学生如何端正学习态度的方法

学生如何端正学习态度的方法（共14篇）

篇1：学生如何端正学习态度的方法

学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。不同的学习态度制约着学习的动力不同，下面给大家分享一些关于如何端正学生的学习态度，希望对大家有所帮助。

如何端正学习态度

学习成绩的好坏与学习态度有很大关系，可以这样说学习态度决定学习成绩，所以学生要有一个端正的学习态度非常重要，学习态度端正了学习就会有动力，学习才能取得好成绩，怎样才能端正自己的学习态度呢?

方法/步骤1:

标定自己的学习目标。有了学习目标就有了前进的方向，才能使自己更好地学习，在给自己定目标时一定要具体，符合实际切实可行，如考到多少分或第几名，或直接找一个学习积极的同伴为榜样，以超过他为目标，目标实现之后再定一个更高一点儿的目标。

方法/步骤2:

作为学生我们要明白，学习是我们的责任，要做一个勇敢担当责任的人。自己定了目标之后还要有坚持不懈的精神和勇于担当责任的决心，学习虽有乐趣，但它毕竟是一项艰苦的劳动，它好比爬山，不能一步登天，只有一步一个脚印踏踏实实的勤奋学习的人才能不断进步。

方法/步骤3:

自觉制定学习计划并坚持执行。要想学习轻松有条理，就要制订切实可行的计划，并按计划去做，如几点到几点做作业，几点到几点背书，这样可以使时间得到合理支配，还有利于培养自己的意志力和自制力。

方法/步骤4:

上课时专心听讲，注重方法。集中注意力听课是学习最重要的一环，在听课之前要对所学的知识进行预习，有哪些不懂的在课堂上听老师怎么讲，这样带着问题听课效果更好，听课还要注意做好笔记，积极思考，控制自己不走神。

方法/步骤5:

养成独立完成作业和规范书写的习惯。作业是为了及时检查学习的效果而设计的，做作业可加深对知识的理解，促进知识消化，所以做作业一定要积极思考，独立按时完成，还要养成书写认真的习惯，如果马马虎虎了了草草，将来做事一定也这样。

方法/步骤6:

正确的归纳反思和复习。我们要学会把所学知识整理成知识网进行系统复习，在复习时还要讲究方法，例如依据遗忘规律及时复习，花费的时间少，效率还好，还要养成多次复习的好习惯，每隔一段时间就复习一次，以巩固记忆。

注意事项

定目标担责任成习惯就是端正了学习态度。

端正学生学习态度方法

“兴趣是最好的老师”，作为一名数学教师光靠说教是不能端正学生的学习态度的，应该在平时的课堂教学中下功夫，用自己的数学素养、人格魅力感染学生，让他们明白在知识面前，只有真理，没有权威。因此，教师改革其教学方法、激发学生的学习兴趣是转变学生学习态度的必要 途径之一。教师改革教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学 生积极思维。教师在改革教学方法的同时，还要讲究教学艺术。

1、加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与

由于大多数后进生认知能力差、思维能力差，因此教师要根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意由浅入深出、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈.讲授速度要适合后进生的接受能力，必要时应该“放慢镜头”.讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼.另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。同时教学中教师要组织各种学习活动，例如分组讨论、动手操作、引导猜想等等，积极引导后进生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。

2、练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。

对于练习和数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术.题量要适中，要结合学生实际水平与能力，拉开档次，不搞一刀切.比如，我校就是将练习和作业都分成A、B、C组，然后引导学生结合自己的实际能力，合理选取，使不同的学生都有所思有所学。每次作业一定要及时评讲，对好的学习方法一定要加以肯定与表扬，对存在的问题千万不能有任何的指责与埋怨，而要鼓励学生多思多问。

3、创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣，教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。在此主要介绍一下成功激励法，数学后进生几乎都是对数学无多大的兴趣，主要原因还是在数学成绩，没有成功感。在教学中对后进生我校采用适当降低难度和要求，低起点、小步子和少吃多餐等做法，为后进生创设成功的机会.例如在单元测试题方面，我校采用了多层次的方式，实行备课组分工，将每次测试分成A、B、C、D组(或者更多)，在测试时，科任教师结合学生的实际情况，发放不同的试题，使各个层次的学生都能有所做。命题时，教师除了关注知识、数学思想等等的同时，一定要控制好难度，力争从分数上来看，不要出现不及格或者低分率。对分数高的，尤其是后进生，一定要及时表扬，并叫学生带试卷回家叫家长签名，或知会家长，让学生从多个方面体会到成功的愉悦，增强对学生的兴趣和信心。

4、在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法.数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的.引导学生抓解题规律。教师除了加强学生对“双基”训练的同时，要适当加强对解题技巧、解题策略的指导，总结解题规律，并结合学生的实际情况，开展一些有针对性的专题训练，不断巩固薄弱的环节。同时在教学过程中加强对学生学习方法指导和学习心理辅导。

5、及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导

我校在教学的过程中形成了一定的模式，在讲新授课时，会利用课堂最后几分钟或者课前几分钟，对学生已学知识进行小测，测试后对学生答卷进行认真分析和归纳，把成绩较差的学生按照错误类型进行分类，然后再有针对性地评讲和训练，经过一段时间的努力培养，能够收到一定的效果。另外，每班都设立测试跟踪记录，每次测试后，老师都认真分析每位学生的情况，班的整体情况，一旦发现某位学生成绩突然滑坡，立刻找原因，进行思想工作，并想办法利用时间帮他辅导，力争下次赶上来，否则，一旦学生不够主动，或者老师不及时跟进，一两次后，这位学生又是一位后进生。同时老师也要根据学生的答题情况，认真分析存在问题，并改正教学方法，不断进步。

篇2：学生如何端正学习态度的方法

今天走进班里，原本不打算批改学生的家庭作业，因为昨天只布置了少量的作业，作业没有难度，也不多。走进教室，看到课代表正在收作业，我就走过去，说：“作业让组长批改吧。”可谁知，课代表随即递给我两张纸条，说是组长记的。我一看：吕丰没写作业，申磊没写作业，陈刚作业没写完。我不由得怒火中烧，但我知道不能发火。就先叫来了吕丰，一问原因，说是本子忘学校了。一问申磊也说作业本忘学校了。我就问：“为什么不买新本？”两人皆无语。只好批评教育了一番，要求上午放学前补上。后来我又专门找到了吕丰的一个同伴，了解吕丰的写作业情况。说：“吕丰在学校门口写的作业，因为没带本子，就说作业不写了，大不了明天重写。”我不由得一肚子火气，走到办公室，就抱怨学生的懒惰。有个老师接话茬说：“我发现学生写不完作业不是因为老师布置作业多，而是态度问题。”一针见血，是，态度决定行动，不想写就是不想写，作业少也不写。唉，我不由得回想自己的教学经历，要想转变学生的学习态度，可是要打持久战斗，尤其是老师对学生的态度。现在，许多教师常常抱怨：学生的学习态度不端正，不知道学习等等。其实，我们教师在抱怨学生不知道学习的同时，我们是否应该回过头来，审视一下我们自己呢？我们是否应该从改变自己做起？

首先，要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度。

我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么？怎样学？激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。

其次，要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。

什么面孔是天底下最美丽的面孔？微笑的面孔；什么面孔是学生最愿意看到的面孔？微笑的面孔；什么面孔是课堂上最有魅力的面孔？微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给所有的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给所有的学生。我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的学习热情，其结果只能是得不偿失。况且我们这样做也是对大多数学生的不公平。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问？“我现在的情绪如何？会对课堂教学产生什么影响？”最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良情绪都拒绝在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。

第三，要改变学生的学习态度，教师就要从一个简单的手指动作开始做起。

我们教师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指。不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞赏，就能够使学生备受鼓舞。相反，食指所向，不管教师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味。一个简单的手指动作的改变，其深层次则意味着我们教师教育教学观念的改变，即：赏识教育观念的确立。

第四，要改变学生的学习态度，就要能够容忍学生的过错和失误。小学生，尤其是中高年级的学生，正处于懵懂期，常常会不由自主的犯这样那样的错误，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，是他们成长过程中的一种人生体验，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。我们要允许他们犯错误，教育最本质的内

篇3：学生如何端正学习态度的方法

在素质教育的今天, 美育是不能忽略的, 那么该如何端正这些学生的学习态度, 提高学生审美能力呢?学校外部因素是大环境, 我们很难改变, 但是作为教师, 应该从自身做起, 改变内因, 转变教学观念, 从课堂抓起, 培养学生正确的美术观。

一、了解学生心理, 培养正确的美术观

首先, 我们应该多了解学生, 为学生解决实际困难。因为学生学与不学、学好与学不好都是有原因的。我们应该先从主观上找原因, 到底学生是对美术是缺乏兴趣或信心不足, 还是对以后的路子不了解, 如果带着“学美术有何用?”的问题去学, 肯定不能专心地学。我们了解了原因后, 就可以对症下药, 由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系, 美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物, 美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此要多鼓励学生, 给他们信心。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家, 也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子画画。美术的学习者大多将来不是从事非美术职业的普通社会公民, 就算是现在打算考美术专业的, 以后也不一定是画家。还有的学生十分喜欢美术, 但因为家长不理解美术的实质, 以为学美术以后就是画画, 认为没有什么前途, 反对孩子学, 教师就要做好家长的思想工作, 让他们认识美术的广泛性, 争取得到他们的支持。

二、加强艺术学科与其他学科之间的交叉和融合

人类知识是统一的整体, 学科之间都存在一定的关联。针对一些学生认为学美术就不用学文化或认为文化不重要的思想, 笔者在教学中采用的是让学生多接触美术的各个方面, 不是因为高考的需要而学习, 比如高考的科目现在只要求素描和色彩, 内容只限于石膏、静物、人像, 而笔者安排的课程则有风景、设计、手工、欣赏等, 让学生在大美术的范围内领略到艺术的无处不在, 而且从国画的诗书画印中领会文学在其中的重要性, 从设计课程中知道理科学问的不可缺少......

还要让学生认识美术与我们密切相关。一位经理可能从不习画, 从不光顾博物馆, 但是, 在为房间购置一副美术作品时, 他却会细致地表露出对作品艺术性的评鉴;一位母亲可能从未参加过歌唱表演, 但是她也会用充满爱心的歌声陪伴婴儿入睡;因此, 不同学科间的交融是教育的趋势。

三、在教学中培养学生正确的考试观

上技法课时, 经常会有学生提出, 什么样的画法才容易取悦考官?什么样的风格才能考得上某美术院校?教师对这样的问题往往感到难以答复, 笔者只能笼统地告诉他们一些应试的方法, 学生就如同捞了救命稻草般的高兴。

“台上十分钟, 台下十年功”, 但不管“台下”怎样, 观众只看“台上”是否精彩, 所以学生十分注重画面的表面效果, 往往忽略了美术作为造型艺术的基本规律和要求。虽然各个艺术院校中各个教师对艺术的理解及风格的不同, 对考生的要求和偏爱也不同, 有的院校要求调子画得丰富微妙一些, 有的院校要求用线画结构, 偏重理解, 而有的院校则喜欢有个性的作品。但不管风格上有什么样的差异, 作为绘画的基本要求都是一致的, 都要求考生具备一定的正确造型能力, 掌握基本的作画方法步骤、正确的观察表现方法。

相同的起点由于准备的方法不同, 其最后的结果则是完全不同。有人把这归咎于“才气”。“运气”, 或其他外在的因素, 而实质上, 考场上发挥的好坏主要体现在平时的基础性训练是否科学有效, 对基本概念的理解是否正确, 是否掌握了基本原理并灵活地运用, 是否达到了高考的基本要求。所以, 知识的准备是一切其他准备的基础, 这是考生应有的正确考试观。

篇4：学生如何端正学习态度的方法

关键词：中等职业学校；学习态度；中职学生

一、学生学习态度不端正形成的原因初探

1.师生关系不协调

师生关系是教育过程中的基本条件，是无形的教育力量。师生关系的性质不但直接地影响着教学效率，而且间接决定着学生的学习质量和智力发展水平。从方方面面来说，师生关系状况对学生的思想、知趣乃至学习方法、学习习惯等都会产生影响。师生关系不协调，表扬，学生会认为是哄人；批评，学生认为是惩罚。表扬和批评在学生的眼里就都成了让人生厌的东西，成了教育的障碍。师生关系不协调，学生对教师抵触心理就越强，产生逆反心理，对教师所任教的学科也渐渐失去兴趣，这是形成部分学生学习态度不端正的原因之一。

2.家庭对孩子辅助教育的缺失

中职学校现阶段的学生大都是“90后”，这些孩子大部分都是家中的独生子女，是父母手中的宝。“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，看在眼里怕丢了”“要星星不敢给月亮”是现在父母对孩子“关爱”的真实写照。但父母对孩子的关爱通常只是停留在物质方面的，而忽略了对孩子品德、人格方面的教育。笔者所任教班级50%以上的学生家长常年在外打工谋生，孩子一般由爷爷奶奶或托付亲戚照看，过着长期无人管束的生活。这一部分学生中就很少有积极认真地学习的学生。还有的学生家长乐意做学生的反面教材，这样的教育效果可想而知。

3.“学习无用论”思想作怪

经常会有学生问我这样的问题，“我学的东西到底有什么用？”“听别人说我们所学的专业在工作中与实际的需要相差很远啊，学校里学习的知识一点用也没有啊？”“据报道称2009年需要就业的大学生人数是710多万。而作为中职生，面对大学毕业生这么严峻的就业形势，我们将来怎么办？”“听说×××没多少的文化知识，却仍然能腰缠万贯，而那些才高八斗、学富五车的研究生、学者们，却只能为他们打工。”“有没有知识无关紧要，只要有钱就能上大学，拿文凭”。学生所说的这些社会现象都会影响他们对学习的正确认识，甚至扭曲了少数学生的心灵，或受此影响变得目光短浅，错误地认为“学与不学，学习好与坏都一个样”，因而学习态度变得消极，常常是人在校，心在校外，学习被动，考试作弊，整天混日子。

4.对职业学校错误的认识

我曾在与学生聊天时，无意中得知，学生在还没来上职业学校的时候就听别人说职业学校对学习是没有要求的，学与不学都能拿到毕业证书，上职校傻瓜才学习等之类的言论。他们在来上学之前头脑中就已经形成了一定的思维定式，认为上职业学校就不用学习，甚至有部分家长把职业学校当成了“托儿所”，送孩子来就是为了他不乱混，其他的不做要求。这些家长的不正确认识，也会导致学生学习意识淡薄。

二、如何端正中职学生的學习态度

1.“盯”出学习主动性，端正学生的学习态度

中职学生学习基础差，积极性不高，主动性不强，需要不断地督促。根据学生的具体特点，要提高学生学习的主动性在最初阶段就是要“盯”，让学生慢慢地习惯被教师“盯”，逐渐养成坐得住的习惯，最终让习惯变成学生的自觉行为。另外，教师要多关心每个学生的学习，让学生知道教师重视每个学生的学习状况，通过教师长时间的行为影响，改变学生的学习态度。

2.改变学生“学习无用论”思想，端正学生的学习态度

教师通过说服教育的方法，让学生树立“学习是为自己学，而不是为他人学”的正确认识，教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响。教育学生放眼未来。引导他们纠正目光短浅的行为，向学生提供有说服力的信息或实证材料，改变学生的错误认识（比如，给学生讲一些优秀的毕业生的事迹），以转变其消极的学习态度。

3.教学艺术对端正学生学习态度的影响

教师的教学方法以及教学艺术对学生的学习态度有着很重要的影响。教学艺术高的教师走进课堂时，学生的学习热情会提高，学习的注意力会集中，而相反的情况在教学中也会出现。鉴于中职学校生源的特殊性，中职学校的学生更需要课堂的热情。

我认为教师首先要提高教学艺术，以不同教学形式和各种课堂活动情境下呈现出生动有趣的教学内容才最能引起学生的学习兴趣，通过这种方法能使学生产生积极的情绪，从而端正其学习态度。当然，教学艺术需要教师不断地在教学实践中总结、摸索和不断地学习。

4.教育学生掌握正确的学习方法，端正学习态度

学习方法是提高学习效率、达到学习目的的手段。学习方法对头，往往能收到事半功倍的效果。教师要给学生提要求，要求学生把握住学习的几个主要环节：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。学习方法对路，学习起来得心应手，良好的学习态度自然水到渠成般的形成。

端正中职学校学生的学习态度是一项任重而道远的工作，非一朝一夕之功，需要教师在教学过程中不断地探索，并结合本校学生的实际情况因地制宜，在教学和教育管理实践中逐步摸索出一条适合自己的道路。

篇5：如何端正学生学习英语的态度

上传: 邓毛女 更新时间：2012-5-18 14:08:46 不少学生进入初中阶段对英语学习产生困惑，由初感兴趣到不敢兴趣。学到一定阶段就听不懂，想放弃的念头。再加之进入初中后，开设的课程比小学多，而且各学科学习内容相对较多。要把每科学好，对学习态度不端正的学生来说不是简单的事了。尤其是英语这门学科，记忆量增大。学生对英语学习从整个班上看会逐渐产生较大的差距。差距表现出来后，学生对英语学习的态度就发生变化了。因此，在教学中，我们不仅要经常地培养学生对英语学习的兴趣，还得端正学生对英语学习的态度，共同激发学生努力向上。

根据学生的心理特点和学习现状，我在教学中给了学生一个“温馨提示”（sweet tips），让学生在平时学习英语又特别是遇到困难时，时常想起这个sweet tips里所提到的五点，以提醒自己。

一、目标明确（what you want to be）

我们读书到底是为了什么？肯定是增长知识为前提。让学生明白这个道理。然后让学生说出自己的远大理想。有的将来想当科学家，有的想当医生，有的想当教师等等。可我要告诉同学们的是现代的人们为了适应社会发展的需要，必须学好知识。面对人生的将来，各行各业离不开知识。更贴近一点，作为初中生应该升入高中或重点高中学习；作为高中生则应该为考上大学而努力。这些都是他们的学习目标。因此，对任何一位学生来讲，都应该有个对未来个人的发展确定的一个目标。而且目标越大更能增强自己努力向上、为之而奋斗的信心。

二、相信自己（believe in yourself）

有的学生在学习英语时，总是埋怨自己在某方面不及别人。比如，记忆单词、口语交际、完成作业等。他们遇到困难总是觉得自己笨。通过几次考试，成绩不理想就产生灰心伤气。失去了学习英语的信心。我觉得这主要是自己没有正确的学习态度引起的。因为不相信自己。总以为自己无所不能，或总以为别人无往而不胜。相信自己是一种信念，它不是繁花如梦似锦，却如青松雪压不倒。正因为有了这样的信念，我们才会坚持到底，自信永远。相信自己，相信未来，相信明天大地飞歌，相信未来有我们开拓。我们应该大胆地说出i can do it.或 i can do it well.三、静心、吃苦（keep quiet in your mind and study hard）

要把任何学科学好，除了方法正确外，从心理上应该具备一种良好的心态。特别是遇到学习上的困难时，要正确地面对。这就需要保持一种平静的思想对待遇到的困难。“静心”，我理解就是“静下心来，关注某事，用心去做某事”思想上保持稳定，要更清晰地面对当前的学习。要知道“天下不会掉下馅饼”的。一切均靠自己的努力而获得。因此，“静下心来，努力学习”在整个学习过程中是必要的。学生在记忆单词时，如果不学会吃苦、不下功夫强化记忆，那么就不会把英语学好；不强化训练就不会提高英语水平。这些都得要求学生在学习过程中做到一个“苦”字。

四、多读多记（read more and remember more）

很多人在学习英语过程中总结出这样一句话“学好英语，在于多记”。的确，几乎所有的英语知识的获得都是通过记忆 获得的。针对英语这学科的特点，学生应该多读多记。“多读”就是根据学生学习阶段，强化多朗读、多阅读。除课本知识外，还要增加一定课外阅读量。学生通过实践，自己体会“多读”的好处。“多记”就是在学习过程中遇到的新的信息如新单词、短语、固定搭配、固定句型等都应该记忆下来。当然记忆是很复杂的过程。学生应该正确地使用方法进行牢记。一旦学生明白学好英语这个道理，他们从思想上、学习态度上会发生根本性的改变。

五、持之以恒（persevere）

在初、高中阶段学习中，就英语这门学科来说，如果是以“三天打鱼，两天晒网”对待英语学习；或是有兴趣就学，没有兴趣时就不学；或是把该及时学的放到后面去学等。这些都会影响我们的英语水平的提高。不仅会对以往的知识遗忘，而且对即将学习的新知识产生困难。因此，学生应该做到长期保持严谨的态度坚持不懈地努力学习。

篇6：如何端正小学生的学习态度

一 由模仿到内化小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中、集体中，亲眼所见那些学习好的同学得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为三好学生或优秀少先队员，成为大家学习的榜样。这样耳濡目染，小学生头脑中逐步形成好学生的信念、标准，成为支配学习的动力和准则。二 由不稳定到稳定

由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴趣和快乐为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。随着年级的升高和知识的积累，对学习的目的也越来越明确，榜样的模仿也由身边的人和事，逐渐发展到对先烈和贤哲们的模仿，希望自己通过努力学习，成为一个“有用的人”“有作为的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。三 由被动到主动

篇7：中学生如何端正自己的学习态度

一个好的态度将决定你的未来生活，首先要有好的心态要了解自己为什么学习，怎样能让自己对学习产生浓厚的兴趣，尽快把你自己带到一个好的状态；做什么事情都要一心一意，该玩就玩，该学就学，不要让自己总是处于一个矛盾的状态，要有积极心态———健康、阳光、开朗、幸福。

对于英语网学习态度，中学生应该明白一个道理：“要我学” 和 “我要学”。有句话说 ：“ 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

每次上课前，可以要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢“打破沙锅问到底”的性格了。

上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，将来的复习也要靠它。下课后首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先弄懂，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做？”“这道题为什么这样做？”

学习态度是推动自己进行学习活动的内在动力。鲁迅先生在学习上倡导“不怕慢，不怕落后，不怕失败”的“三不怕”精神，形这种精神应通过学校教育、家庭教化和社会要求三位一体成合力达成。培养这种精神的教育方法是，要激发自己内在成长的欲望，在充分鼓励点滴进步中让自己获得成功的喜悦，从而树立起学习的自信心。

学习态度,首先你要学会懂得控制自己,自控能力的强和弱直接可以影响到你的成败,态度是你自己去控制的,不是说端正就能端正的,好好的练练你的对诱惑的忍耐力。我要读书和要我读书,就是态度的决定性问题了。

篇8：学生如何端正学习态度的方法

自国家教委颁布了中小学新的教学大纲以来,健康教育成为了中小学体育教育的主要思想。但长期以来中小学体育课教学计划的制定,只注意了运动项目的广泛性、内容多而复杂。

教学只单纯地靠完成大纲的内容,对学生学习的积极性、持久性和真正达到增强体质的目的缺乏深入细致的研究。特别是在对学生体育心理方面的研究,例如对学生体育态度的研究就更少了,这将严重影响到健康体育思想在未来体育教学中的实施。因此我们可以看到在过去体育教学中存在着许多弊端和一些不合理的现象。针对这种情况,结合对吉林省实验中学高中生的教学实践,对体育教学思想和体育课进行了改革试验,收到了一些效果。研究认为:在中学体育课教学过程中,应该以青少年的心理特点和体育态度为出发点,指导学生的体育行为,培养学生实际的体育运动能力。要在培养和端正学生的良好的体育学习态度的过程中,引导学生形成良好的体育习惯和体育行为,实现终身体育的教学目标。

2. 培养和端正学生的体育态度是实施健康体育的心理保证

体育心理学认为:体育态度是人们对体育这一现象所持有的较稳定的看法和具体结果(认知、情感、意向)的心理准备状态。个体的体育行为受到体育态度的所调节。学生的体育态度直接指导学生的体育行为,健康的体育态度将成为实施健康体育的心理基础。

经笔者调查表明:吉林省实验中学的学生对体育的认识还停留在表面上和处在被动状态下,还没有完全认识到体育是促进健康的保证,体育课是形成健康体育、终身体育的一种必要的行为。健康体育要通过健康的体育行为来实现,而只有健康和良好的体育态度才能形成健康的体育行为。如果体育教学中教师不能够在平时注重对学生体育态度的培养和形成,那么学校体育课就达不到预期的效果,就实现不了健康的体育教学目标。

3. 高中学生的体育态度的结构和影响因素

3.1 体育态度的结构

心理学认为:人的每一种态度都是由认知、情感、意向组成的。体育的态度也不例外,其中认知因素是个体客观对象的了解判断,表现为个体的思想方面的倾向,它带有好坏的评价与意义的叙述成分。情感因素是个体对于客观对象的内心体验,表现为个体化情感方面的倾向。意向还不是行动本身,而是作为行为之前思想倾向。因此高中生的体育态度具有社会性,功能抗变性,认知性,意向确定性等特征。

3.2 体育态度的影响因素

3.2.1 性别对高中生体育态度的影响

随着男女生年龄的增长,生理方面表现的差异,高中生在体育行为方面的倾向性以及对体育的认识等方面都会有所不同。从研究的资料可以表明:对体育持好的和较好的态度的男生较多,占男生总数的47.8%;而女生则较少,仅占女生的33.3%。体育态度差和较差的男生较少,仅占男生的12.2%;而女生则较多,占女生的26.2%。男女生中持有一般体育态度的百分比基本相同。

3.2.2 性格对高中生体育态度的影响

从研究表明:对体育态度好和较好的外向型学生较多,占全体外向型学生的44.6%,而内向学生仅占35.6%;对体育态度持差和较差的外向型学生占16.5%,而内向型的学生较多,占了22.2%。

3.2.3 同辈群体对体育态度的影响

同辈群体是个体社会化的一个重要因素,也是影响高中生体育态度的重要因素,加拿大教授斯蒂芬·利考克曾在《我见之牛津》说:“对高中生真正有价值的东西,是他周围的生活环境。”由于同辈群体有自己的价值观念并会使其成员不知不觉地接受其影响,因此,学校中大多数人对体育的态度,必然成为影响所有成员的巨大力量,甚至能使原先体育态度淡漠的人转变态度。

3.2.4 家庭教育对高中生体育态度的影响

家庭教育是指在家庭内有父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员进行的有目的、有意识的教育。家庭是人生的最初社会化场所,并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授。家庭社会化不同于学校的地方是学校以明显的正规教育方式为主,家庭则以不露痕迹的自然教育方式为主。家庭教育作为一种重要的教育方式,它所具备的先导性、感染性、权威性、针对性、终身性等特点,无疑对个人和社会的发展有巨大的作用。

3.2.5 学校对高中生体育态度的影响

学校教育对高中生体育态度的影响包含多方面的因素。布鲁诺认为:学生的学习兴趣、动机、态度、好奇以及情感在促进学生智慧的发展过程中起着重要作用。我们通过调查问卷得出,体育教师的教学水平对高中生体育态度中意向和情感因素影响十分显著,其Beta值分别高达1.07和0.90;而教学内容和教学方法对高中生体育态度情感因素的Beta值分别高达0.94和0.88,远远超出体育器材和领导对体育的重视程度等其他几种影响因素。可见,体育教师作为学校体育教学的组织者、管理者和指导者是影响高中生体育态度的重要因素。

3.2.6 大众传媒对高中生态度的影响

从笔者的调查中可以看出对高中生体育态度影响最大的因素就是大众传媒。在现代社会中,大众传媒整个拓展了人们的视野,是人类认识世界的途径超乎想象的丰富和有效,大众传媒正是通过信息的输出与交换控制社会意识,进而影响整个社会行为的。高中生接触大众传播媒体是预期媒体可以帮助他们满足社会及心理上的需要的。他们关注体育事业的发展,对有关体育方面的大众传播内容关注的程度较高,。因此,大众传媒也影响着高中生的体育态度。通过对高中生收看收听的研究表明,有54.7%的高中生经常接触大众传媒;有42.2%的学生偶尔接触大众传媒;只有2.9%的学生表示从来不接触报纸、杂志、电视或广播这些大众传播。这一结果表明,大众传播具备影响高中生体育态度的必备的物质条件。

3.2.7 体育法规和政策对高中生体育态度的影响

体育法规和政策的权威性和强制性将对高中生体育态度产生一定的影响。

3.2.8 个人经济情况对高中生体育态度的影响

由于高中生的经济尚未独立,据笔者调查表明,有33.2%的学生认为经济状况将影响他们的体育态度。尤其在意向因素上的影响,高于在认知和情感因素上的影响。

4. 丰富学校体育的教学手段,形成健康的体育态度

通过上述分析,体育态度是由认知、情感、意向组成的,因此体育态度将受到多种因素的影响,只有通过丰富教育手段才能使学生形成健康良好的体育态度。

4.1改善中学生阅听大众传播的环境和条件,以真实的体育资讯、丰富的节目形式吸引更多的中学生阅听。通过大众传播的教育形式可以从认知面来帮助高中生对体育的认识和喜欢,端正学生的体育态度。大众传媒还应该尊重高中生的个性和原始倾向性。引导他们建立正确的体育态度。

4.2努力提高体育教师的素质,体育教师是体育教学的实施者。要实现健康体育的教学目标,教师的素质将是实施健康教育的关键和保证,要注重对在职体育教师的培训上,尤其要重视青年教师的培训,主要学习新方法、新理论、了解新信息、树立新观念、掌握新方法,全面提高教师的素质。

4.3实施健康体育教学过程中要将学生的体育态度的培养融入教学的过程中,根据以上笔者分析的影响高中生体育态度的各种因素,以这些因素为出发点,在整个健康体育教学过程中培养学生对体育的热爱,端正学生健康的体育态度,既要为终身体育打下基础,又要完善他们的人格和人性。

参考文献

[1]卢元镇.《体育的社会文化审视》[M].北京,体育大学出版社,1998年.

[2]刘宗粤.试析社会态度的结构因素[J].河南社会科学,1999年.

篇9：学生如何端正学习态度的方法

【关键词】法律教学 质量提高

如何激发学生学习法律的热情，调动其积极性，提高法律教学质量，培养学生的法制意识呢通过对教学工作的总结，我认为以下几个方面在对与教学效果的提高有很好的效果。

一、端正学生的学习态度。提高认识一端正学生的学习态度，提高对法律重要性的认识，是学好法律课的关键。从中专生受教育的情况看，当代中专生的对法律知识都有一定程度的了解，从媒体也接触到一些法律知识，但这并不能说明他们的法律意识就很强。所以为了掌握学生的思想动态，开课前，可以对相应教学班进行问卷调查。通过对问卷结果的分析，有针对性的提出一些与学生实际比较接近问题让学生讨论，比如：当你借钱、借物给别人时，是否要求对方写借条学校保卫科是否有权利拘传学生当你买到伪劣商品时候怎么办嫁入毕业后工作单位不允许女生结婚生孩子怎么保护自己这些问题都与学生现在或将来密切相关，一定会引起学生的兴趣。同时通过对学生不同答案进行整理，让学生分成正反两组充分的辩论，让学生在讨论中明白在倡导依法治国的今天，我们无论是管理者还是被管理者，都要自觉的遵守法律，善于利用法律武器趋利避害，维护自己及社会利益，同违法犯罪行为斗争，支撑起现代法制社会。从而使同学们提高了认识，端正学习态度。

二、结合生活实际激发学习兴趣掌握法律知识的关键使对法条的理解和记忆。法律教学中，如果使单纯的要求学生死记硬背法条，很容易让学生感觉枯燥、从而产生厌学的情绪。在教学中若能把法律规范和实际生活紧密联系起来，根据讲课内容提出一些发生在学生身边的问题让学生解答，则会使枯燥的法律条文变得生动起来。比如在讲刑法的时候，针对个别学生大家斗殴、扰乱教学秩序的行为，分析是违法还是犯罪以及所要承担的法律后果是什么。

这样学生很容易地掌握违法和犯罪的概念。同时可以让学生将自己生活中遇到的或者家人、朋友遇到的问题说出来，在讲解相关内容时进行相应的分析。由于这些问题来源于学生的实际生活，学生对法律知识的心理需求，增强了课堂感召力，促使学生积极思维，激发学生的学习兴趣，对提高教学质量起到了事半功倍的作用。

三、形式多变的教学手段。让学生在实践中提高应用能力法律是一门实践性很强的学科，它具有多、细、散、杂的文章由中国论文发表网为您分享，本论文网为您提供法律论文代写。如需转载请保留一个链接：http://www.mjlunwen.com特点。运用传统的教学方法，让学生死记硬背法条，只能导致“纸上谈兵”，遇到实际问题不知如何使用法律。在教学过程中，除尽可能的运用启发式教学外，还应该采取多种教学方式以提高学生对法律的实际应用能力。

1、案例教学。根据理论教学目的要求，以案例为基础教材。在教师指导下，对案例提供的客观事实材料和问题进行分析研究，提出简介，做出判断，因势利导，培养学生概括归纳，说理的能力。案例教学必须符合几个要求：(1)目的明确：解决什么问题，提高学生哪些方面的能力，有针对性的选编案例。{2)真实可感：尽可能采取或模拟真实案列，使材料具体充实，实践性强。(3)构思巧妙：事实情节在真实的基础上既有主又有次，虚实结合。(4)文字生动有趣：以案例为基础加以改变，引人入胜，激发学生分析积极性。实践证明，这种教学方式教学效果甚佳。

2、“多言堂”的教学方式。其实也就是惊醒教学之间的角色转换。每讲完一章后，搞一次“自由问答”活动。这种问答可以是学生问老师、老师问学生、学生之间相互问答。面对那些意想不到的问题，老师不认真准备，也有被问住的可能。学生更是需要课上认真学习，课下积极准备，从而力争提问有价值，回答有水平。这样激发学生的学习热情，同时也锻炼学生的反应能力，提高了分析能力，控股了所学的知识。

3、参加社会实践，在实践中提高应用能力。学习的目的在于应用。在实践中强化法条记忆，培养和展现学生应用法律分析问题、解决问题的能力、写作能力、口头表达能力，全面提高学生素质。为提高学生的实际应用能力，在完成理论教学的同时，要尽可能多带领学生参加社会实践活动，在实践中检验和提高法律运用能力，同时汲取新的知识和经验。

让学生利用节假日回家之便，为村民义务提供法律咨询，同时要带回信息反馈，写出书面报告。与司法部门取得联系，组织学生旁听。在旁听中检验自己运用法律的能力，写听审报告和新的体会。组织模拟法庭。以综合检验和巩固所学法律知识，在模拟法庭的多种角色变换中体验发的规范与社会作用。

通过参加社会实践活动既可以是学生切身体会到法律的公正性和至高无上的权威性，又可以看到法律的尊严和效果，从而调动起学生学习法律的积极性，逐步培养起法律至上的意识，从而产生对法治的渴求。同时又拓宽知识面，学到书本上难以学到的知识，巩固了书本知识，尝到了学以致用的乐趣，也为以后步入社会积累了经验和打下基础。人的素质包括很多方面,一个符合社会要求的人既需要有一定的文化素质、劳动技能,更需要有一定的法制观念。法律是一个社会最基本得到的要求。作为将走上社会,成为社会劳动者的中专学生,不仅需要掌握过硬的专业技术和技能,而且必须具备较强的法律意识。

篇10：学生如何端正学习态度的方法

主讲人：麦端棠

学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的心理倾向。它包括认知、情感、行为三个因素。从认知的角度来看，学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，即为什么学；从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映，即满怀热情的、兴趣盎然的去预习、听课、做作业；从行为角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为，即按时预习、认真听讲、善疑善问、按质按量完成作业。

古代大思想家墨子曾说：“志不强者，智不达”，也可以看成态度不端正的人干不成大事。前国家队教练米卢曾经说过：态度决定一切，足球队员的态度是决定进球的关键。同样，学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。因此，学生在学习过程中，正确的学习态度的树立是必不可少的。因为没有这种学习态度，任何学习对学生而言都将成为负担，他们最多只能学会做自己的枯燥无味的作业，总是老一套，激不起半点兴趣。学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。

设法使他们对所做的事情愿意做，这样学生就不会是被迫参加学习而是愿意学习，要使学生做到愿意参加学习，是一件很不容易的事情。因此，培养学生正确的学习态度，使学生愿意学习是我们教育工作者的重要任务。下面我谈谈对这一件事的认识和做法。

第一、要让孩子知道为什么学。

学习是为了提高自身的科学文化素质和思想道德素质。知识改变命运，这句话人人都知道，但认识的深度不同，我们要用现实生活中有说服力的事例来反复教育学生，让孩子有深刻的认识。

学习是为了培养自己的勤劳的习惯。一勤天下无难事。可是勤劳不是自己想这样做就能做得到的，必须要在学习生活中通过教师的督 1

促教育逐渐养成，在学习的过程中学会抓紧时间，合理地安排时间，有效地利用时间。

学习是为了培养自己的坚强意志。在学习中孩子们一定会遇到无数的挫折和困难，这正是磨练他们的好时机。要知道“宝剑锋从磨砺出”、“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”。

学习是为了提高自己的修养，让孩子们一生品尝人生真正的快乐。修养提高了，有高尚的理想和追求，就能以学有所成为乐，以建功立业为乐，不会只顾享受，只求名利。让他们“不饱食以终日，不弃功于寸阴”。

第二，引导孩子定出合理目标，让他们有自信，不断大力表扬，享受成就感。

要细心准确地了解孩子的学习能力，给他们定出合理的目标，切实可行的计划，小步伐快节奏的前进，不能操之过急。让他们经过努力能够实现，能不断地体验到成功的喜悦和同学的赏识是最重要的，这能让他们鼓足干劲，冲击下一个目标。

注意观察了解学生，对能找出教师讲课疏漏的、坚持独立完成作业的，勤于思考善于提问的孩子要及时鼓励，树立榜样。让优秀的他们有成就感，让需改进的学生有对照，带动班级形成的优良学风。

第三，要取得孩子的信任。只要你能使他们相信，按照你的指示去做是必要的，不这么做确实是不妥的，他（她）就能顺利完成学习。平时为了让孩子认识到不能按时完成学习是不行的，你可以给他暗示，不愿完成事情的话，无疑会出现不良的后果。例如以后的功课无法理解，接下去想听也不好懂，不懂就不想听，长此以往就会造成很大的损失，结果是很难弥补的。叫做一步走“错”，满盘皆输。或者以此相反，也可以指出，愿意完成学习的话，可能得到某些好处，比如许诺给什么奖品；能为将来的学业打下更好的基础等。要让学生信服，首先教师要做到“言必信，行必果”，事事以诚信为先；凡事不能“出尔反尔”、“朝令夕改”。其次，家长与教师之间要相互配合，相互支持，原则上取得一致的看法。不要相互抬讧（特别是在孩子面前，这样会给他们造成不信任感，会使我们对孩子的思想教育大打折扣。再

次，要让他们了解有关学习的更多信息，这对他们理解工作的意义，激励学生去完成学习任务是不可缺少的条件。

第四，要给孩子学习一定的独立性，不要把自己办事的方法、看事情的态度强加给学生。由于长期以来存在的“家长制”的传统思想，孩子必须听父母的，平日里要求学生完成作业时，常常习惯于“要这么做，不要那么做”。学生独立活动不合理性，会常使我们很生气，“看连这都不会”“讲过多少次，不要这样做，还是这样做”……，导致我们立即干预，“马上改过来”、“重做”、“补上”、“抄三遍”……，忘记了这不是教育，而简直是刻板的训练。这样无形中意味着我们会把自己的做法强加给学生，而不是给学生以学法的指导；这样我们会无意中抹杀了孩子的独立活动的能力，让他们丧失了获得创新能力培养的机会。“好心”干了“坏事”。他们创新能力的培养，是以他们在学习生活中一定的独立性为基础，只有给他们以独立性，才会有掌握技能和本领的主动性。人非圣贤，孰能无过。要承认孩子也有犯错误的权利，没有必要对他们不合理的独立活动生气，也不要立即干预，就像初学走路的孩子总会摔倒的，摔倒之后，他们还会爬起来继续前进，总有自己走路一天。他们的选择体现了自己的爱好与内心的需求，多半是最合适他（她）的能力和爱好的，是他们用自己的思维支配自己的行为，这不仅可以培养他们的独立性和创造性，还可以培养当前孩子们普遍缺少的“自强不息，战胜困难”的精神，我们何乐而不为呢？何况你的指示再好，内心不接受，也就失去了价值。

第五，要对孩子的学习进行经常性的监督，有些孩子尽管知道自己要完成的事情，对别人、对自己有重要的意义，但还是不会采取行动去实现自己的愿望，而且有些也不可能坚持到底。这时候，我们除了给他们布置的事情最终目的要明确，还要注意不要使他们在尚未取得成绩时，就感到厌烦。既不能对他们的积极性放任自由，也不能压制他们的积极性，实行严格控制，使他们开始感到压力很大，而应该对他们的学习进行经常性的监督，以便多了解他们的学习积极性，如平时可通过检查他们的作业等手段，来对他们进行监督，监督时还要对结果进行必要的评价，监督离不开评价，评价一般都是称赞（“干

得好，加5分！”“你很爱学习，你的学习能力正在提高。”“你能干这个，我相信你。”）来不断巩固学生做事的信心。不过，评价当然也应该包括批评。如果有必要，要以和善而关怀的态度给予批评（“你没有得到好成绩，真遗憾！”），来让学生正视自己的差距；还要作出必要的建设性的结论（“查一下，为什么会这样。”），来帮助他们发现自己的弱点。

篇11：如何端正学习态度

作为学生我们要明白，学习是我们的责任，要做一个勇敢担当责任的人。自己定了目标之后还要有坚持不懈的精神和勇于担当责任的决心，学习虽有乐趣，但它毕竟是一项艰苦的劳动，它好比爬山，不能一步登天，只有一步一个脚印踏踏实实的勤奋学习的人才能不断进步。

自觉制定学习计划并坚持执行。要想学习轻松有条理，就要制订切实可行的计划，并按计划去做，如几点到几点做作业，几点到几点背书，这样可以使时间得到合理支配，还有利于培养自己的意志力和自制力。

上课时专心听讲，注重方法。集中注意力听课是学习最重要的一环，在听课之前要对所学的知识进行预习，有哪些不懂的在课堂上听老师怎么讲，这样带着问题听课效果更好，听课还要注意做好笔记，积极思考，控制自己不走神。

养成独立完成作业和规范书写的习惯。作业是为了及时检查学习的效果而设计的，做作业可加深对知识的理解，促进知识消化，所以做作业一定要积极思考，独立按时完成，还要养成书写认真的习惯，如果马马虎虎了了草草，将来做事一定也这样。

篇12：如何培养和端正孩子的学习态度？

古人说：“满招损，谦受益。”可见谦虚的态度，可以充实自己。学生平日要把自己看成“所知有限”、“所能有限”的人，就要求知，积极求能。求知能达到如饥似渴的程，自然就能大量地吸收知识了。所以要想有长进，首先要培养谦虚的态度。

2、培养真诚的态度

学习任何知识，态度都要真诚。所谓真诚，就是不虚不假的意思，孔子勉励学生说：“知之为知之，不知为不知。”就是要学生用真诚的态度去学习，不要将不知以为知，不要自欺欺人，学习是自己的事，必须做到精确而不模糊，只有具备了真诚的态度，才能使学习有效。

3、培养存疑的态度

学习的过程中，应多存怀疑态度，能怀疑才能追求真知，能求真知才能进步。因为存着怀疑的态度，就能处处用冷静的头脑、客观的态度去分析、去研究;对于所学的东西，便能精益求精，研究探讨。这样的学习态度，是成功的关键。

4、培养正确的态度

学习的结果一定要正确，不正确的学习，等于白费精力与时间。所以要求达到正确的学习结果，也是一种重要的学习态度。正确的学习态度，要从四件事做起：看得正确;听得正确;写得正确;算得正确

5、培养检讨的态度

古人说：“一日三省吾身”，也就是对自己的所作所为要时时检讨反省，以求改进，学生对学习过程、学习方法、学习效果，必须加以检讨，衡量得失利弊之所在，以求得学习的进步。

篇13：学生如何端正学习态度的方法

一、创设积极参与氛围, 激活学生学习主动性

学生的积极参与是课程教学中不可忽视的重要组成部分。通过创设积极参与的学习环境氛围来激发学生主动学习的潜能和兴趣, 能够更好地调动学生的语言学习感官思维。学生在课堂教学中积极参与, 不仅体现了课程教学的以学生为本的教学理念, 更能够有效地活跃课堂教学氛围, 增强学生的学习主观能动性。

在课堂教学中, 运用人文特色来鼓励引导学生积极参与课程教学, 能够帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知能力, 充分调动学生的学习活力因子。营造宽松、民主、平等的教学环境氛围, 鼓励学生从自身的语言学习发展认知需要出发, 积极主动地参与课程教学, 以此来提高学生的语言学习运用能力。教师为学生提供可自由交流和发展的平台, 鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维方法来参与课程教学过程, 让课堂成为学生展示才华的舞台。这为学生的积极参与提供了外在的环境支持。

学生通过积极主动参与, 更能够增强自身的学习活力。我们以《牛津初中英语》 (Fun with English) 8A Unit 4Wild animals的“Reading Giant pandas”教学为例进行分析, 可要求学生围绕“What do you know about Giant pandas?”和“How to protect Giant pandas?”来进行思考探究。在教学中, 可以建议学生根据文本表达的主题内容要求, 自由概括出大熊猫的日常生活习性, 建议学生能够围绕这些特点来从文章中理出相应的答案。

二、倡导合作探究策略, 提高学生学习自觉性

学生积极学习的情感态度是建立在动态生成和综合运用基础上而形成的。根据课程知识教学的重点和难点来优化教学过程, 倡导合作探究来帮助学生加深对语言文本学习的认知和体验, 不仅能够增强学生的学习兴趣和动力, 还能够有效提高学生的学习自觉性, 满足学生的学习发展需要。

针对课程教学中学生语言学习发展需要的实际情况, 可通过运用多元化和互动性的形式来鼓励学生进行合作探究, 以此来增强学生的学习体验过程。学生在合作探究的过程中, 能够围绕课程知识重点, 根据自身的语言学习理解感悟情况, 进行互动交流, 更好地发现彼此之间在语言学习过程中的思维和方法。在合作探究的过程中, 更能够活跃学生的语言学习感官思维, 帮助学生形成自觉的主观能动性, 增强自身的学习能力。

合作探究模式的运用, 更是体现了团队学习的特点。例如, 在《牛津初中英语》8A Unit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教学中, 建议学生在自主阅读的基础上整体理解、感悟文章表达的内容, 通过同桌和小组成员来思考:Why do we protect birds?并建议学生能够根据自身的学习理解, 以“We need the birds”为题目进行综合表达交流, 以此来培养学生的学习自觉性和团队学习精神。

三、借助形成激励评价, 增强学生学习自信心

教师通过对学生语言学习过程的综合性评价, 来发现学生在学习过程中存在的问题, 进而提出相应的解决策略。这种评价模式的运用应该体现“人文性”和“激励性”, 既要在围绕学生的语言学习主动性和积极性来注重对学生学习收获的评价, 又要激励学生能够在评价中不断增强自身的学习潜能和信心。

通过运用激励性的评价方式进行教学, 能够使学生的学习主观能动性得到进一步体现, 能够有效激活学生的语言学习内驱动力。在教学中, 通过激励性话语, 让学生充分感受自身的学习价值和主体地位;通过激励性眼神, 让学生感受来自教师的温暖和关怀, 增强学习的动力;通过激励性的成果展示, 来激发学生精益求精, 不断进取的学习信心, 以此来提高学生的语言学习主动性和积极性, 满足他们的语言学习发展需要。

篇14：学生如何端正学习态度的方法

关键词：动漫；职业规划；人文素养；一技之长

目前我国动漫产业存在着很大的进步潜力空间与机遇，政府颁布了一系列政策鼓励国产动漫的发展，给予了巨大的政策支持，目前我国动漫产业每年有300亿元的庞大市场。可是动漫行业的从业人员流动现象十分严重，这直接影响了动漫公司的发展，员工流失和人才资源储备不足凸显。当然这有多方面的原因，其中包括：动漫公司之间的人才竞争，个人的搬迁和发展需要等，这是正常的人才流动，还有相当一部分却是由于没有合理的规划好自己的职业生涯，一方面不满足于现状，牢骚满腹，工作怠慢；另一方面眼高手低，业务生疏，使自己缺乏行动的信心，人际关系不和谐，对自已的前景心中茫然，跳槽、辞职走人等等，这种非理性的障碍不仅影响到公司的业务开展还非常不利于个人事业的发展。为了解决这个问题，高职生应从自身做起，在校期间就应该调整自己的状态，作为教师，应该正确的引导学生，避免学生走弯路，防患于未然。在日常动漫教学中，我们尝试以下几种方法，来调整学生的学习状态和目标：

一、让学生尽快确定正确的学习目标、掌握正确有效的学习方法，以适应自己未来的职业发展和日后千变万化、形式多样的工作需要。在实践中，受到企业现代学徒制的启发，尝试调整师生的角色关系转变，来改善学生的学习状态。增加学生的学习兴趣，化被动式教学为主动式，师生合作共同推进项目展开，在工作中学习分工、合作、团队精神和专业知识内容和技能，最后完成教学任务的方法。

在教学过程中，我认为师生关系不应该是被动的教和学的关系，而应该是一种合作的关系，打个比方，教师是一名主厨，学生就是炊事人员，主厨计划菜单，订购食品原料，指挥和协助烹饪工作；他是对食品准备有技巧的人，也是对食品的烹饪及搭配有经验的人。那么作为炊事人员的学生就应该各司其职，认真完成自己的那份本职工作；学生无论是在校的学习期间还是在毕业后的工作岗位上，都暂时不要求全，对于自己的专业或岗位要求专求精，这样才能为以后职业发展奠定基础。

二、进行心态调整，转变角色。尤其是在实习期间：总是觉得自己就是一名学生，在学校有班主任、老师和家长，实习期间什么事情总是找老师，总是想到要就业才是企业员工。要尽快的转变角色，了解企业文化，适应企业管理，真正的按照一个企业职工严格要求自己。我们做任何事情都有动机和目标，而这些动机和目标就是如何使得我们生活更加美好，使得我们的社会关系、自然关系、人和人之间的关系更加和谐。我们只有目标明确、精准定位，改善不稳定情绪，提高抗挫折能力，提升个人人文素质，我们才能放眼未来，夯实基础，最后在自己专业范围游刃有余后，开始拓展自己的专业面，多点开花，实现自己最大的人生价值！

三、要培养自己的一技之长，并把它做到极限。这里，给大家讲述一个生动的例子：美国是一个十分注重效率和功利的国家，在美国申请绿卡，只要是对美国的社会经济发展有益，美国就会接纳你，在美国拿绿卡，只有两种人可以：一种是来美国投资或消费；还有一种人，就是有技术专长。比如，有两个人，一个申请快一年了，还是没有批下来，一个来了三个月就去申请，果然获得批准。原因就是一个把带来的钱的一部分用于消费，一部分用于投资，一直在使用和流动。这在交给移民局的税单上显示出来了。而他的朋友的钱，一直放在银行里，没有消费变化。所以美国人不批准他的申请。还有一位来自中国北方农村的中年妇女，因为女儿在美国，才申请来美。她只读完小学，汉语都表达不好。可就是这样一位英语只会说“你好”、“再见”的中国农村妇女，申报的理由是有“技术专长”。移民官问她会什么，她说我会剪纸画。并拿出一把剪刀，不到三分钟，就剪出一群栩栩如生的各种动物图案。美国移民官像看变戏法似的看着这些美丽的剪纸画，连声赞叹。她又从包里拿出一张报纸，是中国《农民日报》刊登的她的剪纸画。美国移民官员连连点头，说：“OK。”旁边和她一起申请而被拒绝的人又羡慕、又嫉妒。这就是美国。你可以不会管理，你可以不会金融，你可以不会电脑，甚至，你可以不会英语。但是，你不能什么都不会！你必须得会一样，你要竭尽全力把它做到极限。这样，你就会永远OK了！所以，我们首先要培养自己的一技之长，才能立足于社会的竞争中，找到自己的位置，发挥自己的专长。