几何图形游戏教案

几何图形游戏教案（通用12篇）

篇1：几何图形游戏教案

几何图形游戏教案

目的：在幼儿学习认识了圆形、正方形、三角形三种几何图形的基础上，通过幼儿感兴趣的游戏，巩固学的知识，能正确叫出三种几何图形的名称，感知他们的形状特点，并且能根据某一几何图形找出外形相似的物体。

游戏一

老师预先准备好用吹塑纸间的剪的圆形、正方形、三角形图片，并将这三种图片各藏在教室内幼儿容易找到的地方。出示一种图片，让幼儿抢答该图片的形状，请说得既快又正确的.一个小朋友从教室里找出这种形状的图片，找对了，奖励一朵小红花，直至幼儿将三种图片都说对、找对为止。最后再让全体幼儿正确说出这三种图片的形状。

游戏二

幼儿每人若干用吹塑纸剪的三种形状的图片，老师出示某一种图片，让幼儿从自己拥有的图片中找出所有与之形状相同的图片，举起。谁先找出举起奖一朵小红花。

游戏三

老师出示圆镜子和铃鼓，让幼儿从自己盘里找出与之相同的实物(圆纽扣、圆瓶盖、硬币、圆积塑)放在桌子上。出示方手帕和方围巾，让幼儿找出相同形状的实物(方饼干、薄的方积塑或方木块)。出示红领巾和三角形小彩旗，让幼儿找出相同形状的实物(三角形塑料拼板、三角形饼干等)，老师随时检查对错。

游戏四

老师在黑板上画出圆形、正方形、三角形、三种图形，然后拿出相应形状的实物放在个图形下，让幼儿判断对错，如老师拿放对的就拍一下手，如老师故意拿放错，就摇摇头。

篇2：几何图形游戏教案

小班科学教案活动目标：

1、通过活动让幼儿更好的掌握图形

2、培养幼儿观察的能力

小班科学教案活动重点：

激发幼儿对图形的兴趣。

小班科学教案活动材料：

1、三角形、圆形、正方形图形(各一个)

2、三角形、圆形、正方形图形“饼干”(各几个)

3、没有轮子的汽车一辆

4、三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。

小班科学教案活动过程：

一、图形，给图形宝宝喂饼干

1、 图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。

(1) 观察“饼干”的.形状，有三角形、正方形、圆形

(2) 幼儿手持图形，找出与自己图形相应的“饼干”

(3) 检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

二、图形宝宝做轮子

1、出示“小轿车”，“小轿车”开不动怎么了?

2、图形宝宝们都要做汽车的轮子，我们到该请谁呢?

三、串项链图形

1、 图形宝宝变魔术，变成一根项链，找一找项链上哪一个是圆形，哪一个是正方形，哪一个是三角形?

2、 幼儿串项链

篇3：《3D游戏图形学》课程开发初探

数字媒体技术专业是近年来新增的专业, 数字媒体技术是通过现代计算和通信手段, 综合处理文字、声音、图形、图像等信息, 使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术, 主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。图形学是该专业的核心课程之一。

“3D游戏图形学”是一门在对传统课程“计算机图形学”课程内容进行调整的基础上, 针对数字媒体技术专业新开设的专业课。该课程主要介绍三维计算机图形学的基本概念、算法与编程实现, 以及3D图形开发技术的最新进展。

本文首先对传统“计算机图形学”课程存在的问题进行了分析, 提出了开设“3D游戏图形学”的必要性;然后就“3D游戏图形学”课程的教学内容和实验教学进行了讨论;最后总结我们的经验与不足。

二、开设“3D游戏图形学”课程的必要性

近年来, 随着计算机软硬件技术的进步, 计算机图形学技术发展很快, 在各方面的应用也越来越广, 特别是以动画、游戏为代表的数字娱乐产业的迅猛发展, 极大地推动了计算机图形学相关学科的发展, 但是目前计算机图形学的教学内容无法紧跟最新技术的发展, 存在以下一些问题:

1.多以二维图形和理论讲述为主。

对直线、圆、曲线等基本图形算法讲述较多, 但是目前的图形学应用主要是三维的, 二维图形算法已经非常成熟和硬件化了。

2.对当前应用领域中所用到的最新图形技术设计较少。

随着动画、游戏等技术的发展, 计算机图形技术涌现了越来越多的新方法和新技术, 但传统课程“计算机图形学”的教学内容陈旧。

3.实践案例教学内容欠缺。

目前计算机图形学的教学没有理论结合实践, 缺乏讲解具体算法的实现方法, 要么主要将理论, 要么讲程序语言OpenGL的简单使用方法, 与实际应用需要严重脱节, 使得学生学习一学期后也无法进行具体的图形编程。

为此, 迫切需要开设一门教学内容与时俱进、理论与实践并重的课程, 不仅要把经典计算机图形学的基本原理讲透, 而且能适当融合当前三维计算机图形技术的最新发展, 并结合具体实践开展案例教学。基于这一考虑, 我们开设了“3D游戏图形学”这门课程。

三、课程教学内容设计

“3D游戏图形学”总学时数48学时, 理论教学33学时, 实验教学15学时。理论教学内容分为以下9讲:

第1讲为计算机图形学基础, 主要介绍计算机图形学的定义、研究范畴, 计算机图形学的发展历史和应用领域, 图形系统构成、输入输出设备, 以及计算机图形学的发展热点, 课时为2学时。

第2讲为基本图形生成算法, 讲述图形光栅化的基本原理, 直线的生成算法包括数值微分法和中点Bresenham算法, 圆的生成算法包括简单方程生成圆和圆的中点Bresenham算法以及多边形的光栅化算法, 课时为4学时。

第3讲为图形变换, 图形变换是计算机图形学领域内的重要内容之一, 为将绘制的图形转化成适合在屏幕上显示的二维图形, 必须将其经过一系列的变换, 包括平移、旋转、缩放、投影等, 本讲主要讲述计算机图形系统中最常用的二维图形变换和三维图形变换, 课时为4学时。

第4讲为三维场景绘制流水线, 主要讲述三维场景显示到屏幕上需要的一系列变换, 包括观察空间变换、投影变换、窗口到视区的变换和光栅化显示, 课时为3学时。

第5讲为真实感图形光照处理, 主要讲述简单光照模型, 透明、明暗、阴影及纹理处理, 整体光照模型与光线跟踪算法, 课时为9学时。

第6讲为三维场景造型技术, 主要讲述三维场景的组织方式, 几何剖分技术包括四叉树、八叉树、BSP树等, 快速可见性判断与LOD加速绘制技术, 课时为4学时。

第7讲为游戏特效绘制技术, 主要讲述常用的特效实现基本原理和方法, 如广告牌技术、粒子系统技术、精灵动画技术、烟雾火特效技术和眩光特效技术等, 课时为3学时。

第8讲为碰撞检测技术, 主要讲述碰撞检测的基本原理、基本碰撞检测算法的原理与实现, 包括基于图像空间的碰撞检测算法、基于一般表示模型的碰撞检测算法和面向可变形体的碰撞检测算法, 课时为2学时。

第9讲为计算机动画技术, 主要讲述几种最典型的动画运动生成方法, 包括关键帧方法、过程动画、变形动画、基于物理模型的方法和人体动画, 课时为2学时。

与传统的计算机图形学相比, 本课程偏重最新的三维计算机图形学技术。用较少的课时介绍经典的二维图元绘制算法, 然后重点介绍当前用得最广泛的三维图形技术, 融合最新的三维游戏图形开发技术。另外, 本课程注重理论和实际相结合, 在每一章讲完理论后, 紧接着介绍如何采用OpenGL进行具体编程, 使学生可以利用所学知识做出自己的图形, 提高学生的学习兴趣与编程能力。

四、课程实验教学设计

“3D游戏图形学”是一门实践性很强的课程, 为了使学生能学以致用, 真正掌握目前应用广泛的三维图形技术, 做到与时俱进, 除了理论教学外, 必须辅以足够的实验教学, 着重培养学生的编程实现能力, 使得学生学习该课程后能够利用OpenGL或DirectX进行具体的三维图形编程。实验教学内容是在保留经典的二维图形编程的基础上增加了三维图形编程项目, 实验类型包括基本型、设计型和综合型三种。

基本型实验, 主要是通过实验对基本理论进行验证, 加深学生对基本理论的理解, 安排三次课内实验, 实验一为VC++6.0+OpenGL绘图环境及简单图形的输出, 主要是掌握在VC++6.0平台上配置OpenGL工具包, 熟悉OpenGL工具包的主要功能, 掌握OpenGL的绘图流程和原理, 课时为2学时;实验二为基本图元生成算法的实现, 主要是理解基本图形元素光栅化的原理, 掌握直线和圆的多种生成算法, 课时为4学时;实验三为几何图形变换实验, 主要是实现二维、三维图形变换, 包括基本几何变换和投影变换, 课时为3学时。

设计型实验, 要求学生对所学理论进行简单应用, 安排一次课内实验, 简单真实感图形生成实验, 包括光照处理和纹理映射, 主要是掌握简单光照明模型的基本理论和纹理映射技术, 利用OpenGL生成物体的真实感图形, 课时为3学时。

综合型实验, 要求学生运用所学理论, 完成一项具体的任务, 安排一次实验, 简单三维地形漫游的实现, 主要是地形数据的获得、地形的渲染与地形的漫游, 由于实验内容偏难, 采用课内与课外相结合的方式, 课内占3学时。

总之, 实验教学采用分层次、分阶段、循序渐进的模式, 由浅入深、由简单到综合, 采用课内、课外结合方式。

五、总结

本文就数字媒体技术专业的培养目标, 分析了传统的“计算机图形学”课程的不足及开设“3D游戏图形学”的必要性。“3D游戏图形学”的教学目标是既要讲透经典计算机图形学的基本原理, 又能适当融合当前三维计算机图形技术的最新发展, 并结合具体实践开展案例教学。本着这一目标, 我们设计了课程的教学内容和实验内容, 希望学生学习完课程后能够学到最新的三维图形技术, 并能进行具体的图形编程。

参考文献

[1]潘云鹤, 童若锋, 唐敏.计算机图形学——原理、方法及应用 (第3版) [M].高等教育出版社, 2011.

[2]王艳春, 张金政, 李绍静.计算机图形学课程教学思考[J].计算机教育, 2011, (14) :63-66.

[3]王长波.3D计算机图形学[M].机械工业出版社, 2010.

篇4：浅议游戏中的小学几何与图形

关键词：小学数学；几何与图形；数学游戏

游戏是小学生阶段永恒的话题，在游戏中，他们可以得到极大的快乐和满足。另外，游戏促进小学生心理的发展，帮助他们更好地适应社会等方面都起到了重要的作用，数学游戏将数学和游戏有效结合，在数学游戏中，学生的种种能力都能得到发展。教育家席勒曾说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人。”那么，针对如何开展数学游戏教学，本文从以下几个方面进行阐述。

一、数学游戏在小学几何与图形中的作用

1.扩展几何与图形的学习内容

在几何与图形的教学过程中，针对一些数学知识方面的应用可以采用游戏化的教学方式进行。比如，在讲解完知识点后，可以适当地安排一点小游戏，让学生体验数学的乐趣，从乏味的概念中解脱出来，加深学生对知识的理解，并且缓解心理上的恐惧，使学生可以保持充沛的动力去学习下面的内容。

2.提高学生的思维能力

数学与游戏有着密切的联系，从数学的发展中可以看出来，两者共同作用在于，游戏和数学能够提高学生的思维能力，帮助学生对数学知识有更深层次的理解。比如《华容道》《完美数独》等益智小游戏，对发展小学生的思维能力有很好的帮助。

3.改善数学学习环境

数学知识的学习单单在课堂是不够的，应该充分利用课余时间，在当今的学习环境中，作业占据了学生大部分课余时间，不利于培养学生的学习兴趣。将游戏与课余作业相结合，可以为学生创造良好的学习环境，促进学生积极主动地学习，让每一个学生都能够生动活泼地参与到游戏中，提高了学习效果。

二、合理规划课堂时间，充分发挥数学游戏的教育教学作用

数学方法使用要结合数学游戏，教师在完成备课后，应当合理地规划课堂的教学时间，以数学游戏与课程教学充分结合保障教学效果的有效提升。所以现阶段小学数学教师应当关注课堂的时间安排，以科学的模块化教学与数学游戏的结合优化数学课堂教学结构，为小学数学游戏化教学效果的取得提供保障。例如，《认识图形》七巧板小游戏的运用，小学数学教师在教学之前可以将课程内容分成认识基本的图形、图形的拼凑、图形构成的分解、总结图形的基本特征等几个模块，并将七巧板小游戏分成若干个小阶段，与数学课堂的各个教学模块进行结合。在这种方法下，数学教师首先可以以认识七巧板让学生初步了解三角形、长方形等图形，然后跳入下一模块，让学生进行七巧板的拼图游戏，可以有效发挥学生的想象力，进而拼出种种图案。在知识总结的过程中，教师就可以邀请学生对自己拼出的图案进行讲解，进而指导学生发现七巧板中新产生的数学图案，借助学生的描述引出教学的核心内容，即让学生通过教学充分认识到各个图案的特点。这种分步式游戏与模块化教学的结合可以发挥游戏教学的作用。

三、创设游戏情境，让学生快乐学习

游戏教学的重点在于使学生高兴地参与课堂教学活动，并感受数学游戏活动带来的快乐。比如，在学习《平移旋转》一课时，学生头脑中已经存在大量生活实例，对平移和旋转有深刻的感受，只是孩子们对两个数学概念比较陌生。因此，在本节课的教学设计上，创设一个游戏场的生活情境，看到游乐场会吸引孩子们的注意力，把游乐场引入课堂，可以让孩子们带着兴奋的心情来学数学。进入游乐场后，使学生按运动方式对游乐场的项目进行分类，很多学生已经玩过游乐场的这些项目，因此很快就能将它们区分开。当孩子们快乐地完成游乐场之游后，可以直观地感受平移和旋转这两个概念，加速了学生知识内化的过程，加深了对数学知识的理解。

四、理论联系实际，丰富游戏生活

爱玩是儿童的天性，在游戏中如何获得知识呢？几何图形教学重在空间思维能力的培养，需要学生具有一定的空间观念，通过让学生在游戏中操作，把几何图形直观形象地在头脑中形成空间逻辑思维。比如，在学习三角形的高时，普通的锐角三角形学生很容易找到它的三条高，而遇到直角三角形或者钝角三角形时，很多学生认为它们只有一条高。此时，引导学生看看谁能找到更多的高吸引学生的注意力，调动了学生学习的热情，引发学生的好奇心，并且用游戏让学生明白三角形都有三条高，高的多少与三角形的形状这一非本质特征没有必然联系。这样获得的知识更容易被学生接受，加深了学生对高这一概念的理解。学习数学的意义在于解决生活中的问题，如果不能与生活联系起来，那就失去了数学本身的意义。发现在生活中的几何，让学生知道生活中处处有数学。例如，在“圆柱的认识”的教学中，我请学生学完圆柱知识后举例说明一些生活中相似的物体（如铅笔与油桶等）。我在课堂上引导学生：“家里都有哪些物品是圆柱形的呢？教室里呢？操场上呢？”学生自然会想到如卷纸、水管等。进而把圆从书本上搬到了生活中，让学生感受到“圆柱”就在我们的身边，密切了数学与生活的联系。

数学就其本质来说是一种游戏。所以，在图形与几何教学过程中，应该充分地发挥游戏的优势，引入游戏元素，将数学与游戏完美地结合在一起，提高学生的学习积极性和主动性，让学生在学习的过程中保持高昂的学习兴趣，从而使教学质量不断提高。

参考文献：

[1]张丽.教育游戏与小学数学教学结合[J].科技致富向导，2010（22）.

篇5：几何图形游戏教案

和图形宝宝做游戏 设计思路：

小班的孩子以有了粗浅的几何概念，因此，我设计了“和图形宝宝做游戏”的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手，初步感知不同图形的不同特征。活动要求：

1、通过活动让幼儿更好的掌握图形

2、培养幼儿观察的能力 活动重点：

激发幼儿对图形的兴趣。活动材料：

1、三角形、圆形、正方形图形（各一个）

2、三角形、圆形、正方形图形“饼干”（各几个）

3、没有轮子的汽车一辆

4、三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。活动过程：

一、图形，给图形宝宝喂饼干

1、图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。（1）观察“饼干”的形状，有三角形、正方形、圆形（2）幼儿手持图形，找出与自己图形相应的“饼干”

（3）检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

二、图形宝宝做轮子

1、出示“小轿车”，“小轿车”开不动怎么了？

2、图形宝宝们都要做汽车的轮子，我们到该请谁呢？

三、串项链图形

1、图形宝宝变魔术，变成一根项链，找一找项链上哪一个是圆形，哪一个是正方形，哪一个是三角形？

2、幼儿串项链

3、幼儿相互说一说，比一比，我的项链上有哪些图形宝宝？文档仅供参考

宝宝饼干屋（小班数学活动）宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

篇6：几何图形游戏教案

1.继续巩固直线.曲折线.波浪线.螺旋线,

2.学习弹簧线的画法.

3.体验艺术活动的愉悦.

活动准备:

1.可爱的老鼠的示范画.

2.沙皮纸和油画棒.

活动过程:

一.预热阶段:

1.听儿歌小老鼠上灯台,小老鼠上灯台偷油吃下不来…

2.请幼儿说说老鼠样子?(嘴巴尖尖,耳朵小小,尾巴卷卷的.)

二.图形刺激:

教师演示:

1.幼儿再叙述小老鼠的样子时,教师把小老鼠画下来.

(强调弹簧线的画法)

2.用各种线条给小老鼠身上添上漂亮的衣服

3.用学过的线条画背景.

4.教师示范图颜色.强调选择自己喜欢的颜色.

三.创造表现:

1.幼儿用已学的线条大胆绘画小老鼠.

2.幼儿选择自己喜欢的颜色给老鼠穿上漂亮的衣服.

3.在绘画过程即时给幼儿绘画时出现的错误加以纠正.

四.作品赏析:

1.请幼儿展示自己的作品,说说自己用哪颜色给小老鼠穿上漂亮的衣服.

篇7：几何图形游戏教案

设计思路：

幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师述说着特征。在《纲要》中提到“善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏“和图形宝宝跳舞”、“饼干师”进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

教学目标：

1、引导幼儿正确辨认三角形、正方形、长方形、圆形，并能说出图形的名称。

2、通过观察图形，找图形和送图形回家，激发幼儿学习数学的欲望。

3、培养幼儿参与活动的积极性和动手操作能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重点：

认识、辨认正方形、长方形、三角形、圆形。

活动难点：

通过游戏，引导幼儿进一步巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认知。

活动准备：

彩色的图形宝宝卡片若干、多媒体教学课件、礼物盒、橡皮泥，三个用绳子拉成不同形状的舞台，三幅饼干坊的图，三个不同形状的盒子。

活动方法：

谈话法，多媒体演示法，幼儿操作法等相结合活动流程：

激发兴趣—谈话导入—引导认识图形—进行游戏—动手操作—活动延伸。

活动过程：

一、以谈话形式引出主题1、谈话激发幼儿的兴趣;师：小明友，昨天小白兔给我打电话说：“因为这两天一直刮大风，风把我的.房子都给吹破了，你能帮我造一间新房子吗?”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看新房子漂亮吗?

2、出示图片，引导幼儿观察，提出问题;提问：

(1)你们看，老师把房顶盖成什么形状的?

(2)三角形有几条边?(和幼儿一起伸出手点数)

(3)你见过什么东西是这种形状?(鼓励幼儿大胆描述自己所见到的物品)3、用同样的方法引导幼儿认识并说出长方形、正方形和圆形。提问相似问题。

二、进行游戏：和图形宝宝跳舞师：老师帮小白兔造了这么漂亮的房子，小白兔非常高兴，它还送给我很多礼物，你们想看看吗?

1、出示“盒子”，引起幼儿兴趣师：你们看，礼物都在盒子里呢?谁想先拿一个看看。(指名幼儿来操作，通过摸一摸、猜一猜然后拿出图形宝宝)“哦，原来小白兔送给老师的是图形宝宝”。

2、和图形宝宝找舞台师：你们喜欢吗?选一个自己喜欢的挂在脖子上，看看自己的是什么形状宝宝?(引导幼儿辨认自己的图形宝宝)，我们把图形宝宝带到自己的舞台上吧!(师说儿歌，幼儿找到相应形状的舞台)

3、和图形宝宝跳舞师：拿着小白兔送的礼物高兴吗?(高兴)我们一起和图形宝宝跳舞吧!(听音乐，师幼跳舞)

三、做饼工师

1、师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，你们想吃东西吗?我们一起来做饼子吧。介绍规则：圆形宝宝喜欢吃圆饼工就要到圆形加工厂，方形宝宝喜欢吃方形饼干就应到方形饼干加工厂，那三角形宝宝呢?(引导幼儿说出)。

2、幼儿用彩泥进行制用，师随机指导。(师帮助又困难的幼儿)

3、师：小朋友今天真能干，做了这么多的饼干，我们把这些饼干放回它们自己的盒子里吧!(幼儿随音乐将饼干放回相应的盒子里)四、延伸活动我们和图形宝宝去找小白兔一起来分享这些饼干好吗?(师幼儿随音乐走出活动室)执教者：迂苗苗20xx年3月《和图形宝宝做游戏》教学活动反思新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因此在本次活动中，我整个活动以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了进一步的满足。首先，漂亮的房子、小兔送来的图形宝宝吸引了幼儿;其次，和图形宝宝跳舞的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感;最后，“做饼干师”的游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。

反思：

篇8：摄影图形中的“游戏性”探讨

当今摄影技术给人带来的视觉文化已非比往常。摄影是现代科学技术发展的产物, 现代摄影随着时代的发展和设计手段的不断更新也在不断发展, 摄影的发展也经历了一个前所未有的视觉冲击时代。摄影图形已不再是一种单纯的记录, 更不局限于某种情绪的表达, 而是打破旧的传统视觉理论, 建立对人的视觉经验、心理感受和行为活动等诸多元素的深层次研究和探索的领域。摄影从最早的纪实摄影到近代的商业摄影到后来的主观摄影直到现在的LOMO摄影, 无论是哪个阶段都与艺术设计有着莫大的联系, 在飞速发展的今天, 摄影图形的运用更加丰富多彩。图形是视觉语言最重要的组成元素, 它在摄影者的手中变着花样展现在人们眼前, 随着设计思潮的影响及社会发展的趋势, 摄影图形已成为一种游戏的形式灵活变化着, 让人们映像深刻, 并且在设计的各个领域都发挥着不小的作用。

2 图形与摄影

2.1 图形在视觉传达中的广泛运用

图形语言是构成视觉信息的重要元素, 图形以其独有的思维定位、思维模式及丰富的表现手法和爹变的表现技能, 被广泛地应用于视觉传达设计的各个领域, 如广告设计、包装设计、书籍装帧设计、商业摄影、动漫作品等。图形作为视觉语言已经渗透到我们生活的方方面面。为什么图形能给人们带来影响, 因为图形语言能够引起注意并能留住这种强烈视觉冲击力, 这也是它所区别于文字和语言的原因。

摄影图形即指构成摄影图像的基本元素。随着摄影技术的发展, 摄影的视觉表现更加让人们跌破眼镜。摄影图形在商业摄影中的应用, 以当代摄影特有的技术特征, 通过图形语言的组织, 用生动、新颖、奇思异想等画面的创意处理, 从追求质感的真实性和细腻性上, 来激起人们的购买欲望, 现已成为目前最富有竞争性的技术之一。

图形作为视觉语言, 图形语言在摄影中的传播特征是极具视觉快感, 对于信息传达具有直观性。除此之外, 摄影用影像传递性息, 摄影图形在表达的过程中还具有象征性。由于现代摄影已趋向商业化, 摄影图形语言则更需要创造力, 这时摄影图形的语言表达更显得尤其重要。

2.2 摄影图形的视觉快感

摄影图形的视觉快感同图形创意的设计理念一样, 需要不断尝试以及推敲, 不只是形式、色彩、元素上的考虑, 其区别就在于材质上的体现和光影的调配。不同质感不同光感可产生不同的视觉效果。大部分具有摄影图形视觉快感的作品都属于公益类的摄影题材, 因为它们大部分都可以让人产生共鸣。当然商业摄影也能给人带来视觉快感的, 而两种类型是通过不同的方式来使人接受的。最主要的是抓住针对人群的心理特征。

2.3 摄影图形信息传达的直观性

摄影图形中的信息传达要让人能接受并且在短时间内了解读懂便要体现其图形的赢观性。在摄影中, 图形表现手法的单纯化就是为了达到直观性的目的。单纯化是图形设计的基本追求。单纯化设计是将复杂的理念浓缩到单纯的图形中, 给人以明确、清晰的视觉效果, 使人能够在瞬间感受到设计思想和传达理念。单纯化的表现手法能使图形创意作品中“形”与“意”处理为一个简化的符号, 便于解读蕴藏在图形中的信息。“北京2008主题招贴设计大赛”的金奖“新时尚”利用了奥运五环的图形加色彩与女性的头发巧妙结合, 感受到奥运视觉表现的多种视角, 女性独特的理解和细腻的表达让奥运有了东方的生活意味和中国神韵。其图形具有直观性直切主题, 让人看一眼便理解, 并且犹有意味。

2.4 摄影图形的象征性

摄影图形的视觉快感还来源于对人们延展思考的控制, 这便要求了摄影图形的象征性。图形设计的象征性是透过图形的表象, 去发掘其深层的感受和内在的意义。象征性历来都是图形设计的基本特性, 不仅是图形设计, 摄影图形若在广告或招贴中离开了象征性则失去了它自身存在的意义和价值。在现代图形设计中, 运用象征性的设计语言的图形创意, 极大地加强了设计作品的表现力, 从表象的特征深化为心理的意象, 使象征性这一常用的表达方式, 显示出强烈的时代感。说到象征性, 如上所提到的两个例子, 会想到招贴里的摄影图形, 但其实当然也不止是招贴。百事可乐广告在吸管上做手脚.把吸管夸张地拟人化, 暗示着除了百事的可乐, 不喝其他的可乐, 其图形的想象力极其生动又不缺少内容。

3 摄影图形中的“游戏性”分析

所谓摄影图形的“游戏性”, 无非会想到图形创意设计的游戏性。摄影是视觉语言传达的手段之一, 而图形是视觉信息传达的符号, 摄影图形表达, 很重要, 千篇一律的摄影图形, 是通过不同的思维变化及表达方式来实现不同的特色。而这些图形在不断地换排列组合就凸现了摄影图形表现的“游戏性”。

3.1 关于“游戏性”

“游戏”是人的天性, 是人类潜在的基本欲求, 是超越实用功利目的的活动。它超越了生活的当下需要并把意义传达给了活动, 游戏作为一种特殊的活动形式作为一种有意义的形式作为一种社会功能作为生活中的一种文化因素正是我们的主题。游戏性作为后观代主义特征已普遍存在于视觉语言的传播中, 当然也包括存在于摄影图形中。

3.2“游戏性”摄影图形的趣味

随着摄影当代社会的风靡, 摄影图形的游戏性不仅仅显示在招贴与广告中。广告中游戏性的摄影图形, 不仅可以吸引到消费者的眼球, 还能夺得好口碑。“绅士”酒的广告画面, 打碎酒瓶中所淌出的形成绅士酒标志形状的酒液, 是作者对道具做了特别加工以后形成的。作者使用着了色的琼脂代替酒液, 并事先在玻璃板上用融化了的蜡, 画出了绅士的轮廓, 当将琼脂填入这一轮廓内以后就会形成这个有趣形象。

4 结语

摄影是一种艺术, “游戏性”这是艺术中的一种技巧与方式, 需要人们的思考、培养与发掘。摄影图形的游戏方式也是当今人们乐于接受的传媒手段。“游戏性”的摄影图形赋予艺术设计更丰富的内涵与乐趣, 不仅仅让作品提高了一个层次, 也让人们便于记忆与思考。在广告中, 游戏性摄影图形的注入, 让人们印象深刻, 也将不再对广告而麻木;在招贴中, 摄影图形的“游戏性”不仅是为了留住人们的眼球, 而是为了发人深省, 让人们有更广阔的想象空间。循规蹈矩的拍摄方式已经不再是主导, 我们需要创新, 需要游戏, 需要记忆我们缤纷的时代。

摘要：阐述了摄影在设计各领域中的运用, 通过对摄影图形语言的特征分析, 说明了摄影图形的“游戏性”给人带来的趣味性, 阐述了摄影图形“游戏性”的创意激发, 及“游戏性”在广告摄影中的作用, 探讨了摄影图形趋向“游戏化”的必然趋势。

关键词：摄影,图形,游戏性,创意

参考文献

[1]王天平.当代广告摄影[M].上海:上海人民美术出版社, 2001.

[2]王焱.广告设计教科[M].杭州:浙江人民美术出版社, 2008.

[3]赵树人.设计摄影[M].北京:机械工业出版社, 2002.

[4]宿志刚.广告摄影[M].沈阳:辽宁美术出版社, 1998.

[5]尹定邦.图形与意义[M].湖南:湖南科技出版社, 2002.

[6]丁俊杰.现代广告通论[M].北京:中国物价出版社, 1997.

[7]何洁等.广告与视觉传达[M].北京:中国轻工业出版社, 2003.

[8]林家阳.招贴设计[M].北京:高等教育出版社, 2008.

篇9：几何造型的男色游戏

韵律条纹

虽然条纹在男士衣橱里扮演着永恒经典的角色，然而本季几何潮流的回归，又令条纹多了一丝活力与韵律感。也许你的衣柜里还有几件去年时兴的条纹毛衣，但如果你看到今年的单品，会发现新一季有许多新鲜与创意值得去尝鲜！如同Louis Vuitton 在本季秋冬男士发布秀场上的大胆演绎，2014年冬季条纹单品的新颖之处在于衣摆的装饰、大胆的色彩以及富有韵律感的条纹形状。只需在搭配上保持一致与内敛，丰富的条纹就能快速勾住人们的视线！

炫彩格纹

如果你的衣橱并没有太多的空间，那么筛选冬季单品时就从本季的流行要点入手吧！在2014年冬季，通常被当做休闲专用图案的格纹通过绚烂的色彩碰撞，也彰显出独有的几何图案艺术魅力。例如在Saint Laurent秋冬流行发布会上，醒目的红黑格纹外套搭配简单的瘦腿长裤与皮鞋，就足以令男模脱颖而出，成为T台上的焦点。你可以寻找更大胆的色彩碰撞，或者从配饰入手，用炫彩格纹装点你的造型角落，绝对会收获意想不到的时髦效果！

趣味拼块

几何图案风格的逆袭，足以展现男式玩味时尚的能力。依靠微妙的色彩碰撞、精简的拼块形状，令许多经典的单品获得更加新鲜的演绎。圆形、三角形、矩形以及那些看上去毫无规律却棱角分明的几何图形，都成为衣饰上的主角。如同3.1 Phillip Lim 2014秋冬秀场中的男模着装一样，倒三角的白色衬衫碰撞印花纹理，带来非同凡响的时尚震撼力。这种造型无需繁琐搭配，一件沉稳内敛的夹克，一条修身的长裤，就能为你赢得不少个人魅力！

篇10：几何图形游戏教案

活动目标：

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1.ppt课件-图形

2.趣味练习：各种各样的形状

3.大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个(里面放图形若干，纸做的小鸟一只)，4.每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形，圆形等若干)

活动过程：

一、引出课题，激起兴趣今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。

二、复习巩固几何图形

1.课件请小朋友看看有哪些图形，并说说。

2.教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么?。来.源快思老师教.案网，有几个?

3.请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么?

4.教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的?

三、游戏“图形变变变”

1.请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形?

(教师观察幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看)

2.我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。

四、幼儿操作活动请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。

五、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形?

教学反思：

幼儿对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了大量的教具、学具。在活动的一开始，我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿认识各种图形，知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。

在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动有趣，而且我的应变能力也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人），由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了集体练习，让大家一起来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

篇11：几何图形游戏教案

【活动目标】

1、通过拼拼、说说、做做巩固对圆形、三角形、正方形的认识。

2、初步感知部分与整体的关系。

3、积极参与活动，有一定的观察力，提高幼儿的动手操作能力。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

1、人手一份拼三角形、正方形、圆形的图形宝宝，拼图板。

2、人手一列火车拼图及有一定难度的火车拼图。

3、教师示范图三套及火车音乐。

【活动过程】

一、以“给图形宝宝找家”引起幼儿拼图的兴趣。

1、瞧！这些都是图形宝宝，他们郊游回来一时找不到自己的家了。你们看，这些都是图形宝宝的家，都有哪些形状的家呀？（三角形、圆形、正方形。）让我们一起来给图形宝宝找个正方形的家吧！不过图形宝宝住到正方形的家里要不大不小，正好住满。（把正方形放到家中，引导幼儿要不大不小正好住满。）看！桌上还有好多图形宝宝没有找到他们的家呢？让我们一起动手，赶快帮图形宝宝找到他们的家吧！要让他们不大不小正好住满这个家。

二、幼儿操作，教师指导。

（1）幼儿在操作过程中，提醒幼儿让图形宝宝住进家中要不大不小正好住满。（对于先完成的幼儿可以帮助动作慢的孩子。）

（2）操作完成后，“请小朋友端好板轻轻的回到位置上看看你是怎样帮图形宝宝找到家的呀？”

等幼儿都回到位置上时，“好，现在让我们把图形宝宝躺在小脚前休息一下吧！”（找找幼儿的眼睛，让所有的孩子都安静下来。）

（3）你是怎样给图形宝宝找家的呀？这个三角形的家里住了什么形状的图形宝宝？那我也来把图形宝宝住到三角形的家里去吧！（教师重点讲一下翻一翻。）这几个小图形应该住到哪个家里？（圆形）谁会来帮他住一住的？（重点讲一下转一转。）

（4）请小朋友再次尝试。刚才我还发现有的小朋友没能让图形宝宝不大不小住满他们的家，让我们重新来摆一下吧。（摆好了，请小朋友放到前面让图形宝宝休息一会。）

三、出示火车，激发幼儿能让图形宝宝坐满车厢。

（1）图形宝宝看小朋友这么能干，可高兴了，他们想坐着火车去旅游呢？看！都有些什么形状的车厢呀？图形宝宝坐进车厢要跟刚才一样不大不小，正好坐满车厢。会吗？那让我们拿起椅子下的小篮子到后面找个空一点的地方，帮图形宝宝送上火车吧！（提醒幼儿不大不小，正好坐满车厢。）

（2）呜！火车要出发了，让我们快来检查一下图形宝宝有没有坐满火车了？（没坐满的请小朋友帮忙。）

（3）呜！火车要开到江阴了（放音乐）。呜！江阴到了，小朋友们把图形娃娃送下车吧！送到他的篮子里去。

（4）图形宝宝还想到北京去呢？让我们再找一列火车将图形宝宝送到车厢里去吧，也要让这些图形宝宝不大不小正好坐满火车。（请做的快的幼儿做监督员，有没有让图形宝宝都坐满火车。）

开往北京去的火车马上要出发了，让我们一起来检查一下图形宝宝有没有都坐满火车了？

四、检查并结束活动。

呜！火车出发了，小朋友，让我们跟着图形宝宝坐着火车一块去上海旅游吧！（放音乐）

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

篇12：几何图形游戏教案

活动目标：

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、知识按的准备：幼儿已经认识几种图形。

2、物质资料准备：奇妙箱，幼儿操作用的六种几何图形若干;各种图形卡片人手一份。

活动过程：

(一)游戏：“奇妙箱”里找图形娃娃

师：“今天，老师带来了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱)，“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?

拿出长方形，问：“这是什么啊?“屈,老师.教,案,网”为什么说她是长方形的啊?”

问：“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

2、再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。

当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征，并讲出生活中还有哪些这样的物品?

……游戏反复进行。

3、老师总结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。(一边说一边出示相应的物品)三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;梯形也有四条边，上下对面的二条边是平行边，旁边是两条斜边;圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的，只是椭圆形是扁的。

(二)拼画

老师：“小朋友的本领真大，所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。”

(让幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品)

(三)数数、分类活动：

根据自己拼画的图形娃娃的数量、种类进行数数、分类活动。

1、请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

2、用园形的变了几样东西?谁变的最多?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形依次

活动延伸：

小朋友们今天的表现都很棒，让我们把自己的作品带回家，给爸爸妈妈看，然后，让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形，下次上课带回来给老师看，好吗?

教学反思：

寓教于乐，以游戏化的形式开展教学活动一直都是幼儿园所倡导的。针对小班孩子的年龄特点，我采用了三个游戏，和小朋友们共同复习对四种图形的认识。孩子们的兴趣都较高，大多数孩子都能说出四种图形的名称和基本特征，也能按照老师的提示进行拼拼乐的游戏。因此,教学目标能顺利达到.现将自己在本次科学活动《我和图形宝宝做游戏》每个环节作一反思。