小学语文学习兴趣的培养

布鲁纳说过:“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力。只有学生喜欢学, 才能积极投入到学习活动中。在此, 我作为一名小学语文教师, 根据小学语文的教学特点和我一直以来的教学实践, 浅谈一下小学生语文学习兴趣的培养。

一、做一名学生喜欢的老师, 引导学生良好的学习兴趣

一般说来, 学生对某位教师喜欢, 也往往会喜欢她上的课, 并能主动接受这位教师所传授的知识, 相对来说, 其课堂气氛也就会相对活跃, 学习兴趣就会油然而生。

1. 把微笑带进课堂, 让学生觉得你很亲切。

教师一个友好的微笑, 一句体贴的话语, 一个会意的眼神和一个轻轻的触摸, 都会使这些孩子感到格外亲切。若能把微笑带进课堂, 把欢乐带给学生, 学生就会格外亲近你, 格外喜欢你。这样, 他们特别愿意接受你说的话, 愿意和你一起快乐地学习。

2. 尊重爱护每一个学生, 让学生信任你。

小学教师在上课时不能以强制的手段训斥、羞辱、用向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育, 很容易伤害学生的自信心、自尊心, 引起学生对教师的反感甚至恐惧, 也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息, 使得学生不怕出错, 敢于开口勇于做事。同时, 教师的尊重、爱护, 有利于保持学生良好的心境, 树立学生的自信心, 更利于取得学生的信任, 这对培养学生的学习兴趣有很大帮助。

3. 参与学生的活动, 做学生的知心朋友。

和学生共同分享成功的欢乐, 分担挫折的烦恼, 做学生的知心朋友, 让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈, 达到师生关系的最佳状态。师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志, 直接从感情层面上培养学生学习的兴趣。

二、营造和谐、宽松、愉快的教学气氛, 培养学生的学习兴趣

肢体语言, 就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统, 而且是小学生记忆中最重要的思维形式——形象思维。例如:在语文教学过程中, 对于个别不认真听讲, 不认真练习的学生, 可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间, 又可减少语言的重复, 改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言, 不仅有助于组织教学, 而且有助于激发学生的兴趣, 提高学习的积极性。例如:当学生回答问题时教师轻轻点头, 即对学生的答案作了肯定;如果微笑着轻轻摇头, 就表示“你的发言有误, 再想想。”这比直接说“你说错了, 还不注意听讲?”更让学生易于接受, 而且有鼓励作用。

三、精心设计教学, 激发学生的学习兴趣

1. 利用直观教具和电教手段, 增强教学的直观形象性。

在小学语文教学中, 如果只用讲解, 学生记不住、分不清, 枯燥乏味, 效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前, 不但能加强学生的印象, 而且使学生感到新奇有趣。使得教学内容通俗易懂地呈现在学生眼前, 那色彩鲜艳、动画感强的画面强有力地吸引了他们的注意力, 激发了他们的学习兴趣。教师要针对小学生的年龄特点, 教学中强化学生的视听感受, 尽量做到能听的让他们听, 能看的让他们看, 能摸的让他们摸, 充分发挥多种器官的作用, 引发兴趣、激发求知欲, 让学生全身心地投入到教学活动中。

2. 采用新颖有趣的教法, 吸引学生的学习兴趣。

好奇心强, 求知欲望是小学生的一个重要的心理特点。这就需要我们善于用新颖有趣的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心, 从而神情专注、兴味盎然地投入到学习中来。

3. 创造愉快情景, 让学生动起来。

机械地学习会引起学生的厌倦感, 若能把学生生活当中的情景搬到课堂中, 以真实的生活感染学生, 会引起学生浓厚的学习兴致, 鼓舞他们学习的热情。

四、让学生感受到学会的乐趣, 获得成功的体验

让学生感受到学会的乐趣, 让学生获得成功的体验。教师在教学中要做到“小环节, 多台阶;多变化, 多鼓励”。即, 将每个教学环节化解为几个小环节, 做到易精易小, 每个小环节都紧扣教学内容, 且做到环环相扣, 层层接近, 为学生搭好学会的台阶, 感受到会学的乐趣。另一方面, 在教学中, 教师要注意因材施教, 对不同的学生采取不同的要求, 让所有的学生都有成功的机会。对于好的学生, 多引导他们, 在授课时可以扩大难度和浓度, 让他们不断受到新的信息刺激, 同时让他们在课堂上发挥示范的作用, 成为学习的榜样;对中等学生多鼓励他们, 让他们以尖子生为榜样, 在课堂上积极主动地学习、探索;对于学习困难的学生, 要多帮助他们, 适当放慢速度, 查漏补缺, 甚至是“开小灶”, 让他们在教师的耐心帮助下, 充满信心, 步步赶上, 一步不落。同时, 对于他们的提问更要保护其积极性, 简单的问题要尽量留给他们, 吸引他们的注意力, 逐渐培养他们的思维能力, 同时要及时肯定他们。