.1 开展音乐欣赏教学

在高校中开展音乐教学是很有必要的。学生通过音乐欣赏课程, 可以学会运用感性思维来感受音乐作品的美丽, 从而达到培养音乐兴趣的目的。音乐教学中教师应向学生展示世界上优秀的音乐作品, 促进大学生感受音乐, 理解音乐, 从而理解生活。高校中应普及音乐教育, 在教学过程中, 老师的教学内容既不能单纯地欣赏音乐, 除了讲解基础的乐理知识, 还应注重音乐实践和学生的音乐感受。大部分学生缺乏基础的音乐知识, 在对音乐基本理论知识进行讲解, 最好与相应的作品结合, 可结合作品创作的历史背景及其创作者的创作背景进行讲授, 使学生更容易接受知识。

3.2 培养大学生音乐审美的情趣

对于音乐鉴赏来说, 培养大学生的审美情趣是很有必要的。从听觉开始学习, 培养学生的听觉能力及对音乐作品的理解能力。在音乐培养的实践内容中, 通过组织学生大合唱, 能够培养学生的团结协作意识, 再加上合唱作品本身的感染力, 能够加强学生情感的共鸣。同时民族音乐类课程的开设, 融入了各个时代的民族作品和近代以来的爱国歌曲, 在弘扬祖国优秀民族音乐文化的同时, 增强了学生的民族自豪感, 间接地培养了大学生的爱国主义。

3.3 招收高素质的音乐教师

高校应招收优秀的音乐教师, 教师必须具备丰富的音乐素养, 除对音乐史、乐器学等比较熟悉外, 还应该对文学、美术、戏剧等有所了解。教师素质的高低, 对学生的学习和教学影响很大, 音乐教师掌握的知识越丰富, 对学生来说就艺术感染力。教师有一项专长有利于对音乐感兴趣的学生进一步地学习, 所以教师应擅长一门音乐学科, 如乐器、作曲等。要使得高校音乐教育的质量有所提高, 必须招收一批素质较高的音乐教师。

随着时代的发展, 人们的思想观念发生转变, 对素养培养的要求变得更高, 更多的接受了全面发展的观念, 高校应顺应实事而为, 注重大学生的音乐教育, 从而促进学生的多种能力的发展, 这对于高素质人才的培养至关重要。

摘要：除了音乐专业的学生, 当前我国高校大学生的音乐教育相对缺乏。学生进入高校之前已经选择好了自己的专业, 进校后主要学习本专业的专业知识, 学校开设的课程中很少有关于音乐教育的课程, 这些课程通常为选修课程, 所占学分较低, 不被学校和学生所重视。尽管国家一直以来都宣扬要培养德智体美全面发展的学生, 但事实上并没有实施强有力的措施。所以, 一直遵循国家教育体制的学生自然而然地没有真正意识到音乐的重要性。随着社会的进步, 国家注意到软实力的重要性, 学生的软实力在社会、工作等领域也显得越来越重要了。为了提高学生的软实力, 增强国家的软实力, 必须加强高校大学生的音乐教育的培养。

关键词：高等教育,音乐教育