本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《药学专业论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：《医院药学》是高职药学专业学生的一门专业必修课程，通过本课程的学习，可使学生掌握医院药学部管理体系、组织架构、各部门任务职责、临床用药服务、合理用药指导及个体化用药设计，为社会输送拥有牢固的知识基础，掌握娴熟药学技能的人才。有效构建课程体系，有利于实现课程的教学目标。
第一篇：药学专业论文范文
药学专业学生获取药学信息资源的方法探讨
摘 要： 本文阐述了高校药学专业学生利用互联网获取药学信息的方法和手段，即使用搜索、浏览、下载技术，充分利用互联网获取所需的广泛的药学信息。
关键词： 药学专业学生 药学信息资源 获取方法
在信息时代，物质、能量和信息资源是构成社会发展的三大要素。信息渗透到社会的各个角落，起着越来越重要的作用[1]。各类信息的采集、传输、共享、分析、利用对社会发展起了如虎添翼的作用。药学信息(Pharmaceutical Information)，也称药物信息或药品信息(Drug Information，DI)，其包含的内容非常广泛，广义的药学信息包括药学学科所有方面的信息，甚至还涉及大量的医学学科的信息[2，3]。药学信息包含药学领域所有知识数据，既包括与药物直接相关的药物信息，如药物作用机制、药动学、药物不良反应、药物相互作用、药物经济学等，又包括与药物间接相关的信息、如疾病变化、耐药性、生理病理状态等，还包括药品流通信息、药政信息。药学研究的每个阶段都离不开药学信息，药学信息贯穿于药学研究的全过程。随着互联网上的信息资源日趋丰富，电脑的普及和上网费用的下降，高校学生获取网上信息资源更加方便快捷和可行。我在此对高校学生如何利用互联网获取药学信息资源等问题加以探讨。
1.利用搜索引擎获取药学信息
1.1常用的医药学专业搜索引擎
1.1.1Medical Matrix(http：//www.medmatrix.org)。该引擎收录医学专业网站，提供分类检索和关键词检索两种查询方式。
1.1.2PharmWeb(http：//www.pharmweb.net)。这是Internet上第一个专门提供药学信息的搜索网站。PharmWeb将信息按不同类别进行分类，包括药学最新动态、药学论坛、虚拟图书馆、病人信息、世界药物警告、药学院校、药学政府及管理机构、社会团体、新闻组、继续教育等。主页中还设有MEDLINE、Merck Manual(默克手册)、Internet常用搜索引擎等。
1.1.3中文医学专业型引擎。主要有中国医学生物信息网(http：//www.cmbi.bjmu.edu.cn)和复旦大学生物医学导航系统(http：//202.120.76.227/mednav)。
1.2其他的搜索引擎
利用检索引擎，在不需要确切网址的情况下，可用关键词进行搜索，从中选择需要的信息，常用的检索引擎如下。
1.2.1雅虎(http：//www.yahoo.com/)。一个非常优秀的Internet搜索工具。提供免费查询服务，具有中文版和英文版。
1.2.2Lycos(http：//www.Lycos.com/)。全球最大的网络资源的索引数据库，也是一种有效而方便的Web搜寻工具，但更新速度较慢。
1.2.3谷歌(http：//www.google.com/)。具有强大的搜索功能，搜索的材料大量、全面。不足之处是条理性较差，逐项寻找有些繁琐。
1.2.4搜狐(http：//www.Sohu.com.cn/)。中国影响力最大的分类搜索引擎。可搜索网站、网页、类目、新闻、网址等信息。
1.2.5网易(http：//www.163.com/)。全球最大的中文搜索引擎，国内首创网易开放式管理目录，提供网页搜索，分类搜索的网站。
1.2.6新浪(http：//www.sina.com.cn/)。面向全球华人的的互联网信息查询系统。拥有广大用户群，是被使用率最高的搜索引擎。
2.浏览网站和网页
网址是访问网站和网页的最基本途径，平时可根据自己的专业需求搜集药学信息网址，保存在浏览器的收藏夹中，下次再查询类似信息就很方便了。对有参考保存价值的内容，如政策法规，专业相关资讯，实用软件可下载保存在硬盘上，类似于自己的专业资料库。并对这些信息整理加工，以便学习和研究之用。
2.1常用的中文药学网站
2.1.1国家食品药品监督管理局(SFDA)(http：//www.sda.gov.cn/)。提供国家有关食品药品管理的重要新闻、政策法规、数据查询等权威信息。
2.1.2国家中医药管理局(http：//www.setcm.gov.cn/)。内有大量关于我国内地中医药、港澳台中医药、民族医药及国际交流方面的信息，还有相关的政策法规等。
2.1.3国家新药筛选中心(http：//screen.erg.cn)。“1035”计划(“九五”期间国家科技部推出了新药研究与开发产业化工程)的重要内容之一，涉及分子药理学、分子生物学、药物化学、植物化学及计算机管理等多种学科，筛选范围基本覆盖了目前临床常见的主要疾病，初步形成了我国自主的药物筛选体系。
2.1.4国家药品监督管理局药品认证管理中心(http：//www.ocd.oig.cn/default.htm)。国家药品监督管理局的直属机构。通过这个网站，可以了解到《药品非临床研究质量管理规范》(GLP)，《药品临床试验管理规范》(GCP)，《药品生产质量管理规范》(GMP)，《中药材生产质量管理规范》(GAP)，《药品经营质量管理规范》(GSP)和《医疗机构药剂质量管理规范》(GUP)六个规章及其相应的管理办法，(药品认证公告)发布情况和国际间药品认证互认的情况。
2.1.5中国药品生物制品检定所(http：//www.nicpbp.org.cn)。提供药品质量公告药学文献资料检索等信息。
2.1.6三九健康网(http：//www.39.net)。内容以保健、生活、医药、互动、综合五个板块为主体，为公众健康提供全面信息服务，打造理想生活空间，是一个通俗的医药健康网站。
2.1.7中国医药信息网(http：//www.cpi.ac.cn)。是具有权威性的科技信息、经贸信息、药品监督管理信息服务系统，内容丰富，具有时效性
2.1.8中国中医药信息网(http：//www.Cintcm.ac.cn)。主要设置数据库、中医药刊物、中医药成果、中医药机构、中医药百科、各科疾病和艾滋病研究等栏目。
2.1.9中国医药经贸网(http：//www.yyim.net.cn)。主要设置政策法规、行业管理、行业动态、医药市场、信息化建设、机构信息、商情信息、重要会议、企业改革和科技兴药等栏目。
2.2常用的国外药学网站
2.2.1美国食品药品管理局(http：//www.Fda.gov)。提供生物制品、食品、药品、化妆品及医疗器械等方面的最新信息。
2.2.2PharmWeb网(http：//www.Pharmweb.net)。第一个在互联网上提供药学信息服务的网站，按字索引列出有关生物学、药学、化学、医学、制药公司及世界各国的药学网，出版物，药学院校等近百个相关网站，还可检索所需信息。
2.2.3WHO(http：//www.who.int)，可以找到大量的药学方面的信息。
3.药学专业相关论坛
以论坛的形式开展药学知识和信息交流，学术专题实时讨论，学生的学习和科研中遇到的疑难问题解答等。主要有以下论坛。
3.1丁香园(http：//www.dxy.cn/bbs/)
3.2中国生命科学论坛(http：//bbs.bioon.com/index.asp)
3.3中国色谱网论坛(http：//www.sepu.net/dvbbs/index.asp)
3.4有机化学论坛(http：//www.organicchern.com/bbs/)
4.常用的药学数据资源网站
4.1中国期刊网全文专题数据库《中国期刊网》(简称CNKI，http：//www.cnki.net/index.htm)。中国知识工程中心网站的栏目之一，有医药期刊、学位论文、会议论文等数据库。以中国学术期刊电子杂志社编辑出版的《中国学术期刊(光盘版)》全文数据库为核心，共收录有1994年以后国内6600余种期刊的题录、摘要以及3500种期刊的全文。每日更新，已经形成世界上最大的期刊文献数据库。题录摘要与“知网节”免费使用。使用全文收费：一般按下载量计费;订购包库服务的会员单位，个人可免费使用。有些高校若购买了该数据库，在校园网的范围内就可以免费下载全文。
4.2万方数据资源系统(http：//wanfangdata.com.cn/)。该数据库由中国科技信息研究所建立，是国内较早开发的数据库，包含科技信息系统，数字化期刊，企业服务系统、医药信息系统，内容丰富。万方数据资源系统中数字化期刊子系统收集了共八个类的近4000种核心期刊的全文，该库优势在于查找中文文献速度较快，操作简单，具有很高的利用价值。学校如果购买了该数据库，就可以在校园网内免费下载全文。
4.3维普医药信息资源系统(http：//vmis.cqvip.com/)。重庆维普资讯公司制作，提供医药行业内文献资料、相关产品资讯信息，相关政策法规，共收录了9000余种期刊。学校如果购买了该数据库，就可以在校园网内免费下载全文。
5.查询药学信息的作用
5.1药物查寻。如要查找某一药物的作用用途、剂量、价格、不良反应、禁忌症、中毒症状、药物相互作用、优缺点等资料，通过Google或Baidu网站输人药品名称即可查询到该药品的说明书，及相关资料。
5.2药学文献查寻。它可以从题目、作者姓名、单位、杂志、化合物结构名称、药理作用等各方面进行检索。随着多媒体和网络的普及，医院药学的大量信息，通过互联网信息高速公路进行交流，药学人员可以更多更快地获取药学信息，为临床安全、合理用药提供强有力的保证。
5.3批准文号查寻。要查寻某一药物的真伪即药品是否有国家的批准文号，可进入http：//www.fsda.gov.cn(国家食况药品监督管理局节点)或http：//www.cp.ac.cn(中国医药信息网节点)，输入药品名称、规格、剂型、产地、厂牌即可查到该药品的批准文号。
互联网信息世界像汪洋大海，自由、开放、没有统一的组织和规划，信息量大，更新速度快，信息资源良莠不齐，因此我们在利用时要善于总结，要充分利用网络获取所需要的药学信息，为学习、科研工作服务。
参考文献：
[1]汤韧，易涛，张宜主编.现代药学信息技术[M].北京：人民军医出版，2003：7.
[2]杨世民.医院药事管理[M].北京：人民卫生出版社，2006：178-179.
[3]北京药学会.名词解释[J].临床药物治疗咨询，2002，3：25-28.
作者：柯发敏 王译伟
第二篇：高职药学专业《医院药学》课程开发与建设
摘要：《医院药学》是高职药学专业学生的一门专业必修课程，通过本课程的学习，可使学生掌握医院药学部管理体系、组织架构、各部门任务职责、临床用药服务、合理用药指导及个体化用药设计，为社会输送拥有牢固的知识基础，掌握娴熟药学技能的人才。有效构建课程体系，有利于实现课程的教学目标。
关键词：高职；药学专业；医院药学；课程开发
在医药卫生事业改革不断推进，职业教育教学改革不断深化的背景下，发展和完善高职药学教育体系，调整药学专业课程设置，引入紧贴社会需求的课程，正确妥善处理专业近期、中期和长期发展目标三者之间的相互关系，使专业人才培养与药学职业岗位“零距离”对接，为社会输送拥有牢固的知识基础，掌握娴熟药学技能的人才，成为药学高职教育的发展目标。
开设《医院药学》课程的意义
医院药学是以药学为基础，以病人为中心，以用药安全、有效、经济、合理为目的，研究并实施以优质药品用于患者的应用性、综合性学科，是医院医疗工作四个技术支持系统——医、药、护、技之一，药学工作人员提供的药学服务水准直接影响患者的治疗质量。
高职药学专业的毕业生有很大一部分进入基层医药卫生单位工作，《医疗机构药事管理暂行规定》提出：“医院药学部门要建立以病人为中心的药学管理工作模式，开展以合理用药为核心的临床药学工作，参与临床疾病的诊断、治疗，提供药学技术服务，提高医疗质量。”我国的高职药学教育长期偏重于药物生产、检验、销售等知识技能的累积，而对药物的使用知识、治疗结果预测、分析和评估能力、药物不良反应处理能力、与临床专业人员沟通和协作能力有所忽视，成为制约医院药师为病人提供良好药学服务的重要因素。因此，在药学专业课程中，引入和加强《医院药学》的学习，全面培养学生的工作能力，对学生、学校、专业都具有非常重要的意义。
《医院药学》课程开发
（一）课程内容
根据培养方案的要求，应将药师在医疗体系的角色定位为照顾者、决策者、沟通者、领导者、经理者、终身学习者及教育者，据此可将课程内容分为两个体系、四个层次。两个体系为理论学习体系和实践体系。四个层次为：（1）传统药学服务知识。包括医院药学部管理体系、组织架构、各部门（采购库存管理、制剂部门、质量管理部门、调剂部门等）的任务职责、人员岗位设置、日常药学查房、处方调配、药历书写、用药咨询等。（2）深层次的临床药学服务。包括药物经济学、药物不良反应监测、临床用药的监测与评价、临床专业知识、合理用药指导及个体化用药设计、疑难病历讨论、不良反应监测等。（3）药物信息收集。包括进行药物情报收集、评价及整理，及时掌握最新的药物信息及不良反应，做好新药的临床评价与反馈工作等。（4）职业道德教育。包括药学伦理学、药学道德基本规范、医院各药学工作岗位的道德责任等内容。通过开展药学职业道德教育，使学生建立以病人为中心的服务意识，树立严谨的工作作风，增强学生为病人健康负责的意识与责任感。
以上课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕医院药学工作任务完成的需要进行，同时又充分考虑了高职教育对理论知识学习的需要，融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
药学教育实践标准及标准化项目包括药学教学实习医院资格认定与评鉴、基本实习项目（门急诊调剂、住院调剂、临床药事服务、药品管理、药品咨询）与选修项目（全静脉营养调配、化学治疗药品、中药门诊）、药学专业学生医院实习评估标准、实习合约书等。
建立完善的医院药学实践体系，应以工作任务为中心，整合理论与实践，在教学过程中通过院校合作、校内实训基地等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，为学生提供丰富的实践机会，强化实训，结合职业技能证书考证，培养学生的实践能力及沟通能力。
（二）教学方法
在教学过程中创设工作情境，从工作任务着手，掌握完成任务的方法和手段，寻找产生问题的原因。要让学生知道“做什么”、“怎么做”、“为什么”，使学生明白教学的目的并为之而努力，完成知识的正迁移，切实提高学生的思维能力、学习能力和创造能力，使学生在“做”中学，在“做”中学会学习和工作。要紧密结合职业技能证书的考证工作，加强考证实操项目的训练，使学生掌握药品调配的必备技能，提高学生的综合职业能力。
情境教学法采用情境教学，可以通过感知、理解、深化三个教学阶段来进行。首先运用多媒体展示课程内容，譬如对于药房的工作内容，可通过视频短片做一个详细的介绍，让学生对药房的日常工作有直观的认识。然后再进行书本知识的学习，将知识从感性认识转换为理性认识，这是一个理解的过程。最后通过实践课程深入医院药房实地，继续深化课本知识。
案例教学法案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生将自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨进行学习的一种教学方法，在医学、药学领域运用较多，并取得了良好的教学效果。例如：某女患者53岁，头颈部受撞，症状为头痛、眩晕，收治入院。第三天下午药学查房时，患者家属反映患者比入院前头部感觉更眩晕，甚至不能轻微移动。经审阅医嘱，发现开有参附、头孢吡肟等药物。头孢吡肟的不良反应症状为皮疹、头晕、过敏性昏迷等，据此认为可能是头孢吡肟引起的与病症相似、难于辨认的药源性不良反应，再考虑该患者感染症状不明显，因此向医师提出调整治疗用药建议，停止头孢吡肟输液，改口服甲钴胺（弥可保）500ug，tid。第五天查房时，患者述说症状已减轻了很多，能起身坐在床上。
探究式教学法即在讲授新课时针对本节课的重点、难点，先设置问题，为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台，在学生已有的知识结构和新知识、新概念间寻找“最近发展区”，在教学活动中以问题为线索，基于问题发现探索知识，掌握技能，使教师与学生一起走进“重视探究、重视交流、重视过程”的新天地。
专业选修课及讲座的开设为扩大学生的知识面，可邀请来自临床一线的富有经验的药师、医生到学校开设专题选修课或讲座，讲授最新、最实用的临床药学知识，如《临床合理用药》、《医学信息检索与利用》、《药物治疗学》、《药学英语》、《药事管理与法规》等。通过这些课程的学习，使学生多方面地认识到合理用药的重要性以及国家对药品监管的必要性，增强学生的责任感和使命感。
（三）课程资源开发
要注重教学仪器、视听光盘、多媒体仿真软件、多媒体课件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，与真实的工作场景相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时应加强课程资源的开发，建立跨校的多媒体课程资源数据库，努力实现多媒体资源共享，以提高课程资源利用效率。
要建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的综合功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
课程考核方式
本课程的应用性较强，单纯的闭卷考试无法检验学生灵活运用专业知识的能力，因此，应结合课程特点，采取实践考核及论文撰写的方式评价学生的学习效果。实践考核时间可选择在学生进行临床实践以后，主要内容包括在模拟药房进行处方调配、个体化治疗方案的制定、医院常用制剂的配制、血药浓度的监测等。
论文可以由学生根据个人的实习经验及专业兴趣自主选题，经教师认可后学生自己收集资料并撰写。论文完成后组织学生进行讨论评比，通过交流评比，可以极大地发挥学生的主观能动性，有助于知识的积累和应用。
师资队伍建设
教师团队的质量决定了教学质量。由于本课程的实用性较强，配备的教师应有丰富的药学实践经验及教学经验。因此，必须选择在各大医院长期从事药品调配、制剂、临床药学服务、药房管理的教师担任。实践教师要求由各实习医院具备药师以上技术职称的技术人员担任。还要通过评教评学不断优化教师队伍，以保证教学质量。
综上所述，《医院药学》是一门内容较广，实用性非常强的理实一体化课程，其开发与建设还需要各方面加强重视并不断更新完善，最终达到提高教学质量、培养出临床适用的合格人才的目标。
参考文献：
[1]吴永佩，颜青.医院药学与药学人才定位的探讨[J].中国药房，2008，19（22）：1687-1689.
[2]陈刚，于兆海.优良药房工作规范是医院药学服务的基础[J].中国现代药物应用，2009，3（7）：206-207.
[3]聂继红，张海英.现代医院药房工作技术课堂教学的设计与实施[J].新疆医学，2009，（39）：135-137.
[4]张健，张海英.浅谈新医改对医院药学服务模式带来的影响[J].中国处方药，2009，6（87）：27-29.
[5]林远凤.浅谈医院药学人才的现状与培养[J].中国医学创新，2009，6（21）：166-167.
作者简介：
施天慧（1980—），江苏南通人，南通体臣卫生学校助理讲师，主要从事高职教育研究。
作者：施天慧
第三篇：立足基层药学服务革新高职药学专业课程体系
摘要：顺应当前基层药学服务需求增加的新形势，对苏南地区高职药学专业人才需求现状进行调研，找出目前我院高职药学专业课程体系存在的缺陷，并从理论课程和实践课程的开设、实训基地建设、考核体系及师资队伍几个方面提出改革思路。
关键词：高职药学专业;药学服务;课程体系;革新
引言：
随着经济社会发展和生活节奏的加快，“大病进医院、小兵进药店”已经成为大多数现代人的统一观念。同时，我国医疗体制改革正在不断深入，尤其是《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发[2009]6号)中明确提出：加快基层卫生人才队伍建设，提高基层医疗卫生服务水平，促进社区和农村卫生事业发展，实现群众就医“小病不出村，大病不出县，常见病到乡镇卫生院(社区)”的目标[1]。这一方针政策的提出为高职药学专业人才培养提供了新的机遇和挑战，高职药学专业教育工作者必须紧紧把握这一机遇，及时调整人才培养方案及课程体系，培养满足当今新形势所需的药学服务专业人才。本文以江苏建康职业学院为例，探讨基于当前新形势下，高职药学专业课程体系的改革方向。
一、调研结果
为充分了解苏南地区基层药学服务现状与需求，项目组成员在苏南各市分别针对当地常驻居民、药学服务一线人员以及同类高职院校药学专业在校生发放调查问卷;另外，为全面了解目前苏南地区医疗卫生机构(含医院、医药零售与生产企业)对高职药学专业毕业生的需求情况，还选取了5家地方医院及4家医药企业进行调研。各类调研结果如下：
1.针对苏南地区常驻居民的有效调查问卷1279份(共发放1410份)，结果表明：48.6%的居民对当地现有的药学服务不满意，他们最希望获得的药学服务是：用药指导、免费健康测试、建立个人用药档案、药品送货上门及药学相关问题的电话咨询。另外还有54.7%的居民希望药店或医院能够开设网络在线的药学服务。
2.针对苏南地区药学服务一线人员的有效调查问卷142份(共发放150份)，结果表明：为了适应当前药学服务需求，学校应注重培养学生的表达与沟通能力、分析解决问题能力以及对公众进行用药教育的能力。并且有88.7%的从业人员认为，学校应增加人文社会课程的比重，以提高学生药学服务的综合能力。
3.针对同类高职药学专业在校生的有效调查问卷491份(共发放500份)，结果表明：69.2%的学生认为，目前学校只重视对学生进行药学专业知识教育，对学生职业能力的培养重视不足，学校应增加职业能力培养课程的比重。在基层医疗机构开展药学服务最重要的就是从业者的职业能力，除了必需的药学专业知识以外，还需要足够的医学知识和良好的沟通交流技能。另外有75.2%的学生认为，学校应增开药学服务方面的实训课程，有助于提高学生的药学服务能力，另外见习课程的比重也应增加。
4.结果表明：(1)医药零售、生成企业。医药零售及生成企业目前录用的高职药学专业人员岗位通常为一线操作工、质检人员以及销售人员。他们开展的药学服务主要有：药物的售后咨询、药品知识宣传以及协助医生进行用药方案跟踪。(2)地方医院。地方医院目前录取高职药学专业学生的岗位主要有制剂配置、药品调剂、静脉药物配置以及库房管理。他们开展的药学服务主要有：对病人进行用药指导和处方分析，对居民进行药品知识宣传及开展药品常识讲座等。所有用人单位在选择毕业生时都更为看重学生的职业能力和职业品德修养，注重学生的综合素质和综合能力。
二、我院高职药学专业课程体系现状
目前我院及其他同类院校的药学专业都延续“化学—药学”教育模式，课程设计重在药品本身，课程中《化学》、《有机及无机化学》、《分析化学》、《药物化学》、《天然药物化学》等课程占据相当大的比例，与医学相关的课程所占的比例很小，课程内容上缺乏与临床知识的联系。这种模式培养的学生仅仅适合从事药品生产领域的工作，无法适应当前药学人员直接面对患者进行药学服务的需求。另外，当前高职医学院校教师教学任务繁重，大多长期脱离一线实践工作，因此教学观念陈旧，且不会根据当前形势变化调整教学内容，在很大程度上造成培养的学生不能适应实际工作需求。由于上述原因使得培养出来的学生虽具备了应有的药学专业知识，但缺乏足够的生物医学知识，并且与药学服务密切相关的用药指导、疾病诊断、药物治疗结果预判、分析与解决问题、人际沟通交流等知识与能力不足。如此很难适应基层药学服务实际工作的需求。因此对当前高职药学专业课程体系进行改革迫在眉睫。
三、我院高职药学专业课程体系改革思路与方向
1.强化医学类相关课程。充分利用我院是医学类院校的优势来建设药学专业，适当增加《临床医学概要》、《生理学》、《微生物与免疫学基础》的课时量，另外增开《临床药物治疗》。通过这些课程的学习，使学生获得系统的临床医学基础知识，为今后开展药学服务奠定完整的知识体系。
2.整合、优化专业课程。在保留《药理学》、《药剂学》、《药物分析》、《药物化学》等专业核心课程的前提下，对部分课程进行适当删减、整合，特别是化学课程。如《有机化学》、《无机及分析化学》、《天然药物化学》等课程的课时量可适当缩减或进行进一步整合。
3.增加人文科学课程比重。药学服务是药学工作者与患者之间面对面的服务，其中人文关怀、情感交流的成分对服务质量的提升至关重要。因此，人文科学课程在药学专业课程体系中必不可少，并需适当增加。如《心理学基础与医学心理学》和《人际(医患)沟通》的课时比例可适当增加，另外还可增开《医药伦理学》、《职业道德修养》、《临床沟通技巧》等相关课程。
4.增加实践教学课程比重。目前我院药学专业的实验教学多以验证性实验为主，重在培养学生掌握实验室操作的基本技能，对学生从业后工作能力的提升实际意义不大。见习课程的开设往往也是流于形式，走马观花式的参观难以给学生形成深刻概念，这种方式培养的药学专业人才难以承担药学服务任务。因此要着力提高实验教学的地位，改革实验教学内容，增加综合性实验，减少验证性实验[2]。实践课程不仅要增加课时量，另外要增开《实用药学服务》、《职业角色体验》、《人际(医患)沟通》等课程的实践教学。这些课程的实践教学可采用情景式的教学方式[3]，也可通过情景教学视频等具体化、形象化的教学方式来开展。要充分利用学院模拟药房开设“药学服务窗口”进行用药咨询服务，让学生充分融入药学工作者与患者面对面进行药学服务的真实情境中，不仅能激发学生主动学习，还可提高学生药学服务能力。
5.与用人单位共建实习实训基地模式的革新。目前我院与用人单位共建的实习实训基地主要用作学生毕业前的专业实习，大多数实习实训基地不会对学生药学专业技能的提高进行系统的指导与培养，学生的实习也仅停留在某个岗位具体事务的执行当中，极大地影响学生实习过程中学习的积极性。因此，与用人单位共建实习实训基地的模式需逐步转变。实习实训基地仍要重在对学生进行综合职业能力的培养教育，只是教学形式区别于课堂讲授。在实训基地学生能接触到真实的工作场景，指导教师可以利用这一优势带领学生用所学知识解决工作中遇到的实际问题，一方面可以提高学生对今后工作的适应能力，另一方面这种即学即用的教学模式能有效提高学生的学习兴趣和积极主动性。
6.改革学生成绩考核体系。传统考核方式主要对学生专业理论知识的掌握程度进行考核，不注重学生运用理论知识解决实际问题的能力，这种考核方式也造成了学生在学习过程中只注重书本知识，不注重对知识的理解、消化和运用。新的考核方式必须注重对学生职业能力和职业素养进行考核，这种考核是对学生综合能力的一种考核，既包含理论知识也包含实践技能，并且主要考查学生运用理论知识解决实际问题的能力。
7.优化师资队伍，革新教学观念。高职药学专业教师必须跳脱学科型教学的思维模式[4]，转变教学观念，增强自身的职业教育意识和职业教育能力，注重对学生综合职业能力的培养。一方面，专业教师要积极增加自身的实践工作经验，提高实践教学能力，另一方面，在高职药学专业建设中还应大力引进“双师型”教师，提倡具备双师素质的教师校企双向兼职，双线评聘职称[5]。只有具有丰富实践工作经验的教师才能根据学生从业岗位的需求变化来灵活调整教学活动，将真实、生动、丰富的教学内容传授给学生，才能培养出真正适应社会需要的新型服务型药学人才。
结语：
我们课题组目前只对苏南地区药学服务人才需求状况做了调研分析，并对我院药学专业的课程体系改革做出了初步建议，具体实施还需要进一步更加细致地调研、探索和分析。但我们必将抓住当前政策机遇，紧紧围绕基层药学服务新需求，尽快重新定位我院药学专业的人才培养目标，革新课程体系，努力培养出满足社会需要的高职药学人才。
参考文献：
[1]张文玉.高等药学教育培养服务型人才的思考[J].医药教育，2009，13(16)：128-129.
[2]周振华，王文渊，等.试论基层药学服务的高职药学专业课程体系改革[J].中国药事，2014，28(8)：914-916.
[3]张晶，吴玲，等.高职高专药学专业学生职业能力养成教育的思考[J].江苏科技信息，2014，(9)：21-22.
作者：张晶 张威 陈闻馨 张翼