职业教育人才培养过程对英语教学的要求

2022-10-20

众所周知, 大力发展职业教育是我国现代社会经济发展的客观要求。而培养什么样的职业人才在这时显得较为重要, “教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求, 全面提高教育质量和办学效益。”因此, 在培养职业人才的过程中, 我们的老师也要适应目前社会的状况, 各学校重视并开设英语课程的目的也就在此。当今时代是信息时代, 而英语就堪称为时代信息的首要载体。因此, 在职业教育中, 英语教学是不可忽视的部分, 下面就此谈谈在职业教育人才培养中对英语教学的几点要求。

1 确立学生的主体地位

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中, 要始终体现学生的主体地位, 教师应充分发挥学生在沉闷过程中的主动性和积极性, 以激发学生的学习兴趣, 营造宽松、和谐的学习气氛……。”在职业英语教育中应如此, 因此要调动学习者的学习主动性是第一条件。要确立学生的主体地位须从以下几方面入手:

1.1 让学生明确学习的目标及自我要求的重要性

学生是学习的主体, 一堂成功的课就是要让学生在整个教学活动中充分发挥他们的主体作用。这就要让他们明确:

(1) 学英语的目的。随着世贸的加入, 对于中国人来说, 学会英语就等主动打开了走向世界的窗口, 这样使自己与世界的联系就更为密切。就目前开放的世界而言, 只有交流才能得到最后的发展, 因此, 学英语对人才的培养是至关重要的, 而职业教育也应从此目的出发进行英语人才的培养。

(2) 认识学英语的最后目标是自身受益。英语作为一种沟通的主要途径, 学好它的最后目标是使自己得到终身的受益。因此, 在学英语过程中, 学生的主观能动性要主动发挥出来, 因为他们是最终收益者。

(3) 发挥自我学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标, 制定学习计划, 及时总结学习方法, 建立认知结构。要想把这些目标明确就得严格自我要求, 同时学会从学英语中找出学习的兴趣, 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。

1.2 确立正确的教学理念, 体现学生主体地位

学生的自我要求相当重要, 而教师在整个教学过程中要想发挥学生的主观能动性, 就必须做到:

(1) 自我更新教学观念。老一套的教学理念在新一代学生中已发挥不了作用, 哑巴英语更是不能应用了, 21世纪对外语人才的要求和以前有明显的区别。要想让学生有更新, 老师应首先有所更新, 要先跟上潮流。交际在此尤为主要, 因此老师要有自我更新意识, 进行新时代的更新教学, 不断充实自己。

(2) 不断激发学生学英语的兴趣。学生学英语的兴趣越浓, 他们学习的积极性就越高, 导致学习的效果就会越好。新时代的英语教学不能死板的进行简单的知识传授, 而是应该学会用更多的教学手段让他们对英语产生乐趣。进而使到学生在课堂教学过程中能发挥出自己的主观能动性。

老师的教和学生的学是密不可分的, 没有好的教学方法和先进的教学理念, 学生的主观能动性一时就难以发挥。因此老师要树立起正确的教学理念, 不断更新教学方法, 以此来促进学生主体地位的体现。

1.3 学生学习主体地位的确立及发挥

在让学生明确学英语的目的后, 学生将会运用各种适合自己的学习方法来学英语, 这样学生可以发挥自己学习英语的主体地位。如此需要让学生认真去做好以下几点:

(1) 学会创立最佳的学习状态。每个人都有自己的学习方法, 学习英语对学生来讲已有兴趣, 这时如何学好才是较为主要。因此在课堂上认真听课的同时, 学生要有适应自己的一套学习方法, 要让自己的记忆更加深刻。学生在整天的学习过程中可以摸索出适应自己黄金的学习时间, 在这时学习应是他们最佳时间。

(2) 要随时随地的学和问。学英语的过程是一种积累过程, 要想学好须无论何时何地都要学和问。只有这样, 学生自己的主观能动性才得以最大限度的发挥。

(3) 激发学生的创新思维。当今时代知识的更新日益加快, 人类对知识的开发是通过创新。而学英语必须激发学生的创新思维意识。因此在英语课堂教学中, 在充分发挥学生的主体作用同时, 要注意学生的思维能力, 积极培养学生的创新意识, 这和老师的引导是密不可分的。

(1) 每堂课要精心设计提问和引导

英语课堂教学中学生的听和说的能较为重要, 老师要针对课堂的提问, 可以联系当今一些事实, 注意提问的艺术、质量和效果。这样做才有利于学生认知能力的发展;有利于建立学生的思维模式;同时也有利于培养学生的发散性思维。

(ll2) 培养学生自己的创造能力

新的英语教材大都注重能力的培养, 其中以口语的形式较为明显, 老师在引导的同时根据对话的模型可以让学生学会去创造新的语言环境, 并进行对应的口语练习。

课文中都较为联系当前的社会生活, 同学们在学会本课之后可组织学生进行"continue the story"的练习, 让学生自己组织并有所创新。这样学生动手及说的能力便得以创新。

2 注重英语的口语教学

目前, 职业人才的培养注重于实用性。英语在职业教育中突出了学生听和说的能力。英语口语教学的目的是培养学生的交际能力, 让学生在今后的学习和生活中能进行实际的交流。这一点在当今的社会中尤为重要, 我觉得可以从下面几点入手:

2.1 课堂设计灵活多样

现代口语教学要求老师首先要重视与学生之间课堂交互行为, 以及学生之间在班内相互进行的语言行为, 从而创造一种能调动语言交流激情的语言环境。这样就可以让学生一起参与课堂的教学, 而不是老师的独角戏。同时还可通过人与人之间的关系和情感, 来传达语言行为;也可运用各种手势或道具进行口语教学, 因此口语教学的老师们要吸收一些先进的教学经验, 采用灵活的教学方法来改进口语教学, 这样可以使到学生易于接受课堂的教学。

2.2 英语口语教学要以学生为中心

口语教学要突出学生的语言训练, 一堂较成功的口语课, 主要体现在学生的语言交流中的实际应用能力是否体现。因而在教学组织上, 有必要改变教师作为课堂活动的中心的习惯, 课堂活动的焦点应放在以学生为中心的位置上, 这一理念鼓励学生根据自己的兴趣制定学习计划和选择学习内容, 使个人的潜能得到最大发挥。在教学过程中, 教师扮演的是引导者、助学者、输入材料的提供者和反馈信息的提供者。