小学语文阅读教学的问题及对策分析

2022-10-24

在小学语文教学阶段, 阅读教学是主线, 因此, 阅读教学是提高学生语文综合素养不可或缺的环节。但从目前小学语文阅读教学现状来看, 且存在诸多问题, 例如, 教学内容泛而不精、教学方法传统陈旧、教学评价功效缺失等, 直接影响着学生阅读水平及语文综合素养的提高。因此, 如何针对小学语文阅读教学所存在的问题, 采取有效性的策略提高阅读教学效率是广大小学语文教育工作者需深入探讨的问题。

1小学语文阅读教学存在的问题

随着新课程标准的实施, 虽然小学语文阅读教学理念及模式发生了改变和完善, 在很大程度上提高了小学语文阅读教学效率, 但存在着诸多的不足之处, 主要表现于阅读教学内容、阅读教学方法、阅读教学评价三个方面。

1.1 阅读教学内容存在的问题

在目前的小学语文阅读教学实践过程中, 内容泛化、重点偏失现象时有发生, 这种现象的产生主要是由于教师在教学过程中, 将更多的注意力转移到了语文学科的综合发展, 而没有吃透自身的阅读教学思想, 使原有的教学中心与阅读重点得不到关注。例如, 在讲解《燕子》这篇课文时, 部分教师为了让学生掌握更多的知识, 将燕子的生活习性、除灭害虫的本领等常识融入到阅读教学中, 并运用多媒体、绘画、音乐等教学形式。虽然该教学过程看似丰富多彩, 也具有一定的广泛性, 但学生没有通过文本资料的阅读形成自己对课文的理解和意境, 进而无法实现阅读教学任务与目标。

1.2 阅读教学方法存在的问题

据笔者调查, 在阅读教学实践中, 仍有部分小学语文教师采用传统的教学方法, 注重汉字、词语、句子等基础知识教学, 轻视教学方法、有效性指导和基本技能的培养。甚至有的教师在教学过程中只注重优生的培养与考查, 很少关注学生智力水平的差异性。导致教学与学生实际接受能力脱节, 优生与差生发展极不平衡, 最终影响教学质量的提高。另外, 教师缺乏对学生自主学习能力的培养, 且对学生的阅读兴趣和学习自信心等因素关注的太少, 这些都成了影响语文阅读教学效果的重要因素。

1.3 阅读教学评价存在的问题

在如今的小学语文阅读教学过程中, 虽然重视了学生自主阅读、自由探究。但多数教师在布置学习任务让学生分小组讨论后, 且缺乏对学生学习过程针对性的评价和引导, 无法激发学生潜能。另外, 在阅读课堂教学中, 教师习惯性的给学生纠正错误, 对学生的批评多于鼓励, 这在很大程度上会影响学生的学习积极性及主动性, 从而影响阅读教学效果。

2小学语文阅读教学有效策略

可以看出, 在小学语文阅读教学过程中, 还存在着诸多不合理的现象, 可通过采取以下策略来提高小学语文阅读教学的有效性。

2.1 阅读教学内容的精准选择

在小学语文阅读教学过程中, 精准教学内容的选择是提高教学效率的基础条件, 精准教学内容应立足于小学语文阅读教学目标, 并给予合理的加工整合, 从而能够提高学生的语文综合素养。首先, 教学目标对教学实践具有指导作用, 阅读教学最基本的目标是通过阅读来完成识字、读句、培养情感。因此, 可根据此目标来标定教学内容, 提高阅读教学效率。另外, 目前语文阅读教材及素材复杂多样, 特别是随着网络教学资源采集的不断普及, 使教学内容的选择易产生盲目性, 这就对教师的教学内容加工整合能力的提出了更高的要求, 需结合小学生实际情况及语文阅读教学特征来针对性的对教学内容进行加工整合, 使教学内容形成一个有机的整体。

2.2 阅读教学方法的灵活应用

教学方法是教学实践的重要支撑, 在应用过程中应对语文阅读的基本性质、教学理念以及教学目标进行综合考虑与权衡, 不仅要遵循阅读教学规律, 更要突显出阅读教学特点。当今语文阅读教学更加注重的是知识与应用能力、学习过程与学习手段、情感表达与个性发展等多元化的要素。这些因素投射到小学语文阅读教学方法中, 就需要教师立足于课程标准的要求灵活运用教学方法。尤其是在教学过程中涉及的新知识、新思路、新问题等, 都需要及时地调整与应用教学方法, 切不可墨守成规, 一定要注重教学方法的灵活性与多样性。例如, 在讲授《桂林山水》这篇文章时, 由于大多学生没有去过桂林, 这时引导学生去阅读往往会事倍功半, 仅仅靠教学讲述与演示阅读, 学生缺乏一种教学感受, 难以深入地体会。在具体教学过程中, 教师可采用形象、直观、多样的教学方法, 通过多媒体视频、图片和音乐等多种形象化的教学手段, 制造出身临其境的感觉, 让学生用心去感悟桂林山水的意境美, 自然也就能够提高教学效率了。

2.3 阅读教学评价的多元构建

教师的评价可以让学生的学习更富有激情, 评价具有激励、导向、诊断和矫正的功能, 正确合理的评价机制, 可以促进小学语文阅读教学的有效展开。在阅读教学过程中, 教师扮演着教学的引导和评价角色, 如何通过评价手段来激发学生的积极性与主动性尤为重要。因此, 这时需要发挥起学生的主体作用, 充分开展生生评价、小组互评、全班互评等多元化的评价方式。这样, 人人都获得了展现自我和评价交流的机会, 整体的学习主动性也就调动起来了。另外, 特别是在课堂教学中, 教师应多用关爱和鼓励的话语为学生打气, 用肯定的眼神、赞美的语言、信赖的动作让学生树立起学习的自信心。通过激励性的评价提高学生的学习效率。

3结语

小学语文阅读教学目前所存在的问题较多, 需整体性的进行把握, 从教学的各个环节采取针对性、可行性、有效的策略来提高小学语文阅读教学效率。

摘要：阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分, 直接关系着语文教学质量及学生母语水平的提高, 因此, 阅读教学应该得到更多的关注和重视。但从目前小学语文阅读教学现状来看, 还存在着诸多的问题, 需要针对这些问题提出可行性、有效性的解决策略, 从而提高小学语文阅读教学效率, 为学生语言、文字水平的持续增长奠定坚实基础。

关键词：小学语文,阅读,方法,内容,评价