如何培养读书的兴趣

第一篇：如何培养读书的兴趣

如何培养学生的读书兴趣

新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，如何培养学生的读书兴趣呢?

一、选择图书应从孩子的需要出发

儿童喜欢看动画片，如《哪吒传奇》《三毛流浪记》等，他们百看不厌。根据儿童的这一心理，家长就可以为其选择一些相对应的图书。当儿童在书中看到自己熟悉的形象和情节时，必然会对图书产生兴趣，于是读书在兴趣的引导下不知不觉就开始了。所以，我们应根据儿童的生理、心理特点，选择一些形象性、直观性、故事性强的图书，如《西游记》《一千零一夜》《列那狐的故事》等。

二、父母应经常与孩子进行“亲子读书”

孩子阅读时若得不到父母的关爱，在他们看来，这次阅读就是没有意义的，就是失败的游戏。所以，父母应与孩子一起读书，而不是扔一本书给孩子了事。

在给孩子阅读图书时，家长要注意语言不能平平淡淡，因为没有任何感情色彩的语言，只会让孩子失去听故事的兴趣。所以，父母最好带着饱满的情绪和情感朗读，放慢语速，尽量模仿故事中各种角色的语气读，这样才能提高孩子阅读的兴趣。

另外，有研究认为亲子共读与儿童的阅读兴趣之间存在着正相关关系，但相关不显著。要想真正发挥亲子共读对儿童阅读兴趣的促进作用，还必须在一些方面下工夫。例如，为孩子安排专门的阅读时间(晚饭后的20分钟)并持之以恒。又如，亲子共读更多的是母子共读，母亲往往对文字、艺术比较感兴趣，而在科学、健康方面比较薄弱(父亲一般比较擅长)。所以，为了培养孩子全方面的阅读兴趣，父亲也应该参与到亲子阅读中来。

三、利用各种机会，强化读书意识

识字多少决定着孩子的阅读量。所以，我们要充分利用现有条件，让孩子接触文字。比如，领孩子逛街时，我们可将路牌、商店标牌、食品包装上的文字指给他看，然后大声念给他听，并讲解它们的意思，从而使孩子对文字有初步的了解。我们还可以利用节假日带孩子去书店。书店里琳琅满目的图书会让孩子兴奋不已，但是图书带回家需要钱，在这里父母可以让孩子学会取舍，告诉他们每次只能买一本，看完了再来买。这样，孩子为了得到更多心仪的图书，回家后必定认真看书，读书的兴趣也就会坚持下去。

四、发挥榜样作用，营造家庭文化氛围

孩子和父母朝夕相处，父母的言行每时每刻都影响着孩子。倘若父母除了工作，只知道打毛衣、看电视、上网，而希望和要求孩子爱读书，这是很不现实的。想要孩子爱看书，父母首先要爱读书，并把读书当成一种乐趣，让孩子受到良好的熏陶和感染。

此外，全家人围坐在一起，家长可以鼓励孩子把图书的内容讲给大家听，并恰当地给予表扬。家长也可以鼓励孩子把从书中看来的故事、学到的知识讲给客人或同伴听，孩子能从成人的赞扬和小伙伴羡慕的眼光中获得一种自豪感，这就促使其对阅读产生更加浓厚的兴趣。

五、把握评价尺度，增强读书的自信

孩子对于长辈的评价非常在意。也许不经意的一句鼓励会让懒惰的孩子从此发奋;一句无心的否定则可能挫伤孩子的积极性。因此，我们要把握好评价尺度。采用物质激励等，充分调动孩子读书的积极性，让孩子在阅读中体验成功，产生自信，从而变“要我读”为“我要读”。

其实，培养孩子的读书兴趣并无定法，只要我们在生活实践中多留心，多积累，就会形成自己独特的套路。

第二篇：家庭培养读书的兴趣的方法

培养读书的兴趣

好处：读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情. 对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。 4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备. 家庭读书方法 一营造阅读环境

二、让孩子养成博览群书的好习惯

歌德曾这样说过：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”书读得越多，文化知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。我们发现自己的孩子在哪方面有欠缺，哪方面的知识不到位，就可以为孩子选择需要的书籍来读。这就要求多读书，读杂书。

三、让孩子养成查阅工具书的好习惯

家长要为孩子准备的工具书十分多，如语文方面，就有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等，它们都是孩子们学习相关知识时不可或缺的工具。孩子碰到疑难时，家长先应看看孩子遇到的疑难属于哪一类，凡是通过查阅工具书可以解决的，家长一定不要代劳。

四、让孩子养成搜集学习资料的好习惯

浩瀚的海洋来自涓涓细流，渊博的学识全凭日积月累。家长提供给孩子资料

工具(本子、胶水、剪刀等)，并帮助孩子把有助学习的相关资料进行剪贴、收集。在孩子有空时家长要和他一起翻看，进行熟悉巩固。

五、让孩子养成摘录的好习惯 家长要给孩子提供健康、丰富的阅读资料，并培养孩子养成“四动”的阅读习惯，即“动眼、动脑、动手、动口”。同时家长还要强调：读一本书，有价值的内容应细研细读，再摘录下来，并整理在一个摘录专用本上。法国哲学家卢梭说：“你要记住，在敢于担当培养一个人的义务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”家长要求孩子做的，自己应该先做到。在培养孩子良好的阅读习惯的过程中，家长要以身作则，自己要先养成阅读的好习惯，在家里营造良好的阅读氛围，并对孩子的阅读成果定期检查、评价，还可采取孩子喜欢的激励机制，促进孩子良好阅读习惯的养成。

六、和孩子一起阅读。可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见，

第三篇：浅谈小学生读书兴趣的培养

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。现在，我们也都认识到了读书的重要性，想尽一切办法让学生多读一些书。但是，学生如果对读书没有兴趣，就达不到预期的效果。不但如此，有时还会使学生对学习产生厌烦心理。为此，培养学生的读书兴趣是至关重要的。那么，如何培养学生的读书兴趣呢?

一、优化阅读环境、敲响读书之门

学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀!”“读经典的书，做有根的人!”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗?”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽„道路‟。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的„书香家庭评比‟，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

二、名人故事、榜样激励

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。教师要经常向学生介绍历史人物。科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，

革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书，陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代代人孜孜以求,刻苦功读。古往今来,凡是对人类有作为的,无不是博群书，勤奋学习的结果。在日常学习生活中，孩子们都会互相交流自己从书中所了解到的人文趣事，在读书过程中孩子们能够互相帮扶，以点带面，致使班级少数不爱读书的孩子也捧起了书本。像我班的崔佳佳，她是个大家公认的小书迷，而我班的刘飞洋，看见书眉头就皱了起来，偏巧，这次他俩读的是一本书《荒野之王》，崔佳佳看书非常快，看完一部分内容，他就讲给刘飞洋听，我也注意到了这点，但令我感到奇怪的是，每次他讲到关键时刻就停住不讲了，这可把急于知道结果的刘飞洋急坏了，可任凭刘飞洋怎么问，崔佳佳就是闭口不答，于是刘飞洋只好翻开书去寻找答案了。看到这里我才明白崔佳佳的用意，身为老师的我，曾想过很多办法让不喜欢读书的孩子能够端起书本读书，可结果总不尽如人意，没想到崔佳佳这个小家伙却如此聪明，于是在我们班就掀起了讲半个故事的热潮。

三、因势利导，激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。作为一名小学语文老师，要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。我们班级的孩子都来自农村，农村孩子胆小，害羞、腼腆，不像城里孩子那样大方，爱表现自己，但是，又特别信任老师，崇拜老师，可以说是言听计从，用家长的话说就是“只听老师的”。作为一名小学教师，可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬、不断激发学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一小点闪光点，教师也要给表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行”、“我很棒”的自信心，从而不断努力、不断进步。为此，我在班级举办了孩子喜闻乐见的各式活动，如：《向他人介绍你最喜欢的书》、《我最棒》—(比一比知识)、《谁是读书小明星》(评选)等，孩子们的参与性特别高。

四、营造阅读氛围，拓宽阅读面

首先让孩子拥有“小小的书城”。倡议用自己的零花钱买书;同学、亲友家里有儿童读物，可借阅;倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人姓名。其次提供阅读成果展示舞台。每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文;或当小老师考问伙伴、发布结果;或汇报阅读体会、求教大家;或美文共赏、抄读章节……。再次由班委带头开展读书比赛活动，班委还写了“多读书，好读书”的倡议书。，每周都评出“读书小能手”并给予奖励。定期进行班级手抄写报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，用来张贴优秀读书心得体会及好书推荐。

五、加强阅读指导，教给学生阅读方法

不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。(1)读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。(2)读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。(3)抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去朗读;抓意境描写，发挥想像去读书

书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。总之，兴趣不是天生就有的，读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。只要我们用心去培养学生，长此以往，相信一定能够培养起学生的读书兴趣。

第四篇：如何培养学生的兴趣

如何培养学生学习化学的兴趣

【摘要】：本文从学生学习需要兴趣才能学好出发，就如何培养学生学习化学的浓厚兴趣，和教会科学的学习方法等方面作了深入的实践。通过实践证明，只有使全体学生真正的树立起学习的兴趣，用心投入到学习之中，才能够全面提高学生的成绩。

【关键字】：化学教学培养学生兴趣教学方法

人无论做什么事情，只要有兴趣，不管遇到多大的困难，也会孜孜以求。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探究、最后获得成功对于中学生来说，兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。

一、上好化学第一节课，激发学生对化学产生浓厚兴趣

化学是初三学生的一门新课程，刚开始学习化学时，许多学生对化学认识不够，总感到化学比较抽象、难以学好。针对学生存在的这些不良现象，本人根据学生的特点对课本的第一节课的内容进行加工处理，创造出几个具体鲜明的有趣实验奉献给学生。实验(1)：课前先在一张白纸上先用无色氢氧化钠溶写好：“欢迎您到化学世界来”九个字，稍凉干，上课时用自制喷雾器喷无色酚酞试液，白纸上立即出现“欢迎您到化学世界来”的大红字就显示在学生的面前，一会儿，

又用另一个自制喷雾器喷稀盐酸溶液，大红字又逐渐褪色到最好完全消失，实验(2)：用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白纸上,一会儿,白纸着火燃烧;实验(3)：在一杯澄清的石灰水中，通入二氧化碳气体，杯中的石灰水很快就变浑浊了，已浑浊的石灰水很像是一杯纯牛奶，往已变浑浊的石灰水继续通二氧化碳气体，一会儿，石灰水又变为原来澄清的样子。这三个实验很吸引学生,在实验中,学生像看“变魔法”一样,如痴如醉.通过几个实验的观察和操作确实满足了全体学生的好奇心,于是他们学习化学的兴趣就油然而生。此时,作为教师的我结合现行教材的特点,进一步阐述学习化学的重要性和学习化学的方法,特别强调学习化学本身是抽象的,但可以借助于实验,把问题简单化和形象化,这样学习起来就感觉比较轻松.通过这一节课的精密设计,课堂教学效果达到很好，学生对化学科的学习产生浓厚的兴趣,每个学生都很乐意在以后的教学中积极参与到课堂教学之中,都对化学科及科任老师产生浓厚的感情。

二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实

验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲《爱护水资源》这一课题的教学中，可以组织学生考察本乡镇的水污染情况，有无浪费水现象，污染后的水对人和工农业生产有哪些危害，水是怎样被污染的，污染源在哪里，怎样防止水污染等。要求学生通过访谈、资料查询、实地考察，设计好方案并实验，最后写一份“我所认识的水“的科学小论文在课堂上进行自我展示。通过实验活动的开展，全体学生得以充分地开展自主学习，而且不同的学习个体以自己独特的方式去观察社会，观察自然，产生各自的体验和认识，好奇心得以满足，探求自然奥秘，追求科学真理的情感得到培养，在活动中学习兴趣变得稳定、持久。

三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生

在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的

化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

五、运用信息技术优化课堂教学，进一步提高学生学习化学的兴趣

利用信息技术辅助教学能使课堂教学内容生动形象，提高学生兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，学生主动性强，知识接受快，教学效果好，还可以为扩展课程的深度和广度提供机会.特别是随着课改的不断深入开展,现代教育技术在化学教学中显得越来越重要.运用信息技术辅助课堂教学中,我只要从如下三方面入手：

(一)创设情景。利用信息技术，创设与教学内容有关的生动的社会、生活、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边思考，充分调动学生的多种感官来认识化学现象和本质，提高学生的理解能力，激发学生的学习主动性。例如：在第三单元课题《水的净化》一课中播放自来水厂的生产过程和一些贫困农村用明矾净化的录像，能激发学生探究净水方法的热情;在第一单元课题《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课中播放形声兼备的录像片，能引起学生浓厚的兴趣，使他们沉浸在奇妙的化学世界中,认识到化学与社会、生活的紧密联系,激发起强烈的探究欲望。

(二)突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用电脑模拟，往往能取得很好效果。例如，在第二单元课题《分子

和原子》中水电解的微观过程和氧化汞分解的微观过程用电脑设计flash动画模拟，可形象生动地表现分子、原子等微观粒子的分离、组合、聚集、变抽象不可视为形象可视，使学生对这部分知识的理解更加深刻。从而学生对学习化学的兴趣也得到进一步的提高。

(三)探究学习。使学生养成良好的思维习惯，学会独立思考，具有初步的科学探究能力是新课程标准的一个重要目标。信息技术的运用有助于培养学生的观察能力、信息处理能力、分析概括能力和探究学习能力等。例如，在第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》这一课的教学中，让学生自由分成五个小组，每一小组选择一个他们最关心的酸雨的形成或酸雨的危害问题进行探究。在探究过程中，同学们利用计算机查找资料，学习充分体现了学生的主体性。学生在参与、探究、讨论、交流、表述、汇报的过程中学会了团结协作，并自主建构了知识，也尝到了通过信息技术获取知识的成功感觉，于是他们对信息技术产生更大的学习兴趣。

总之，教师要想彻底全方位的培养学生学习化学的兴趣，并且使得兴趣能陪伴学生的中学时代，从而能全面提高学生的成绩。经过几年的教学实践，我深刻地认识到除按上述方法操作以外，还需深入学生当中，及时了解学生的动向，帮助学生树立必胜的信心，同时多鼓励后进生，表扬进步的学生，使得同学们每天都能愉快的投入学习之中，最后取得不断的进步，成绩才能越来越好。

第五篇：如何培养学生的识字兴趣

识字是阅读和表达的基础，是低年级语文教学的一个重点。在语文课程目标中，不仅把识字作为第

一、二学段的教学重点，而且对识字提出了明确的“量”和“质”的要求。在“量”方面，明确提出在3—4年级要累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。在我任教低段语文教学的两年多时间内，为了让学生从内心喜欢语文，乐意识字，让识字成为学生愉快的经历，而不成为学生的负担，我主要从以下几个方面出发，促进学生识字、认字，养成主动识字的好习惯

一、积极引领学生进行游戏识字

心理学家指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏也是所有孩子的最爱。如果单单进行识字教学，教学生如何去认字、记字，就显的无趣乏味，而有趣的游戏能够充分调动学生学习字词的积极性，在游戏过程中既能够帮助学生的理解又可以加深学生的记忆，帮助学生进一步掌握相关的知识内容，所以在识字教学中，我专门设计一些形象生动的认字游戏，营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们在学中玩，在玩中学。在平时的课堂中经常会出现啄木鸟捉虫、对对碰、编顺口溜等等小游戏，在这些小游戏中还经常会碰撞出非同一般的火花，让学生语出惊人，下面我一一的来介绍一下讲到的这几个小游戏。

1、啄木鸟捉虫识字

小朋友们都知道啄木鸟是益虫，它可以帮助树木铲除身上的害虫。就是运用了小朋友们知道的这些生活常识，我请一位同学站起来当一棵大树，让他大声的读出字卡上的生字，请其余的小朋友当啄木鸟，看看哪只啄木鸟听的最认真，能找出这棵大树上的虫子，这时就算是平时非常调皮的小朋友也会非常认真的倾听其它小朋友人发言，以保证自己能成为一只人人羡慕的啄木鸟。比如有一位同学站起来将烁“shuò”的读音读成了suò，这时马上就有很多的小朋友举手，指出这名学生读的不对的地方，并且由自己来教他读，再领着全班同学读，这样既纠正了错误同时也加深了印象，可谓是一举两得。

2、对对碰识字

在小学二年级下册第三单元中，在词语积累部份就出现了一组反义词，反义词的教学对二年级的同学来说比较抽象，很难理解。我先请小朋友们通过自

主识字的方法，认识生字，然后和同学们一起来读一读，如何去读呢?我请同学们跟着我在词语中间加上一个“对”字，比如宽对窄，冷对热，内对外等等，非常的顺口。不仅仅是一个人自己完成，我还进行男女生对读，小组对读，师生对读及生生对读，几遍下来同学们都已经是琅琅上口。

3、编顺口溜识字

在生字教学过程中，我鼓励同学们勤于思考，不拘泥于定式，防止死记硬背，在识字过程中先分析部件或笔画，然后将其编成顺口溜帮助自己记住字形。比如美字，可以说羊字没尾巴，大字在底下;。“金”字：一个人，他姓王，袋里装着两块糖;七字：十字尾巴弯弯，算算比十少三等等，这样学生在遇到字形难记的词时就可以通过顺口溜来帮助自己，这种识字方法满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。

二、重点强调学生随文识字

我在课堂教学中，强调学生进行随文识字，提醒学生做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 在教学过程中，充分尊重学生的个人爱好，让学生进行自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神。在进行随文识字的教学过程中，我先请学生尝试着自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，再请几位同学分小节的读课文，师生共同纠正错误的读音，初步建立学生的表象;将课文读通顺以后，引导学生在一定的语言环境下理解新字词，比如在教学《邮票齿孔的故事》中“仍然”一词，由于这个词是学生应该学会的词，我在教学过程中，就提倡同学们找出这个词在课文中的哪里，用横线画出整句话，将整句话连起来读一读，并且在适当的时候请同学们给它换一个词，这样既加深了学生的印象也理解了这一词语。

在识字过程中，还可借助汉字本身，借助形象化、趣味化的教学手段，比如在教学“休”字一词时，我就做了一个谜语一个人靠在一棵木头旁边;又或是在教学“究”字一词时，我说九个洞，学生很快就猜出了谜底，同时我还提倡同学们也可以想出不同谜语，让其它同学猜一猜，结果出人意料，各式各样的谜语脱口而出，气氛活跃，在这个活动中每位同学都将字词进行分析、联想，大大的提高了学生记忆力，充分调动了学生学习生字的积极性。

在学习过程中，让每位学生进行听、看、想，充分调动学生的多种感官之后，再将字纳入到词语中，最后再走进课文，将字词放入到特定的语境中学习，激发了学生对文本的好奇心，使学生积极主动的参与，达到在愉快氛围中识字，避免了枯燥、乏味的弊病。

三、时刻提倡学生课外识字

有人说：“学生生活的范围有多大，识字的范围就有多大”。所以在课外生活中识字，也是我教学中的一个重点，在课堂教学中我经常会用到小小收藏家和谁是识字大王这两个小游戏。

1、小小收藏家识字

在生活中汉字无处不在，在班里我举行了一个小小收藏家比赛，每位同学拿出一本本子专门记一些课堂中没有见过、没有学过的字词，比如从一些食品包装袋上、电视上、报纸上看到的都可以成为自己的素材，一个星期下来比一比谁记的最多，评出一个小小收藏家;在评比过程中还要评出谁记的字最难认，考一考大家，你被它难倒了吗?这个活动大大增加了学生的课外识字量。

2、谁是“识字王”识字

识字最重要的途径就是阅读，学校有书源齐全的图书室。我就从图书室中借来书，在班里轮流起来看，这样就大大的丰富了学生课外知识。在班里我还实行了一个奖励制度，谁看完一本书就可以到老师处领取一枚奖章，看谁得的最多，到月末的时候评选班里的“识字王”，形成了争读课外书的氛围，这样即丰富了学生的课外阅读，又激发了学生读书兴趣，让学生从阅读中识字，乐此不疲。

总之，只有让学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正感受到识字的快乐，从内心喜欢识字，在知识这片海洋中尽情的翱翔，才是我们做为一名语文教师的最终目的。