学生语文学习兴趣培养论文

摘要：作为一门贯穿整个学生时代的基础性学科之一，语文的教学、或者说学生学习兴趣的培养一直都是老师关注的重点，也是教学活动正常进行下去的关键。通常情况下，小学生的学习兴趣与他们的学习能力休戚相关，因此，我们必须深度剖析他们的心理，潜移默化中改变他们对语文僵硬死板的认识，从而让他们在兴趣的引导中全面提升自己的语文综合水平。以下是小编精心整理的《学生语文学习兴趣培养论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生语文学习兴趣培养论文 篇1：

谈扶贫移民小学生语文学习兴趣培养策略

摘要：扶贫移民小学生学习基础较差，学习习惯与城区学生也存在一定的差异性。渐渐，这部分扶贫移民小学生成为了学困生，学习兴趣也逐渐下降，课堂教学效果也不好。当前，新课改的推进使教育教学理念不断改变，激发学生的学习兴趣成为当下教学的重要目标。只有通过正确的引导，让学生全身心地投入课堂教学中，才能真正发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。所以，为了提升小学语文教学的整体成效，基于学校当前教学实际及教学要求，提出培养扶贫移民学生学习兴趣的针对性策略。

关键词：扶贫移民;新课改;学习兴趣;小学语文;培养策略

引言

从偏远农村地区转来的扶贫移民小学生，对于语文学习不太重视，学习兴趣不浓，对于学习成绩有很大影响。语文是学生从小接触的语言学科，很多扶贫移民学生会认为语文学习无关紧要，因此在课堂学习中会出现懈怠心理。根据此现象，教师需要用“兴趣”瓦解学生的消极学习状态，强化学生的语文学习动机，帮助学生积极地参与到语文教学活动中。教师还应该转变自身的教学模式，以激发扶贫移民学生兴趣为主要目的，采用一系列可行的教学方式，为扶贫移民学生创设良好的环境，从而增强他们的学习体验。

一、创设情境，引起学生情感共鸣

扶贫移民小学生，原先生活在边远的农村，生活经验相对浅薄，对各种情感的体验相对较少，因此在阅读文章时经常会出现不明所以的情况。此时，教师便可以为学生创设特定的情境，将文章所传达的内容与精神直观地播放给学生看，或是激发学生相似的情感，使学生能够充分理解文章，同时也能够在情境中产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《少年闰土》时，很多学生并没有接触过“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”等场景，因此很难感受到作者所传达的对少年时期的怀念，以及对热爱劳动人民的思想感情。此时，教师便可以将四个场景进行还原，通过多媒体向学生展示生动的画面，搭配相关的音乐，从而勾起学生的向往。然后再让学生讨论自己怀念的事情，激发学生的情感表达，从而有效提高学生的学习兴趣，促使学生了解文章的精神内涵。

二、利用现代教学手段，激发学生的学习兴趣

扶贫移民小学生未接受过信息化技术教育，利用现代化的信息技术可以吸引这部分学生的注意力。当前，小学教学中多媒体技术的应用越来越多。通过图片、声音等多媒体技术可以将课堂知识点用直观的方式进行呈现，同时调动学生的多种感官体验，有利于学生全身心地投入学习中，激发学生的学习兴趣。多媒体技术的应用主要体现在以下几个方面：（1）巧用多媒体创设阅读情境：如《圆明园的毁灭》通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对侵略行为的仇恨以及对祖国文化的热爱。为了让学生更好地理解作者的思想感情，教师可以通过展示圆明园的原始图像，播放八国联军侵华纪录片或影视片段，让学生更好地了解那段历史，了解课文所传达的思想感情。（2）巧用多媒体开展模块教学：病句修改是句子学习中的重要内容，学生需要先对句子进行分析，清楚其中的错误点，再进行修改。所以，学生需要先了解病句的类型、特点才能结合已有知识发现错误、改正错误。对此，通過多媒体可将知识点进行系统性呈现，最后借助课件设置相关游戏，让学生进行对比、积累，构建自己的知识体系。（3）巧用多媒体引导学生将课内外阅读有效结合：借助多媒体课件，教师能根据教材文本呈现多篇与其相关的文章，以点带面，有效提高学生的阅读量，从而培养学生的阅读兴趣。

三、以学生为主体展开教学

根据现代语文的语言交际性质之本及其功能特点来研究，不仅能帮助扶贫移民学生不断深化其在语言课程学习中的认知、感悟，还能帮助学生在这种合作、互动的交流过程中不断提高自身语言的表达能力。这样的互动学习更是对我校扶贫移民学生学习合作精神的重要升华，能大大增强其团队学习的体验。在这种合作式的互动交流中，教师往往可从其与学生的语言表达、互动中及时发现问题，便于学生形成有效的课堂教学策略。带着受教的心就不会沉浸到错误的循环中，学会教育别人，不断练习，把别人的变成自己的，不断推陈出新保持良好的态度，要有教育教学目标，带着目标去教学。合理安排、优化团体，鼓励学生在自己熟悉的学习团体与实际学习环境中不断成长，强化团体认知。

四、利用生活元素，拉近语文与学生距离

扶贫移民小学生，对于语文学习兴趣不浓，很大程度上源于与教材内容之间存在一定的距离，对于语文知识的理解能力有偏差。因此需要教师在课堂中引入生活元素，拉近语文与生活之间的距离，让学生在学习中能够感受到“亲切感”，从而增强对语文学习的兴趣。例如，在教学《总也倒不了的老屋》时，教师向学生展示农村的老房子照片，以及城镇中的旧小区房子，让学生对“老屋”有一定的具体的想象。然后再与学生沟通：“生活中，有没有像‘老屋’这样乐于助人，富有同情心的人？”大家纷纷举出自己的生活案例，如：“我的奶奶经常会帮助别人，照顾她的晚辈。”等，从而充分激起学生的表达欲望，将故事融入生活中，有效促进学生对语文知识的理解，增强学生学习语文的兴趣。

五、开展游戏，提高学生参与学习的积极性

小学阶段的学生对游戏都比较热衷，教师可以将游戏与教学内容进行结合，当学生出现注意力不集中的状态时，便可以通过游戏唤起学生的活力。例如，在进行写作教学时，教师可以引导学生进行“接力创作”，由第一位学生开始说一句话，第二位接第一位学生的话语继续创作，直到最后一个人完成。这样的方式，既能让学生感到紧张，又充满趣味，从而提高学生写作欲望。再如，在引导学生进行课堂练习时，教师便可以借助信息技术的希沃白板白软，为学生设计一个交互式电子训练形式的练习题，既能够带给学生新鲜的学习体验，也能够让学生积极地参与教学活动。

六、通过竞赛活动，激发学生的学习兴趣

在语文教学中，教师可以组织竞赛活动，以提升扶贫移民学生的学习兴趣。，通过竞赛活动不仅可以营造良好的学习氛围，还可以有效激发学生的学习兴趣。所以，小学语文教师可以根据教学实际组织学生开展丰富多彩的竞赛活动，以此培养学生的学习兴趣。具体方式如下：（1）组织朗读竞赛活动，朗读是语文教学中培养学生语感的重要方式。一定的朗读能力可以帮助学生更好地体会出语言的节奏，有助于学生理解语言的韵味和意境。朗读比赛通过竞赛的模式可以让学生更注意朗读的抑扬顿挫以及情感表达，更好地提升学生的语文素养。（2）组织诗词大会，随着《中国诗词大会》的热播让越来越多的人看到了中国诗词之美，教师也可以仿照其竞赛机制组织学校诗词大会。可以先采用古诗词默写的方式从各班级中挑选出优秀的古诗词积累者，再通过诗词作答等考验决出年级冠军，然后年纪冠军再进行古诗词比拼决出学校冠军，该比赛可以长期进行，以调动学生的积极性，营造古诗词的学习氛围，进而让学生真正爱上古诗词，培养其语文学习兴趣。

结语：总而言之，在小学语文教学中，为了提升扶贫移民学生的语文成绩，教师要注重学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，培养学生的语文学习兴趣，既有利于构建有效课堂，提高课堂学习质量，又可以激发学生的学习热情，调动学生的学习自主性，促进其全面发展。

参考文献：

[1]徐栋.浅析提高小学语文课堂教学质量的路径[J].才智，2020（13）：87.

[2]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2020（8）：345.

[3]惠鑫.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（48）：92.

作者：孙会琴

学生语文学习兴趣培养论文 篇2：

小学生语文学习兴趣培养的实践性探索

摘要：作为一门贯穿整个学生时代的基础性学科之一，语文的教学、或者说学生学习兴趣的培养一直都是老师关注的重点，也是教学活动正常进行下去的关键。通常情况下，小学生的学习兴趣与他们的学习能力休戚相关，因此，我们必须深度剖析他们的心理，潜移默化中改变他们对语文僵硬死板的认识，从而让他们在兴趣的引导中全面提升自己的语文综合水平。

关键词：语文;学习兴趣;小学生

身心都未发育完全的小学生集中注意力的时间普遍都比较短，他们自身的心理特点也决定了他们很难专注于枯燥深奥的语文学习。基于此，笔者认为，在新课改允许的范围内，小学语文教师应该对自己的教学方法进行适当变革，以如何培养学生语文学习兴趣为出发点展开科学性的探索，以此来提高教学效果。

1 影响小学生语文学习兴趣产生的原因

1.1 老旧的教学模式

传统教学模式中以教师为主的教学让心智简单的小学生不能深刻领略到语文学习的魅力与乐趣，理论知识的过度灌输更是让他们对语文的印象浮于浅浅的表层，简单的停留在基础性的死记硬背、抓耳挠腮地拼凑出一篇有字数要求的小作文上。这种像是完成固定化任务的学习让小学生对语文的理解渐行渐偏，既不能完美掌握现阶段的学习任务，又没有为以后的学习奠定一个扎实的基础，长期以往，恶性循环，小学生对语文的逃避心理也就因此产生了。

1.2 传统的教学方法

虽然素质教育在我国已经全面普及，但大多数地区依然只知其概念，不知其内在涵义。传统教学方法下的课堂完全是以教师为中心，整堂课大多都是老师站在台上讲解理论化的系统性知识，间接夹杂几次提问学生的行为。这种颇有些死板的教学方法没有给学生提供发表自己观点言论的机会，缺乏对学生独立思考问题和实践能力的培养，一定程度上遏制了学生思维的发展，直接导致活泼好动的小学生在面对语文成绩时，选择放弃或是退缩。

2 多角度探索应如何培养小学生语文学习兴趣

摒弃旧的教育制度中与时代脱节的教育理念和不适合学生学习的教学手段是当前社会中教师在开展教学活动时应该考虑的第一个问题。素质教育提倡教师把课堂还给学生，让他们充分发挥自己的主体地位，主动学习，主动探索新知识。

2.1 更新教学理念

学生的学习理应建立在兴趣之上，不管是对课堂上知识的讲解还是对课下作业的完成都应该有一种高度参与感，而不仅仅只是为了完成老师的要求，达到家长的预期。小学语文教师更应该通过合适的方法来激发学生们的学习兴趣，重视心理探索，多多开展实践活动。譬如，通过举办不同主题的朗诵比赛、作文大赛来为学生提供展示自我的舞台;通过定期手抄报任务的布置来丰富学生们的课余时间，调动他们的学习积极性。

2.2 教学手段现代化

随着信息技术的不断发展进步，先进的教学手段也在逐渐走进教师与学生视野中，成为课堂上活跃气氛、简化学习内容的好帮手。多媒体的引入可以让晦涩生硬的课本内容变得生动鲜活，单薄的纸片化形象变得丰满具体，让课堂成为学生发现兴趣的摇篮，成为他们扩宽思维、发散想象的乐园。比如说一些对小学生而言相对困难的古诗词，教师就可以在课堂上播放提前录制好的朗诵，配合对应的图片来全面展示古诗词所表达的内容，以此为基础扩宽到思情感情的讲解。

2.3 营造浓郁的语文氛围

好的学习环境是学生学习的基础，也是他们发现兴趣的第一步。学习氛围的建立这个过程要求老师转变自己的身份定位，尽量站在学生的角度去思考问题，一视同仁地对待班级里的每一位学生，而不仅仅只是关注那些学习成绩优秀的尖子生。适合小学生学习的氛围应该是轻松活泼、且充满趣味性的。教师作为学习活动的引领者和学习氛围的调动者，应走进学生内心，和学生们建立台上教师、台下朋友的亲密关系，与学生展开互动，帮助他们利用正确的方法来学习，让他们真正走进语文背后的世界，领略到这门学科的内涵。在面对不同学生提出的不同观点时，教师在给予肯定的前提下也要开拓他们的思路，解答他们遇到的问题和难点，多沟通多交流，帮助学生调整自己的心态。

2.4 丰富学生的假期

假期是学生整理碎片化知识、系统化课本脉络和培养语文学习兴趣的最佳时期。良好的學习习惯和生活习惯应该从小培养，在假期开始前，教师应该有目的性的给学生布置一些充满趣味性、易于学生接受的学习任务，让他们能够从生活中发现语文的存在，引领他们的探索欲望去主动地学习。结合小学生的年纪和心理状态，教师可以布置一些跟社会比较贴近的调查性作业，让学生们在实际走访中逐渐形成自己的语文思维，让他们真正认识到自己所学的知识是有用的。

3 总结

小学生语文综合能力的提升离不开兴趣引导下的主动探索、主动学习。教师在进行教学工作时，也应该遵循时代发展的步伐，不断更新教育理念，时刻完善教学手段，在实践中让学生发现语文学习的真谛，提高他们的学习兴趣和学习效率，从而达到我们预期的目标。

参考文献

[1]高成亮.小学生语文学习兴趣培养探析[J].都市家教（上半月），2015（4）：17.

[2]王廷玉.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].西部素质教育，2016（23）：264.

[3]张华平.小学生语文学习兴趣培养之我见[J].关爱明天，2015（2）：91.

作者：钟林娟

学生语文学习兴趣培养论文 篇3：

“小学生语文学习兴趣培养策略”的探究

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，所以，作为语文教师，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。对如何唤起学生语文学习的兴趣，广大教师也是绞尽脑汁煞费心机，尝试着在教学形式上花样不断翻新，有时看起来热热闹闹，有时看起来高深莫测，导致语文课不像语文课，倒成了“花里胡哨”、“花拳绣腿”，像是在自导自演，在“作秀”一样，失去了儿童本真、语文味道、课堂本色，走上了一条不归之路，学生学习语文的兴趣也荡然无，失去学校教育教学的意义，教学效果无从谈起。针对影响小学生语文学习兴趣的诸多因素，作为教师应适应新课改的形式，认真学习新课改先进理念，深刻领会新课改的内涵和要求，及时转变自身的角色，敢于尝试，大胆实践，勇于创新。经过多年的教学摸索和实践，我觉得应从以下几个方面来“培养小学生的语文学习兴趣”。

一、借助班会，通过讲故事，办展览，黑板报、手抄报等形式，对学生进行正确的学习观念引导和教育

从思想上根除学生头脑中的不良社会痼疾，使学生不再受不良信息的毒害，逐步步入学习的轨道上来，使学生“洗心革面”，以新的姿态、新的角色活跃在语文学习中。

2.通过家访或电访，及时和学生家长沟通交流，帮助家长树立正确的人才观念，掌握科学的有效的育子方式方法。打消部分家长泥古不化的不健康的念头，让更多的家长有心关注我们的孩子， 防止“问题少年”的出现。对那些因受家庭的不幸遭遇而受到伤害的学生，要真诚热情地伸出温暖的双手，去帮助他们走出心理阴影，使其化悲痛为力量，以乐观向上的心态投入到语文学习中。

二、让语文课堂“改头换面”“赏心悦目”“趣味盎然”

语文课堂是激发和培养学生语文学习兴趣的主阵地和主渠道，我们应提高认识，更新教育教学理念，充分挖掘并利用语文教学中有利于培养语文学习兴趣的因素和资源，以学生喜闻乐见的形式呈现出来。

1.发掘文本蕴含的美

语文教材中的课文都是经过教育专家们经过深思熟虑，仔细揣摩，千挑万选编撰出来的，其语言的规范朴实、意境的优美、哲理的深刻、情感的丰富让人百读不厌，心灵震撼，其独特的魅力让我们的精神世界得到丰富和升华，享受到无与伦比的文化盛宴，让我们回味无穷、受益终生。教师在备课时要研究教材解讀教材时，充分发掘出教材的语言美、趣味美、情感美、意境美，让学生在学习中享受语文带来的美的体验，从而激发学生的语文学习兴趣。

2.运用多种手段，创设情境

情境教学以它丰富的表现形式，运用讲述生动的故事，形式多样的表演等直观手段与生动活泼的语言描绘相结合等多种途径，形神兼备地再现了教材中所描绘的美的情景，从而使学生全身心地投入学习中去，会受到到意想不到的教学效果。

根据低年级学生好奇心强的特点，教师利用图画、幻灯片、实物、课件等创设教学情境，这样易于激发学生的识字兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。

利用讲故事导入新课创设情境。每个孩子都爱听故事，以故事导入新课更为吸引学生，引发他们学习的极大乐趣，调动了学生学习的积极性。

借助音乐渲染情境。在语文教学中，把音乐与文学相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强调的作用。只要选取的音乐，与教材语言具有一致性或相似性，尤其是在整个基调、意境上，以及情节的发展上二者和谐、协调，就会获得意想不到的效果，便能达到以音乐渲染特定情境的目的。

利用信息技术创设多媒体情境。在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。多媒体技术在情境教学中的运用，使我们的教学内容更加生动、活泼，更易于被学生理解、掌握。

3.开展丰富多彩的语文活动，提高语文学习兴趣

一是错别字大通缉逮捕行动。组织学生互查作业，发现错别字的通过查字典等方法找出正确的书写方法。

二是开展学生百家小论坛，轮番上阵，可讲故事，可以演讲，朗读美文也行，目的是让学生感觉语文就在身边，语文是可以拿出来触摸享受的。

三是定期开展“向你推荐一本好书”活动，给学生搭起读书交流的平台，为学生提供表达读书感受的机会，在生生互动中享受读书的快乐。

四是开设“谈天说地”课。“谈天说地”课，内容天南地北，包罗万象，为学生创设了一个表达的舞台，加强了同学之间的交流。在交流中不断激发学生高层次的心理需要，从而使学生产生强有力的习作动机，增强学生习作兴趣。

五是开展轰轰烈烈的古诗文诵读活动，使学生沐浴醇厚的传统文化。诵读兴趣的培养与巩固，离不开形式多样的活动。可以经常组织学生开展个人诵读才能展示，小组擂台赛，古诗童谣传唱，古诗积累本展览，师生对抗赛等多种活动形式。在组织郊游时，也把古诗诵读作为在郊外游戏的活动内容之一。多形式的活动，让学生在游戏、活动、玩当中不知不觉地培养了学生的诵读兴趣。

4.课堂评价要讲究艺术

教师的评价语言应建立在充分尊重学生的个体差异、保护学生的自尊心的基础上，富有激励性、指导性、艺术性和美感，切不可随心所欲，口不择言，当面指责挖苦、嘲笑讽刺学生。要善于抓住学生优点、闪光点、亮点进行恰如其分的表扬鼓励，学生得到老师的肯定和认可，就会信心倍增，兴趣提高，进而“亲其师而信其道”，这样的老师才会让学生喜欢他，进而喜欢他教的语文课。

“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，如果学生能够在每一堂语文课上得到成功的体验和美的感受，那么凭借语文的魅力，就能牢牢地“粘住”学生，学生与语文也就结下不解之缘了。

作者：周茂平