第一篇：让法治成为一种精神
让法治成为一种思维方式
(思想纵横)
让法治成为一种思维方式
何民捷
2013年05月14日08:01来源：人民网-人民日报
当前，依法治国已成为一种社会共识。领导干部是我们党治国理政的骨干力量，在事业发展和社会生活中具有重要作用和重大影响。对于各级领导干部来说，坚持依法治国基本方略，首先需要让法治成为一种思维方式。
法治思维，就是按照法治的观念和逻辑来观察、分析和解决问题的思维方式。它要求思维主体崇尚法治、尊重法律，自觉将法律付诸实践，善于运用法律手段来解决问题。领导干部是否具有法治思维，直接关系权力能否得到正确行使，直接影响依法治国成效和经济社会发展。对于领导干部来说，让法治成为一种思维方式，主要有以下三个方面的内涵和要求。
树立法治信仰。就是尊重法律的权威，在法律的框架内行使权力、保障权利。在法治社会，法律不仅是治理国家的工具，而且是规范社会关系、裁判纠纷诉讼的主要标准，必须得到充分认同和严格遵守。领导干部树立法治信仰，须切实尊重法律的权威，严格依法办事，克服人治思想，避免以言代法、以权压法;坚决反对从本地区、本部门利益出发制定和推行违反法治原则和法律规定的土政策、土办法，自觉坚定地按照法律规定用权履职、推动工作。
克服特权思想。平等是法律的生命。只有坚持法律面前人人平等，法律才有权威和公信力，法治才能得到实现。法治思维与特权思想是格格不入的，培养法治思维必须克服特权思想。现在，有的领导干部特权思想严重，认为法律只管群众不管自己，遇到用法律约束自身或本部门行为的时候就有抵触情绪;对涉及自身和本单位利益的事情，常常希望通过“私下协调”等绕过法律的方式处理，这 1
从根本上背离了法律面前人人平等的原则。克服特权思想的关键在于：牢记权力是人民赋予的，行使权力的目的是保护和实现人民的权益，而不是谋一己或小团体之私利;牢固树立法律面前人人平等的理念，切实遵守法律规定和要求。
增强程序意识。实体公正和程序公正是法治的两大要件。程序公正是实体公正的必经之路，没有程序公正就没有实体公正。随着依法治国的不断推进，人民群众对公平正义的要求不断提高，不仅要求实体公正，而且更加注重程序公正。因此，领导干部树立法治思维，还必须切实增强程序意识，真正做到懂程序、讲程序，按程序办事。缺乏程序意识，实质上是缺乏科学执政、民主执政、依法执政意识。领导干部在实践中守程序，不仅有利于工作开展，而且可以减少麻烦;不仅有利于保障社会公平正义，而且可以让人服气。增强程序意识，要求克服个人的主观随意性和无原则的弹性，不拍脑袋决策、拍胸脯办事，使权力运行更加规范有序，使工作开展更加阳光透明，从而更好地实现好、维护好和发展好最广大人民的根本利益。
第二篇：让读书成为一种精神享受
——课外读书活动工作总结
同江市第三小学
为了确保落实“语文课程标准”提出的要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的总目标，更快地建设一个和谐的“书香校园”。我校加大了读书活动开展的举措。
一、 指导思想
以贯彻和落实“构建全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以扩大师生阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素质为目标，以建设书香校园为载体，以师生阅读为核心，通过开展师生读书活动，促进教师专业成长，提高学生的综合素养。
二、 领导重视
为做好假日师生读书工作，我校安校长特别召开了班子会研究布置假日读书工作，并在学期末的教师会上传达了教育局假期读书活动的通知，结合上级要求及我校实际，向家长发放了学生假期读书倡议书，采取按年段重点推荐书目方式布置了学生假期读书活动。教师的读书以提升专业理论为主，提高个人知识素养为辅。
三、 具体工作
1、配备了具体的指导读书活动人员
本学为了认真落实和督促学生课外读书活动的开展，在学校人员紧张的情况下，学校配备了具体的指导读书活动人员。由周玉杰主任主抓，图书室和少先队大队部等部门配合，下设的具体分工人员有梁有丰、朱宝良、黄丽辉及各班图书管理员。即使分工人员有变动，我校的课外读书活动依然有序开展。学校读书组成员定期组织召开
“读书讨论”工作会议，督促“读书活动”的进程，研究下步工作，真正做到通过读书讨论，提高思想水平，明析思路，促进工作。
2、向各年段推荐了阅读书目。
第一学段：推荐书目为：《三字经》、《安徒生童话》、《格林童话》、《大头儿子和小头爸爸》、《三毛流浪记》、《阿凡提的故事》等注音本为主的书目。
阅读要求;以培养阅读兴趣为主，重点读童话故事。
第二学段：推荐书目为：《成语故事三百篇》、《中外名人故事》、《新编十万个为什么》、《寄小读者》、《一千零一夜全集》、《寓言故事三百篇》、《叶对陶童话》、《雷锋的故事》、《格林童话选》等。
阅读要求：以培养爱读书的习惯为主，读书重点是寓言故事、成语故事和部分古典诗词和名著译本。摘录好语段，有选择地写上自己的读书体会。
第三学段：推荐书目为：《唐诗三百首》、《世界五千年》、《水浒传》、《三国演义》、《假如给我三天光明》、《少年儿童百科全书》、《上下五千年》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《汤姆·索亚历险记》、《昆虫记》、《骑鹅旅行记》、《钢铁是怎么练成的》、《童年》等。
读书要求：培养良好阅读习惯，扩展阅读面，摘录好句段、写读后感。
3、每学期开学后教师对学生的假期阅读笔记进行了检查，教导处对教师的学习笔记进行了检查。
检查学生阅读篇目、统计阅读的数量，检查学生的阅读质量。学生的读书班主任检查，教师学校检查，然后学校进行了全面总结，从学生中选出“读书之星”。
4、学开学初开展了“读书之星”表彰奖励活动。我校在资
金非常紧张的情况下，对全校3至6年16个班的80多名“读书之星”进行了表彰，颁发书籍作为奖品。
5、开展了读书测查活动。
我校于每年的开学初从学生读书情况的问卷调查中，汇总、归纳出了每一年级的学生所读概率比较大的书，并从这些书中出了一些知识问答题。对3-6年级学生进行测试。通过测试可以看出学生对课外读物的阅读还是比较认真的，阅读非常有成效，阅读兴趣也大有提高。
6、推荐了必读书目
根据教育局下发的读书方案和课程标准的要求以及认认真真读好一本书，我校向各年级学生推荐了一本必读书目，对于书籍学生自买或向图书馆和图书室借阅。本学期各年级必读书目有：一年级：《安徒生童话》(注音读本);二年级：《格林童话》(注音读本);三年级：《寓言故事》;四年级：《成语故事》;五年级：《少年儿童百科全书》;六年级：《鲁宾逊漂流记》。
7、丰富了图书角
本学期我校又规范了图书角的设立位置，图书角藏书的种类和数量。图书角的位置合理、醒目，图书数量超出了上学期。有的班级还实行了图书阅读交换制。进一步缓解了图书室大量借阅的困难。
8、举办了各种形式的丰富的读书实践活动
为了展示本学期学生们的读书成果，同时也是作为一次检验班主任落实读书活动的情况。每个学期末都会由教导处组织1-6年级学生举行了手抄报、剪贴画、读后感及读书笔记展。1-2年级每班精选2篇剪贴画;3-4年级每班精选3篇手抄报、3篇剪贴画、2篇读后感;5-6年级每班精选3篇手抄报、3篇剪贴画、3篇读后感。学生们参与的热情非常高，读书的成果很丰富。
附开展的具体读书活动：
1、学校在三月份各年组进行了读书汇报会、课外读书测查等活动。
2、四月份进行了校级和市级“我的梦·中国梦”读书成果展示活动。
3、五月份举行了青年教师朗读比赛。
4、六月份进行了丰富图书角活动。
5、七月份给学生布置了假期读书数目。
6、八月份学生读书并进行了读书摘抄。
7、九月份进行了“问卷调查、分析、汇总”并进行好书推荐活动。
8、十月份进行了国学课启动活动。
9、十一月份课外阅读教学模式展示课。
10、十二月份进行了读后感、读书手抄报和读书剪贴画和读书笔记展等实践展示活动。
11、一月份进行读书总结并进行评比和颁奖。
四、读书成果：
我校开展读书活动一年来，尤其是国学教室启用，特色明显，由班主任主讲的国学美文开始进入学生视野，学生读书兴趣和热情也得到了激发，气质明显提升。图书藏书量也大幅提高，学校购进了30万元的新书，配备了专任教师上阅读课。使课外阅读能落实到实处。我校两个集体诵读节目在市里比赛获团体二等奖。
五、存在的不足
1、学生缺乏阅读的兴趣
只有少数的学生每天都坚持看课外书，一部分学生能经常读课外书，还有一部分的学生读课外书是家长督促下进行，而且也是在家长想到的情况下提醒孩子看书，看的时间和什么书家长也并不作什么要求。故学生在假期中总的阅读量不多。原因就是电视、录象、电脑游
戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。再加上学生多数都住在农村，教师无法督处和批阅、抽查。
2、学生阅读面较窄
我辖区内的学生以农村为主，家庭条件不是很富裕，从调查中可以看出家长只是偶尔带孩子上书店，买书也任由孩子自己挑选，这其中还不乏漫画类的书。家里孩子读的书有10册以上的很少，20册以上就更少了;但大多数家长会甘心情愿给孩子买几本练习册。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。原因有两点：一是担心课外阅读影响孩子的学习成绩，不允许花更多时间在课外阅读上。二是受家庭经济负担所影响。我校外来打工者和农民的子女较多，家庭收入并非丰厚，无暇顾及也无力应付价格偏高的少儿读物。本地家长则暑假宁可出钱让孩子上各类补习班或提高班。
3、学生阅读方法不科学
自身的文化素养偏低。在受调查的学生家长中，学历在高中毕业以上的只占很少的一部分。家长读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。
4、家长对课外阅读价值的认识不足
有些家长不重视孩子的课外阅读。在调查中了解家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。致使孩子的假期读书没有按计划进行，不是调查表丢了，就是一本课外书都没读，交上来一张空白的表格。
六、今后工作方向
(一)、培养读书兴趣
结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在晨会或班会课上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在学生广泛阅
读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。可授予他们特有的称呼，如：“故事大王”“小作家”“阅读大王”等，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。
(二)、帮助选择读物
1、推荐与学生年龄特点适宜的书籍
小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：
三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《中国名人传记》、《蓝猫淘气三千问》等书籍。
2、定期推荐书目
帮助学生选择课外读物，教师要定期在学校的宣传橱窗里向学生推荐好的书籍。把推荐的书目的封面和主要内容展示给学生看，鼓励他们购买或上图书馆借阅，并通过书中的有奖问答激发学生去看书。同时做好每学期的报刊杂志征订工作，向学生推荐优秀的读物。有意识地引导学生阅读的广度，纠正学生“偏食”的阅读习惯。
(三)、传授读书方法。
1、处理好精读与略读的关系
阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、大意和目录，以了解全文的内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，知道书的大意。在课外阅读中，学生常用
的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
2、辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄类：摘抄文中好词好句，生活小常识，科学小知识等以丰富语言，增长知识，陶冶情操。感想类：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识和体会，提高分析事物的能力。创作类：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，培养创新思维。我们要根据学生所阅读的图书，要求他们做相应的读书笔记，从而提高阅读和写作水平。
(四)、转变思想观念。
当前，整个社会仍未真正脱离“应试教育”的阴影，注重分数，重视学生对书本知识的死记硬背。家长看重的也是孩子的学习成绩。认为读课外书对学生成绩的提高没有多大作用，因此，教师和家长都要认清形势，特别是课改后的语文试卷，课外阅读在试卷上所占的比重越来越大，应该认识到多看课外书是提高孩子语文成绩的一条重要途径。同时学校也要采取相应措施，注重学校图书室的建设，充实藏书数量，定时向学生开放，为学生创设借阅课外书的条件，给足学生阅读课外书的时间，并向家长推荐适合孩子阅读的少儿读物，鼓励他们购买。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能够极大的开拓学生的视野，丰富学生的知识。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
2013年12月
第三篇：让读书成为一种生活 让日记成为一种交流
五道水镇学校 杨申杰
教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”。的确，读书能使孩子们成为主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题;读书，能使孩子们成为生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显;读书，能使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成;读书，能使孩子们成了有思想，有个性的人;读书，更能使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。
作为一名班主任，我经常在思考小学时光,我应该留给孩子们什么呢?我想我能给他们的就只是：一个一生受益的读书的好习惯;一个记下自己成长故事、留下美好回忆的写日记的好习惯。 2008年，为了营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化氛围，提高学生思想道德素质和文化素质，激发学生读书的兴趣，从小养成学生热爱书籍博览群书的好习惯，学校开展了全校性的读书、读报活动。在这样一个浓厚的读书活动氛围中，我探索着，并尝试着将读书活动作为特色，让读书笔记留下书中的足迹。同时让日记成为一种师生之间的交流媒介。
一、 阅读 (让读书成为一种生活)
(一)目标规划：
1、创设良好的“悦”读的环境，诱发学生读书兴趣。
2、注重读书导向，指导读书方式，养成读书习惯。
3、培养读书素质，提升学生的素养。
(二)具体做法：
1、创造书香氛围。俗话讲得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。确实是这样，激发学生的读书兴趣是至关重要的。为此，我在开始就注意计划创造书香氛围，以活动为载体，围绕读书开展一系列活动，激发读书兴趣：收集交流名言警句的活动，讲故事(人人讲，没有讲的就会主动去到书中找)。使教室营造出一种爱读书的良好氛围。
2、加强导读，促进健康阅读。在卡通、漫画读物盛行的今天，在市场经济商业味浓重的环境下，各种读物良莠不齐，很多学生往往是热什么读什么，而一些文学名著以及科学性、知识性较强的优秀作品却遭冷落。“读一本不适合自己读的书，比不读还要坏。”因此，我尤为注重做好学生导读工作。主要从以下方面抓导读(推荐书目)。(好书推荐——《四大名著》(彩图版)、《爱的教育》、《成长故事》等)
3、筹集图书，加大阅读数量。
(1)建立班级图书角。发动学生拿出自己的好书，教师带头(我曾专门为此到书店花钱买书)。教师到学校图书室借图书(每学期我到学校图书室帮学生借两期书，每期都只少在80本左右。主要以学生想读的为主外加老师推荐书目)。
(2)分享感受。让学生每读完一本书，自己写体会，最后在班级进行交流，这主要是通过在课外活动与晚报课时间。特别是在晚报课时间，我基本不去插手这20分钟，就让班干部组织谈读书体会、收获，讲故事(也就是白天所看书的内容为主)。这样及让学生真正体会读书的快乐，也能给班干部一个能力锻炼的机会。
4、指导方法，提高读书效率。
(1)大量的读：新《课程标准》中要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，其中其推荐篇目有70篇，其余部分由教材编者和任课教师补充推荐。因此我要求学生推荐篇目必读而且多背，强化读书意识。
(2)自主摘抄：大量读书是基础，自主摘抄则是读书的另一种手段，是一种良好的读书习惯。摘抄是具有“养成习惯性”的更深一步的读书。所以，从活动开始，我在班里开始提倡摘抄，要求摘抄(包括好词、好句、好段)，并写下简单的体会，这样在无形之中也锻炼了他们的习作水平。
(3)强化督促，培养良好的阅读习惯。我经常教育学生，让他们把读书视为生活中不可缺少的组成部分，当作一种自然，形成一种习惯，有空就读。定期举行读书笔记检查。
(三)成果：量到质的转变，采得百花始成蜜 两年来，我始终坚持两条腿走路，既有效地引导学生读书的方向，又尊重学生的个性选择，让学生广泛地采撷知识。孩子们读书的心灵已被悄然打开，他们的羽翼已日渐丰满起来。他们快乐读书的呼声将随着时代的步伐越喊越响：“我想读——我会读——我还要读——”
1、在读书活动中，丰富了学生的语文知识 。在课外进行有计划的扩大范围的阅读，引导学生自觉运用阅读方法，就能加深对课内知识的理解，促进知识的迁移，使课内外互相补充，相得益彰。正是因为课内学习延伸到课外阅读上，所以不但丰富了学生的语文知识，还拓展了学生的视野。
2、学生读书兴趣被激发，读书逐渐成为学生学习与生活的需要。 学生已经对读书已经产生了较为浓厚的兴趣;从与学生平时的交流中也发现，读书已经不再是那些优秀学生的专利，大部分学生只要一有空就自觉拿起书读。班里几个好学生，已成为真正的小书迷。熊龙晖同学只要得到一本新书，就是放学回家吃饭时也要先看上几眼再走。由于大量阅读了有益的课外书籍，学到了许多原来所不知道的知识，理解能力、语言表达能力、创新能力都有不同程度的提高，阅读习惯在逐渐的形成。
3、在读书活动中，提高了学生的写作能力。每个学期我都坚持为学生提供大量的课外阅读材料，便于学生积累。而我认为读书笔记是巩固知识积累资料的重要方法。
4、在读书活动中，使学生获得情感的体现。“腹有诗书”不是知识的堆积，是人生的智慧、是精神的体悟，是生命的涌动，有道是“久熏幽兰人自香”。在读书中，学生的认识水平有了明显提高，进而使学生在读书的过程中不断了解社会、了解自己、学会辨别生活中的真、善、美，汲取营养，陶冶情操。班级中爱读书、读好书已成为了学生的良好习惯和自主需要，学生自我独立、健康、向上的人格修养也得到了发展。我们班经常受到了学校领导、老师、同学们的一致认可。
二、 日记(让日记成为一种交流)
写日记是我在语文教学及班主任工作中的又一手法。坚持写日记，不仅能记录下每天的点点滴滴以供回忆，同时可以提高习作水平。不过，我认为更为重要的是学生在日记中能写下自己的心情与内心的想法：从学习到生活，从学校到家庭，从老师到家长，从优点到不足。学生都会在日记中悄悄的留下这样的足迹。这也在无形之中给班主任一个进一步了解学生，走近学生内心的机会。在我班上，学生每天一篇日记是少不了的。当他们有开心或是不开心事的时候、当他们有什么好的想法或是有什么心事而又不敢直截了当的告诉老师或是同学的时候、当他们有什么问题或是想知道什么而不敢去问老师的时候都会将其写在日记上面。然后，只要遇到学生有需要的日记，我都会留下我的话语，为其解难排忧。这样也就有更多的机会知道学生真正想的是什么，更知道他们想要的是什么，这对我班主任的工作是一个很大的帮助。
“柳遇春风方着绿，船离滩头始扬帆”，我想，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子;一个能用心与学生交流的老师更容易走近学生。从这个意义上说，读书与日记的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。有句话说的好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”再加上一句“再怎么没有时间也要留下当天的点滴。”我把这句话与我的孩子们共勉，也想把它作为推荐给所有班主任教师的一个指引，希望有一天，我们的孩子们都能把读书和写日记当作是一种享受，使得他们能够以一种自然的心境和自由的态度去与文本对话。在这样的对话中，有思想的砥砺和碰撞，有情意的体悟与交流，有美感的激发与生成，最终让人至于“真”，达于“善”，臻于“美”，获得精神享受。
以上是我在两年班主任工作中有关读书活动与开展日记交流以来的点滴做法，不当之处敬请在座领导、同行批评指正。
第四篇：让识字成为一种乐趣
新和县第二小学 李翠红
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”;在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写?“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。. 教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。. 童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
第五篇：让读书成为一种习惯
让读书成为习惯 让书香溢满校园
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好!今天，我讲话的题目的是《让读书成为习惯 让书香充满校园》。 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”， 培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长才。凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。联合国教科文组织从1995年起把4 月23日定为“世界阅读日”，以此来推动阅读和写作。
热爱读书是中华民族的传统。中华民族历来就提倡“读万卷书，行万里路”，人类从幼稚走向成熟，中华由洪荒走向文明，无不伴随着优秀的书籍。正是通过一代代人开卷不止，孜孜以求，博大精深的中华文化得以源远流长，光辉灿烂的中华文明得以薪火相传!民族因读书而兴旺，国家因读书而富强，人生因读书而美丽。
今天，读书，已经被赋予了崭新的时代意义，已经成为当前一项紧迫的任务。亲爱的同学们，我们都知道发展是硬道理。要发展离不开创新，要创新离不开学习，要学习离不开读书。尤其是进入新世纪，更需要我们学习更多的新知识，练就更多的新本领。因此，读书学习就显得比任何时候都更加紧迫。为此，我在这里向大家发出倡议，
1走进伴你终生读书的学校——图书馆，借一本自己喜爱的书，开始阅读;2请不要将书籍卖做废纸，请捐出身边闲置的书籍给需要的人和图书馆，传递爱心，传承知识;
3每天，请关闭电视、网络一小时，在温馨安静的环境里共享阅读的乐趣;4从今天开始，确立一种信仰：“让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和风尚”。
同学们，读书吧!让浓浓的书香飘溢在我们的校园，让读书习惯伴随着我们，让我们捧起书本，与书为友，与经典为友,点燃读书的激情，让这种读书的好习惯熏陶我们每一个人，在书香中成长、在书香中成人、在书香中成才，为托起祖国明天的太阳而努力!
我们的讲话到此结束。谢谢大家!