第一篇：几何图形课后反思
数学游戏《图形宝宝找家》课后反思
数学游戏《图形宝宝找家》课后反思
数学游戏《图形宝宝找家》是在认识了圆形、正方形的基础上开展的活动。在设计本次活动时，考虑到幼儿对圆形、正方形才初步认识过，为此在设计第一环节时将内容放在了巩固认识圆形和正方形上面。一开始，老师以拟人化的口吻“图形宝宝来做客”导入，引导幼儿观察、比较圆形、正方形，通过观察、讲述来巩固图形的基本特征。在此基础上，设计了游戏“图形宝宝捉迷藏”，引导幼儿在各种各样的图形中分别找出圆形和正方形。第二环节是本次活动的重点，通过游戏“送图形宝宝回家”引导幼儿认识图形标记并按标记给图形分类，并能尝试用语言讲述自己的操作结果。
小班数学游戏看着很简单，但要真正上好却并不容易。在设计本次活动时，我首先考虑到要尽量游戏化，因此活动中也创设了游戏情境，但因为只是有游戏的情境，在实际组织过程中，幼儿并没有真正地进入游戏，因此仍然是缺少趣味性的，活动有些枯燥、乏味。如何设计游戏，将学习内容真正地融合进游戏中，让幼儿在有趣的游戏中自然地获得知识、经验，是以后活动中要多思考的。
活动中，幼儿有两次集体操作，第一次操作是要从各种颜色、形状的图形片中找出圆形、正方形。这里我提供了两个小碟子，让幼儿从放了各种图形片的碟子中找出圆形、正方形放入另一个空碟子里。第二次操作是将找出来的圆形、正方形进行分类，放到分类盒中。活动前准备材料时，虽然考虑到了如何让幼儿更方便地拿取操作材料，在实际操作时却仍然出现了问题：第一次操作过后，多余的碟子没有及时收走，加上两个碟子相同，教师在提要求时让幼儿造成混乱，个别幼儿将找出的图形片又放回了原来的碟子等。对于小班幼儿来说，提供的材料应该便于操作，并且不易过多，否则反而会让孩子不知道该怎么办，造成混乱，无法达到操作效果。
造成活动效果不理想的主要原因还是在教师本身对教学的组织能力上。活动中面对多变的情况，要善于调控，及时应变，要能够牢牢地吸引住幼儿的注意力，充分调动起幼儿活动的积极性。对活动内容、活动过程的组织和活动中语言能力的控制等方面，自己今后还要进一步加强。
虽然这次活动不算成功，但通过反思，让我也更清楚地发现了自己在组织活动中存在的不足，让我能够在以后的活动组织中能够吸取经验教训，进一步提升自己的教学水平。
第二篇：认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思
《认识钟表》的课后反思
江口中心校
沈荣端
本次教学的内容是人教版一年级上册91—92页的《认识钟表》的第一课时。这一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间的观念。
本节课的教学，我根据学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生在听、猜中营造学习氛围。通过创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、巩固新知，为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整时，并使学生在情境中受到思想的启迪，懂得要遵守时间以及从小要珍惜时间的良好习惯，最终达到了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，去发现钟表上的各个部分名称及特点。
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，“你在哪里见过钟表和你在哪里见过用电子表示法来表示时间的?”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
但在教学实践中发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异应该更到位些，时间安排不是很合理，今后在这方面要注意。使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。
《认识钟表》的课后反思
江口中心校
沈荣端
第三篇：几何图形的总复习反思
《几何图形的总复习》课后反思
滘头小学
林素芬
新课标一直提倡注重学生独立自主性，以提高学生自主学习的能力。为此教师应加强资源整合，注重课外的拓展和利用。本节复习课我设计是以教师为主导，学生为主体，充分调动学生参与的积极性。同时我注重反馈，课后我加设了让学生对本节课的过程写课后感，通过回忆把课堂的精彩再次呈现来，写出自己的感触。学生对课堂的表现，细节的描述让我感受到孩子们在课中的全程投入，一节公开课带来的许多正面效应。具体这节课我注重了几方面：
1、合理安排课前自主复习。
“空间与图形”领域的复习课具有知识点多、密度大、时间紧等特点。在有限的教学时间内，许多教师要么选择“浅尝辄止而面面俱到的复习”，要么选择“以练代理的密集性训练”。而即使这样，我们发现许多时候的教学时间仍然不够用。为什么时间不够?这是因为我们“把所有的问题都40分钟扛”了，而没有将课前、课中、课后的复习活动有机的整合起来。其实小学毕业班的学生已基本具备了一定的自主复习能力。教师的复习教学重点应是在充分考虑学生学习能力差异的前提下，合理地设置复习教学结构，把握课堂教学生成。把更多的复习主动权还给学生，包括学习时间、学习方法、学习组织方式等。让全体学生在较高程度上进入复习状态。使学生感悟不同的 1 内容有不同的整理方式，体验复习方法的多样性与灵活性。本节复习课，我把主动权交给学生。让他们分组进行知识整理，学会自己建构知识的脉络。全班分成了四个大组，针对几何图形的特征，计算公式以及图形间的差异。学生们采用了列表法、表演法、公式法等方式进行复习，这些都是在课前进行整理和排练，同学们很投入，所以课内能一环扣一环地进行，收到良好的效果。
2、自主回顾、整理各知识点。
学生对所学知识常处于“再认”水平，“知识再现”则是一个相对较高的要求，而对某单元或某类图形的所有相关知识都能“依次再现”则是一个超出常人水平的要求了，已所不欲勿施于人。知识回顾应充分考虑学生的已有水平，采取更为开放的呈现过程。所以，教师可以根据实际情况采用自学课本、小组交流、集体汇报等形式先相对无序呈现知识点(对于某块知识点的呈现可能学习先后顺序等方面相对无序，但老师可以通过适当引导就“知识块”相对有序的进行回忆)，而不需要刻意框定条款逼迫学生逐条回顾呈现。在相对无序的知识回顾的基础上，唤醒学生的已有认识经验，通过自主猜测、观察、验证、交流等活动，引导学生探究知识间的内在联系，构建有序的知识体系。让学生经历由无序到有序的自主复习活动过程。
3、注重学习习惯的养成，及时反馈。
2 在本课的设计上，我注重学生学习过程中良好的思维步骤。一看：细心看，把题意弄懂，找清楚有用的信息，进行整合。二想：想解决的办法，想步骤，想公式。三算：按公式代入已知条件，进行正确的计算。四查：把计算得到的结果代入原来的题目，看是否符合题意，符合相等关系。五注意：这个是解题的关键，每道题都有注意的细节，或者是单位，或者是个别条件的隐含内容都要多一个心思去观察。做到细心细致。
4、注重课堂带来的强化效应。
这节课我让学生写了一篇课后感，学生再次对课堂的环节和知识结构进行了描述，并写出了自己的真情实感，学生对知识的全面性有了进一步的加强，同时学生还写下了一些复习归纳的方式方法，也对自己的学习态度以及课堂表现进行了自评和他评。整个学习过程得到了升华。课堂的收获延伸到了更多的领域。师生间的相互赏识，达到了教学相长。
第四篇：幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思
中班教案《复习几何图形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造，复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类，培养幼儿对数字的认识能力，快来看看幼儿园中班《复习几何图形》含反思教案吧。
活动目标：
1、复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。
2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、发展目测力、判断力。
活动准备：
图形宝宝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置
活动重难点：
复习巩固对几何图形的认识
运用几何图形进行拼搭创造
活动流程：
(一)、引出课题
1、分别出示4种图形，提问：“你们知道它们是谁?”
2、它们长得怎么样?
(二)、游戏巩固
1、游戏：捉迷藏
a、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。
b、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个?
2、游戏：小小邮递员
a、图形宝宝请幼儿为小动物送饼干，并说明要求。
b、幼儿送饼干。
c、师作一定的评价。
d、幼儿吃饼干(幼儿自由选择饼干)
提问：你吃了什么形状的饼干?
3、游戏：拼图
a、图形国王装修皇宫，想请幼儿拼画。
b、幼儿发挥想象，自由拼图。
c、请幼儿介绍自己的作品。
(三)、活动延伸
将剩下的图形投放到区角活动中。
活动反思：
中班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
小百科：几何图形，即从实物中抽象出的各种图形，可帮助人们有效的刻画错综复杂的世界。生活中到处都有几何图形，我们所看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。
第五篇：教学反思论文-课后反思
课后反思
宋冬梅
作为一名资历尚浅的教师，我觉得自己很幸运，能够在整个英语组的帮助下，集体准备一节公开课。结合所有老师给予的一些肯定和建议，现反思如下：
本节课的设计是在中学部积极推行课程改革，实行“5+30+5” 课堂模式，切合实际的把课堂还给孩子，把权利还给孩子，把快乐还给孩子的背景下产生的。本课共有5个展示模块：
一、课程导入，分三步进行;1.a guessing game(猜词游戏) 目的:引起学生的学习兴趣，同时复习曾经学过的和本课相关的食品单词 2. a word match(单词拼写竞赛)目的：检验学生课前预习成果，培养学生的团体意识，激发学生的竞争意识3.Discuss “How to keep healthy”目的：检验学生的课前习题完成情况，同时引出主课文。
二、阅读，分两步进行;
1.细节阅读;让学生现场阅读，现场回答老师的问题。目的：检验学生是否读懂了这篇文章;2.整体阅读;让学生读文章后完成表格;目的：培养学生的综合阅读能力。
三、改写后表演;目的：在学生全面理解文章的基础上，进行语言的整合以及实际中的运用。通过语言、表情以及肢体动作把学到得知识表达出来。
四、当堂测试;试题共有三个级别，学生根据自己的实际水平自主的进行选择;目的：了解学生的知识掌握情况，针对不同阶层的学生实行分层考查，培养学生的成就感。
五、课后作业;根据所学知识，建立一个食品小字典;目的：让学生学会总结思考，学会对所学知识的归纳和分类，同时巩固课堂知识。我认为这堂课比较成功之处是学生对文章进行改写后的表演。
这里面体现的不仅仅是学生对文章的理解和掌握而且中间添加了好多个人特长元素。像舞蹈、歌曲以及搞笑表演等等。使这节课变得活跃而有趣。我个人不满意的是当堂检测这一环节，学生答题速度较慢，部分学生答题质量不高，这说明知识点上还落实的不够扎实。通过这节课我知道了在以后的教学里，既要注重课堂效果，又要注重知识落实，还要培养学生对知识点的总结、运用以及讲解能力，同时要渗透对知识的拓展延伸，提高学生的学习高度。另外在以后的教学中，还应该注重对小组活动的评价，这样能够长时间的调动学生的积极主动性，而且能够形成学生与学生之间的相互帮助、相互督促与监督的学习氛围。
虽然只是短短的一节课，可是在众多高手的点播下，我觉得自己受益匪浅。