小学语文写作教学的现状问题及对策

2022-09-24

小学阶段是学生接触语文课程, 学习语文知识的基础阶段, 同样也是学生认知写作, 入门写作的重要阶段。在这一阶段, 学生的可塑性较强, 能够通过教师的引导对写作产生兴趣, 并且打下良好的写作基础。然而大多数情况下, 学生仍然排斥语文写作, 认为写作不但枯燥无味, 而且难以驾驭, 因此, 教师需要认真对待学生的这种心态, 发现小学语文写作教学中的问题并找到相应的解决办法, 以期能够提高小学语文写作教学的质量。

1小学语文写作教学的现状及问题

1.1 写作形式高于内容

在小学语文写作教学的过程中, 教师常常很难向学生解释清楚内容和形式的关系, 并且普遍会在教学时将重点放在写作形式上, 不断向学生讲解写作的布局、审题、立意、过渡效果和首尾呼应等, 而学生依照教师的要求, 将写作形式反复认真的练习, 但最后往往还是达不到写作的一般要求, 写出的作文常常都是形式规整、立意明确、过渡完整, 但却内容毫无新意, 没有主旨[1]。

1.2 学生实践能力差

近些年来的小学语文教学提纲中明确表示, 教师需要重视学生实践, 轻理论, 让学生能够多从实践中获得学习经验。而大部分教师仍然没有将学生的实践能力重视起来, 在进行小学语文写作教学时只是一味的采用给学生出题、辅导、批改和点评的古板模式, 学生只是将教师的写作经验套在身上使用, 却一点也不能总结出自己的写作经验, 这就导致了学生的写作常常出现“东施效颦”、“照搬照抄”的“公式”现象。

1.3 教学方法不符合写作要求

写作本身是一项较为复杂的教学课程, 由于涉及的领域多, 内容宽泛, 学生很少能深刻理解写作的内涵[2]。教师在进行小学语文写作教学时, 却普遍将一门复杂的写作课程简单化, 只是告诉学生写作时要“立意明确”, “选材新颖”, 对于小学生来说, 这样的词汇太过书面化, 学生本来就很难理解, 再加上教师不去深入指导, 学生的写作水平很难提升, 教师的教学效果也同样会陷入瓶颈。

1.4 学生对写作不感兴趣

教师在进行写作教学时不难发现一个现象, 就是每当开展写作训练课时, 学生几乎都会唉声叹气, 满面愁容, 最根本的原因就是学生对写作不感兴趣。一直以来, 小学语文教师的写作教学方式都是刻板枯燥的书面文字教学, 很难让情感丰富的小学生理解到写作的真正乐趣, 学生长期缺乏写作兴趣, 也就自然会对写作产生抵触, 难免会在写作时苦恼。

2针对小学语文教学问题的对策

2.1 鼓励学生注重内容

一篇文章, 内容高于一切, 原本的写作形式化教育只适合以往的应试教育模式, 在当今素质化教育发展的时代, 需要鼓励学生将眼光多放在内容而不是形式上。形式可以通过经验历练总结改善, 而内容只能通过感性的理解来形容, 因此, 教师可以引导学生采用多观察、多交流的写作训练方式, 避免长期书面化的训练让学生的思想有所局限, 使学生从以往注重形式的写作转变为注重内容的写作[3]。

2.2 夯实学生写作功底

在这一方面, 学生写作水平能否提升, 不在于写作数量的多寡, 而在于写作素材的积累。教师普遍遵循的都是“好记性不如烂笔头”的原则, 而实际上“读书破万卷, 下笔如有神”, 教师应鼓励学生多读书, 读好书, 让学生在阅读中积累写作素材与经验。

例如, 教师安排学生在课余时间阅读《海底两万里》, 并在上课时向学生提问, 让学生用自己的话自行描述书中内容, 并说出对这本书的个人见解。这样做不仅让学生能够积累到写作素材, 而且可以锻炼学生的语言表达能力。

2.3 改进教学方法

大多数的教师在进行小学语文写作教学时都会过于古板枯燥, 学生长期沉浸在沉闷的课堂气氛中, 只能机械性的接受教师的教学, 不能真正做到学以致用[4]。对此, 教师需要采取有趣的教学方法和教学活动, 让学生在轻松的气氛中体会到写作的乐趣。

例如, 教师可以定期安排诗歌朗诵活动, 让学生自己准备想要朗诵的诗歌, 在课堂上有感情的朗诵出来, 再由教师点评解读, 让学生能够在领会诗歌内容的同时了解诗歌编写的技巧, 一举两得。

2.4 激发学生写作兴趣

“ 兴趣是最好的老师”, 学生对写作有兴趣, 才能够学好写作, 练好写作。在这一方面, 教师需要通过合适的活动设计来引导学生的兴趣。

例如, 教师在写作课时准备一盆月季花, 让学生用自己的话, 展开想象, 描述和赞美这盆花, 并进行写作, 同时教师不应给学生划定具体的条框, 让学生自由想象, 自由发挥, 最后教师再将学生的写作进行点评和奖励, 以激发学生的写作兴趣。

3结语

小学语文写作教学的问题普遍存在, 教师应当积极应对, 从各个地区各个学校的教学实际情况, 在实践中总结经验, 扬长避短, 找到针对这些问题的解决方案和对策, 进而提高小学语文写作教学的质量。

摘要：近年来, 我国教育教学改革深入发展, 小学语文教学内容也发生了较大的转变, 小学语文的写作教学虽然在改革同时取得了不小的成绩, 但总体来说并没有过多进步。以往学生最害怕的就是写作训练课, 而目前来看学生普遍还是比较抵触写作, 常常在写作训练时就唉声叹气, 课堂上怨声载道。对此, 本文简要剖析当前小学语文写作教学的现状及存在的问题, 并提出针对这些问题的相关对策。

关键词：小学语文,写作教学,问题,对策