金融学学术论文

金融学学术论文（共6篇）

篇1：金融学学术论文

复旦大学金融学术硕士考研经验

时间:2013-05-08 22:58点击:139

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本人2013年考复旦金融学硕，初试总分401（英语76，政治74，数学149，专业课102）。比不上之前发经验贴的爽哥，但也希望分享自己的心得。文笔不好，喜欢简洁，若有地方没说清楚，望各位见谅。考前需要了解的

一、为什么考复旦金融学硕？

在奋斗之前，各位必须知道是为了什么在奋斗。有人为了梦想，有人为了喜好，有人为了挣钱，有人为了装。我可以向大家说说我的想法。

我比较上进，希望通过自己的努力改变命运，过上好生活。阴差阳错来了上海读金融，了解到金融在整个经济体系中润滑剂+发动机般的作用，尤其是感到信用这么个虚无缥缈的东西竟能作为现代金融的基础，觉得很神奇。我喜欢金融学，也喜欢复旦（虽然说不上为什么，从小就对这学校有好感），但这不全是我考复旦的原因，具体来说，原因如下：

1、感觉本科学的金融知识太皮毛了，不足一斑，希望通过读研了解更多金融知识。

2、复旦金融有实力，名声响，让我觉得自己在其中能学到东西。原因不复杂，但也没字面那么简单。接下来谈谈为何学硕而非专硕：

希望毕业后从高处开始职业生涯，因此基础很重要，选学硕可以让我在金融方面的研究能力相对更强。

二、自身情况

要先分析出自己有几分水平。

四川人，本科上海211，金融专业，GPA 3.58/4。

英语基础较好，四六级6+。数学底子不差，但很不稳定，主要是粗心。本科高数上92，高数下71，线代94，概率76还是75忘了。专业课，本科专业必修课绩点3.85。政治木基础。

考前我就觉得自己是有实力的，尽管数学成绩波动很大。

三、动力来源

不少学弟学妹问我学习动力来自哪里，我觉得这个问题很重要。要明白自己想要什么，也要弄清楚自己能使多大力。

之前谈过选复旦金融的原因，最重要的动力来源就来自内心，兴趣+上进

最重要的是内因，但外因也很有用，尤其是在有时内因不起作用的时候，要主动用外因刺激自己。

四、小结

思考了许多，了解了自己的水平以及想法，分析出自身缺陷与优势。尽管知道对手很强大，但我从大三下学期一开学就迅速进入状态了。我给自己订了个目标，说出来不怕贻笑大方：英语和政治75，数学150，专业课120，总分420。学习心得

一、英语

1、推荐资料 新东方单词书，新东方完型（作用不大，没怎么用过），新东方王江涛的作文（我买的时候已经脱销了，后来买了个无比屌丝的作文书，不记得叫什么了），新东方模拟题，张剑150篇，张剑新题型，张剑真题解析

2、备考过程

之前提到我英语比较好，所以在英语上相对数学和专业课所花的时间并不多。整个备考阶段，每天花在英语上的时间也就两个小时多一点吧，一般不超过3小时。前期背单词，五六遍吧，大概花了两个月。我是这样的，迅速背完一遍，然后不断重复。每次都把不会的单词再抄一遍，越抄越少。当然不同的人有不同方法。背单词是个枯燥的过程，但一定要背扎实，尽量记住每个单词所有的意思。在那之后就再也没碰过单词了。

在背单词的过程中，我也在做阅读。英语得阅读者得天下。基本上从一开始到考试我每天至少都做了两篇阅读，主要是张剑150篇，上下都做了两遍。另外还借了些同学的资料来做，用处不大，感觉还是150篇比较好。

每天两篇阅读持续到了八月左右，实在忍不住想做真题了，于是尝试了一下，杯具了，后来老实继续做150上。到了大四上开学，貌似这时候150篇的下出来了，我又买了新题型和完型，开始在英语上加码了。每天两三四篇阅读（看心情）+一篇新题型+一篇完型真题的样子。这阶段倍受打击，感觉英语一点都不稳，但也没想出什么好方法提高做题精度。然后就去论坛英语版块搜了好多经验贴来看，发现不少人都说做阅读时，正确的选项都是对原文的改写，只要能识别这句改写的话就能十拿九稳了。我按照这个思路来做题，似乎是悟出了点东西，正确率有所提高。然而新题型一直是个老大难，选句子的题目还算温柔，排序题就太不慈祥了，动辄就是三四个的错，有时会全错。对于这个问题，知道临考前我都没找到好方法可以解决，当时就只求不出排序题。

这样持续到10月中旬，把150篇下做完一遍后，我就开始做真题了，但是效果仍然不好，每套真题阅读都要错5道左右，心里很忐忑。但是这些并不重要，重要的是要按照张剑的真题解析来反复研究题目的规律，比如会在哪些方面出题，应该如何分析题目，如何根据原文的信息做出正确的选择，这些东西看多了以后自然就会有所领悟。真题做了一半以后我又把150篇下给做了一遍，这次感觉顺手了许多。再后来又把剩下的真题做了，虽然正确率上仍没明显的进步，但感觉已经比做之前那一半时好了很多。

到12月我开始看作文和翻译了。由于自信写作能力不差，因此没有背过模板，只是在考前有了个大致的谋篇布局的思路，到考场上再自由发挥。翻译我也没单独买书来练过，只做了几套真题的翻译，感觉翻译很难，不过张剑那本真题解析讲得很详细，做了几套就感觉有明显的进步，因此也没多操心。但从结果来看，貌似我的写作和翻译栽了大跟头，或许就是轻视它们的下场吧。

12月末我买了套新东方的模拟题，感觉和真题风格挺接近的，而且比真题稍微简单点，可以增强信心。

3、小结

英语一虽然很难，但只要用心体会历年真题及解析，会发现一些规律。重要的是要知道自己的薄弱环节在哪里，对症下药。阅读是重中之重，在考前做阅读正确率波动大不要紧，因为模拟题始终不如真题那么明确。最后，真题解析是最重要的，个人认为千万别在复习前期就做它，不然会浪费珍贵的资源。

二、数学

1、推荐资料 高数同济六版，线代同济版，概率浙大版，李永乐线代辅导讲义（不难），李永乐复习全书（略难），660题（较难），400题（非常难，但可以开拓思路），冲刺135（也挺难的），历年真题（太简单了），模拟6+2，合工大最后五套题（很难）

2、备考过程

对于数学我想自己应该比较有发言权，但各人情况不同，我的经验也仅供参考。从2月下旬开始看教材，按照高数、线代、概率的顺序，然后随便挑一些课后习题来做。本来打算一个月看一本，四个月看完，没想到一个礼拜不到就能看一本，第二遍更快。结果两个月就看了四遍。我认为数学这门课基础很重要，当时我对四本教材的掌握达到了能证明书上几乎所有给出了证明的定理的程度，在我印象中当时也就泰勒级数那儿有点不会证的。课后习题也做了两遍，自己动脑筋解决，有个别题实在不会只好看答案。这段时间大概每天5~6个小时的数学。教材上各种定义定理都非常重要，各种概念一定要记清楚，像无穷大与无界这种概念的区别也要分清。有人认为前面极限的部分不重要，我却觉得非常关键，因为极限是整个微积分的基础，后面的微分和积分其实都是求极限。大概4月下旬我就开始做全书了。传说中全书比较简单，但是第一遍做全书的时候被打击的不行，不过我没灰心，仍然将一天中大部分时间花在数学上，大概6~7个小时，例题也当习题做，而不是看答案。第一遍做完全书已经在一个半月以后了，正确率惨不忍睹。我这个人比较懒，但有件事做的很对，那就是做完一遍后将所有的错题以及一些自认为比较好的题全抄到了一个本子上（要知道，搞这么个错题本我可是经过了极其激烈的思想斗争啊，还好最终证明这个对了）。在整理完这些题后，感觉又学到了不少。我认为全书的范围已经覆盖了数学三的全部考点，因此全书是数学最重要的一本。做完全书我又将教材迅速又巩固了一遍。

接下来就开始做660了。比全书还难。之前有经验贴说只要做透了660，考研时选择填空想做错都难。我看不假，660对思路、方法、计算都要求很高。在这阶段我花在数学上的时间几乎和之前持平，做完之后已经七月，期末考试了，有几天没复习考研，但期末一考完，我马上就将660的错题又给整理了一遍。暑假到来之前有个小插曲。我们学校暑期留校可以选择在新老两个校区，新校区住宿条件好，但远离市区，而且教室晚上8点半关门。我觉得即使教室关了门我也可以在寝室学习，所以留在新校区了，与我一起留下来的，只有两个同学。后来我才知道自己大错特错了，一是教室关门我回到寝室就不想学了，每晚都是实况走起或者看电影；二是我们三个根本形成不了很好的学习氛围，因此白天的学习效率也不高。但我也不知为什么，在暑假中明明可以搬到老校区，却始终没搬。这就使得我整个暑假每天学习时间仅有10小时左右。

对于数学，我在暑假中主要干了两件事，就是把全书和660又做了一遍，由于之前整理过错题，这次感觉轻松很多了，大部分题目已经可以迎刃而解，只有极少部分仍不会做。我又把这些不会做的整理了一遍。

9月份开学，我们从新校区搬到了老校区，我去考研教室找了个座位，坐在讲台上（没办法，没别的空位了）。在这之后，我基本上每天只花三个小时左右在数学上了。一开学我就开始尝试真题了，做了一套，70多分钟做完，130+。虽然答题步骤没写详细，但小试牛刀也给我带来极大的自信啊，我认为自己已经有90分钟完整搞定一套试卷的能力了。不过后来又做了两套，一套做了120分钟只有120+，另一套情况好一点。但是我感觉这些题自己都会做，只是不够仔细。我之前提到过本科期间数学成绩波动很大，是同样的道理。我有些心虚了，仔细这东西从小学开始就困扰着我了，一直没找到良方解决。那时我认为自己的知识点已经掌握的很牢固了，于是将重心放在了提高做题精度上。我停止了做真题，转而做很难的400题。400题的难度超大，但每道题走综合了很多知识点，可以很好的评估对知识点的掌控能力，而且对计算的要求也非常高，正好可以锻炼仔细程度。我每天计时三小时做一套，400题上共有5套题，我没有一套能在规定的时间内做完，而且得分平均下来只有120不到吧。但我没因此沮丧，因为毕竟比真题难太多。

在这之后我开始做135。为了提高做题精度我想了一个办法，就是每做对一道题就记一笔，看看能连续做对多少道，这样做可以让我在看到题时醒自己要仔细，并且使我养成了做完一道题就立即检查的习惯。一开始顶多只能连对7、8道，后来能连对23道时我就很有信心了，因为考研试卷也只有23道题。再后来我就能连对30+了，最多的一次是50+。练到这里，我感觉火候差不多了。大家也可以参考这个方法，虽然不一定科学，但对我很有效。

接下来就是400题下，感觉比上册更简单一些，基本上都能在3小时内做完，并且分数不低，主要是因为这是我做题的精度以及上了一个台阶了。然后我又把6+2模拟题和真题都做了，这时候得分都能在140以上了，真题还有两套90分钟拿到满分。至此我觉得数学没问题了。临考前又把错题本上的题目又全做了两遍，然后合工大最后五套题感觉很轻松了（虽然客观讲它还是挺难的）。当时就觉得所有科目中就数学最有把握了。

3、考场上

在考前我养成了做完一道题就立即检查的习惯，但到了考场上又是另一番景象。记得当时我拿到卷子感觉做题颇顺，于是稀里哗啦向前冲，放弃了平时做完就检查的做题策略。倒是在90分钟便准时完成了。我坐在教室最后一排，抬头一看大家都在埋头苦干，心里乐了一下，在监考老师的注视下淡定地吃了个士力架，然后开始检查。看着看着发现一道选择题貌似做错了，经过仔细检查后改了答案，这时小庆幸了一下，还好查出来了。过了一会儿发现一道填空题貌似又错了，我又把答案改了。但此时心里有些慌了，寻思着是否还有其他错误。到了大题，又发现一处算错，更慌了。我把这道题又做了五遍才确定之前确实错了。不过改答案之后我一定非常忐忑，怪自己不该改变做题策略，更不该浪费将近十分钟的时间吃士力架。那时心里很乱，一直担心还有没检查出的错误。我又把整张试卷迅速检查了两遍，没有再找出问题，但一直到交卷之后我都很担心。

考试结果表明，我这次侥幸人品大爆发了，但我回想起来仍心有余悸。在此我提醒各位一定不要在考场上改变做题策略，在检查出错误的时候也要保持冷静。

4、小结

我认为真题中没有难题，最终大家的分数差别在于仔细程度，所以大家一定要在平时练习自己做题的精度。另外，速度也很关键，像我这样能用一半时间做完整套卷子的话就能有很多时间检查，我认为我能检查出并改正错误也是与做题的速度有关的。

三、政治

1、推荐资料 大纲解析（红宝书，两遍），风中jingcao（反复看），肖1000（只做了选择题），肖八（仅选择），肖四（做选择背大题），20天20题（赤裸裸的背）

2、备考过程 我是在红宝书出来之后才开始复习的，大概是九月中下旬吧。花了近一个月的时间时把红宝书看了一遍，发现什么都没记住。然后就开始看风中劲草，发现这东西相当有用，因为红宝书内容太多，而风中劲草是红宝书里的核心内容。看完之后就对整个政治的框架了解了个大概。之后就是无聊的反复翻看这两本书的过程，并且坚持做肖1000，后来肖八。其实政治还是很花时间的，我一直保持每天三小时左右。最后就20天就开始被20天20题和肖四了，甚无聊，但非常必要。最后肖四压中了一道原题，据说12年压中了三道。

3、小结

政治没什么技巧，无非是熟读和背诵，但也有关键之处。政治的分数高低差距主要靠多项选择来拉开，而多选只能靠对知识点的记忆来应对，这就要求我们必须对风中劲草上的核心考点非常熟悉。仅此还不够，对于风中劲草上没有但红宝书上有的东西也要眼熟才行。我虽然只看了两遍红宝书，但看得非常仔细，尤其是第二遍的时候，所以最后分数才会不低。

四、专业课

1、推荐资料

指定教材，xiangGao复习指南（个人感觉挺有用的），金圣才宏微政经（我没用过，但我考119分的同学觉得很好），其他没有了呵呵

2、我的经历只能做反面教材

科班出身，专业课102，在复试的28人中仅并列第21，想起来都不好意思。懒，不做笔记，几乎不做题，光看书，觉得自己专业课基础好（之前提到专业必修GPA3.85），所以认为把书看个两三遍就够了。图样图森破了。

就像复试那天我给很多学弟学妹讲的那样，复旦801考试时间非常紧，基本上是没有时间思考的，这就要求我们看到题就要上手。如何才能做到？要想这样就必须非常牢固的掌握所学知识，并且还要能迅速地将答题要点清晰地表达出来。写字速度快最好，但更关键的是要在脑海中将知识形成体系，这样才能尽快的将课本上的理论一条一条地答出来，而不是像我那样杂乱无章地往上扯，交卷后都不知道自己写了什么。后来我认为，要想将知识形成体系，做笔记是非常必要的。大家不要认为能看懂教材就行，真正要你复述出知识点又是另外一回事了，我就栽在这上边。记笔记可以帮助大家理清知识脉络，也有助于将相关内容联系在一起。平时对一个知识点多发散，想想相关内容也很关键，因为到了考场上若思路受限，也可以将相关内容往上扯。

另外专业课一定要尽量把试卷写满，据说有人只写了7页，得了50多分。Tips:

1、个人认为最好别独来独往，备考期间多与朋友交流，一是可以获得信息，二可以缓解压力。

2、我建议大家找个考研教室固定座位自习，考研教室的气氛对学习很有帮助。我当时所在的教室一共有20个左右的考研人，我认识的9个人都进复试了，现在8个都基本上可以说是进了，另外一个还没复试。这9个人1清华1交大4复旦2财大1同济，我很感谢这些人给我的帮助。

3、合理运用考研论坛。我备考期间天天逛，几乎所有的信息都来自论坛，各种经验贴异常重要，我看了好几遍。

4、去年这时候我和大家一样，都在膜拜考上的大神，但现在我自己考上了，却从未觉得自己是大神。所以大家只要掌握方法，努力学习，也许再加上一点点运气就行了，我认为考上的人并不该被神化。

5、考复旦金融要有超人的毅力。我在备考的300多天里一整天的日子也许只有个位数，并且从未连续两天不学习。

6、个人建议若没有谈恋爱，在备考期间就别打算谈了，不过如果本来就有恋人的，我希望别仅仅因为要考研就分手。我个人在整个备考过程中就一直兼顾着感情，感情意味着责任，不是儿戏，不能过于自私。

7、要将自己的薄弱环节分析透彻，并且不能在自己自认为的优势上过度自信，希望大家别重蹈我专业课的覆辙。

8、关于报班。我只是在最后报了个政治冲刺班，结果完全没用。个人建议基础还行的，公共课没必要报班。当然，专业课方面我没有发言权。

9、最后求那些知道我手机的人们，很抱歉，希望别给我发短信了，我木有钱回复大家了。你们可以给我扣扣留言，我会尽量解答大家的问题。

感谢所有帮助和支持过我的人，我会更加努力！

Joy Xie 2013.4.9

篇2：金融学学术论文

心得体会三

报告题目：国际金融危机：冰岛的教训 主讲人：中南大学艾米丽柏森教授

一、“冰岛破产”的回顾

2008年10月6日，冰岛总理盖尔·希尔马·哈尔德发表电视讲话：“同胞们，这是一个真真切切的危险。在最糟的情况下，冰岛的国民经济将和银行一同卷进漩涡，结果会是国家的破产。”冰岛，这个仅有32万人口，人均GDP却是世界第四的北欧小国，已被笼罩上“国家破产”的阴影。

二、“冰岛破产”的原因

(一)金融危机是冰岛“国家破产”的导火索。次贷危机始于美国之时，冰岛三大银行并不是美国级债的直接受害者，他们本来已经躲过了贝尔斯登与曼兄弟的死亡方式，这几家银行都发布了良好的上半业绩，都有健康的资产充足率，而它们对市场融资的依程度也并不比同行们更高。但是冰岛的银行业就像一“赌徒”。冰岛的银行借钱，放贷，然后再借更多钱。当然他们是必须要还债的，但那时还钱不成问题，因为长以来国际评级机构穆迪给予冰岛国家的信誉评级都是优的长期刖认和短期P—l。但是，当美国次级贷危机爆发后，引发了国际市场的信贷危机，所有国家的金融机构都在考虑自己的生存问题，现金成为最宝贵的资源，冰岛银行赖以生存的短期贷款于是突然

篇3：金融学学术论文

一、全球金融危机的理论思考

始于2007年的美国“次贷”危机, 不断演化升级, 2008年9月15日雷曼兄弟宣布申请破产标志着“次贷”危机迅速演变成全球性的金融危机。与会专家对此次金融危机的根源、救助、影响与其反思展开了充分的交流与对话。

(一) 全球金融危机的根源

李杨教授通过对当前金融机构的困境、全球股市的重创、国际汇市的宽幅震荡、流动性极度紧张等现象的分析, 指出此次全球金融危机的根源:一是美国实体经济增长停滞;二是美国特有的赤字经济;三是金融对实体经济的“疏远化”;四是货币政策推波助澜;五是美元霸权延缓了美国经济结构的调整。武汉大学黄宪教授认为, 目前对这场罕见金融危机和经济危机的研究中, 有一个重要的诱发和加速因素没有得到足够的认识和关注, 它就是“巴塞尔协议”指引下的资本监管模式。巴塞尔协议引发了三个效应, 即“监管套利效应”、“信贷紧缩效应”和“亲经济周期效应”的合力, 在客观上成为金融危机诱发主因之一, 并促使金融危机加速传导至实体经济。华中科技大学徐长生教授认为, 2000～2001年美国网络股泡沫后, 由于缺乏新的经济增长点, 只得用房地产市场刺激美国经济增长, 采取低利率政策, 由此拉开了“次贷”危机的序幕。中南财经政法大学宋清华教授认为, 此次全球金融危机很大程度上源于金融创新, 源于金融创新导致的金融市场全球化、全球金融市场一体化。华中科技大学蓝寿荣教授认为危机的根源在于投资银行家的贪婪、欺诈, 衍生金融工具仅是投资银行家手中的道具。湖北经济学院刘宁博士通过介绍美国国际集团 (AIG) 在此次危机中的表现, 认为此次金融危机的根源在于政府对金融衍生品的风险缺乏足够的认识以及管制缺位。

(二) 金融危机的救助

李杨教授指出, 杠杆效用在金融领域是普遍存在的, 但是如果杠杆化作用被滥用, 杠杆率无限制地提高, 便会酿成金融危机。危机的解救是“去杠杆化”, 并且只有央行和政府财政提供资金才是金融危机救助过程中降低“去杠杆化”风险的唯一路径, 但此过程却是痛苦而又漫长的。华中科技大学徐长生教授认为, 技术创新是应对国际金融危机的治本之策。下一轮技术革命和世界经济增长点是生物、能源、环保技术, 中国必须突破资源环境约束以及能源、原材料和粮食供应短缺的约束, 成为新一轮世界技术革命的领导者之一和重要参与者, 而非追随者。武汉大学周茂荣教授针对政府的4万亿元投资发表了自己的看法:当前, 为保增长保就业而采取的4万亿元投资措施意义重大, 但同时也要注意其可能带来的负效应, 如加剧中国的重工业倾向;固化投资对经济增长的主导地位, 阻碍中国经济增长方式的转型;重复建设造成的效率低下, 易诱发下一轮通胀和银行呆坏账。中国的经济增长方式只有由主要依靠投资和外需逐步转变为主要依靠内需拉动, 才能使中国经济增长具有可持续性。湖北经济学院吴少新教授作了《如何看待当前金融危机背景下中国信贷超高增长》的报告, 表达了对中国经济增长的担心。他从中国信贷超高增长这一事实出发 (2009年1～4月新增贷款5.2万亿元, 完成全年计划104%, 超经济增速98%) , 通过定性定量相结合的分析得出:这一超常增长具有政治驱动、畸形化特征, 存在大的隐忧, 甚至有诱发通胀和蕴藏更大不良资产的后果。因此, 特定时期信贷超常增长是必要的, 但目前存在超高的风险, 需要转变信贷增长方式。

(三) 金融危机的影响

李杨教授从国际收支、外汇储备、大宗商品价格三方面详细地论述了全球金融危机对中国经济的影响, 特别是对外汇储备的规模、币种与资产选择给出了自己独到的见解。中南财经政法大学赵曼教授从金融危机中农民工返乡潮这一表象出发, 深刻揭示了金融危机中企业老板、农民工、地方政府、中央政府之间的利益得失, 指出了中央政府在其间的困境与无奈, “保八”战役成为中央政府应对这一两难的无奈之举。但简单地“保八”并非成为应对危机的最优选择, 必须选择一个良好的经济增长模式。中国人民银行武汉分行林建华副行长作了《对保持货币政策连续性和稳定性的几点看法》的报告, 他从银行业务实际出发, 认为相对于其他国家, 我国当前货币政策还是很有成效的, 但是我们必须认识到当前危机的三个重要特性, 保持货币政策的连续性以更好地应对此次危机, 并提出保持政策连续性的几点对策。

(四) 对金融危机的反思

中南财经政法大学宋清华教授对金融危机中金融创新进行分析, 得出了两点教训和三个启示。两点教训, 即金融创新不能远离实体经济;金融创新不能远离金融监管。三个启示, 即成也金融, 败也金融;成也金融创新, 败也金融创新;成也风险管理, 败也风险管理。对中国而言, 我们不能因噎废食, 而应更加积极稳妥地推进金融创新。华中科技大学蓝寿荣教授对金融危机进行了深刻的法学思考, 指出纯粹实体经济下制定的法律不能适应虚拟经济要求, 必须进行相应的改变。湖北经济学院卢传锋副教授从商业银行内部审计的视角审视了美国商业银行的内部审计, 并对中国商业银行的内部审计提出了改进的措施建议。

二、全球金融危机对湖北经济的影响与应对策略

中共湖北省委政策研究室梅学书副主任作了《世界金融危机对湖北的影响和对策》的报告, 全面分析了危机对我省经济带来的不利影响及可能的机遇, 并从扩内需、调结构、打基础、重民生等方面给出我省应对危机确保经济稳定增长的对策。湖北省商务厅研究室主任唐华作了《金融危机下的湖北内外贸易形势》的报告, 用具体的数据, 分析了当前湖北省内外贸易的严峻形势, 针对我省省情, 从积极承接产业转移, 调整经济结构, 坚持扩大出口, 坚持市场调节为主, 政府引导为辅等三个方面给出湖北应对此次危机的可行性对策。湖北经济学院胡凯博士从交易费用的视角, 论证了全球金融危机背景下湖北省承接产业转移的制度优化问题, 提出了降低内生、外生交易费用的策略安排。湖北经济学院孙玲博士基于2007～2008上半年湖北省外贸出口企业换汇成本的数据, 测定了外贸企业能够承受的人民币汇率定价区间, 从企业自身、政府、外汇管理部门、商业银行四个方面提出了湖北省外贸企业在金融危机背景下的可持续发展的对策建议。湖北经济学院唐翔博士在对湖北企业“走出去”开展对外直接投资特点与现状分析的基础上, 指出了湖北企业“走出去”面临的问题, 提出了在金融危机背景下湖北企业审时度势形成多层面“走出去”格局的整体思路与相应战略抉择。

篇4：金融学学术论文

关键词:金融危机;美国;学术职业;影响

美国高等教育受金融危机的影响与其他一些行业比较起来虽然不是很明显,但也颇为令人担忧。私立大学的捐赠基金明显减少。银行借贷利率普遍升高和大学基金股票贬值,大学募捐能力下降,大学经营成本也出现了大幅度上升,这使一部分大学面临经营困难,甚至影响到员工工资发放。各州财政税收变化,也影响到各种高等教育预算的调整,很多州2009年度的高等教育财政预算受到了金融危机的影响。尤其是公立高等教育机构由于很大一部分财政支持来自州政府,受到的影响会比较大。学术职业与其他一些职业比较起来,虽然具有相对的稳定性,但金融危机对学术职业的影响也是很明显的。

一、金融危机对美国学术职业的影响

(一)金融危机对教师工资收入和聘任的影响

金融危机对学术职业最为直接和显著的影响就是对大学教师工资收入和聘任的影响。随着各院校财政预算的削减,各大学对预算进行调整的一个重要措施就是削减教职员工的工资和暂停大学招聘计划,乃至解聘教职员工。

金融危机影响了很多大学的财政收入,有些大学由于基金经营不善,银行冻结了大学资金,致使教师工资发放受到影响。为了控制大学的开支,一些大学采取了冻结工资增长的措施。有些院校宣布实施教职员工工资削减计划。最近,加州大学系统校长提出了一项计划:2010年,加州大学的教职员工工资削减8%,有21天的无薪休假,或者暂时解聘。有些院校主要是削减兼职教授的工资,以减少院校开支。如,韦伯州立大学(Weber State University)计划削减兼职教授的工资的7%,以应对目前所面临的财政危机,那么兼职教授的工资将回落到2004~2005年度工资水平。兼职教授所教的课程占该大学所有课程的1/3,这一工资削减,意味着每门课程开支将减少2,700美元。

在冻结和削减教师工资增长的同时,各大学还冻结教师招聘计划,甚至开始解聘员工和教师。冻结人员招聘计划的大学包括康奈尔大学、波士顿大学等。达特茅斯学院最近宣布了冻结招聘和削减预算的10%的计划,在未来两年里削减4,000万美元的开支,也可能裁员。[1]据《波士顿环球》报道,哈佛大学将裁减275个职位,约占哈佛16,000名教职员工的2%;另外,还减少了40名员工的工作时间。[2]有些院校改变招聘计划,以招聘更多的讲师职位,代替计划招聘的教授职位。乔治亚学院决定聘任更多的讲师,讲师占所有教师的比率将从10%上升到20%。[3]这主要是由于讲师没有终身教授职位,也没有研究职责,但每学期讲授的课程要比教授多。这一决策的目的主要在于在财政紧张的情况下,在急需领域招聘更多的教师,同时也节省了大学的财政支出。有些院校已经开始采取行动,裁减教师。据美国《高等教育纪事》的抽样调查,在参与调查的33所大学中,有22所大学已经停止聘任新教师,25所大学将减少其他员工的开支,15所大学计划延迟基础设施建设,10所大学减少差旅费开支,大部分院校进行了不同程度的裁员。[4]威斯康星的诺思兰学院(Northland College)刚刚宣布裁减13名教师和员工,其中有五名非终身教授轨的教授,他们下一学年的合同将不再续签。红地大学(University of Redlands)宣布冻结所有员工工资的同时,还解聘了29名非教学员工。[5]加利福尼亚州正在讨论削减41亿美元的财政计划,如果计划得以通过将意味着减少5万学生入学名额,或者裁减4,000到5,000名员工。对于加利福尼亚大学来说,新修改的预算计划意味着2009—2010年度总削减额为3.22亿美元,即削减10%。[6]

(二)金融危机对教师工作量和学术研究的影响

为缓解财政困难,许多院校冻结招聘新教师和裁减教师,这些措施意味着教师的工作量将大幅提高,教师要教授更多的课程;或者由于教学班级人数剧增,教授更多学生的同时,工资却冻结不再增长。学校通过提高教师的工作量和工作效率,尽量减少金融危机所造成的损失。

金融危机为金融学教授提供了难得的研究机遇,对金融学领域的教师尤其是各商学院的教师学术研究产生直接影响,这将促进大学教师从事与金融危机相关的学术研究工作。在哈佛大学商学院,许多新的课程和研究计划都与金融危机有关,已经有很多关于金融危机相关研究著作和研究成果问世。金融危机本身成为商学院和经济学相关专业教学的生动案例。例如,像“新世纪金融公司”、“次贷危机:美国房产和全球金融危机”、“高管薪酬与2008年美国信贷危机”、“财政报告的未来”等都成为很好的教学课题。哈佛商学院的教授以摩根大通(JPMorgan Chase)对贝尔斯登(Bear Stearns)的收购为研究案例,向所有一年级学生在两门不同的课程中从不同的视角进行讲授。为了促进教师之间分享知识和观点,促进跨学科研究和课程研究,哈佛大学商学院还组织了一个由六名教师组成的工作组,要求所有教师进行为期半天的以金融危机为主题的讨论,并在之后进行以全球金融危机为主题的系列报告,对金融危机进行深度研究。与以前的讲座不同之处是,这次所有的讲座、报告都是面向所有教师的,同时,也吸引了来自金融界的校友的关注,很多校友希望能够听到哈佛教师对金融危机的很好解释,也希望知道如何寻求到医治金融危机的良药。哈佛大学卡尔·凯斯特尔(Carl Kester)教授认为,金融危机本身将成为商学院教学和研究的指导原则。

金融危机促使一些工商管理硕士学位计划进行自我评估,学校通过对评估结果的分析,调整课程计划。乔治城大学(Georgetown University)的麦克多诺商学院(the McDonough School of Business)的MBA课程计划2008年秋季就已经对课程进行了改革,计划在课程中增加一门以教授历史和目前金融危机为内容的课程,今年秋季仍将开设此门课程,同时,还要对其他课程进行改革。美国大学的考戈德商学院(the Kogod School of Business of American University)通过对MBA课程的评估,决定加强基本理论的教学,以增强学生对决策责任的认识,认识到商业或金融方面的决策对整个社会的影响问题。这些课程计划的调整本身就对教师的学术研究具有导向性作用。此外,为了节省开支,有些大学不得不调整课程计划,通过减少开设课程数量以降低成本。如美国一些黑人大学和学院受到的影响比较大。这些大学课程计划的调整将直接影响到大学整体的学术水平,对大学教师的学术研究也直接造成影响。它迫使有些教师调整研究方向,改变研究兴趣,以适应课程计划调整的需求。取消一些专业意味着停聘教师,同时进一步意味着解聘一些专业的教师,或将这些专业的教师转移到其他专业或者从事其他工作。

金融危机对经济学学科的发展也产生了较大影响,从而影响了教师的学术研究旨趣和研究方向。美国有些大学已经在进行院系调整,停办某些系,增设一些系。这些大学增设的主要是工科专业,以培养专门技术人才;减少的主要是金融系的专业。金融危机对经济学理论也将产生影响。目前,西方经济学理论主要以新自由主义为主,而在这次金融危机中,新自由主义经济理论遭受重创,有些学者甚至认为新自由主义是这次金融危机的罪魁祸首。这使得一些经济理论家将关注点转向其他理论,进而会促使很多大学教师将研究兴趣或重点转移到对其他经济理论的研究。

(三)金融危机对学术职业人员组成和质量的影响

金融危机首先对学术职业的人员组成产生影响。目前的金融危机所造成的就业压力,使许多人选择进入高校重新开始学业或者继续留在高校读书以避免经济低谷。有些优秀的毕业生会将目光转向学术职业,这将使学术职业的准入标准不断攀升,可能会使以前对学术职业不太看好的优秀人才到高等教育领域就职,从而提升大学教师的总体水平。此外,一些业界人士,尤其是金融业人士开始转而关注学术职业。这一方面会增加学术职业的竞争度;另一方面,也会为学术职业注入来自业界的活力。有业界经验的人士不再是大学中的兼职教授,而成为大学中的专任教师。对于大量其他领域裁减下来的人才,高校可以从中招聘到既具有实践经验,同时又具有较大的学术发展潜力的人才,他们的加盟对大学的学术传统、大学的学术精神都将产生影响,从而对学术职业产生影响。

金融危机也将对各院校教师的质量产生影响。首先,很多院校削减硕士课程计划和博士课程计划可能会影响到学术职业组成人员的未来质量。据报道,2009年5月,爱莫雷大学和哥伦比亚大学等几所院校宣布计划今年秋季削减博士生招生人数。另有几所私立大学的最优秀的博士计划也要减少招生人数,削减招生人数最多的是人文学科。哈佛大学宣布今年秋季将减少文理科研究生计划,缩小班级规模,但尚未确定最终招生人数。芝加哥大学则由各个系决定未来的博士生的招生人数,预计人文学科的招生人数将削减25%—33%;社会科学各系则预计减少博士生招生人数,增加硕士生招生人数。普林斯顿大学未来将招收840名博士生,而上一年则招收了947人。[7]这些变化可能会使某些课程难以为继,尤其人文学科课程的削减也可能会大大改变博士生的学术环境,从而影响高级人才的培养质量。另一方面看,博士生招生人数的减少会使院校关注博士生教育和劳动力市场中一些更为重要的问题。从长远角度看,这些变化会对学术劳动力市场产生影响,尤其是对人文学科领域产生较大影响。削减人文学科领域的博士生招生人数,会缓解目前在人文学科领域出现的终身教授职位紧张的状况,但同时也会削弱各院校人文学科的发展和建设,影响到整体学术氛围,从而影响大学教师的质量。其次,通过影响教师职业发展进而影响教师的质量。一般来说,各个院校都要拿出一定的资金致力于教师的职业发展,为教师提供工作坊、参加国际会议等各种机会,以使教师与各领域的最新发展保持同步,不断更新知识。但是,每每遇到财政困难时,首先就是教师发展资金被削减。这不仅会限制教师参加国际学术会议的机会,也会使教师很难跟上学科最新发展现状,从而影响教师的可持续发展。第三,影响教师的自然新旧更替,影响学科发展。许多教师由于金融危机的影响推迟退休时间,从而打断了各系希望通过退休人员的稳定流动,招聘工资低但又能够使各系学科发展变化的新教师的计划。据美国教师退休基金会(TIAA-CREF)的统计显示,许多教师都由于金融危机计划推迟退休时间,从2008年的最后三个月和2009年最初三个月对加入基金会50年的所有教师的统计看,每个月都有1/3以上的教师推迟退休时间。为此,各院校积极筹划推出鼓励教师退休的计划。哈佛大学甚至已经向员工推出了提前退休计划,以便腾出教师职务,招聘新教师,补充新鲜血液,促进学科不断发展。总之,从长远角度看,金融危机对学术职业的人员组成和质量的影响是长期的。

(四)对教师职业权利的影响

有些院校因财政危机解聘教师的做法引起了教师和学生的不满。尤其是有些院校违反正当的解聘程序的做法,危及了教师的职业权利。佛罗里达大西洋大学(Florida Atlantic University)以教育和财政问题为由解聘五名终身教授,遭到很多教师的抗议。2009年2月,克拉克—亚特兰大大学(Clark Atlanta University, CUC)在没有教师成员参与的情况下做出决定,解聘了100名员工,其中,包括70名全职教师,其中有些是终身教授。该校要求部分被解聘的教师立即停课离开学校,然后,这些教师的课程被分配给了其他教师。据统计,该大学有教师230人,这就意味着有30%的教师被解聘。宣布解聘员工的理由主要是由于经济危机所引起的学生入学人数减少和资金筹集总数下降。但校方宣布没有削减课程或课程计划。[8]事实上,CAU的做法引起了人们对教师职业权利问题的关注。根据美国大学教授协会(the American Association of University Professors, AAUP)的指导原则[9],在解聘终身教授时,必须提前宣布学校所面临的财政危机,并以充分的证据说明学校所面临的财政危机,方可解聘终身教授,解聘终身教授需要履行正当程序。CAU的做法,无疑会引起教师的不满,教师可能会就这样的解聘程序提出法律诉讼。

(五)对教师职业道德的影响

对于金融危机的影响,有关人士和一些大学教师认为应该从风险管理、职业道德等方面对现有的课程进行改革。以MBA课程为例,长期以来课程都是以简单的培训为主,现在需要进一步对课程进行深入研究改革。考虑如何将技能和能力训练与职业责任平衡,帮助学生分析金融职业内在的道德问题,清楚某个公司的行为对公司以外的社会产生的影响,批判性分享金融领域和金融业对整个社会乃至世界的影响,使学生接触到更为广泛的经济学理论,从更为多元化的理论视角对经济问题进行分析和研究。金融危机在某种程度上是道德危机,金融危机与很多大机构的不法不当行为有关。而这些机构公司的首脑往往都是知名商学院的高材生,这也就向学术职业提出了重要的要求,要求大学培养出来的将成为未来企业领导者的学生,必须关注企业的可持续发展,强调企业对社会所创造的价值,树立正确的职业道德和商业荣誉。学术职业人员从事教育并且作为未来商界的领导者、政府官员以及其他人员的榜样,应负有更高的道德责任。学术职业人员有其独特的职业伦理,需要将其内化为学术人员的职业道德规范。因此,研究生、新大学教师和有经验的大学教师也应该向法律专业的学生和从业人员一样,接受职业道德教育并受职业道德的规范。大学将职业道德和伦理教育融入现有经济学教育之中,势在必行。这首先要求大学教师具有良好的职业道德,在教学中将道德教育融入学科知识的教学之中,并帮助学生内化为其行为的准则。学校课程必须具有职业道德和伦理这些内容,这是认证商业课程计划中的要求。

二、对我国学术职业发展的启示

由美国次贷危机所引起的全球性经济危机,影响到全球所有国家和地区,我国多数高等教育机构虽然很大程度上是由政府进行财政支持的公立院校,很多院校不存在美国一些私立高校经营基金的问题,但财政危机对高校的影响也不可忽视。从金融危机对美国学术职业的影响的分析,进而对我国学术职业的发展进行思考,以促使我国学术职业健康发展。

(一)提高大学教师工资待遇和改进招聘政策,形成高质量学术职业人才库

金融危机给我国高等教育带来了挑战的同时也创造了契机。为此,我们应抓住契机,吸引优秀人才。优秀的教师队伍是一所大学的关键因素,一所大学的声誉主要在于是否拥有一流的教师队伍。因此,面对经济危机的挑战,大学必须抢占先机,形成一个对市场极具吸引力的薪金制度以聘任和留住优秀人才。面对金融危机的挑战,美国很多大学都开始考虑削减教师工资或者裁减教师,这种做法不仅对在职教师的工作构成威胁,还使那些其他领域中的优秀人才对大学望而却步。但是,同样面对金融危机,有些大学坚持不削减教师工资,坚持之前的招聘计划。有些院校只是削减行政管理人员的工资,而维持教师工资不变。如,印第安那大学校长计划冻结行政人员的工资增长,预计一年可节省200万美元的开支,但保持教师工资预算计划不变。这不仅对在职教师是一种鼓舞,也促使很多优秀人才看好学术职业,有利于待业人才和优秀的毕业生被吸引到教师队伍中来。面对金融危机,我国出台了扩大内需、促进经济增长的十项措施中,很大一部分是用于增加基础建设的投资。事实上,发展高等教育也是促进内需的一种途径,提高大学教师的工资待遇,属于一种人力资本的投资,这对我国经济和社会来说都会长期受益。我国高等教育应该不断加大人才招聘力度,吸纳全球优秀人才。目前,我国政府积极制定优惠政策引进海外优秀人才。很多高校在全球范围内招聘教师,有些院校甚至直接到国外招聘大学教师;同时,还聘用国外人才前来任教或从事科研工作。这样,我们就可以在世界范围的人才库中招聘优秀的人才,从而提升我国学术职业的总体水平,这也是我国高等教育实现跨越式发展的一个契机。

(二)科学规划教师工作量,调整教师学术研究方向

由于美国一些大学因金融危机开始冻结人员招聘和裁减教师,使教师的工作量加大,工作效率提高。我国大学目前教师工作稳定,没有裁减教师的现象出现,但也需要从金融危机对美国学术职业的影响中吸取经验,通过科学规划教师的工作量,使教师的创造性得到充分发挥。

传统上高等教育的专业和课程设置主要是以学科发展和知识逻辑作为依据。面对金融危机,美国一些大学开始调整课程计划,对大学课程进行调整。我国高校也应将大学的课程设置与社会的实际需求相联系,根据社会经济发展的实际需求,对高校的专业和课程设置进行有效调整;引导高校教师走出“象牙塔”式的教学和学术研究,研究社会经济发展的现状,使之成为专业调整和课程设置的优秀设计者。目前,有很多高校教师开始研究劳动力市场的需求,主动调整自己的研究方向和课程计划、课程大纲,以及教学组织形式和方法,以回应市场的要求。高等院校应鼓励教师以金融危机为研究对象,进行经济学理论创新;引导教师的研究方向。金融危机成为商学院教师进行教学的绝好案例,很多金融学和经济学的教授都开始研究与金融危机相关的研究课题。因此,我国高校教师应该抓住这个契机,在经济学理论研究方面有所突破,实现经济学理论创新。

(三)致力于学术职业人员组成多样化,提高学术职业的整体质量

金融危机加大了就业难度,2009年我国应届高校毕业生为610万,加上历年未就业毕业生人数,有超过700万毕业生需要解决就业问题,面临着较大的毕业生就业压力。另一方面,金融危机使金融业和其他一些企业界、商业界出现人才过剩的局面。此外,金融危机还导致了世界范围的金融领域裁减员工现象,致使大量金融领域高级人才过剩。为此,我国高校应从长远发展的角度出发,及时调整人事聘用政策,一方面在应届毕业生中选拔拔尖人才,充实到高校学术职业中来;另一方面,抓住时机,在世界范围招聘有经验、有影响力、有学术发展潜力的业界人士到高校从事学术职业,从而使高校学术职业人员的组成多样化,以进一步密切高校与业界的联系,使高校更好地满足社会需求。

面对金融危机,美国各高校都尽可能削减财政支出,首先是削减教师发展所需资金,这影响到教师的发展,进而对美国未来学术职业的质量产生影响。为此,我国高校应制定措施,建立教师发展中心之类的机构,保证教师发展的充足投入,并以制度化的形式固定下来,提高学术职业的整体质量;同时,还应提高学术职业准入水准,这将有助于提高学术职业的整体质量。

(四)制定应对危机的对策,保证财政危机情况下教师工作的稳定

1940年,美国大学教授协会(AAUP)发表了《关于学术自由与终身教授制的原则声明》,使学术自由的原则和终身教授制度的原则在美国高校中得以确立,并得到法律上的认可。终身教授制度不仅发挥着维护学术自由的作用,还保证了学术职业人员的职业安全。一方面,通过终身教授制度为学术职业人员提供充分的经济安全以吸引有才华的人士从事学术职业;另一方面,终身教授制度也规范高校在解聘终身教授时履行正当的程序,以保证教师的职业权利。这就使得高校在解聘教师时必须有充分的理由和履行正当的程序,这也是为什么美国绝大多数高校面临金融危机时,没有随意解聘教师的原因。我国高校也应制定类似的维护教师学术自由和维护教师职业安全的政策,以吸引更多的优秀人才从事学术职业,使学术职业人员能够安心学术工作,从而保证学术职业的质量。

(五)提升教师的职业道德,将职业道德和伦理教育融入教学之中

金融危机对金融领域的从业人员的职业道德和伦理提出了要求。虽然,在美国的商学院中一直都在进行职业道德和伦理教育,但是,关注的焦点还是在于理论和实践知识与技能的学习。有人认为美国大学的商学院已经沦为技术性学校,而MBA课程计划则是一种培训性的课程。因此,今后的教学中要将职业道德和伦理教育真正融入到各门课程的教学之中。这需要教师本身具有较高的职业道德素养,需要教师认识到职业伦理的重要性。同时,在大学教学中要注重学术职业伦理的教育,注重未来从事学术职业的人员的职业伦理教育。

参考文献:

[1]How the Economic Downturn is Affecting Colleges[EB/OL].http://chronicle.com.2009-06-24.

[2]Tracy Jan, Globe Staff. Harvard to lay off 275[EB/OL].http://www.boston.com/news/local/breaking_news/2009/06/harvard_u_to_la.html. 2009-06-24.

[3]Georgia Colleges Allowed to Hire More Lecturers[EB/OL].http://www.insidehighered.com/news/2009/06/04/qt/georgia_colleges_allowed_to_hire_more_lecturers. 2009-06-24.

[4][6]Pugh Tony. Economic crisis squeezing colleges, universities[EB/OL]. http://www.tri-cityerald.com/1182/v-print/story/394019.html. 2009-06-20.

[5]Job Cuts at 2 More Private Colleges[EB/OL]. http://www.insidehighered.com/news/2009/06/01/qt/job_cuts_at_2_more_private_colleges. 2009-06-24.

[7]No Good Option[EB/OL]. http://www.insidehighered.com/news/2009/05/18/california. 2009-06-20.

[8]Scott Jaschi. Top Ph. D. Programs Shrinking[EB/OL].http://www.insidehighered.com/news/2009/05/13/doctoral. 2009-06-20.

篇5：学术论文学术评语

2. 该生对数据库的设计细节讲解详细，研究深入，论坛设计部分独立完成，有一定的科研能力，答辩中思路清晰，回答得简明扼要，语言流利。答辩组经过认真讨论，一致同意通过该生成绩为良好，但要求该生纠正论文中尚存的某些错误。

3. 在十分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点内容与结构，以及论文的写作过程，条理清晰，语言无大错，对老师的提问做出了基本正确的回答，体现了一定的专业素养。但设计过程有点小问题，流程图不很完善，希望及时纠正。

4. 从答辩可以看出该生总体专业基础比较扎实，准备工作充分，对论文内容非常熟悉，能简洁明了的陈述设计思想和过程，系统展示流畅，回答问题有理有据，基本概念清楚，论文有一定创新。希望继续完善论文中的部分文字和符号，争取规范使用。

5. 该生在规定时间内比较流利清楚的阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题，态度谦虚，体现了比较扎实的计算机基础。建议把图像的打开功能用适当的文字表达出来，继续完善使论文格式规范化。

6. 结合数学知识用计算机技术来处理地质问题，对方法原理掌握透彻，论文有比较好的创新。对快速傅里叶和小波变换图的结果分析到位，处理结果良好，计算机基础素养好。答辩中主要问题回答准确深入。论文中变换的指标若有对比会更好。

7. 论文陈述清楚，讲解简单明了，存在不足在于缺少自己的新观点新方法，多为套用他人研究成果，论文格式方面应多规范。

8. 答辩的准备工作充分，对老师的提问能详实回答，并对设计过程中所遇困境能反复探讨研究，找出更好的解决方法，专业技术比较好。若能结合专业改进使静态的网页成为动态的则更好，不足在于数据库中表的描述方式不太对，望改进。

9. 论文陈述清晰明白，开门见山，直接入题。对老师的提问能流利作答，思路清晰，但对论文中的部分代码解释不楚，有少量语言错误，望今后的研究中多创新。

10. 该生能在规定时间内陈述论文的主要内容，但答辩中回答问题不是很流畅，对设计的细节技术不太熟，回答问题不够切题。

11. 从五部分对论文进行阐述，重点突出，答辩流畅熟练，知识掌握基本到位，时间符合要求。不足是论文中有部分概念错误。

12. 答辩过程中，该生能在规定时间内熟练扼要的陈述论文的主要内容，条理清晰，创新点明显，回答问题时反映敏捷，表达准确，系统演示熟练，专业素养很高，经答辩委员会商议，一致同意其成绩为优秀。

13. 其在研究生阶段的科研学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

14. 该研究生的英语已顺利通过CET-，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听说读写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。

篇6：学术道德与学术规范1

2.人文社会科学研究的基本伦理原则中，尊重个人包含的道德信条有：一是个人享有自治权，二是保护丧失自治力的人。(填空)P141

3.国家自然科学基金委员会监督委员会成立于1998年12月10日。(填空)

4.道德的观点，从它的型态上看就是（A）的法。(单选)P13

A.主观意志B.客观存在C.法律规则D.以上都不对

5.美国的实验动物立法有（A）。(单选)P235

A.《实验动物饲养与管理指南》B.《人灵长类动物的人道主义护理、治疗和运输标准》C.《动物管理与应用的原则》D.《实验动物安乐死法则》

6.中文引文注释的必要内容中，未刊文献需注明（B）。(单选)P245

A.文献大标题B.时间C.访问时间D.以上都不对

7.以下不属于利益冲突的种种表现的有（D）。(单选)P299-301

A.经济利益冲突B.职责冲突C.个人关系的冲突和学识的冲突D.感情冲突

8.全文抄袭包括（）。(多选)P35ABCD

A.全文照搬B.删简C.替换D.增加

9.科学研究的基本伦理原则中，科学研究的客观性兼具（）。(多选)P105AB

A.知识上的客观性B.伦理上的客观性

10.研究申请中的基本学术规范要求，申请者应该确保确保申请资料的真实性，需要做到（）。(多选)P170ABD

A.全面地了解所要申请课题的相关政策B.不应超负荷申请D.独立自行填写申请书

11.打算发表的数据必须是真实有效的。(判断)正确

12.引用的形式，包括直接引用和间接引用。(判断)P249正确

13.适当引用应具备：引用的作品未发表。(判断)P249错误

14.学术评价的一般规则中，单向匿名式，有利于专家独立思考。(判断)P285正确

15.科学研究的实践伦理原则有哪些？(简答)P105-1091、诚实原则与守信原则

2、责任原则与审慎原则

3、公正原则与关怀原则

4、自由原则与机会原则

5、共享原则与传播原则