高职报关与国际货运专业实践教学体系的构建与创新研究

2022-09-30

对于高职学院学生来说, 职业能力培养不仅决定学生综合素质涵养, 对于高职院校学生后期发展也起到非常重要的作用。因此, 在进行报关与国际货运专业教学时, 必须对学生实施职业能力培养工作, 按照学生综合学习能力和其他方面因素制定合理的报关与国际货运专业实践教学体系, 加强学生实践教学水平。在提升学生职业能力的同时, 确保学生在后期从业过程中更好的适应工作岗位。

一、高职报关与国际货运专业实践教学体系的构建

(一) 调查报关与国际货运专业学生就业方向

一般来说, 通过报关与国际货运专业教学, 使得学生对国际贸易工作有一个深入的了解, 优化改善传统报关与国际货运专业教学模式。另外, 在进行专业设立之前, 需要教育工作者对报关与国际货运专业实施有效调研, 明确学生后期就业方向, 据此构建更为合理的实践教学体系。由于我国社会发展速率较快, 各个时期对报关与国际货运专业人才需求力度存在本质上的差异。因此, 在构建实践教学体系之前, 应对各个时期社会发展水平和其他反面因素实施有效分析, 借以保证高职院校所构建的报关与国际货运专业实践教学体系的合理性。相关数据表明高职报关与国际货运专业学生就业方向主要为外贸行业和国际物流行业, 其中涉及的岗位也非常多, 因此, 在该专业教学指导和实践教学体系构建时, 应充分考虑专业学生后期就业方向, 尽可能保证所构建的实践教学体系符合学生后期就业要求。

(二) 分析就业岗位的能力复杂程度

一般来说, 不同岗位的就业复杂程度和对职工的要求存在本质上的差异。因此, 在构建高职报关与国际货运专业实践教学体系的过程中, 必须按照就业岗位的能力复杂程度构建合理的实践教学体系。对于高职报关与国际货运专业的学生来说, 在构建实践教学体系时, 应保证学生具备专业知识能力和计算机应用能力, 确保学生能够按照专业教学要求开展实践活动。就目前来看, 在开展国际贸易活动时, 通常利用多媒体网络进行, 因此, 构建实践教学体系时, 应构建一系列网络实践教学体系, 并要求学生能够自主操作相应网络系统, 在提升学生综合素质的同时, 降低就业岗位的能力复杂程度, 确保学生在后期更好的适应报关和国际货运等工作要求。

(三) 确定目的性实践教学结构

第一, 在开展实践教学时, 不仅需要培养学生专业学习能力, 还应对高职学生语言表达能力和吃苦耐劳能力实施有效培养。加上国际货运需要学生对各个国家的语言表达能力有所掌握, 这就需要培养学生多种语言表达能力。比如在构建高职报关与国际货运专业实践教学体系时, 可以按照学生心理需求和其他方面因素组织相关语言辩论赛和专业技能比赛等活动, 在激发学生多种语言学习兴趣的同时, 确保学生毕业后就业率有所提升。

第二, 多数教师在高职报关与国际货运专业教学时往往采取照本宣科的教学模式, 这不仅影响学生学习相应知识点的积极性, 对于实践教学体系构建效果也有很大的影响。在这个过程中就需要开展课内实践活动, 改善原有照本宣科教学模式的弊端。而且在课堂上教师还可以结合报关与国际货运专业教学要求设计互动教学环节。在提升学生学习相关知识点兴趣的同时, 确保实践教学体系构建水平有所提升。比如在报关与国际货运教学时, 教师可以要求学生根据自身所掌握的知识点进行教学实践模拟, 模拟报关与国际货运时可能出现的情况。这一举措, 不仅能够活跃高职教学课堂氛围, 还能够保证所构建的实践教学体系与社会发展趋势相互衔接。

第三, 由于高职报关与国际货运专业的学生综合素养存在本质上的差异, 这就需要构建分模块实践教学体系, 为各个阶层的学生营造合理的实践教学氛围, 确保学生更好的掌握实践教学真谛。除此之外, 还应保证所构建的实践教学体系符合社会发展和高职教育的多方面需求, 优化改善实践教学体系中潜藏的问题, 确保学生更好的融入实践教学氛围当中。比如在开展高职报关与国际货运专业教学时, 可以结合相关实例构建符合高职学院发展要求的实践教学模式, 增强学生实践模拟的临界感, 在提升高职报关与国际货运专业学生实践能力的同时, 使得相关人员更好掌握相关专业教学理念。加上报关与国际货运专业涉及的教学项目非常多。因此, 在开展实践教学时, 应分成多个技能层次, 分步开展实践教学, 考虑到各个阶层学生综合学习要求, 严格控制学生在实践教学过程中出现问题, 提升实践教学的合理性。

第四, 与其他专业相比, 报关与国际货运专业较为特殊, 报关员和国际货运员需要通过全国统一考试才能投入相应工作项目当中。而且这里所说的证书也并不是门槛性证书, 我国甚至国际上重点单位对这一证书非常看重。因此, 在构建高职报关与国际货运专业实践教学体系时, 还需要考虑实践教学中各项统一考试, 尽可能保证学生所参加的统一考试符合我国有关部门规定要求, 借以保证学生所获取的证书能够满足各个工作单位招聘要求。此外, 在构建实践教学体系时, 还应保证学生能够积极参与考证实训, 提升高职学生考证合格率, 确保学生在短时间内获取专业证书。

二、高职报关与国际货运专业实践教学体系的创新

(一) 根据学生学习阶段开展工学结合

高职报关与国际货运专业教学, 应注重与企业之间的合作, 并按照企业发展需求设置实践教学课程, 必要时还可以安排学生到相应企业中学习。这一举措不仅能够培养学生综合职业素养, 对于减少学生后期从业紧张感也起到非常重要的作用。比如某高职院校在报关与国际货运专业教学时, 将本专业与相关的企业相结合, 并要求高职学生在第一年进入相关企业参观学习。有条件的高职院校还可以建设与真实企业相接近的模拟实训场所, 确保学生在第三年实践教学训练更加顺利的开展。在高职学生参与学习的最后一年, 学校可以按照学生心理需求和后期就业方向与相关企业开展“订单式”校企合作模式, 使得高职学生更好的融入顶岗实践锻炼和专业技能学习的氛围当中。增强学校与相关企业之间的沟通力度, 确保高职院校能够更好的掌握学生在实训过程中遇到的问题。

(二) 实施多元式教学法

与高职院校其他专业相比, 报关与国际货运专业对学生实践能力培养有很高的要求。但是传统的实践教学体系还存在一些缺陷。这就需要优化创新原有报关与国际货运专业实践教学体系, 将实践教学体系与多元式教学法相结合。在提升高职学生专业实践水平的同时, 确保学生精神实践能力有所提升。就目前来看, 在高职报关与国际货运专业实践教学体系中引入多元式教学法, 应从以下几个方面出发:

第一, 在进行《通关实务训练》教学时会在其中引入行动导向式教学方法。该种教学方法主要是利用现有的实训场地模拟海关报关实践。要求高职学生对相关企业涉及的综合管理制度有所了解。必要时还可以按照我国国际贸易行业发展趋势创设一个虚拟的报关公司, 确保学生利用自身所掌握的知识点开展实践教学活动。另外, 在实践教学过程中, 教师还会结合我国报关企业和国际贸易行业发展趋势向学生布置一些任务, 在这个过程中学生就会利用自身所掌握的知识点对教学任务实施有效拆分, 彰显导向式教学的实质性效果, 这对于提升学生动手能力也起到非常重要的作用。因为要解决各种在进出口业务中碰到的通关业务, 所以学生必须要掌握各种在业务中所需要的学习知识。将传统的按章节教学方法变成了现有的因行动需要而学习的方法。在模拟海关业务的授课氛围中, 学生在业务的处理过程中, 掌握海关管理制度、进出口货物管制制度、税费缴纳、进出口货物通关流程、报关单填制、商品归类等知识, 为将来从事海关的通关业务积累了必要的业务知识。

第二, 正是因为高职报关与国际货运专业教学模式较为复杂, 涉及的实践教学流程也非常多, 无形中加大构建实践教学体系的难度, 这对于高职报关与国际货运专业时间教学顺利性有很大的影响。因此, 在进行实践教学时, 需要高职院校能够结合该专业学生后期就业方向和其他方面因素进行情境模拟, 要求同一个班集体的学生能够分组进行角色扮演, 同时保证高职学生对自身职责权限等方面有所了解。一般来说, 在开展报关与国际货运专业实践教学活动时, 还会利用到计算机教学设备。基于此, 还需要加强高职学生对计算机等相关软件的掌握力度, 加深学生对国际物流各个节点的了解, 以推进高职报关与国际货运专业实践教学顺利开展。比如在开展相应教学活动时, 教师会将同一个班集体的学生划分成若干个小组, 并要各个小组学生能够按照我国各个报关公司规模成立小公司, 综合分析报关或者国际货运公司的业务需求。与此同时, 应要求学生按照自身所掌握的知识点开展报关与国际货运工作, 明确自身岗位权限, 确保“小企业”更好的开展各项业务。为提升学生处理各项业务真实感, 教师可以提出真实有效的实例, 并要求学生结合相应实例开展实践活动。为保证学生对自身所作所为有所了解, 教师还需要制定一系列考核制度, 借以评估高职报关与国际货运专业学生各类案例实施效果, 改善传统照本宣科教学模式, 在提升学生学习相关知识点兴趣的同时, 确保高职学生更好的适应未来就业环境。

第三, 沙盘模拟教学法作为高职报关与国际货运专业重点教学模式, 该种模拟教学模式能够保证学生在短时间内掌握自身职责权限, 避免学生在开展相应工作时出现职责权限紊乱的现象。一旦相应业务在实施过程中出现问题, 能够在短时间内找到相关负责人, 降低各项业务的复杂性, 从本源上降低开展相应业务时出现问题的可能。而且通过沙盘模拟教学法还能保证高职学生亲身体验较为复杂的经营管理, 有效提升学生处理报关与国际货运等工作的能力。一般来说, 高职报关与国际货运专业涉及的案例较为复杂, 仅凭一己之力并不能有效开展相应教学活动, 在这个过程中就需要要求学生按照自身综合实力自主分组, 并将学生实施相应业务的全过程通过纸质沙盘全面的演示出来, 提升学生对各项知识难点的掌握力度, 这对于推进高职报关与国际货运实践教学顺利开展起到无可替代的作用。

(三) 开展实训教学考核

将传统的期末、期中考试的集中考试取消, 取代的是更加先进, 更细化的阶段考试, 将“以赛代考”、“以证代考”、“阶段测试”、“项目考核”多种形式的考核形式引入各个科目的考试过程中, 对于每个阶段的重点知识都安排相应的考试, 并且对实训考试的项目更加灵活多样, 根据高职高专人才培养特点建立以技术应用能力为重点, 以专业技术标准和职业素质为基础的考试考核体系。

三、结语

综上所述, 高职报关与国际货运专业是一个实践性很强的专业, 为提升学生核心竞争力使学生适用就业岗位的需求, 实现毕业即就业的零距离过渡, 高职报关与国际货运专业应创新实践教学模式和方法, 以学生实践能力提升为重中之重, 构建分层次, 分阶段的实践教学课程体系以及评价体系, 激发学生学习相应知识点的积极性, 确保学生能够利用自身所掌握的知识点处理后期工作中遇到的一系列问题, 有效提升高职报关与国际货运专业教学水平。

摘要：报关与国际货运是对外经济贸易活动和国际商品供应链中的重要组成部分。近年来, 我国对外贸易水平逐渐提升, 报关与国际货运相关专业人才需要增大, 迫切需要高职院校切实提高人才培养质量, 提升学生职业服务能力。本文首先调查分析报关与国际货运专业学生的就业方向以及就业岗位的复杂性, 其次探究报关与国际货运专业实践教学体系的构建, 最后, 探索如何在教学方法、教学内容、评价体系等方面创新报关与国际货运专业实践教学。

关键词：报关与国际货运专业,实践教学体系,构建,创新