初中阅读教学的现状及对策分析

2022-09-11

如何有效开展阅读教学已经成为众多教师共同的教学目标。当前语文阅读教学现状还有很多不足亟待改善, 笔者结合自己的教学实践经验谈几点看法。

一、初中阅读教学的现状

(一) 教学过于形式化

教育改革形式化是当前教学普遍存在的状况。教师在阅读教学中将教改停留于口头上, 并没有真正实施到阅读教学核心中。新教育环境下提出了一种自主合作探究学习的教学方式, 很多老师并没有真正理解这一教学模式意义, 盲目地开展, 在学生毫无准备的情况下就开始合作进行讨论。这样的教学活动开展起来, 效果可想而知, 学生不但学不到什么, 还使得学生遗失了学习的方向感。这种浮在形式的教学, 远离了教改的核心。

(二) 教学观念落后

当前大多语文课堂教学中, 老师往往都以教材为主, 将教材作为唯一的课堂用书, 这在很大程度上限制了初中阅读教学的进行。在阅读教学中, 老师基本就是吩咐学生反复的读课文, 之后进行逐段的讲解分析, 一切教学活动就围绕着教材进行, 却完全忽视了学生才是教学主体这一理念, 教学观念落后。

(三) 教师的主导性地位丧失

教师主导作用的缺失也是教学中常见的问题。在课堂教学中为了顺应学生为主体这一教学理念, 有些老师不分时宜地让学生自主学习、合作和讨论。这虽然给了学生充分锻炼的机会, 但却没有给学生一个科学正确的方向, 致使学生不知道学什么, 学习的目的是什么, 缺少学习的方向感。因此, 教师在教学中要发挥自己的主导作用, 给予学生引导和帮助, 才能在阅读教学课堂里科学地实现学生为主体教师为主导这一理念。

(四) 信息技术应用不当

信息技术在教学中的不断深入给教学带来了巨大的改变, 带来便利的同时也带着了许多弊端。其中, 最普遍的问题就是有些教师过于依赖信息技术, 过度看重了多媒体教学, 有事甚至为了多媒体教学而脱离了实际教学内容, 不仅耗费了大量的精力, 还降低了语文课堂教学效率, 得不偿失。

二、初中语文阅读教学的对策

(一) 营造浓厚的阅读氛围

语文阅读的教学重在培养学生语言理解能力和个人个性。因此, 在教学中老师要充分认识到这一点, 为学生营造一个良好的阅读学习环境, 只有在一个好的自由氛围中, 学生才能够感受到阅读中的优美, 发挥自己的想象, 进而提高他们的语文阅读能力。此外, 还要加强学生朗读能力的锻炼。流利有感情地朗读文章对于学生语言的积累, 信心的培养起到很大的作用。阅读教学中要将重点放在理解上, 在读的基础上去体会语言中的美。因此, 教师要将语文阅读课堂的立足点放在以读为主的教学活动中来。鼓励学生进行朗读、诵读, 在读中感悟, 在读中培养语感, 从而提升他们的语文阅读水平。

(二) 培养学生阅读的兴趣

课本是学生学习的主要内容, 要积极地为学生扩宽阅读视野, 培养学生阅读的兴趣, 让学生吸收多元化的文化知识, 而这就需要教师为学生精心挑选一些课外阅读材料了。阅读材料的选择很重要, 教师可以让每个学生选择自己感兴趣的, 也可以根据实际教学情况对学生的课外阅读进行阅读规划, 但有一点要保证, 就是不脱离初中语文教学内容。

(三) 加强教师的主导作用

教师要起到良好的主导作用, 首先就要不断地提高自身的素养。随着新课程改革地不断深入, 新的教学理念逐渐融入到教学中来。作为学生的指导者, 教师在教学中的地位非常重要。教师要有能力给学生提供丰富的教学知识, 不能为教学内容所束缚, 这就要求语文教师要在教学中不断地去探索, 扩宽自己的知识层面, 不断地提升自己的文化素养, 从而促进教学水平的提高。

(四) 培养学生的表达能力

表达能力使语文阅读教学中很重要的一部分, 这一能力的培养需要教师在语文阅读教学中, 让学生有感情地去朗读一些诗词或者精美语段。这不仅在锻炼了学生的自信心, 还培养了他们的表达能力。有感情的朗读还可以激发学生对阅读的热情, 让学生更积极的参与到阅读学习中去。此外, 还可以为学生提供自由朗读的机会, 让学生自由选择朗读的内容, 强化学生的表达能力, 促进他们更为宽泛地去阅读。

三、结论

初中阅读教学存在很多不足之处需要改善, 其重点就在于没有触及教改的核心, 以及落后的教育观念。教师主导作用丧失, 多媒体技术的滥用等一系列的因素。这些都使得阅读教学效率低下。为应对这种状况, 更好地提升学生们的语文阅读能力。教师要营造语文学习氛围, 强化朗读, 拓宽学生的阅读视野, 积极此强化他们的表达能力, 从而提升学生的阅读水平, 促进学生语言能力的发展。

摘要：阅读教学是在初中语文教学重要组成部分, 越来越被语文教师所重视。由于传统语文教学中仍然存在诸多不足, 致使语文阅读仍然处于发展中的阶段。本文通过分析初中阅读教学中的现状, 进行了相应的反思并在此基础上提出了相对应的策略。

关键词：初中语文,阅读教学,现状反思,策略