上英语课的要求

上英语课的要求（通用8篇）

篇1：上英语课的要求

婚宴上的敬酒礼仪要求

婚宴也称吃喜酒，是婚礼期间为答谢宾客举办的`隆重筵席。如果说婚礼把整个婚嫁活动推向了高潮的话，那么婚宴则是高潮的顶峰。民间婚宴，礼仪繁琐而讲究。从入席安座到一席上菜，从菜品组成到进餐礼节。乃至席桌的布置，菜品的摆放等等，各地都有一整套规矩。

新郎新娘在婚宴上的礼节是否周全、适当，在一定程度上决定着婚宴以至整个婚礼是否能够顺利、圆满地完成，决定着客人对新郎新娘印象如何。要略加表示，至少要举起酒杯向客人致以谢意，并说明不能多喝的理由。

婚宴进行一定程序（一般多在要结束时），新郎新娘要按主次，依次到各席向每位客人敬酒。敬酒时要亲手为客人将酒杯倒满开以手为客人端起，但不要一律强求客人一饮而尽。等客人放下酒杯后，新郎新娘要说声“谢谢”，并再为客人将酒杯添满，方可再向下一位客人敬酒。

婚宴结束，客人离去时，新郎新娘要双双立于门口，一一同客人握手再见，并说些“谢谢光临”、“请慢走”之类的话。

篇2：上英语课的要求

可以携带100ml(等于 3.4 盎司)以下的液体、啫喱和喷雾剂上飞机。但是注意，把150ml装的化妆水用到只有 50ml 的液体剩余，这种是不能带上飞机的。瓶身包装需要小于或等于100ml，超过100ml的就只能办理托运啦。

2、哪些美容用品算得上液体。

乘坐飞机时，这些美容用品都会被算做液体：睫毛膏、发型喷雾、指甲油、发型啫喱、唇蜜、洗发水、香水、啫喱除臭剂、护手霜、牙膏、洗手液、漱口水。

3、每位旅客的所有液体都需要放入一个1000ml带拉链的透明袋里。

所有液体产品都需装进1000ml带拉锁的透明袋里，且每位旅客只能随身携带一个透明袋上飞机。如果超过规定的容积，不能随身携带进入航空器，需办理托运手续。

除上述规定外，你还需知道的规定有：

1、如果你必须携带液体药品登机，比如婴儿牛奶或是胰岛素等，需要向安检人员说明或是医生证明。药物可能会先由你航班的机组人员保管，起飞后再还给你。

2、即使被允许带上飞机了，也不要在飞机机舱里涂抹指甲油。事实上在空气不流通的公共场合，任何气味浓烈的产品对于别的乘客来说都是不礼貌的。

3、如果你对某个洗漱产品不是很确定能不能带，那就不要把它打包进去!留在家里总比被没收好，这样你不仅要去当地再买一瓶，还要扔掉一瓶，某种程度上是双重损失。

4、如果你还是不确定什么护肤品可以带，那就尽量不要选择液体包装。洁面产品可以放弃洗面奶而选择洁面皂和洁面粉，它们不受液体管制的限制;面膜放弃啫喱质地选择面贴膜，尽可能减少液体的数量。

坐飞机哪些东西不能带

1、国家民航规定，乘坐国内航班的旅客，禁止随身携带液态物品，在乘客办理登机手续进入候机室以后，可以在候机室内购买，而且在候机室内购买的液体像饮料水，等物品是可以直接带上飞机的。

篇3：上英语课的要求

1 杆上配电台区接地情况

杆上配电台区接地分为设备接地和台支架等铁构件接地, 设备接地包含变压器中性点接地、变压器的外壳接地、避雷器接地及综合配电箱的外壳接地。台支架接地包括配电箱台架、变压器台架、避雷器支架、熔断器支架、负荷开关支架等。湖南省各地区配电台区的接地方式和施工工艺不尽一致, 接地方式不规范。

(1) 部分台区设备与台支架接地连成一体, 部分台区多个设备分开接地, 部分台区有些设备一直未接地。

(2) 接地铜绞线有的不压接线鼻子而直接绑扎在接地扁铁上, 有的一个固定点连接多根接地铜绞线, 连接不可靠。

(3) 部分台区接地引上主干线采用扁铁或者圆钢。

2 杆上配电台区接地存在的主要问题

2.1 接地的连接方式不同

(1) 与土壤中接地网的连接方式不同, 有的配电台区采用扁铁双接地引下线接入地网, 有的配电台区采用扁铁单接地引下线接入地网。

(2) 设备接地连接方式上不同, 有的配电台区变压器中性点、避雷器接地和变压器外壳接地先相互连接一起之后, 再连接至接地引下线上, 即所谓“三位一体”方式, 而综合配电箱外壳单独接地线;有的配电台区上述3个接地点和综合配电箱外壳连在一起后接至接地引下线上, 即“四位一体”连接;有的配电台区变压器中性点与避雷器接地是单独分别连至接地引下线上, 变压器外壳与配电箱外壳一起连接至接地引下线, 即工作接地和保护接地分开;有的配电台区变压器中性点与变压器外壳接地端子连接一起, 再接到接地引上线的接地端子, 避雷器和综合配电箱外壳单独接地。

2.2 接地线的材料选用不同

(1) 接地网引上至配电台架, 有的用40×4镀锌扁钢, 有的用Φ10镀锌圆钢。

(2) 设备接地端到引上线扁钢 (圆钢) 接地端的接地线材料有裸铜线、绝缘铜线、铝线, 也有使用扁钢、铝排等材料的。

(3) 上述接地线的截面大小各不相同, 设备外壳接地采用25mm2以上的多股塑胶铜线或裸铝铜线, 也有使用其它小截面的塑胶铜线等。

(4) 接地网引上的接地线沿杆身的固定材料不相同, 有的用#8～#10铁线或铝线, 有的用40×4镀锌扁钢或40×4铝排, 也有用10～15mm宽的不锈钢带绑扎。

2.3 安装工艺做法不一致

(1) 焊接时工艺达不到要求, 焊接不牢, 涂刷油漆前未除锈。

(2) 接地螺栓孔未用机械打孔或扩孔, 而是用电焊、氧焊吹孔。

(3) 接地螺栓未加装防松垫片。

(4) 接地螺栓垫片过小、不平整, 导致未紧固或接触面不够以致接触不良。

(5) 接地网引上的接地线绑扎固定点, 有中间1处固定, 有上下2处固定, 也有上中下3处固定。有的固定绑扎工艺粗糙, 不平整、不美观。

(6) 设备接地到接地引下主干线的螺栓固定有的1个孔接1～2根接地线, 也有的1个孔接3～4根接地线, 一般引上接地端仅有1个接地螺栓孔, 难以满足需求。

(7) 设备接地线与接地端子的连接有采用接线鼻子连接, 也有采用接地导线自弯成圆形接线孔连接。

3 杆上配电台区接地要求及施工方案

3.1 台区设备与台支架接地的基本原则与要求

(1) 各电气设备接地不能有串联接地。《农村低压电力技术规范》 (DL/T499-2001) 第11.6.3条:每一个受电设备应采用单独的保护接地线与接地端子或接地干线连接, 该接地干线至少应有2处在不同地点与接地体相连。禁止用1根保护接地线串接几个需要接地的受电设备。

湖南省电力公司2009年基建会议《基本消除10类质量通病的治理措施》中提到主接地网设置、连接等不规范的第5条提出, 主要电气设备必须为双接地、明接地, 不能有串联接地。

《接地装置施工及验收规范》 (GB50169-92) 第2.3.5条:“每个电气装置的接地应以单独的接地线与接地干线相连接, 不得在1个接地线中串接几个需要接地的电气装置。”第2.3.12条:“直接接地的变压器、旋转电机的中性点与接地体或接地干线连接, 应采用单独的接地线。”

(2) 接地使用螺栓连接时, 应加装防松垫片。《农村低压电力技术规范》 (DL/T499-2001) 第11.6.2条:“保护接地线与受电设备的连接应采用螺栓连接, 与接地体端子连接可采用焊接或螺栓连接, 采用螺栓连接时应加装防松垫片。”

(3) 避雷器的接地线应尽可能短, 以便受雷击时能迅速散流。《接地装置施工及验收规范》 (GB50169-92) 第2.3.13条:“变电所、配电所的避雷器应采用最短的接地线与主接地网连接。”

(4) 关于保护接地线的要求。《农村低压电力技术规范》 (DL/T499-2001) 第11.5.5条:“在TT系统中, 保护接地线的截面应能满足在短路电流作用下热稳定的要求。”第11.5.7条:“采用铜铝线做保护接地线时, 在TT系统和IT系统中除分别满足其它规定外, 其最小截面应符合要求。” (铜铝保护接地线最小截面:明设裸导线铜4mm2, 铝6mm2, 绝缘导线铜1.5mm2, 铝2.5mm2) 。

(5) 关于配电台区上台支架的接地问题。《农村低压电力技术规范》 (DL/T499-2001) 第11.2.2条:“在TT和IT系统中, 电力设备的传动装置, 靠近带电部分的金属围栏, 电配线的金属管, 配电盘的金属框架, 金属配电箱以及变压器的外壳应装设保护接地。”

《接地装置施工及验收规范》 (GB50169-92) 中第2.1.1条:“电气装置的下列金属部分均应接地或接零, 屋内外配电装置的金属或钢筋混凝土构架以及靠近带电部分的金属遮拦和金属门。配电控制、保护用的屏 (柜、箱) 及操作台等金属框架和底座。”

3.2 杆上配电台区设备与支架接地施工建议

(1) 接地网引上线统一采用40×4热镀锌扁钢, 离地高度不低于2.5m, 其穿过变压器和综配箱台架的抱箍, 并与这2支架抱箍焊接, 保证有可靠电导通。接地主干引上线的上端应采用机械冲孔或钻孔, 接线孔不少于3个, 供设备、台支架接地线连接用。接地网引上扁铁一端由支架抱箍固定, 其中间部位用1mm厚的不锈钢带贴紧杆身固定, 不锈钢带连接螺栓必须用不锈钢螺栓。接地网引上干线为1根时, 位置宜设置在安装避雷器的一侧, 以使避雷器接地线尽可能短。

(2) 变压器中性点、变压器外壳、避雷器接地和综合配电箱外壳及配变台架均应分别单独引接地线至接地网的引出接地干线上。

(3) 设备、外壳及台支架接地线选用铜绞线或铝绞线, 其截面按设计或规范的要求选用。

(4) 接地线端头应用接线鼻子, 然后与接地线端子的连接孔用热镀锌螺栓连接, 连接螺栓应加装防松垫片, 每个接线孔连接接地线不得超过2根, 确保连接紧固、接触良好。

(5) 接地采用电焊连接的部位及接地孔等, 必须要除锈, 涂刷好防锈油漆。

篇4：教育在本质上要求权威的教育风格

对于民主的教育风格的这种崇奉，肇始于18世纪卢梭自由人的现代教育理想：教育既不是培养任性的暴君，也不是培养被去除意志的奴才，而是培养自由人。因此，在他看来，自由人的教育自然不同于暴君和奴才的培养，而必须采取民主的教育风格。卢梭之后，19世纪的欧洲兴起了崇尚反权威的教育风格的新教育运动。这种运动在20世纪的美国变成一场以弘扬民主的教育风格而著称的彻底的进步主义教育革命。在21世纪之初，这种教育风格借助国家基础教育改革之风，漂洋过海来到中国大地繁荣滋长，并引发了与中国传统权威的教育风格的激烈论争。

当代著名的思想家、政治理论家汉娜·阿伦特（Hannah Arendt）1958年在罗文森（Erwin Loewenson，1888-1963）70岁生日的庆祝会上所做的《教育危机》的演讲中令人震撼地指出：教育的本质是保守，因而需要权威的教育风格。在这本同年以单行本发行的演讲中，自称教育外行的阿伦特注意到了现代教育者当局者迷，因而值得一听的问题或危机。

一、进步主义教育的三个错误假设

在阿伦特看来，这种民主的教育风格所引起的教育危机是现代社会总体危机的一个表现，在不同国家有着不同的表现，在美国表现得尤为明显，一方面是美国社会有着鲜明的平等观念，另一方面是美国进步主义教育的谬误。

阿伦特指出，美国是个崇尚平等的国家。美国的立国理想，就是建立一个不同旧世界的新的世界秩序：吸纳世界所有的穷人和受奴役者，建立人人平等的民主共和国。受这种政治特征的影响，美国社会总是尽可能地消除“青年人和老年人，有天赋者和平庸者，最终是儿童和成人，特别是教师和学生”之间的差异2。一切违反平等的民主原则的事物，都被美国人认为是不可接受的。追求各方面的平等，成了美国人的癖好。阿伦特在1958年的现场讲演中，还笑称美国人甚至追求“医生与病人的平等”。在美国，人们相信，一个新的世界可以通过儿童教育而建立起来，因此，教育的平等和民主成了重要的政治议题。但阿伦特指出，这种平等的民主诉求，在实践中导致了民主的教育风格的盛行，从而牺牲了教师的权威和有天分的学生的良好发展。她认为，美国教育的危机宣告了崇尚这种民主风格的进步主义教育的“破产”，显示了进步主义教育以下三个基本假设的谬误。

第一个错误假设就是儿童世界的绝对自足性。进步主义教育认为存在着一个儿童世界，这个世界是自主的，因而必须尽可能地让学生自我管理。这样就造成了作为教师的成人只能无助地站在一边，成人与儿童之间也没有真正的个人联系。成人的责任仅限于告诉他们要做自己喜欢的事情，并防止最糟糕的情况发生。这样就切断了儿童与成人的自然的联系。

阿伦特指出，在这种伪群体中，儿童的处境并不自由、自主。相对于更为强大甚至更为专制的群体，个体儿童的反叛或者按照自己意志行事的机会事实上为零。也就是说，脱离了成人的权威的支援和保护，儿童既不能单独对抗比其强大的群体，也不能与之进行论理，也无法逃避到其他的世界中。这样，儿童并未在儿童世界中获得自由，而是受制于一种更恐怖、更专制的权威，那就是大多数人的权威。这样，儿童或倾向于服从和顺从，或有可能走上青少年犯罪的道路，有时则是两者都会发生。

第二个错误信念是关于教学的。在进步主义教育那里，教育学已变成了一种教学科学，完全脱离了教学的真实材料。教师被认为是一个只进行教学的人。教学变成了一种方法性的技术，教师教育也只注重对于方法的训练，而严重忽视对于教师的学科训练。这样，教师对自己所教学的科目了解并不多。这样，教师的合法权威不再有效，儿童只能自己去开发内容资源。

第三个错误信念是认为儿童只有通过做，才能认知和理解，即“从做中学”。进步主义教育强调教师的任务在于不断地引发和促进学习活动，而不是传递“死知识”。对此，阿伦特举例指出，进步主义主张儿童通过做（说），而不是通过学习语法和句法来学习外语，实际上混淆了外语学习和母语学习的差异，等于把儿童视为婴儿。结果，“从做中学”导致了把学习等同于游戏玩耍，放弃了培养儿童学习、工作的习惯，放弃了让他们为进入成人世界作准备的责任。在阿伦特看来，“不论做与认知（学）的联系是什么，不管实用主义信条的有效性是什么，将之应用于教育，也就是应用于孩子们学习的方式，都倾向于……形成一个绝对的儿童世界。在此，孩子们在一种尊重孩童独立性的借口下被排除在成人世界之外……这种对孩子的阻隔是人为的，因为这样破坏了儿童与成人之间的自然联系(这种联系也包含教与学)，同时它也否认了儿童是一个形成中的人、童年是一个暂时的、为成年做准备的阶段。”3

因此，在阿伦特看来，美国教育危机的出路在于认识到这种进步主义教育的三个基本假设的谬误，在于破除作为现代教育基本假设的自足的儿童世界，在于摒弃由此产生的民主的教育风格，因为教育的本质是保守的，儿童需要教育者权威的引导。

二、教育的权威要求及其保守本质

阿伦特没有从技术角度来探讨如何应对美国教育的危机，而是把危机作为一种破除表象和偏见、走向事物本质的契机。在她看来，教育的本质在于新生性（Natalitt），即人出生到世界这一事实。这意味着，第一，这些新人尚未完成，还处于一种形成的状态，尚未认识世界。第二，世界在这些新人出生之前就已存在，而且在他们死后还继续存在，因此，世界优先于这些新人，但也必须通过这些新人而不断更新。阿伦特指出，“教育属于人类社会的最基本的、最必要的活动，人类社会从来不会保持不变，而是不断地通过出生、通过新人的产生来自我更新。”4这样就引出了教育的两种责任：对生命的责任和对世界的责任。前者是保护新人不受世界伤害，后者则是保护世界不受新人伤害。

要履行这两种责任，阿伦特认为必须把教育置于权威主导的前政治领域（包括家庭和学校）。因为这些新人是未完成的，不具有完全理性，还不能平等协商和讨论公共领域特别是政治领域的问题，因而需要新生事物成长所应受到的照顾，需要了解他将要参与的这个世界的真实面目。在阿伦特看来，前者主要由家庭完成，而后者则主要由学校完成。

阿伦特认为，四墙所围成的家庭形成了典型的私人空间，组成了一个把公共世界阻隔在外的安全屏障。没有这样一个安全的地方，儿童将无法生存。就像其他年幼生物一样，儿童的成长必须处于一种晦暗之中，而不能曝露在公共领域的光照之下。

那么，这些新人如何从家庭空间过渡到公共领域的世界之中？通过学校！阿伦特认为，“儿童通常首先是在学校认识和熟悉世界。学校绝不是世界，也不必假装是，而是为了使得从家庭到世界的转变成为可能而设置在家庭的私人领域与真实的世界领域之间的一种机构。”5学校教育作为把儿童领入世界的机构，更多地承担着对世界的责任，而家庭则更多地承担着对儿童的责任。教育者作为世界所有成人的代表来与孩子相处，并向孩子说：“看，这就是我们的世界。”把儿童引入这个世界，是教育者的根本责任。阿伦特指出，那些拒绝承担责任把儿童引入不断变化的世界之人不允许参与教育孩子。

这里，阿伦特把包括家庭和学校在内的前政治领域与政治领域区分开来，并指出，前政治领域是权威结构的，儿童与作为成人的教育者的关系是不平等的；政治领域则是非权威结构的，主要是成人之间协商、争论和决策，他们之间的关系是平等的。阿伦特指出，教育只属于权威结构的前政治领域，相反，在作为平等的成人所活动的政治领域里，是不存在教育的。因为谁教育成人，谁就是在监护他们，阻止他们进行政治活动，因而“教育”在政治领域中就带有一种邪恶的意味。

阿伦特进一步指出，美国教育危机的根源在于这两个领域之间的颠倒。进步主义教育所强调的绝对的儿童世界，否定了教育者的权威，常使得这些同龄人之间产生某种公共生活，这也会使得那些还在成长中的孩子被迫将自己曝露在公共生活面前，去面对他们那些没有成人帮助就无法解决的问题。这种颠倒把本属于政治领域的民主风格带入到前政治领域，而把权威的教育风格带出了教育领域，让教育承担其本属于成人所活动的政治领域的任务，如创造一个新的世界。

教育的任务在于引导儿童认识世界，因此，教育在本质上应该是保守的。阿伦特明确指出，“在我看来，保存意义上的保守主义，是教育活动的本质，其任务永远是珍惜和保卫某些东西——保护儿童不受社会伤害，保护社会不受儿童损害，保护新事物不受旧事物侵害，保护旧事物不受新事物危害。”6因此，教育对于世界的责任，就意味着一种保守的态度。但阿伦特指出，这种保守只对教育领域有效，只对成人与儿童的关系有效。而在政治领域，认可和接受世界现状的保守态度，只会导致毁灭，除非人类决定介入、改变和创造新事物。为了拯救这个世界，它必须不断地被更新。教育的使命就是使这种更新实际成为可能，但教育不是直接进入世界和政治领域。阿伦特深刻地指出，“我们的希望永远系于每一代人所带来的新事物之上。但是，恰恰因为我们的希望只能建立在这上面，因此，如果我们这些老人想去控制新的一代，想去决定这个世界应该成为什么样子，那么，我们就毁灭了一切。”“正是为了每个儿童身上新的和革命性的东西起见，教育必须是保守的；它必须保存这一新的火种，并把它作为新事物引入到旧世界之中。这个旧世界，不管其行动如何富有革命性，从下一代来看，都已经旧了，并濒临死亡。”7

这里存在着一种辩证法：为了自由平等的政治领域，教育必须是保守的，而直接进入世界反而消除了世界的自我更新能力。也就是说，恰恰是相对封闭的教育领域为政治领域涵养了新的改革动力。可见，政治自由主义者阿伦特，在教育上持保守主义的立场。

在阿伦特看来，教育本质上是保守的事业，因而必然需要教育者的权威，也需要传统的权威，因为教育者的职业就是把旧的东西与新的东西连接起来，并要求对传统和过去有一种异乎寻常的尊重。但阿伦特指出，现代教育面临着这样的吊诡：“教育就其本质来说不能放弃权威或传统，但是教育又必须在一个既不由权威所结构化也不由传统所保持的现代社会中进行。”8

那么，如何面对这一吊诡呢？阿伦特明确指出，必须在成人和未成年人之间确定清楚的界限，尽管这个界限会因不同的条件而不同：“我们必须果断地把教育领域与其他领域分开，特别是与公共领域、政治领域等区分开来，以便只在教育领域应用权威的概念和对待过去的（保守）态度，因为权威和保守态度在教育领域是适用的，但它们没有普遍性，也不必在成人世界中要求其普遍性。”9这意味着教师、教育者以及所有与儿童同处一个世界的人，对儿童的态度与对成人的态度，必须持完全不同的风格。前者是权威的风格，后者是民主的风格。

三、结语

需要指出的是，阿伦特认为本质上保守的教育需要一种权威的教育风格，但教育目的是使儿童迈向“独立使用自己理性”（康德语）的成年状态。这一点与康德“通过强制来培养自由”的思路也是一致的。不过，谦逊的康德把教育艺术视为对人类来说最为困难的两种发明之一，而且认为它的理念还处在争论之中。10相比之下，阿伦特认为教育在其本质上要求权威风格，但只谈这一种风格，就有点独断了。她没有看到教育也要求另外一些风格作为补充，而且，后来研究者区分了一些教育风格，比如专制的、权威的、民主的、平等的、许可的、放任的和否定的教育风格，在不同的教育情境中都应该都有其恰当的应用。不过，对于民主的教育风格在国内的风行，自称为教育外行的阿伦特的视角还是值得教育内行者关注的：任何发生在一国之内的事情，在可预见的未来，都同样可能发生在几乎任何一个国家。

（作者单位：华东师范大学国际与比较教育研究所）

篇5：小学语文五年级上要求背诵的课文

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！3.走遍天下书为侣

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。6.梅花魂

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 13.落花生

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 19.“精彩极了”和“糟糕透了”

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。21.圆明园的毁灭

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。22.狼牙山五壮士

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！26.开国大典

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

长律·长征

泊船瓜洲

秋思

毛泽东

宋.王安石

[唐] 张籍

红军不怕远征难，京口瓜舟一水间，洛阳城里见秋风，万水千山只等闲。钟山只隔数重山。欲作家书意万重。

五岭逶迤腾细浪，春风又绿江南岸，复恐匆匆说不尽，乌蒙磅礴走泥丸。明月何时照我还。行人临发又开封。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长相思 清·纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

一日无书，百事荒芜。（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

四时之风

赞汉字

春风能解冻，和煦催耕种。汪竹柏

裙裾微动摇，花气时相送。

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。

夏风草木熏，生机自欣欣。

篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。（《孝 经》）

世上无难事，只怕有心人。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治

众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。

篇6：如何从思想上入党行动上严格要求

入党是很多大学生的梦想，追求，我当然也不例外。而要真正成为一名合格的大学生，合格的党员，必须真正做到在思想和行动上入党。

做思想上的巨人：江泽民同志曾经指出：“我们党高度重视在思想上建党，坚持用马克思主义理论教育和武装全体党员，不仅要求党员在组织上入党，而且要求党员首先在思想上入党，指导他们为实现党的纲领和任务而奋斗，因而保持了党的工人阶级先锋队性质。”从思想上建党，是党的三代领导核心的一贯思想，是我们党的优良传统和宝贵经验。继承和发扬从思想上建党的优良传统，仍有着十分重要的现实意义。从思想上真正入党，说出来，只有短短的八个字，可要持之以恒地做到底，并不轻松。首先要树立正确的人生观和价值观。树立正确人生观，就能够为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔;就能够为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑，热爱自己本职工作，积极努力作出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。

实际上，树立正确人生观，也是人们的一种信念。在大干世界中，许多事情都不是以人的意志为转移的。但是信念对人的作用是不可低估的，它对人的健康有着奇特的作用，信念在人们无能为力时显得尤为重要。 具有坚定信念的人，无论是来自思想意识或宗教信仰，还是来自丰富的经验，都能在最恶劣的环境中取得最好的结果。因此面对疾病或困扰，首先要树立信心，战胜疾病和困扰。如果无法战胜时，也决不要失望，承认并乐观地接受现实，这才是聪明之举。其次，要对社会主义祖国和人民充满热爱，信仰和坚持马克思主义科学真理特别是邓小平理论，愿意全心全意为民服务，在建设有中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴、服务祖国的过程中实现人生价值，积极学习科学文化知识和共产主义的理论，不断从思想上丰富提高自己，坚定为共产主义奋斗的信念。要时刻提醒自己，入党是为了什么，入党以后要干什么，严格以党员标准要求自己。“人的思想决定他的行动，思想是行动的原动力，错误的思想必定导致错误的行动。”所以我们要怀有一颗爱心、热心、乐于助人，以自己的行动换取别人的笑容，自己也能收获很多要有在生产、学习和社会生活中器先锋模范作用的觉悟。我们就必须时时刻刻严格要求自己，生活习惯、作风、待人接物都要处理恰当，这样才符合党员的要求，这样自然而然地就会影响到别人。.在学习了党的理论后，我们不仅要认真体会，还要站在正确的立场上。

做行动上的巨人：模范带头作用一定要用实际的行动践行出来，在行动上严格要求自己。首先在学习态度上，要刻苦学习，努力，进取，不能堕落，并且要鼓励同学，积极向上。在学习成绩上更要出色，争取名列前茅。在生活上，要健康，养成良好的作息习惯，并且帮助需要帮助的同学。在团体中，要起到带头领导作用，培养策划，指导，领导能力。在社会实践上，要积极参加，努力培养自己的能力，给社会上需要帮助的人送去温暖，找回希望。在朋友圈子中，要友好真诚对待朋友，当她们有需要帮助的时候，尽自己对大的能力，提供帮助。要抵御外部诱惑，以及周围不同声音的影响。入党以后，思想不能就此放松，还必须在各方面加强学习，对政治理论的学习，要抱有从中获得启示的心态;对党性学习，要在充分认识形势的前提下，结合实际，好好把握;对党章学习，要认真对照党员义务，自我检查，自我修正，自我保持。面对社会不良风气以及党内不良作风，

篇7：2015上德育常规要求

李启琼 2015.3.4 各位组长、班主任、老师们：

大家好！过去的N个年头，我们同担风雨，共享荣光。既辛苦了大家，有感谢大家。其实，我本想不干这份工作，和你们一样做个纯粹的语文老师，但是黎校长金口不开，没办法，还是要继续做。不过，我不在其位就不谋其政，在其位还是要扎扎实实做事，不然，也不符合自己做人做事的风格。好了，闲话少说，书归正传，今天我们自打鼓自发拳。我是今天的主持人。

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天是一个充满希望的季节，这样的季节，总让人产生期待和盼望。我们盼望着“今年花胜去年红”，我们期待着今年的硕果更丰硕。为了实现这份期盼，今天我们在这里隆重每年每期的开头，都照例举行的德育工作布置会。今天我们的主题是“改革德育现状 构建德育治理体系”。这个主题严格说，是我们学校申报的一个市级课题，是我们今后一段时间德育工作的纲领性精神，也是近三年要完成的一件大事。

今天的会议议程有三项：一是朱主任解读本期德育工作计划，二是本人将一些德育常规方面的要求，三是黎校长做德育工作指导。

一、朱大彩主任解读德育工作计划

二、李启琼将本期德育常规要求

（一）关于对德育工作的再认识

1.国家意志的体现。教育是为国家培养人才，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调指出：要坚持德育为先，把德育工作置于全面发展教育的首位。这充分体现了中国2000多年优秀的教育传统，也继承了新中国成立以来的教育传统，反映了人的健康成长的内在要求。现在我们的习主席就高度重视德育工作，接二连三赛自己的家风、家信，对出国旅行的人提出管好自己的嘴不乱吐乱叫，管好自己的手不乱画乱扯，管好自己的孩子不乱撒乱跑。其实这些都是关于国民素质问题。也就是我们的德育要做的事情。

2.人的发展的需要。德决定着人的发展方向。我们经常说道德品质不好的人是危险品，越能干危险性越大。德育就是育德，就是构建人的一种道德境界。具体到学校就是提高学生的道德意识，培养他们的道德情感，养成他们的道德习惯，树立他们的道德信仰。德育的起点是他律，终点是自律，最高境界就是自由。从他律走向自律，再升华到自由，都有赖于人的道德悟性的提高。这个提高的过程，德育工作就是催化剂。去年期末县里的演讲比赛，小学中学得一等奖4个，就有

3个都与我们学校有关。有的老师自己的子女要读小学了，选班时总是想选一个班级管好的、班主任工作做得细的、有爱心的教育管理能力强的才放心。那其他家长肯定也有着同样的心理。

3.学校发展的需要。健康的思想，高尚的人格是学校德育追求的结果。学生是学校发向社会的名片，学生的道德水准折射着学校的办学水平、班级的管理水平、老师的教育水平。所以我们学校的育人目标就定位“德润童心 个性飞扬”。这个目标定位既是黎校长高瞻远瞩，也是行政一般人反复论证，更是学校百年厚重历史的体现；既有注重学生思想引领的意图，也有注重人的发展的要求；既符合国家意志，也有符合时代要求。许多人谈起一校，大家都说，一校德育工作做得好，今年在素质教育评估中，也得到了检查组一行的高度认可。就连家长都知道我们学校重视德育工作，认为有的学校急功近利，是短视行为。经常有中学老师反馈说，我们学校的学生表现好、字写得好、有后劲这些是花钱也买不到的口碑，每每听到这些都像是吃了蜜糖一般。也正是这样，学校才声名远播，求学者趋之若鹜。

4.主管部门的要求。现在的教育主管部门也非常重视德育工作，开展相应的德育活动也多，我们学校处于这样的位置输不起，各项活动也不可缺席，学校管理又细又实，容不得半点虚假。因此上上下下加在一起，我们的老师就确实忙、累，这是实情。但随之带来的实惠、社会地位、社会尊严也成正比例。想当年五三一排序，许多老一校人心中窝火，现在一三五排序扬眉吐气。这是历史告诉我们的道理。

5.自身成长的需要。一个担任多年班主任的人，一定是个能干人。而走上管理岗位、评职晋级走在前面的人也大多是担任过班主任或在育人工作方面突出的人。现实就这样。

综上所述，德育工作不是可有可无的东西，只有抓好，不可不抓。而搞好德育就要开展活动。而有的老师认为德育活动冲淡了主题，是搞花架子，德育处的人出风头，更有老师认为是为难老师、为难学生、为难家长，是胡搞。我认为是不负责任的说法。希望我们的老师也要正确认识德育、德育工作和德育活动。本着对国家对民族对事业对学生对学校高度负责的态度，一如既往地投身德育工作之中，把教书育人的事做到无愧于心。（表扬李珍、严书琴、刘定云、张善兵、张帮科、魏大学、张秋兰、谢淑华、冯春梅、谭娅、谭维维、李蕊、杨小英、严小虎）

（二）认真贯彻落实学校德育工作计划，抓好班级特色创建。

班级是一个小社会，要按照建设和谐社会的要求建设它。学期伊始，就要有新气象。

1.抓好班级文化建设，教室环境布置要有特色、有主题，要体现自己的育人理念。

2.抓好班级干部队伍建设。我们都知道真正的管理是学生的自我管理。选好班队干部，多给锻炼机会，细化班级事务，充分发挥班队干部的作用，为自己减轻工作。

3.抓好班级的活动建设。班级没有活动，班级就不可能有凝聚力，班级的活动要有班级的特色，要引领着班级的发展。

4.充分发挥簿册的育人功能。《文明储蓄簿》《家教论坛》《学生成长接力日记》《学习小组反思录》《综合素质发展手册》。专人负责，及时真实填写，内容完善，书写工整。要悬挂在教室，随时接受学校检查。现在德育常规情况将每月一公布。老师们好及时反馈，及时改进。尤其是本期实行“常规工作汇报制”，一是检查者当面汇报给班级或老师，二是整改时学生干部到德育处书面汇报，班主任到校长办公室当面汇报。这项工作很斗硬、较真，德育处的老师压力大，当值周压力也很大。

《苗苗成长袋》我校施行已有十几年的历史了，是全县最早的也是最好的。最近几年想到大家都明白了其中的好处，会一如既往的让孩子们做好。但昨天检查后却不容乐观。现在别的学校学习我们已做好了，我们自己反而搞差了。有的是应急才买的没有内容，有的内容单一，只有一点奖状或试卷，有的已经读书几年了居然没有成长袋，而大多数没有目录。每个假期我们都布置了整理成长袋，写《我的成长故事》，但居然有老师跟同学说这个可以不做。我记得成长袋装什么，怎么装，我们是培训过的。看来我们以前展览成长袋只是表面繁荣。

（三）通报开学两项检查情况 1.开学准备情况 2.社会实践活动情况

整体情况较好，尤其是低年级比高年级好的，各类实践活动资料齐全，展示用心。四4、6、7还设计了欢迎仪式，很重视，彰显了文雅大气，处处育人。六7班，班级还进了自主考核，给小组记分。本着提升学生的综合实践能力，把学校的德育活动落到实处，每组有解说员。

一年级：2.5.8.9二年级：9、7、2、三年级：8、3、4四年级：4、6、3、9五年级：1.4.8.9.10 六年级：5、8、9、1

三、黎校长指导德育工作

一份关爱，收获一份惊喜，一份激励，带来一份动力。各位老师，耕耘和播种是为了收获，就像从春天出发，是为了走向秋天，今天的点点新绿，就是明天的簇簇繁花，就是后天的硕果累累，在这中间，还有漫长的过程，还有艰辛的

旅途，还要我们播撒更多的激情和汗水，还需要我们付出更多的精力和心血。

梦想在心，责任在肩，今天在手，未来在前。

大浪淘沙，方显真金本色，暴雨冲过，更显青松巍峨。

篇8：蜂产品质量安全与生产要求(上)

1 影响蜂产品质量安全的主要因素

1.1 蜂产品质量安全的主要问题

1.1.1 蜂产品质量问题。

一是生产的蜂蜜水分含量高, 含水量一般在20%~24%, 高的可达30%以上, 含水量高的蜂蜜易发酵变质。二是蜂产品掺杂使假, 有的用大米糖浆、玉米糖浆、果葡糖浆加上食用果胶等黏稠剂生产假蜂蜜, 有的蜂王浆中主要功效成分10-羟基-2-癸烯酸被提取导致其保健功能变差, 有的用树胶假冒蜂胶等。

1.1.2 蜂产品安全问题。

农药、兽药残留超标和有害物质污染是当前蜂产品安全存在的主要问题, 人们长期食用农药、兽药残留超标和被有害物质污染的蜂产品会危害健康。

1.2 影响蜂产品质量安全的主要因素

1.2.1 影响蜂产品质量的主要因素。

蜂种、蜜粉源植物、饲养管理和生产环境等是影响蜂产品质量的主要因素。蜂王浆的质量受蜂种的影响很大, 浆王群生产的王浆产量虽高, 但主要功效成分癸烯酸含量较低。蜜蜂采集柑橘、荔枝、龙眼和乌桕等蜜粉源植物酿造的蜂蜜水分含量偏高。在阴雨潮湿环境下生产的蜂蜜含水量高, 干燥、风沙大的环境中生产的蜂花粉中含有泥沙。在饲养管理中蜂蜜的成熟度与强群饲养、控制分蜂热密切相关。生产方式上, 蜂农为获取较高的产量和收入, 取蜜频繁, 间隔时间短, 其生产的蜂蜜水分含量较高。

1.2.2 影响蜂产品安全的主要因素。

一是在蜂群中直接喷洒农药或蜜蜂采集喷洒过农药的蜜粉源植物导致蜂产品农药残留超标。二是滥用药物 (预防投药) 、乱用药物 (盲目用药) 、大剂量用药和用药方法不当 (含药糖浆) , 导致蜂产品兽药残留超标。三是使用了受污染的蜂机具及蜂产品在生产、包装、贮运过程中受重金属、致病性寄生虫、微生物或者生物毒素等有害物质的污染。

2 蜂产品的质量安全要求

2.1 蜂蜜的质量安全要求

2.1.1 蜜源要求。

蜜蜂所采集的植物的花蜜、分泌物或蜜露应安全无毒, 不得来源于雷公藤、博落回、狼毒等有毒蜜源植物。

2.1.2 感官要求。

色泽:依蜜源品种不同, 从水白色 (近无色) 至深色 (暗褐色) 。

滋味、气味:具有特有的滋味、气味, 无异味。

状态:常温下呈黏稠的流体状, 或部分及全部结晶。

杂质:不得含有蜜蜂肢体、幼虫、蜡屑及正常视力可见杂质 (含蜡屑巢蜜除外) 。

2.1.3 理化指标。

果糖和葡萄糖 (g/100g) :≥60。

蔗糖 (g/100g) :桉树蜂蜜、柑橘蜂蜜、紫苜蓿蜂蜜、荔枝蜂蜜、野桂花蜜≤10;其他蜂蜜≤5。

2.1.4 污染物限量。

根据食品安全国家标准-食品中污染物限量 (GB 2762-2012) 规定, 蜂蜜中铅限量为1.0mg/kg。

2.1.5 兽药残留限量。

兽药残留限量应符合《兽药管理条例》、《农业部公告193号———食品动物禁用的兽药及其化合物清单》和《农业部公告235号———动物性食品中兽药最高残留限量》等相关政策法规的规定。

2.1.6 农药残留限量。

农药残留限量应符合食品安全国家标准———食品中农药最大残留限量 (GB 2763-2014) 及相关规定。

2.1.7 微生物限量。

菌落总数 (CFU/g) ≤1000;大肠菌群 (MPN/g) ≤0.3;霉菌计数 (CFU/g) ≤200;嗜渗酵母计数 (CFU/g) ≤200;沙门氏菌0/25g;志贺氏菌0/25g;金黄色葡萄球菌0/25g。

2.2 蜂王浆的质量安全要求

2.2.1 感官要求。

色泽:呈乳白色、淡黄色或浅橙色, 有光泽, 冰冻状态时还有冰晶的光泽。

气味:黏液状态时, 应有类似花蜜或花粉的香味和辛香味, 其气味纯正, 不得有发酵、腐败气味。

滋味、口感:黏液状态时, 有明显的酸、涩、辛辣和甜味, 品尝时上腭和咽喉有刺激感, 咽下或吐出后, 咽喉刺激感仍会存留一定时间。冰冻状态时, 初尝有颗粒感, 以后颗粒感逐渐消失, 并出现与黏液状态同样的口感。

状态:常温下或解冻后呈黏浆状, 具有流动性, 不应含气泡和杂质 (如蜡屑等) 。

2.2.2 理化指标。

根据理化品质, 蜂王浆分为优等品和合格品两个等级。产品等级和理化要求为:

水分 (%) :优等品≤67.5, 合格品≤69。

10-羟基-2-癸烯酸 (%) :优等品≥1.8, 合格品≥1.4。

蛋白质 (%) :11-16。

总糖 (以葡萄糖计) (%) :≤15。

灰分:≤1.5。

酸度 (1mol/L Na OH) / (m L/100g) :30~53。

淀粉 (%) :不得检出。

2.2.3 安全卫生要求。

应符合国家法律、法规和政府规章要求, 符合国家有关标准规定的安全卫生要求。

2.2.4 真实性要求。

不得添加或取出任何成分。

2.3 蜂花粉的质量安全要求

2.3.1 感官要求。

色泽:呈各种蜂花粉各自固有的色泽。

状态:团粒 (颗粒) 状蜂花粉为不规则的扁圆形, 无明显的砂粒、细土, 无正常视力可见的外来杂质, 无虫蛀、无霉变。碎蜂花粉应当为能全部通过20目筛的粉末, 无明显的砂粒、细土, 无正常视力可见的外来杂质, 无虫蛀、无霉变。

气味:具有该品种蜂花粉特有的清香气味, 无异味。

滋味:具有该品种蜂花粉特有的滋味, 无异味。

2.3.2 理化要求。

水分g/100g:一等品≤8, 二等品≤10。

碎蜂花粉率g/100g:一等品≤3, 二等品≤5。

单一品种蜂花粉的花粉率g/100g:一等品≥90, 二等品≥85。

蛋白质g/100g:≥15。

脂肪g/100g:1.5~10.0。

总糖 (以还原糖计) g/100g:15~50。

黄酮类化合物 (以无水芦丁计) (mg/100g) :≥400。

灰分g/100g:≤5。

铅 (mg/kg) :0.5。

酸度 (以p H值表示) ≥4.4。

过氧化值 (以脂肪计) g/100g≤0.08。

2.4 蜂胶的质量安全要求

2.4.1 感官要求

2.4.1. 1 蜂胶的感官要求。

色泽:呈棕黄色、棕红色、褐色、黄褐色、灰褐色、青绿色、灰黑色等, 有光泽。

状态:呈团块或碎渣状, 不透明, 在温度大约30℃以上时, 随温度升高其逐渐变软, 且有黏性。

气味:有蜂胶所特有的芳香气味, 燃烧时有树脂乳香气, 无异味。

滋味:微苦、略涩, 有微麻感和辛辣感。

2.4.1. 2 蜂胶乙醇提取物的感官要求。

结构:断面结构紧密。

色泽:呈棕色、褐色、黑褐色, 有光泽。

状态:呈固体状, 在温度大约30℃以上时, 随温度升高其逐渐变软, 且有黏性。

气味:有蜂胶所特有的芳香气味, 燃烧时有树脂乳香气, 无异味。

滋味:微苦、略涩, 有微麻感和辛辣感。

2.4.2 理化要求。

乙醇提取物含量 (g/100g) :一级蜂胶≥60, 二级蜂胶≥40;蜂胶乙醇提取物≥95。总黄酮 (g/100g) :一级蜂胶≥15, 二级蜂胶≥8;一级蜂胶乙醇提取物≥20, 二级蜂胶乙醇提取物≥17。

氧化时间 (s) :≤22。

2.4.3 真实性要求。

不应加入任何树脂或其他矿物质、生物或其提取物质。

2.4.4 特殊限制要求。

应采用符合卫生要求的采胶器等采集蜂胶, 不应在蜂箱内用铁丝网采集蜂胶。蜂胶不应高温加热、曝晒。

3 蜂产品的生产要求

3.1 蜂场环境要求

3.1.1 蜂场场址。

蜂场要选建在地势高燥、背风向阳、排水良好、温度适宜、远离噪声的地方。蜂场周围空气质量应符合GB3095中环境空气质量功能区二类区要求。转地放蜂也要选择清洁场地, 远离铁路、公路和大型公共场所。

3.1.2 水源。

蜂场附近应有便于蜜蜂采集的良好水源, 水质符合NY5027中幼畜禽的饮用水标准。

3.1.3 蜂场环境。

蜂场周围3 km内无大型蜂场、蜜糖食品厂、化工厂、农药厂、矿区、垃圾处理场及经常喷洒农药的果园和菜地。蜂场正前方要避开路灯、诱虫灯等强光源。

3.1.4 蜜粉源。

蜂场3 km范围内应有丰富的蜜源植物。定地蜂场至少要有两种以上主要蜜源植物和种类较多、花期不一的辅助蜜源植物。蜂场半径5 km范围内无雷公藤、博落回、藜芦、紫金藤、苦皮藤、钩吻、乌头等有毒蜜粉源植物。

3.2 养蜂人员和蜂机具要求

3.2.1 养蜂人员。

身体健康, 每年进行一次健康检查, 传染病患者禁止从事蜂产品生产工作。

3.2.2蜂机具。