药学专业的论文

药学专业的论文（精选6篇）

篇1：药学专业的论文

合并用药引起的毒副作用

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摘要：临床医师没有做到以当代药物和疾病的系统知识与理论为基础，安全、有效、经济及适当的使用药物，导致病人脑出血死亡。

结合案例浅谈一下诊断药物不良反应的主要证据与依法用药问题。

关键词：谨慎联合用药、谨慎考虑药物、中草药、相互作用等问题。

案例：王某2009年9月，因尿毒症维持性血液透析、发热到某地市级医院住院治疗，病情并不疑难，并不是不具有可救治性。期间送医嘱服用了自己带的药，病情好转，症状改善。然后医方以糖尿病患者患心脑血管疾病发生率高为由，认为需要采取抗凝溶栓治疗，不但对目前在用抗凝剂肝素的情况联合抗血小板药且联合连续使用生理盐水，导致病人脑出血死亡。

1、处方是注册执业助理医师和执业医师为某一患者预防或治疗需要而开给药局的有关制

备和发出药剂的书面凭证,也是检验其技术水平的一个标志。

1．1医药科技事业在现今社会得到蓬勃发展,越来越多的药物可提供临床使用,如何安全合理地使用药物受到人们的日益关注。处方管理办法第十四条规定，医师应当根据医疗、预防、保证需要，按照诊疗规范、药品说明书中的药品适应症、作用、用法用量、禁忌不良反应和临床医改等开具处方。第四十一条规定：医疗机构应当将本机构基本用药供应目录内同类药品相关信息告知患者。第三十五条规定，药师应当对处方用药适宜性进行审核，比如处方用药与临床诊断的相符性，本案药师在处方没标明具体诊断的情况下擅自发药是失职行为。

1．2再如是否有潜在临床意义的药物相互作用和配伍禁忌等问题都是应该审核的问题，本案药物审核处方不考虑对目前在用抗凝抗血小板药连用可使大出血增加60%以及用药的主要危险是颅内出血的问题同样具失职行为。所以作为药学专业的工作人员至少应该严格按照药品说明书审核调剂处方，严格掌握功能主治和禁忌症。按照处方管理办法第三十一条规定负责处方的审核评估、核对、发药以及安全用药报导，对严格不合理用药者用药错误，应当拒绝调剂及时告知处方医师并记录按照有关规定报告。

2、诊断药物不良反应（ADR）的主要依据，目前可概括为以下几个方面：

2．1是否以对这种反应有结论性的报告，即是否在动物试验临床研究和应用已经肯定

过的反应。为上述案例关于抗凝剂肝素与抗血小板药联用并联合加重水钠潴留的扩充血浆容量加重出血危险性，国家食品药品监督管理局以低分子肝素药品说明书的形式依法肯定就是例证。

2．2这种不良条件是否发生在被告怀疑的药物应用之后（时序性），既是认定药性疾病用药时间与发病时间应该有关联性或时序性，也就是说明该依法介定证据与本案的关联性，这是法定原则，本案的时序性是推翻医疗鉴定与基础疾病相关药物剂量升降试验，相似药物相当及应试验，慎用规定可疑外因干扰反应，反应是否被任何直观证据证实，都是思维应有的程序。

2．3按照群众路线的原则，当然还应该有适合的ADR讨论机制，把因果关系弄清楚就应进一步分析造成的不可避免的后果，或是属于诊断不清或未能撑握药物的药理、药学性的不合理用药或者对现病史既往史、家庭社会史，各种检查数据药物治疗情况和血药浓度监测这些病历资料辩别客观原因。才能算是符合医疗卫生管理法律与医学科学原理和专业知识的从实际出发的原则

2．4中药不良反应分为副作用和毒性反应

副作用是在治疗剂量下，伴随药物疗效而发生的一些与治疗目的无关的意外有害作用，服用人参不当，可引起燥热上火，心律不齐，或发生“人参综合征”；甘草药性平和，调和诸药，久服亦可影响脾胃气机，有碍消化功能。毒性反应是指药物引起的生理生化功能异常和病理改变，甚至危及生命的反应。目前已发现能够致死的中药达二十多种，如有毒性的专治类风湿性关节炎的雷公藤，驱蛔虫的苦楝子，熄风止痉的蟾蜍等。还有一些药物含有剧毒，如一些植物类药，生半夏、马钱子、生草乌、巴豆等，矿物类药水银、砒石、砒霜等，动物类药斑蝥、蝎子、白花蛇等。

2．5毒性反应可表现在体内各系统：2.5.1如消化系统表现为恶心、呕吐、腹泻、便血、黄疸等；神经系统表现为眩晕、头痛、惊厥、抽搐、呼吸抑制等2.5.2心血管系统表现为心悸、胸闷、心律不齐、心率增快或减慢；造血系统表现为粒细胞缺乏症、溶血性贫血等；此外，呼吸系统、泌尿系统等均可因毒性反应而发生病变。过量和服药时间太长，也容易出现毒副作用，川楝子内服过量即可出现肝脏损害，精神失常，视力障碍，胃肠道反应，内脏出血，血压下降，呼吸循环衰竭，甚至死亡。即使常用中药，如川芎、柴胡超量服用也可中毒。

2.5.3如川芎超量服用可导致剧烈头痛、呕吐；柴胡过量可致肝损害；水蛭常用剂量为1～3 g，中毒量为15～30 g，有报道用20 g中毒死亡；益母草是妇科良药，常用量为10～30 g大剂量或单用60 g，若过量应用益母草就会影响神经系统，引起双下肢突然不能活动、周身酸麻、胸闷、孕妇流产，严重者可至大汗虚脱、血压下降。有资料报道，山豆根煎汤服用，用量在10 g以上绝大多数有中毒反应，有人统计占50%以上，故江苏省1992年版《中药饮片炮制规范》明确规定，一般用量以不超过9 g为宜。2.5.4 芦荟一般用量为1～3 g，只做丸，散剂服用，不入汤剂，外用多研末用醋、酒调和。芦荟的中毒剂量一般为9～15 g，中毒症状多在8～12 h内出现，主要为胃肠道症状：恶心、呕吐、剧烈腹痛、腹泻、里急后重，甚至出现出血性胃炎等。因此，孕妇及脾胃虚寒者不宜服用。2.5.5甘草如果每天服用50 g以上，就可能会发生毒副作用，表现单眼和双眼闪光性盲点和视力丧失，同时伴有头痛、血压升高；菊花常被当茶饮用，但菊花可引起严重过敏性结膜炎，特别是那些曾经有过枯草热性过敏性结膜炎病史的人需要特别注意，因为这种人服用菊花容易引起过敏性反应。

3、中药的毒性分析

3.1 含生物碱类这是一类含氮的有机化合物，毒理作用主要是损害神经系统。先兴奋后抑制，直接影响心脏功能，继发其它脏器的变性坏死。甚至可引起呼吸中枢中毒致呼吸麻痹窒息。

3.2如含乌头碱的川乌、草乌、附子、天雄、雪上一枝蒿等；含雷公藤碱的雷公藤和昆明山海棠，含番木鳖碱的马钱子，含莨菪碱的曼陀罗，含苦楝碱的苦楝子，含麻黄碱的麻黄等。

3.3 含苷类此类化合物中苷元具有毒性。大致分为4种，强心苷中的甾体苷类：能使心肌收缩力增强，小剂量有强心的作用，较大剂量或长时间使用可致心律失常，甚至猝死，如洋地黄、万年青、八角枫等；含氰苷类：水解后析出氢氯酸等能损害并抑制呼吸中枢，重者可立即死亡，如白果所含银杏酸和银杏酚，苦杏仁、桃仁、瓜蒂等；含皂苷类：其毒性作用对局部有强烈的刺激作用，并能抑制呼吸、损害心脏、肾脏、尚有溶血作用，如黄药子、木通、商陆；含黄酮苷：其毒性作用多是刺激胃肠道和对肝脏的损害，引起恶心呕吐、黄疸等症状，如芫花、广豆根等。

3.4 含毒蛋白类中毒反应多表现为剧烈呕吐，呕血、血尿、甚至惊厥、死亡，如望江南子、苍耳子、麻子等。

3.5含萜及内酯类具有强烈的刺激作用，内服可刺激胃肠道，并可由门脉达肝脏，引起肝细胞损害。外用对皮肤有刺激作用，引起体温变化，如艾叶、马桑等。

3.6马兜铃酸所致肾损害，马兜铃酸（AA）是植物中被发现的第一个硝基化合物，是所有马兜铃科植物中的特征成分3.6.1。AA可分为马兜铃酸I（AAI）、马兜铃酸II（AAII）、马兜铃酸III（AAIII）3.6.2。马兜铃科的许多植物是常用中药材，如：马兜铃、天仙蘑、关木通、广防已、寻骨风、细辛等在方剂配伍中经常使用。目前，已知这些药材中含有的AA在体内的主要代谢产物马兜铃内酰胺（AL）对肾脏有损害作用，严重时可致不可逆性肾功能衰竭。

严格掌握用药指征，避免滥用，遵从医嘱，是防止中药毒副作用发生的重要措施，不要随意增加剂量，延长疗程，切不可认为“用药时间长，保险系数就大。”不要一剂中药吃个不停，要根据自己身体的变化定期调整处方用药。如果药方缺药，不可随便用其他药物代替，也不能用“同名异物”药。再者对存放时间较长的中药应注意检查是否有发霉、变质现象。目前中成药也有保质期（一般为两年），同时不要轻信江湖郎中。加强民众对中药不良反应的认识，提高自我保护意识。有些中药在适宜的剂量或短时间服用，可能对人体无不良反应，但剂量过大，时间过长，就会产生毒副作用。

血的教训使我们这些学习药学的人真正懂得了合理用药的确始终与合理治疗伴行，这是药学工作者永恒的话题，促进临床科学用药的核心是保障临床治疗中的安全用药这句至理名言，否则不但不是一个好的药学工作者甚至可能成为失职或为玩忽职守的罪犯。我即将走向生活，到大江大海波涛汹涌的社会中去陶冶，我奋斗的目标是“立志为民，健康众生。” 主要参考资料：

[1] 处方管理办法第十四条、第四十一条、第三十五条、第三十六条。

[2] ①杨梦波、黄正药物不良反应与药源性疾病的防治，华北医学科学出版社.[3] 徐国均.生药学［M］.北京：人民卫生出版社，1987：6.[4] 曾美怡，李敏民，赵秀文.关于马兜铃酸类成分的毒副作用反应［J］.中药新药与临床药理，1995：6（2）：58.［5］ 徐国均.生药学［M］.北京：人民卫生出版社，1987：6.［6］ 曾美怡，李敏民，赵秀文.关于马兜铃酸类成分的毒副作用反应［J］.中药新药与临床药理，1995：6（2）：58.2013年5月13日定稿

篇2：药学专业的论文

摘要：

目的探讨临床药学专业本科生学习动力现状及其影响因素。方法采用“临床药学专业学生学习现状调查问卷”对某校两届临床药学专业本科生进行随堂调查，并分析学生的学习动力状况、学习动力不足的原因、学习动力的来源和提升学习动力的途径。结果226位参与调查的学生均认为自身存在学习动力不足的问题。就业前景不明朗(女生30.7%，男生21.7%)、缺乏监督(女生19.9%，男生23.5%)是男女生学习动力不足的共有主要原因，高考结束放松自己(男生29.1%)和情感问题(女生22.3%)分别是男生、女生学习动力不足的主要原因;找到好工作(女生51.3%，男生54.7%)和获取知识(女生30.0%，男生22.1%)是学习动力的主要来源;加强素质教育(男生23.2%，女生31.7%)、改善学校硬件设施及校园环境(男生40.0%，女生29.1%)是提升学习动力的主要途径。结论临床药学专业本科生的学习动力不足问题是显而易见的，其职业和就业的预期对学习动力的影响较大。因此，尽早对学生进行正确引导、加强素质教育、改善学校教学育人的软硬件是提升学生学习动力的有效途径。

关键词：

临床药学专业;本科生;学习动力;调查分析

临床药学本科专业致力于培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级应用型药学技术人才[1]。我国的大学毕业生就业压力大，药学类专业毕业生也处于供大于求的状况，但作为培养临床药师的教育部特控专业，临床药学专业本科生的职业和就业预期具有较大的提升空间[2]。大学生的学习动力关系到其专业学习质量和就业竞争力[3-4]。本文通过对某校两届二年级的临床药学专业本科生进行学习动力的问卷调查，分析影响学习动力的因素，提出提升学习动力的举措，为提高大学的教书育人质量和本科生的就业率提供新的依据，现介绍如下。

1对象与方法

1.1调查对象某校临床药学专业两届二年级本科生。本次共发放调查问卷226份，回收有效问卷226份，有效问卷回收率100%。其中男生91人，女生135人。

1.2方法本次调查由药学基础课专任教师随堂发放问卷，采用自制的“临床药学专业学生学习现状调查问卷”对本科生进行调查。问卷第一部分为学生基本情况调查，包括年级、性别、对所学专业的满意度等;问卷第二部分为学习现状调查，共有9个条目，包括学习动力不足的主要原因、学习动力的来源及提升学习动力的途径等。分别邀请5位有以上工作经验的公共卫生专家对该问卷的表面效度进行评定，专家一致认为此问卷具有较好的表面效度;采用探索性因子分析，结构效度良好，Cronbach′sα系数为0.912，信效度良好。

1.3统计学分析采用EpiData3.1软件进行数据录入，采用SPSS16.0统计软件包进行数据分析，统计方法为统计描述，检验水准定为α=0.05。

2结果

2.1学习动力不足的原因调查结果显示，学生存在学习动力不足的问题，而且动力不足的原因在不同性别之间比较，有显著性差异(P<0.05)。女生认为临床药学专业的就业前景不明朗(30.7%)、情感问题(22.3%)和缺乏监督(19.9%)是学习动力不足的3个主要原因;男生则认为高考结束放松自己(29.1%)、缺乏监督(23.5%)和就业前景不明朗(21.7%)是学习动力不足的3个主要原因。就业前景不明朗和缺乏监督是男女生共有的学习动力不足的主要原因，见表1。

2.2学习动力来源为了分析学习动力的来源，在问卷中设置了两个条目对其进行调查。结果显示，学习动力的来源在不同性别之间比较，有显著性差异(P<0.05)。其中男女生中超过51%的人认为找到好工作是学习动力的主要来源，超过22%的人认为获取知识是学习动力的重要来源，见表2。

2.3提升学习动力的途径学习动力的提升有赖于多种因素的共同作用，在本研究的问卷中设置了1个条目对其进行描述。结果显示，不同性别的学生对提升学习动力的途径具有不同的`认识(P<0.05);但是男女生都认为，加强素质教育(男生23.2%，女生31.7%)、改善学校硬件设施及校园环境(男生40.0%，女生29.1%)是提升学习动力的主要途径，见表3。

3讨论

临床药学专业人才是医疗卫生行业的重要成员，随着我国人口老龄化的进一步发展，围绕人口老龄化而兴起的产业，如医疗、健康、养老、保健等产业逐渐发展为21世纪的朝阳产业[5]。我国社会对高层次临床药学专业人才的需求较大，其本科毕业生就业去向主要有[6]：药品流通企业(26.5%)、医院(23.5%)、攻读研究生(19.4%)、制药企业(11.2%)、药检所等事业单位(5.1%)、其他(14.3%)。临床药学专业虽然有较高的就业率，但就业品质和平均收入与医药学科其他专业本科毕业生(比如临床医生、检验师等)相比较还存在一定的差距[5]。

本研究结果显示，临床药学专业本科生存在学习动力不足的问题。学习动力不足的主要原因存在共性和性别差异。比如：就业前景不明朗和缺乏监督是男女生共有的学习动力不足的原因;情感问题则在女生的学习动力不足原因中排第二位。因此，有关高校必须有针对性地进行“学业、就业、人生观、恋爱观”的教育，同时强化对学生的引导、管理和监督。学习动力来源的调查结果提示，找到理想工作与获取知识是学生学习动力的重要来源。所以，有关高校必须切实做好学生的就业指导工作，将实习基地建设与就业密切结合起来将是一个不错的方式，有利于形成学生、企业、学校“三赢”的可持续性发展局面。为了帮助学生获取最新知识，教师必须不断进行自我知识的更新;在搞好日常教学工作的基础上，必须积极主动开展科学研究，以实现“教学-科研”的相互促进和共同提升。

提升学习动力途径的调查结果表明，加强对学生的素质教育、改善学校教学硬件及校园环境对提升学生的学习动力具有重要的推动作用。可见，如何对高校的素质教育进行改革、不断提高素质教育的质量，是有关高校必须面对的问题。此外，加大投入，不断改善学校教书育人的硬件及校园环境也是政府和高校领导必须认真思考与着力解决的问题。综上所述，本文对某校两届二年级临床药学专业本科生进行了学习动力的问卷调查，并分析其影响因素，提出了提升学生学习动力的相应举措。期望本研究结果能够为临床药学专业或其他专业本科生教学质量的提升和就业率的提高提供有益借鉴和可靠的实验调查证据。

参考文献：

[1]屈建，刘高峰，朱珠，等.我国医院药学学科的建设与发展(上)[J].中国医院药学杂志，，34(15)：1237-1246.

[2]徐喜林，王巧琳，张倩.临床药学专业毕业生就业情况分析[J].药学教育，2011(5)：57-59.

篇3：药学专业的论文

关键词：药学专业,毕业论文,质量

毕业论文是药学专业本科教学计划的重要组成部分, 是培养大学生创新能力和实践能力的主要途径, 是大学生由校园走向社会的中介和桥梁[1]。药学是一门实践性和综合性较强的学科, 本专业培养目标不仅是使学生具备扎实的理论知识, 还需具有一定的创新与科研能力[2]。毕业论文的优劣直接反应了大学生综合运用知识的能力, 同时也体现了教学质量与水平。如何提高毕业论文的质量, 是我们每个教育工作者必须思考的问题。因此, 本文从药学专业毕业论文存在的问题与原因出发, 探索提高药学类本科毕业论文质量的方法与措施。

一、药学专业本科毕业论文存在的问题及原因

1. 毕业论文时间安排不合理。

药学专业本科生毕业实习一般是从大四上学期开始, 下学期完成毕业论文, 然而一年一度的全国研究生入学考试在大四上学期末进行, 与此同时, 各招聘会相继召开。在这种情况下, 部分学生往往会倾向于投入更多的精力和时间去找工作或考研, 因此没有充分的时间准备毕业论文。这些问题导致一些学生做毕业论文的积极性下降, 抱着应付毕业的态度草草了事, 最终造成论文质量不高[3]。

2. 毕业论文写作不规范。

由于缺乏论文写作方面的指导和练习, 部分学生也没有端正写作态度, 导致论文格式关都过不了。具体表现为:文字表达能力差, 字号不统一, 错别字多, 图表不规范, 论文整体结构不合理等等。出现这一现象的原因之一与学生本身的态度有关, 部分学生甚至都没有下载和参考学校给的论文模版。其次, 学生在前期的学习中缺乏论文写作方面的锻炼, 往往造成写毕业论文前从来没写过论文的情况。除此之外也和部分指导老师只重视培养药学专业学生的实验操作技能而忽视了对学生书写学术论文的培养有关, 一些学生虽然熟练掌握了实验技能, 但为什么这样设计实验、实验得到的数据如何分析完全不懂。

3. 毕业论文抄袭现象频出。

近年来, 药学本科毕业论文抄袭的现象时有发生。其抄袭的方式主要有三种:一是直接抄写书本杂志上的内容;二是直接从网络数据库抄袭别人发表的论文;三是直接抄袭网页上的内容;四是直接花钱购买论文。导致抄袭的原因主要包括三个方面:第一学生的诚信意识薄弱, 没有意识到学术不端的严重后果;第二很多学生在写毕业论文前从未有过相关训练, 完全不懂如何书写论文, 在毕业的压力下东拼西凑, 胡乱抄袭;第三不懂引用和注明参考文献, 文章引用部分不注明出处, 参考文献与论文内容不相符。第四学校没有建立相应的监督管理机制和奖罚措施。

4. 师资队伍薄弱, 指导教师水平参差不齐。

由于师生比例过高, 往往一个老师同时要指导多个学生的毕业论文, 因此对每个学生在指导毕业论文方面的投入是有限的, 这直接影响了毕业论文的质量。此外, 药学本科毕业论文的水平在某种程度上直接反应了指导教师的水平[4]。根据对以往的药学毕业论文比较, 我们发现, 论文的水平差异很大, 除了学生自身的原因外, 主要取决于指导教师的水平, 主要体现在三个方面:第一部分指导教师经验不足, 不善于引导学生去独立思考问题和解决问题;第二指导教师的学术及科研水平差异较大, 选题的好坏直接影响到研究的结果;第三指导教师的工作态度也存在一定的差异, 部分教师由于缺乏经费支持导致积极性不高。

5. 毕业论文缺乏经费资助。

通过比较发现, 很多学校对于本科毕业论文投入的经费有限[5]。因此学生完成毕业论文的经费主要来自指导教师的科研经费。这就直接导致部分缺乏经费的青年教师不愿意投入太多的经费给学生做实验, 其导致论文的质量可想而知。其原因一方面是国家下拨的经费有限, 很多学校更倾向于将经费投入到研究生的教育当中去;另一方面学校的发展和基础建设需要投入大量的资金, 从而导致了本科毕业论文经费投资相对不足。

二、改善药学专业本科毕业论文质量的措施

1. 合理安排时间, 协调好毕业论文与就业、升学压力的矛盾。

由于药学实验研究往往费时, 且工作量大, 学生提前进行毕业论文设计, 不仅能有充足的时间完成毕业论文, 而且能够培养学生的科研兴趣和素质。为此我们可根据不同学生的需求, 考虑是否提前安排毕业论文设计, 提供药学本科生提前进行科学研究的机会, 例如鼓励学生参加“创新性实验”和修“科研学分”, 在指导老师的同意下均可以作为毕业论文的一部分, 如此将毕业论文由集中进行改为分散进行, 使学生有充足的时间准备毕业论文。此外, 药学专业本科生通过提前进行科学研究, 可尽早确定感兴趣的方向, 对于以后的就业以及考研都有一定的指导意义。同时, 通过提前进行毕业论文设计, 避免了毕业论文与考研、就业时间上的冲突, 不仅使学生能高质量地完成论文, 而且有充分的时间去准备升学考试和找到理想的工作。

2. 深化课堂教学改革, 全面提高学生论文写作能力。

优秀毕业论文的完成离不开对学生写作能力的培养和提高[6]。在药学专业本科的基础与专业课程教学当中, 应注重对学生文献检索能力、分析问题能力以及写作能力的培养。我校根据实际情况目前开设有《设计性实验》、《文献检索》以及《科研设计与论文撰写》等课程, 但由于《科研设计与论文撰写》这门课程属于选修课, 很多学生没有认识到这门课程的重要性, 选修的人相对较少。因此, 建议将《科研设计与论文撰写》这门课程作为药学本科学生的推荐选修课, 并且在前期的教学过程中强调科研论文写作的重要性。另外, 只听不练会导致学生的学习效果很差, 提高学生的论文写作能力应更多强调的是练习而不是考试。因此, 教师应在平时的教学当中适当以作业的形式安排学生进行论文写作的相关练习, 并计入平时成绩, 从而提高学生的积极性。最后鼓励学生申报各类大学生科研课题, 以此提高写作能力和科研能力。

3. 加强学术道德教育, 树立诚信意识。

针对近年来毕业论文抄袭现象频发, 有必要加强对药学本科生进行学术道德和树立诚信意识教育[7]。首先, 结合当今学术不端实例, 通过专题讲座或其他形式, 告诉学生抄袭毕业论文的危害性, 指导学生学习相关政策法规。其次, 指导教师在指导学生做毕业论文时, 应强调撰写论文的规范性, 使学生不仅知道而且懂得如何去遵守学术道德。此外, 指导教师应加强与学生的沟通与交流, 以自身严谨的作风和科学态度对学生产生潜移默化的影响。最后, 建议以一定比例抽查的方式对药学本科毕业论文进行相似性检测, 对于检测不过关的论文通知指导老师和学生本人, 要求修改后重新检测, 检测合格后方可参加毕业答辩。

4. 加强师资队伍的建设, 提高教师专业素质。

指导教师对于药学专业本科毕业论文质量起着决定性的作用。因此, 应从多方面着手建设一支专业结构合理、具有年龄梯队的导师队伍, 同时要建立导师档案库, 不断扩充师资储备[8]。另外, 应加强对指导教师专业素质的提升, 鼓励教师在学历和职称上的提高, 支持青年教师科研和教改课题申报, 选派优秀教师到国内外知名大学进行访问交流。此外, 制定教师指导毕业论文相关规章制度, 明确教师职责, 并建立相关奖惩措施, 提高指导教师的重视程度。

5. 加大毕业论文经费投入, 提高教师积极性。

由于经费不足导致的学生毕业论文质量下滑是不容忽视的。为此我们考虑主要通过两方面来解决这个问题:一方面由于很多学校是通过折算成学时数以课酬的形式发给指导老师的, 但往往这个学时数偏低, 建议根据实际情况适当增加;另一方面对于缺乏经费的青年指导教师在市厅级科研课题的申报方面给予优先支持, 从而解决科研经费不足的问题, 从而提高教师的积极性。

三、结语

毕业论文是药学专业本科四年学习的总结, 毕业论文的质量直接反应了学生的综合素质与能力。如何提高毕业论文的质量需要学校、教师和学生长期共同努力去探索存在的问题和原因, 并采取相应的措施。只有这样才能提高学生毕业论文质量, 为其大学生涯画上“完美句号”。

参考文献

[1]赖丽娟, 吴效明, 熊冬生, 等.改革本科毕业设计培养创新型人才[J].中国医学物理学杂志, 2010, 27 (1) :1683-1686.

[2]汤洪敏.民族地区高校药学实验课程群构建探索[J].教育文化论坛, 2014, (1) :89-104.

[3]宋成杰, 李松.提高本科毕业论文质量的对策研究[J].继续教育研究, 2014, (8) :89-91.

[4]欧阳翔, 周建裕, 刘典恩.提高医学院校非医学类专业本科毕业论文质量的思考——以山东省四所医学院校为例[J].中国卫生事业管理, 2013, (6) :455-457.

[5]曹运长, 文红波, 乔新惠.提高生物技术专业本科毕业论文质量初探[J].西北医学教育, 2015, 23 (1) :33-35.

[6]李永刚, 李永科.本科生毕业论文存在问题及对策[J].内蒙古电大学刊, 2014, (5) :93-95.

[7]崔嵘, 陈薇, 刘为群.如何走出高校本科毕业论文质量下滑的困境——国外本科生论文指导方式及其启示[J].首都经济贸易大学学报, 2013, (1) :122-123.

篇4：药学专业的论文

【关键词】药学英语；教学；药学高职

近年来，我国医药事业取得了举世瞩目的成绩，进出口贸易有了蓬勃的发展，这对于药学专业的学生既是难得的机遇，又有着巨大的挑战。若要适应现代社会的迅猛发展，药学专业英语的学习就显得越来越重要。当今社会，经济的发展和社会的交流要求高校畢业生对药学专业英语的听说读写技能均要有一定程度的掌握。高校学生在进行了基础专业课及公共英语学习的基础上，已经具备了系统的知识结构。在此基础上进行药学专业英语的学习具有了很好的基础。但高职专业药学英语的教学及学习由于受到一些因素的影响，仍存在一定的问题。笔者通过自身的教学经历在此做一阐述并提出一些相应的解决方案。

1药学高职专业药学英语教学中存在的不足

1.1学生英语基础水平偏低，且参差不齐目前国内普通高校对高职学生英语水平的要求普遍不高，因此导致高职学生英语水平偏低。药学英语的难度相应于大学公共英语也偏高，教师上课时不但要讲解专业词汇，还要帮助学生复习基础英语中的词汇及句式。学生在学习过程中常会感到力不从心，因而产生厌学情绪，教师的积极性亦会受到影响。

1.2教材单一，缺乏适合专科程度的教材目前医药院校高职专业缺少针对性的教材，常用本科药学英语教材代替，由于本科教材中采用的文章专业性过强、难度较大，高职学生难于学习掌握。个别院校使用内部自编教材，但所收录的内容其难易程度往往不能与学生的实际英语水平完全契合，同时由于不能及时补充药学领域的前沿知识，实用性不强。

1.3教学模式单一陈旧药学英语的教学普遍存在枯燥乏味、忽视不同专业差异的现象。在实际教学时未兼顾分析化学、有机化学、物理化学、药剂学、药物化学、生药学等不同专业的侧重点。教学方法通常是单一的课文翻译、重点难点词汇的讲解，而忽视了口语、听力等交流的能力。师生间缺乏教与学的互动。

1.4师资力量薄弱当前高校药学英语教师多是英语专业背景而缺乏药学专业的相关知识，因此这部分教师对于药学英语专业性内容的理解也会存在一些偏差；或者为药学专业毕业的教师，较难胜任英语教学。同时，许多院校对药学英语专职教师的培养缺乏重视，其结果是教学效果差，教学质量低。

1.5学校及学生对专业英语的教育教学缺乏足够重视很多院校将学生大学英语四、六级考试通过率作为教学质量评定的一项内容，学生也将是否通过英语四六级考试作为学习的目标。部分学生在过级后放松了英语学习，对专业英语学习也缺乏兴趣和动力，很多学生并没有认识到药学英语在今后工作中的重要性，因此对于学习药学英语具有应付考试、获得学分的心态。某些高校的教学管理部门对药学英语的重视程度也不够，产生药学英语课时数偏少，不能满足教学任务的需要。

2对策

2.1丰富教学手段丰富多彩的教学方法能提高学生的兴趣，从而提高学习的效率和质量。可查阅一些专业文章及研究综述来丰富英语学习内容。采用多媒体教学的方式，因为这种方法能把图像、声音、动画等信息加入到课堂教学中，提高学生的兴趣。以讨论、问答等方式加强学生参与课堂教学及学习的过程，提高学生的主动性。

2.2培养学生学习药学英语的兴趣邀请国内外知名学者举办英语讲座，培养学生借助词典阅读药学英文文献的能力，为学生毕业后的实际应用打下基础。放映欧美药学相关的视频，既拓展了学生的视野，又能给学生最地道、最直接的感受，提高学习的兴趣。介绍专业的前沿与发展，让学生了解本领域的前景及就业信息，同时使其领会药学英语对于其竞聘工作及在本领域竞争中的重要意义。

2.3加强专业教师队伍的建设药学英这门课程既不同于专业课，也不同于基础英语课，教师队伍也参差不齐，从业教师很难既具有药学背景，同时又具有英语专业背景。因此教学管理部门应重视对药学专业英语教师的培训。定期组织英语、药学方面的资深老师辅导，安排中青年教师到相关院校学习交流。

2.4加强教材建设选择及编写教材应符合学生英语的实际水平以及其所学专业的特点，融趣味性、知识性、实用性于一体，既包括药学专业的词汇和特殊表达方式，同时又能详细介绍药学基础及专业知识。在课堂教学中，加入药品说明书、设备使用说明书、科技论文英文摘要等内容，以提高学生解决实际问题能力。

2.5教学时间的合理安排药学英语的开课时间应尽量安排在药学专业课程结束之后。这样学生在学习药学英语之前就对专业知识有了很好的掌握，学习的过程中，就能对所接触的内容有更深层次的理解。同时，药学英语的内容又能促进学生对药学专业知识的回顾，加强对前期所学药学专业知识的进一步理解和掌握。

总之，医药院校高职专业的药学英语是专业内容不可或缺的一部分，同时其教学又有自身特点，对其各种改革应立足于培养新时期的复合型人才，并能学以致用，同时又与各个学校的实际情况相结合。药学教育工作者也应为这一教学目标和宗旨而不断丰富自己、提高理论教学水平，放眼医药前沿现状。

参考文献

[1]雷丽红，高等医药院校药学英语教学工作的思考，华夏医学，2007，20（3）：577-578

[2]林玲，高等医药院校药学英语教学探讨，亚太传统医药，2010，6（8.）：190-191

[3]黎晶晶，唐霖，徐格非，医药类高职高专院校药学英语教学存在的问题及对策，卫生职业教育，2010，28（3）：15-17

篇5：高职药学专业教学改革探讨的论文

作为高职院校的药学专业教学，应当始终将就业岗位的实际需求作为教学培养目标，在课程划分过程中要建立适应就业岗位的课程体系，并在教学中建立仿真实践教学课程体系，使学生走出校园能够尽快适应社会。本文将重点对高职院校内药学专业教学进行改革，不断优化教学内容，以提升教学效果。

作为高职药学专业，过去的就业岗位主要侧重于医院药学，现如今则主要侧重于对药品的生产、经营，在医院药学工作中，也不再是单纯对药品供应，而是转变为药学服务，工作的中心任务也发生变化，供应药品的时代已经过去，合理指导用药成为医院药学工作新的要求。正因为就业岗位的要求发生变化，高职药学专业也应当根据新的就业形势调整教学重点，从教学理念到培养模式，从课程体系再到教学内容都应当进行整体的优化调整，将教学中重复的内容删减，并加强对学生实践能力的培养，进一步提升教学效果，缩短校园与社会间的距离。

1转变教学理念，培养学生职业能力

在高职药学专业教学改革中，应当不断更新培养模式，按照就业岗位的真实需求，将提高学生的职业能力及专业能力作为教学的出发点，着重转变教学观念，将培养学生的方法能力及社会能力作为培养的两个重要目标。高职院校要明确学生未来就业主要是面向基层单位、面向医药行业，应当从生产、经营、到使用管理都全面了解并掌握工作技能，不断更新药品技术层面的理论知识，全面实施高职药学专业的教学改革，构建更多模块化的教学体系，制定新的人才培养计划，不断探讨如何提高学生的职业能力，并根据学生应当具备的综合素质，制定培养方式和具体内容。

2瞄准市场，实行全新人才培养模式

实用性和先进性是当前高职药学专业教学改革的方向，针对药品营销、生产技术等方面人才严重不足的问题，高职院校可以有效发挥社会资源的功效，与医药企业开展订单式培训模式，让学生在学习中更有针对性，在校期间可以得到进入医药企业实地学习的机会，并且为学生就业提供捷径。企业在与高职院校开展订单培训时，有助于为企业更新新鲜血液，将高职院校的最新科研成果带入企业，降低企业科研成本，为企业储备优秀人才力量，节约严重缺少药品营销人才及生产技术人才的困境。这种订单式培养模式的全面推广，也成为高职院校药品专业教学的最新模式，并且得到较好地实践教学成效。

3建立模块化课程体系

关于高职药学专业教学的培养，应当主要立足于培养高等技术应用型人才。在药品市场中，主要有四个就业方向，即药品生产、营销、质量管理和医院药剂。从就业岗位的具体定位来看，药品的`生产可能涉及两大工种，包括生产技术人员及车间管理人员;从药品营销来看主要是医药公司或药店销售管理人员，或自主就业的药品销售人员;从药品质量管理来看，药厂或医药公司的质量管理人员，药品检验人员;从医院药剂来看，主要是医院药剂科的技术人员。在详细了解了高职药学专业的就业方向后，可以重点根据就业岗位的具体需要，开展模块化的教学体系，将课程分成多个模块，重点针对不同的就业岗位特点开展教学，除了要求学生掌握必备的素质基础课程及技术基础课程外，还应当要求学生掌握与药品生产相关的课程，这部分课程称之为药品生产模块;要让学生掌握控制药品质量相关的课程，这部分则称之为药品质量控制模块;在药品经营及合理用药方面开展的课程称之为药品经营与合理用药模块;此外还应当在校期间为学生开展强化职业能力的训练课程。当然，让学生同时掌握四大岗位的能力显然是不现实的，教师在开展教学过程中，要尊重学生的特点和兴趣，让学生自主选择就业方向，经过在高职院校的学习，实现“一专多能”的目标，将自己选择的就业方向作为学习的重点内容，这样更便于学生今后就业。

4优化整合各课程教学内容，突出实践

在整合教学内容时，高职院校应当将重复部分较多的课程进修整合删减，让学生掌握精炼的教学内容，将“技术应用”作为高职药学专业教学改革的主旨，将职业技能作为教学目标，不仅要让学生掌握必要的理论知识，还要培养学生必要的动手能力，在不断创新、创业能力提升的过程中，形成高素质的技术型人才。特别是高职药学专业教学改革后，要将更多的教学课程集中在实践内容上，这样可以培养学生的基本技能、专项及技术应用等方面的技能。高职院校可以根据学校的实际情况，建立项目中心等实训基地，不断创新实践教学的方式方法，营造仿真的实践环境，通过现场教学的方式，帮学生尽早熟悉未来的就业环境。同时，实验室应当做到全天开放，方便学生根据自己的想法操作实验内容。此外，制剂生产模拟实训室也应当是高职院校药品专业重点打造的实训场地，通过加大投入，让学生在就业前实行岗前培训，通过考核后，才能进入真正的实习阶段。

5开设第二课堂

篇6：药学专业论文优秀分享

《全自动片剂单剂量摆药机的临床药学实践》

随着科技的不断进步，信息化和自动化逐渐成为现代医疗行业发展的方向，现代药房工作重心逐渐由简单机械的重复劳动向为患者提供药事服务转变[1]。以完善的医院信息系统作为支撑的全自动单剂量摆药机的应用为这一转变提供了可能。全自动片剂单剂量摆药机是指通过接收医院计算机系统（hospital information system，HIS系统)传递的医嘱信息，将每个患者一次用量的药片或胶囊自动包入一个药袋内的设备[2]。

我院是三级甲等综合性医院，于2014年7月引进了日本汤山公司生产的YS-CS-400FDS Ⅱ型全自动片剂单剂量摆药机（以下简称“单剂量摆药机”)，用于住院药房片剂和胶囊剂的自动摆药。单剂量摆药机在使用过程中大大提高了摆药效率，减少了摆药差错，提高了我院的药学服务水平，能够为药师、护师节约更多的时间，更好地为患者服务，但在使用单剂量摆药机进行摆药的过程中也有一些问题亟需解决。现将我院单剂量摆药机应用过程中出现的问题进行探讨。

1资料与方法

1.1一般资料

收集2014年8月～2016年5月我院住院药房应用单剂量摆药机进行摆药的实践资料。

1.2方法

对我院住院药房应用单剂量摆药机进行摆药的实践资料进行回顾性分析，与操作单剂量摆药机的药师共同讨论摆药过程中出现的主要问题。

2结果

2.1单剂量摆药机的工作流程

单剂量摆药机主体包括储药部、触摸式显示屏、DTA单元、封装设备等部分。储药部又称预存储单元，为桶式双层旋转形药盒布置结构，内含药品装载盒，加药时将药盒放在主机确认单元上，通过主机自带条形码确认后根据显示屏上输入的指令进行自动摆药，而非完整药片或非机装药品的处理由DTA托盘完成。内置传送带将包装好的药袋送至输出口，印上患者个人用药信息（同一患者不同时间的用药均单独包装)[3]，如“陈××，床号1032，神经内科一病区，患者ID****，2015年12月16日（星期三)10：00口服，布洛芬片0.1 g 1片，宿州市立医院”。

单剂量摆药机主要由医嘱系统（HIS系统和相应的打印机)、摆药机主体和摆药机控制系统组成，主要工作流程为：医生录入片剂、胶囊剂的医嘱→药师通过HIS系统调出医嘱，传给摆药机电脑→摆药机根据医嘱自动摆药（DTA托盘完成非完整药片或非机装药品的处理)→打印包装，密封好的药品由传送带送出摆药机→药师根据药包上的数据进行核对，按科室分发→护士核对后由责任护士把药品发给患者[3-4]。

2.2单剂量摆药机的优势

单剂量摆药机的应用可以明显提高医院用药服务水平，具体如下。①提高药师和护士的工作效率，减少工作量：手工摆药需要一天不定时摆药，自动摆药只需将药品统一拆零装到机器后由机器按照医嘱自动摆药，能够减轻药师的工作量[5]；药师核对药品后发给护士，护士根据药包上信息分到每个患者，无需再次一一核对，过程不足30 min，总工作量至少减少1/3。②提高患者用药依从性和安全性：对于年长记性不好的患者，无需再牢记用药时间，只要按袋上要求用药即可，增加了患者的用药准确性，保证了治疗效果和用药安全性，尤其是服药时间有特殊要求的药物，如降糖药餐前或餐后定时服用，激素类药物一般是在早晨8点左右服用等[5]；另一方面，能够满足患者的用药知情权，提高患者的用药依从性，显著提高患者的用药满意度。③避免药物浪费：以前药品大多整盒包装发给患者，包装剂量过大，患者无法一次将药品用完，而有些患者症状缓解后即可停止服药，并不需要长期用药，造成了药品资源的浪费，也给患者增加了不必要的经济负担。单剂量摆药机多以片或粒为单位发药计费，患者可以随时停药或更改医嘱，增加了用药灵活性，节约了资源。④降低污染概率：传统手工摆药时，摆药杯的反复使用、消毒、存放及送往摆药室等各个环节都可能对摆药杯造成污染[6-7]。自动摆药机的加药、摆药都是在一个相对封闭的环境中，药品摆好以后直接封闭包装在药袋中，降低了药品被污染的概率和程度，使患者的用药卫生安全得到保障，也保证了药品的质量。⑤减少摆药差错[8-10]。

2.3单剂量摆药机仍存在摆药差错

虽然单剂量摆药机能够大大提高摆药效率，但也难免出现差错和不便。统计我院住院药房2016年2月份口服药摆药医嘱，其中普通医嘱摆药接收医嘱58 381条，总差错59条，差错率0.10%；单剂量摆药机接收医嘱总数42 954条，总差错21条，差错率0.049%，具体差错率统计见表1。

摆药机摆药模式差错由单剂量摆药人员统计，人工摆药模式差错由药房内部医嘱核对人员统计，所有药品发到临床前均经药房人员和护士双重核对，此处差错率与药房“出门”调剂差错率不同[10]

由表1统计可知，尽管摆药机摆药模式的差错率明显小于人工摆药模式引起的差错率，但仍不可避免地存在各种原因引起的摆药差错，这主要是由药品、单剂量摆药机、人员技术三个方面引起，包括分包数量错误、药片发生碎裂、药品串袋、袋开口或破损、医嘱录入错误等[11]。

2.4优化单剂量摆药机的摆药系统

2.4.1提高药品质量 ①部分药片易碎、工艺差，在包封过程中易产生烂片甚至被挤碎，最终导致摆药错误甚至机器故障。改进措施：严把药品质量关，尤其是单剂量摆药的药品，尽量优选工艺高、质量过关的药品进行单剂量摆药；对于易潮解、易氧化、需冷藏等不易保存的药品以及物理化学性状易发生变化的药品，不建议进行单剂量摆药[12]。②大部分药片为白色圆片，较多药品外观形状和大小无明显差别，且存在一品多规、同药不同产地、药名相似等复杂情况，这给药师的辨别增加了一定的难度，尤其在经过长时间单调工作的疲劳状态下，药师的注意力会下降，容易发生加错药[13]，引起摆药差错。改进措施：加强核对环节，多次多人核对，避免不必要的差错。③部分厂家在不同的药片或胶囊上面标有特殊的标记或以特殊的形状颜色与其他药物区分，建议医院多采用上述有标识的药品进行单剂量摆药。

我院单剂量摆药机摆出的药品均需经过四重核对：①药包出机器时药师核对；②药包发放到护士手里之前另一名药师再次核对；③护士领药时核对；④护士将药品发放给患者之前再次核对。经过如上四重核对以后，我院将药品发放到患者手中的差错率基本上为零。

2.4.2定期维护单剂量摆药机 单剂量摆药机应用时间过长难免出现识别错误，导致药品串袋、包装袋自动调整的大小不合适导致炸包、药品数量错误、顿次错误或未摆药，尤其是对于片剂，单片药片常以两个半片的形式进行摆药，给核对用药带来不便。改进措施：负责单剂量摆药的药师职责应不仅仅局限于应用机器，更重要的是向厂家维修人员学习摆药机的基本检查维修技术，学会对单剂量摆药机定期自行检查维护，避免因机器运作不良引起摆药差错的发生。

从2015年8月11日我院住院药房全面应用单剂量摆药机进行口服药单剂量摆药以来，药房的工作人员不断向工程师取经，通过各方面学习单剂量摆药机的基本维护知识，同时在应用机器时不断吸取经验，发现问题，解决问题，在应对调整包装袋防止炸包漏药、机器反应错误导致药品数量以及顿次包装错误等各方面问题上，形成了一整套药师自我维护调休系统，并编成手册，不仅减少了工程师上门服务导致的费用，也提高了工作效率，降低了摆药差错的出现。

单剂量摆药机包出的药袋上的用药信息由电脑系统控制，虽然暂未出现这方面引起的差错，但是一旦出现用药信息错误，药师护士常常不易核对出错误所在，由此引起的后果不堪想象。此外，电脑本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑；工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家医学杂志社的特约编辑，常年为医学期刊杂志供稿，负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作！工作企鹅1:1550116010 工作企鹅2: 766085044系统上的设置常常比较复杂，部分程序需专业人士才能掌握，而年长的药师对电脑系统的知识相对欠缺，往往不易学习较复杂的电脑操作。改进措施：由专业人士定期优化电脑系统中摆药程序设置，在增加电脑自动识别、及时提醒医嘱错误等功能的同时使单剂量摆药机更简单，更易于操作[14]。目前我院使用的单剂量摆药机的电脑系统已经升级至最新版本，应用简单方便，摆药等相关操作提示通俗易懂。

2.4.3规范电子处方 医师电子处方不合格，未严格按照摆药机语言规范录入医嘱，使得摆药机无法读取指令或执行错误指令，是导致摆药差错的另一大原因。优化措施：加强医护人员的技能培训，加强药师与医师护士的沟通交流，明确药品用法用量，规范电子处方是减少医嘱缺陷的有效措施。其次，优化医嘱录入系统，增加智能审核环节，在医嘱录入的同时进行规范性审核，阻止和拦截错误的医嘱指令进入HIS，也是把好医嘱关的另一改进途径[15]。

3小结