英语教学素质教育要求论文

摘要：英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。关键词：英语教学；素质教育；课堂教学英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。今天小编给大家找来了《英语教学素质教育要求论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

英语教学素质教育要求论文 篇1：

在小学英语教学中如何体现素质教育

摘要：英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。培养学生运用英语的能力，做为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。在小学英语教学中，深化课堂教学模式是实施素质教育的重点，也是实施素质教育主渠道。

关键词：素质教育；教学模式；教学方法

英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。培养学生运用英语的能力，做为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。在小学英语教学中，深化课堂教学模式是实施素质教育的重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现深化课堂教学，这就要求我们教师应做到细化教学目标的制定，深化课堂教学的设计，深化教学方法的组合等，通过深化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一、在教学目标中体现素质教育

教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时展示给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、深化课堂教学模式

作为承担基础教育的小学英语教师应明白素质教育与教学改革的几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生学习相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教学手段与现代教学技术相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。

在深化课堂教学设计中，可采用“启发式”“学导式”等教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在学习中的作用。其次，在课前预习时要划出难点，带着问题听课，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与整个教育教学活动。

三、教学方法的更新

随着教学观念的不断更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求我们进一步深化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

在课堂教学中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来深化教学方法的组合。因此在掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学活动，从而取得预期的教学效果。

四、构建素质教育的教学模式在于提高教师的自身素质

教师是素质教育的实践者，提高教师自身的素质，教育是关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有无私奉献的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量、要效益，这是基础教育改革、发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面、主动地发展。

总之，在小学英语教育教学中全面实施素质教育，是面向二十一世纪教育改革的重大问题，如何进一步落实以人为本、科学发展的教育理念。

作者：边巴扎西

英语教学素质教育要求论文 篇2：

在小学英语教学中如何体现素质教育

摘 要：英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。

关键词：英语教学；素质教育；课堂教学

英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。培养学生运用英语的能力，做为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。在小学英语教学中，深化课堂教学模式是实施素质教育的重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现深化课堂教学，这就要求我们教师应做到细化教学目标的制定，深化课堂教学的设计，深化教学方法的组合等，通过深化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一、在教学目标中体现素质教育

教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及興趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时展示给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、深化课堂教学模式

作为承担基础教育的小学英语教师应明白素质教育与教学改革的几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生学习相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教学手段与现代教学技术相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。

在深化课堂教学设计中，可采用“启发式”“学导式”等教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在学习中的作用。其次，在课前预习时要划出难点，带着问题听课，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与整个教育教学活动。

三、教学方法的更新

随着教学观念的不断更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求我们进一步深化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

在课堂教学中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来深化教学方法的组合。因此在掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学活动，从而取得预期的教学效果。

四、构建素质教育的教学模式在于提高教师的自身素质

教师是素质教育的实践者，提高教师自身的素质，教育是关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有无私奉献的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量、要效益，这是基础教育改革、发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面、主动地发展。

总之，在小学英语教育教学中全面实施素质教育，是面向二十一世纪教育改革的重大问题，如何进一步落实以人为本、科学发展的教育理念，需要我们在日常教学中坚持不懈地贯彻素质教育，不断探索研究，开拓进取。

作者：边巴次仁

英语教学素质教育要求论文 篇3：

基于素质教育的小学英语教学问题的分析和探讨

【摘 要】小学英语是小学阶段教育课程体系中的重要内容和基本课程之一，小学英语教学在素质教育背景及要求下对于培养学生的综合素质和能力起着重要作用。本文针对素质教育在小学英语教学中存在的问题进行了分析和探讨，指出当前小学英语教学在学生素质培养中存在的问题，并针对性地提出了建议和对策。

【关键词】素质教育 小学英语教学 问题 分析 探讨

一、素质教育的内涵及其对于小学英语教学的作用和要求

素质教育是党和政府根据国家经济建设和各项工作的要求对于我国各级学校教育培养目标和培养要求的一个总的归纳和概括，小学英语是培养小学生综合素质的一个基础课程，也是其他课程学习的一个有用工具，但同时由于生活环境的不同小学英语教学也面临着很多困难和挑战。针对目前小学英语教学素质教育中存在的现实问题，素质教育要求目前的小学英语教学中必须转变传统陈旧的教学观念确立素质教育的理念、抛弃传统一元化的教学目标建立多元化的教学目标以及从封闭式课堂教学向开放式课堂教学转变，这个三个问题解决的好坏及其程度在78%的幅度和水平上影响着小学英语教学中素质教育贯彻和执行效果的好坏。

二、当前小学英语教学素质教育的现状、存在问题及其原因分析

我国的小学英语教学从总体上来说随着国家教育体制改革和对小学教育的重视及投入比重的增加而得到了提高，小学生的综合素质明显提高，师资建设和其他软硬件建设上也取得了重大进展和突破。但由于各种主客观原因，其主要还存在下面的几个突出问题。

首先，小学英语教学中传统的教学理念和考评思维的影响依然存在并且还占有相当大的比例。目前小学英语教学中传统的教学理念和考评思维主要表现在一切向考试成绩看齐，造成了一部分分数高的学生得到了成就，而大部分学生遭到了遗弃；单纯抓智商的提高，而却牺牲了心理和身体健康，小学英语教学应该以初步引导和基本英文文化的熏陶目标。

其次，小学英语教学中教学目标单一化，缺乏变化和多元化教学目标的融会贯通，过多地注重考试成绩而忽略小学生思想道德的培养和塑造，英语课的听说读写以及字词名篇等基本能力的培养还有待提高。小学英语教学中应该以字母发音为基础，进行英文单词、句子乃至小篇幅的文章的阅读，以此循序渐进的行为遵循一个语言学习的基本规律。

再次，小学英语教学的方法和形式目前还比较局限于封闭的课题教学中，开放式教学的比例和作用较低和功能发挥有限，英语老师喜欢在课堂中扮演一个演说者的角色，忽视了学生在教学中参与作用和积极性的调动，将丰富多彩的小学英语教学局限在整齐划一的标准课堂中。小学英语教学作为一门语言的学习应该走出传统的封闭式的课堂，摆脱其固有的教学模式，将学生充分调动到课堂教学中来，以情景教学和互动式教学来提高小学生在小学英语教学中的参与程度。

三、基于素质教育的小学英语教学问题的建议和对策

根据素质教育及其对于小学英语教学作用和要求的阐述，在分析了目前小学英语教学中素质教育的基本现状、存在问题及其原因的基础上，结合相关英语教学的基本理论和知识，借鉴日韩小学英语教学的成功经验和先进做法，从下面几个方面提出基于素质教育的小学英语教学问题的建议和对策。

第一，小学英语教学中应该实现由传统的教学理念和思维向素质教育的理念和思维转变，并通过思维的改变来带动相关环节和措施的转变。转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目有是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断增强素质教育的意识。小学英语的学习对于小学生中学大学阶段的语言学习至关重要，它起着启蒙和培养语感的重要作用。

第二，小学英语教学中应该按照素质教育的总体要求确立多元化的教学目标，从学生的全面发展为着眼点，建立多元化、多层次的教学培养目标。凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时，要充分地控掘英语教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育；加强语言文字的训练，切实提高学生的英语素质。英语课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把英语课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力；加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

第三，小学英语教学应该从传统的封闭式课堂教学中走出来，在师生充分互动和沟通的基础上采取开放式的教学方式。英语教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；英语学科与其它学科沟通；英语教学与火热的社会生活沟通。另外推行四维课程，四维课程指小学英语课由四个块构成：英语的课堂教学、英语兴趣小组活动和兴趣课、英语的社会实践应用、环境英语，包括学校环境、社会环境、家庭环境，这些基本因素构成了开放性小学英语课程结构。小学英语的教学从来不是孤立进行的，也不应该仅仅局限在封闭的课堂之中。

本文就小学英语教学中素质教育的应用进行了分析和探讨，主要指出了目前基于素质教育的小学英语教学中存在的主要问题及其原因，最后从转变教育观念、确立多元化教学目标以及实行开放式教学三个方面提出了在当前形势下加强小学英语教学中素质教育贯彻和执行效果的建议和对策，希望本文的分析和探讨有助于我国小学英语教学中素质教育状况的改善和提高。

参考文献：

[1] 张慧艳. 小学英语教育中的学生自主学习[J]. 华章.教学探索, 2008, (02) .

[2] 徐术华. 素质教育环境下的小学英语教育[J]. 文教资料, 2008, (26) .

[3] 于树漫. 小学英语教育中的“尊重”与“呵护”[J]. 英语教学通讯, 2008, (07) .

[4] 陈所粉. 小学英语教育中创新教育的尝试[J]. 新课程(教育学术版), 2009, (04) .

[5] 张玲. 加强小学英语教育中的传统文化教育与文化传承[J]. 才智, 2009, (15) .

作者：宋彦