第二课教育研究选题

第二课教育研究选题（共9篇）

篇1：第二课教育研究选题

论文关键词:大学英语 第二课堂活动形式

论文摘要:开辟大学英语第二课堂，为学生创设一个良好的英语环境，给学生提供更多的语言实践和交际的机会，已经成为了大学英语教学活动中的一个重要组成部分。但是，如何开展英语第二课堂活动，有哪些具体的活动形式适合英语第二课堂的教学还是一个值得研究的课题。文章就大学英语第二课堂的具体活动形式进行了一些分析和探讨。

近些年，大学英语教学改革正如火如茶地进行着，尤其是大学英语的课堂教学改革在新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围中，大学英语第二课堂教学在许多高校都逐渐开展起来了。第二课堂的说法是相对于传统的课堂内教学活动而言的，它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学丰富得多的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。但在很多高校，英语第二课堂的活动形式还比较单一，教学效果也不够显著。这里，笔者将探讨英语第二课堂的几种活动形式。大学英语第二课堂活动形式如下:

1．安排常规活动:

1.1英语角

英语角活动是由专人负责的常设项目，可在校园内固定地点，定期进行。英语角能提升全校的英语学习氛围;它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。英语角可以采用下面两种方式进行:

1)自由交谈。邀请外籍教师和英语教师参加，师生或生生之间进行自由交流也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题。

2)访谈外教。将学生分成若干小组，分配不同的访谈任务。例如:了解某种风俗习惯，风景名胜，校园生活等。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后.各小组可以就访谈结果进行相互交流。在活动中，学生可以学会如何提问，如何与人沟通，而且也增长了知识，开阔了视野。

1.2英语情景棋拟室把现实生活中的某个场景搬进教室进行模拟，并定期开放。比如，商店购物银行交易、餐厅就餐、机场登机等等。在这种仿真的环境中，学生的兴趣和热情会大大提高，英语操练的效果也会十分显著当然，这种活动同时需要多个教师指导组织并配合。同时，也需要一定数量的必要道具才能进行。

1.3影视欣赏英语影视教学的优势是多面的。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，学校应定期向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，加上教师的适当讲解，师生之间观后感的交流，学生的英语水平一定会有所提高。

1.4英语专题讲座有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，可以在潜移默化中提高学生的语言掌控能力，增强语感、启发思维、开拓视野、增长知识。而且学生可以在短时间内领略到某一知识领域的精华，看到成功的希望，找到通向成功的方向。2创办各类英语机构:

2.1英语协会

英语协会是由学生组织的社团，定期开展英语活动。外语协会可下设形式多样、内容丰富的各类分支机构，供学生选择参与。如:英文演讲小组、英文剧社，英文合唱团，英语朗

读小组，英语阅读小组，英语智囊团等。2.2校园英语调频台

校园英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，让学生时刻处于英语的氛围中;在这种潜移默化的语言环境中逐渐培养他们的语感。培养语感在语言学习中是很重要的。多听、多说、多模仿自然就能形成一种语言使用上的感觉。校园英语调频台，可以招募一些口语水平较高的学生担当主持人，分级分段播报各类英语节目。例如:转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。而且调频台的负责教师可以指导学生进行采、编、播，在制作精彩节目的同时也为学生提供了更多的锻炼机会。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。

2.3学院英文网站

1)利用学院教学网络平台创办校园英文报刊，开辟各类英语学习专栏，招募英语水平较高、有专长的学生负责相应的栏目，让他们收集资料并进行整理;同时也鼓励其他学生踊跃投稿，由相关教师担任责任编辑进行审阅、定稿，上传到网上，定期出版。2)通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验。)3在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。4)设立校园网上英语聊天室。聊天室的英语输出，形式上是文字性的，但实质结构是口语性的，甚至比口语还要简洁，还要有个性。这实际上是学生锻炼口语输出和新兴的网络语言输出的一种有效方式。教师在聊天室内，除监督和提醒学生用英语沟通外，也会主动提供一些话题组织大家讨论。由于大家都用网名，所以不用担心自己的英语水平太差而遭人嘲笑，都能大胆地发表见解。所以这里的聊天不再是一种语言活动，而是一种真正意义上的交际活动。在聊天室里，最关心语言形式的是教师，当他发现一个学生频繁发生某种严重错误时，应用巧妙的方式进行提醒，而不是打断他的谈话。3开展各种形式的英语竞赛

丰富多彩的英语竟赛活动，使学生有充分展示自己才华的舞台与机会，来体现大学生思想活跃、自我意识强的特点。适时地举办英语词汇竟赛、英文朗读比赛、英文书法比赛、英文游戏比赛、英文歌曲大赛、英文短剧比赛、英语知识竟赛等。通过竟赛，激发学生的表演欲望和学习兴趣，使他们从中发现不足，互相交流、总结，促进进一步的共同提高。另外.鼓励并指导学生参加一些省级、国家级的英语竞赛，增加他们与兄弟院校优秀学生互相交流、学习的机会。

4结语

毫无疑问，内容丰富的英语第二课堂已在大学英语教学中崭露头角，并且已显示出勃勃生机。但只有正确、合理地采用恰当的活动形式才能使大学英语教学进行正迁移，稳步向前发展。这就需要广大英语教育工作者在教学过程中，积极思考、认真分析、及时总结、不断改进。

篇2：第二课教育研究选题

1.创业教育

创业教育在20世纪80年代末期的一次联合国教科文组织上，由美国著名学者柯林博尔提出。这次会议重点强调了教育的目的之一就是让学生具备开拓事业的能力与精神。[1]柯林博尔认为，创业教育就是学生未来发展“护照”之一，创业教育在教育中的地位与学术性教育、职业教育同样重要。尽管现在距创业教育理论提出已经过了很长时间，但迄今为止依然没有一个较为合理、权威性的定义。有人认为，创业教育就是对学生开展创业能力培养，主要通过开设课程、提供资金与咨询等方式不断培养学生创业的能力;也有人认为，创业就是积极开发与提升青少年的创业素质，为社会建设培养出具备开创个性的人才。[2]

2.第二课堂创业教育

第二课堂教育主要将素质教育作为基础，不断培养学生的实践活动能力，也就是在教学计划之外，组织一些实践活动，让学生自愿参与进来，从而形成有组织、有纪律的各种活动。由此，第二课堂就成为了学校培养人才的重要渠道，成为促进学生素质教育的重要载体。第二课堂创业教育就是在学生接受创业教育知识学习以外，将学生作为教学主体，创设一系列与创业有关的开放性活动，引导学生参与创业实践活动，提升学生创业精神，强化其创业能力，培养其创业素质。

二、将第二课堂融入中职创业教育的方式

1.举办科创竞赛

接受中职教育的学生，年纪普遍较小，其好胜心较强，这时中职创业教师应根据学生这一特点，在创业教育理论课程完成之后，引导学生积极参与第二课堂的`实践活动，举办一些科创竞赛，让学生运用自身所学知识，积极参与到科创竞赛中。同时，第二课堂创业教育中应多为学生提供科研机会与平台，让学生将所学知识应用到实践中，通过实验、调查的方式发现其中存在的问题，及时给予解决，鼓励学生敢于打破常规，在创业实践中进行创新，逐渐形成创业意识与思维，最终具备创业能力。

2.开设创业新课程

学生在学校学习期间，除了要学习开设的各种创业基础课程之外，学校还要为即将走向社会就业的学生开设教育、咨询服务，积极引导学生形成良好的职业观、择业观与创业观，不断培养学生的创业意识与技能，使其形成正确的创业心理，具备更多的创业知识，进一步推动社会发展，合理配置劳动力资源。在课程设置上不仅要包含技能培养，还要培养学生的语言表达能力、社交能力，更重要的是要培养学生的创造能力、应变能力及管理能力。

3.参与社会实训

参与社会实训是规模较大的第二课堂活动，这项活动主要是让学生在课余时间，有计划地参与到社会实践中，了解社会活动。通过参与社会活动，学生就能将自己所学知识应用于社会，提升自身实际工作能力。在社会调查中，学生能够及时发现其中存在的问题，并及时将其处理，特别是涉及与生产操作的问题，解决问题的过程中，就能提升学生的创业能力。

三、第二课堂在创业教育中所起的作用

1.激发学生的创业意识

随着创业教育的发展，越来越多的学生参与到创业实践中。通过开展第二课堂创业教育活动，学生逐渐懂得在社会中生存与发展一定要具有一技之长。要使学生具备良好的创业意识，最重要的就是为学生创设一个充满挑战的环境，学生能在这种环境中意识到创业的重要性。学校已经开设了创业教育课程，让学生了解创业的艰辛，尤其是在了解到我国严峻的就业形势以后，更会激发学生斗志，点燃他们的创业热情。

2.增强学生的团结意识

通过第二课堂创业教育，能够让学生认识到创业虽然艰苦，但只要肯努力，拥有极强的团结意识，就会取得成功。特别是在创办科创竞赛时，能使学生充分认识到团结的重要性。在科创竞赛中，从最初的组建团队到参与创业竞赛，再到开始创业计划都在提升学生的团队意识。参与到实践中的学生会深深地体会到团结的重要作用，单靠一己之力是无法完成整个竞赛的，学生也能从中懂得日后创业也离不开团队的支持。中职学生接受创业教育主要是培养学生的创业意识与创业精神，最终使其具备创业的能力，让学生准确把握住商机，将资源有机整合在一起，使学生在走出校园以后具备创业能力。通过以上研究得知，第二课堂在中职创业教育中能够发挥重大作用，因此，中职学校要注重第二课堂在创业教育中的应用。

参考文献：

[1]屠丹丹.第二课堂在大学生创业教育中的作用机制研究[D].上海：上海交通大学，.

篇3：第二课堂的素质教育魅力

关键词：职业学校,第二课堂,素质教育

针对中等职校学生,如何落实好党的十八大提出的全面实施素质教育的目标任务显得非常重要。关于素质教育的认识大体上有两种:一种认为素质教育是贯彻党的教育方针,培养德智体美全面发展的人; 另一种认为素质教育致力于人的全面发展, 但它是与专业教育既有区别又有联系的一种教育观念和活动。

为了提高中等职业学校学生的素质, 满足学生的个性化教学需要,最大限度地挖掘学生的潜力,调动学生学习积极性,丰富和活跃校园文化建设,我校开展了涵盖琴、棋、书、画、体、文、艺、技等方面的第二课堂活动。近年来通过开展第二课堂、校园文化活动周等活动载体,学生的综合素质得以提高,学校的德育工作取得良好效果,并得到同行们的一致赞誉。我想分三点介绍我校的第二课堂及其素质教育魅力。

一、开课程

我们开展第二课堂活动的初衷是丰富校园文化生活,把学生的兴趣爱好和精力吸引到健康有益的校园文化生活中,课堂之外为学生提供展示自我、施展才华的机会和空间。我校针对不同年龄、不同特点、不同特长的学生推出风格各异、内容丰富的第二课堂兴趣课,共开设了十字绣、摄影、篮球、管乐、舞蹈、象棋、健美操等19个兴趣小组,吸纳了近90%的学生。学校成立了第二课堂领导小组、制定了活动方案,对第二课堂活动制订了“六定”管理办法:定内容、定学生、定时间、定地点、定辅导教师、定目标。利用每周一、二、四下午第七节课授课,各兴趣小组指导老师都认真负责,做到有计划、有活动内容、有总结。我们开展第二课堂活动收到的效果是被教育界同行们评价为职业学校最具活力、最具特色的一项工作,是教学与德育工作相结合的重要形式。这类活动调动了学生参加活动的积极性,提高了学生的综合素质,同时丰富了校园文化生活,彰显了其素质教育魅力。

二、出教材

开设了第二课堂,制定了活动方案,也风风火火、实实在在地开始授课了,那么问题来了,没有合适的教材怎么行,毕竟是真实的课堂。

为了更系统、更科学地指导课外选修课程的学习,我校第二课堂领导小组组织专业课和第二课堂任课教师一起编写针对本校特色的《学生综合素质拓展指导书》。既作为校本教材供本校第二课堂任课教师教学参考,又力争公开出版,为中等职业学校开设学生综合素质拓展选修课程(或课外活动)提供点滴范例和经验。

该教材共分6个模块,14个学习项目,内容涉及电子技术、趣味化学、平面设计、剪纸插花、音乐舞蹈表演、趣味体育活动等。在编写中体现了以下特点:第一,充分考虑学生的认知特点,注重教学内容叙述精炼、通俗易懂、形象生动、层次分明、提纲挈领;第二,以素质教育为主线,注重在知识、素质、能力等方面对学生进行指导,丰富学生的基础知识,拓展学生的职业素质和职业能力;第三,引导学生积极思维,造就相互交流与团结协作的意识,培养学生观察、探索和分析的能力。

三、展成果

为展现文明校园、书香校园、快乐校园的校园文化,学校定期开展第二课堂活动成果展,主要分三大类展示:一是美术类:书法、绘画、工艺品制作、十字绣、摄影(集中展示);二是体育类:篮球比赛、足球比赛、排球比赛、乒乓球比赛、象棋组、国际象棋组,其中篮球、足球、排球、田径、乒乓球等随堂展示;三是表演类:声乐组、钢琴、管乐队、舞蹈队、健美操、播音与主持组、演讲组、礼仪队。参展作品有辅导教师作品和学生作品,参观人员有学生,教育界领导、同行,还有学生家长等,每次作品展均得到来宾和广大师生的好评。这种集中展示成果活动,是师生提高文化品位、推新人、出成果的大交流、大汇报、大检阅,是学校课外素质教育魅力的大展现。

篇4：活跃第二课堂 增强教育效果

曾有一段时期，学生饭堂泼粥扔馍的浪费行为比较严重，学校虽制订了处罚措施，但没有从根本上解决问题。为此，我们实践小组请来了参加抗日战争、解放战争的离休老干部做传统报告。老干部以亲身经历，讲述了旧中国劳动人民少衣无食的凄惨悲苦，革命前辈为百姓解放血洒疆场的英勇行为，以及他个人离休后仍保持俭朴生活的实例。朴实无华的一堂话，使一些平时不注重节俭的学生深感惭愧。会后，许多同学写体会、忆传统、表决心。

人生价值的标准是人生观教育的重要内容。教学中多数学生肯定“人生的价值首先应看他对社会的责任和贡献”这个标准，金钱、地位和名誉绝不是人生价值大小的标志。但也有个别同学说，一个十分平常，没有显著地位和财富的人，世人很难看到他的价值。我以后做个不起眼的人，根本谈不上有何价值。针对小人物没有大价值的观点，我们请来了全国优秀教育心理专家周龙生先生和学生谈心。通过交谈，大家体会到，教师的价值就在于塑造了成百上千的学生心灵，在于培养了大批的四化建设人材。可以说，学生们的创造就是教师价值的延伸。从这个意义上讲，教师的价值不是小，而是大得难以估量。

二、进行调查研究

在对学生进行“两史一情”教育时，我们还用“走出去”的方式，让学生亲临现场考察、采访，增加直观印象，加深理性认识。在学到农民运动时，我们组织学生参观了红宫红场、彭湃故居。参观访问使学生更加懂得了社会主义中国的来之不易，坚定了学生的社会主义信念。没有一个稳定的社会环境，社会主义现代化建设就成为一句空话。为加深对稳定意义的理解，我们组织部分学生到附近工厂、农村去调查、座谈。采访中，工人、农民以实例介绍了“十年乱”给生产造成的严重损失，给人们精神造成的巨大撞伤。这些年，社会环境安定，人们心情舒畅，群众劳动的积极性和创造性得到了充分发挥，生产效益大幅度增长，人民生活水平也提高很快。通过调查，学生体会到，人民不希望动乱，我们的国家再也经不起内乱。只有在稳定的社会环境里进行经济建设，我们的国家才能繁荣富强，才能挫败资本主义国家对我国的渗透和颠覆。

三、走向社会服务

有的放矢，注重实效。开展第二课堂的各项活动都目的明确。一个时期内，应该活动什么内容，达到什么目的，教师预先应有考虑；每一次活动，是为解决教材中的某个疑难问题，还是学生中的某种思想问题，都要有针对性。要力戒形式主义。讲求活动实效。活动的目的是让学生增长知识，提高觉悟和能力，得到真才实学。决不能摆样子、凑热闹，为沽名钓誉而劳民伤财。

灵活机动，方法得当。对教学、教育中出现的一些问题，采取何种方式解决，没绝对定式，应根据具体情况灵活掌握。如对扔馍泼粥问题，我们曾打算让学生自己通过小组讨论解决，后改为让老干部来校做报告效果更好；对“小人物没大价值”的观点，我们原考虑让周老师作报告驳斥，后改为周老师与学生进行朋友式的谈心方式，有问有答，便于沟通，效果更明显。学生外出调查时，我们在强调原则、计划的同时，还给学生一定的自主权。只须把原则性和灵活性结合起来，才能更好调动学生活动的积极性。

精于思考，勤于总结。面对各个小组活动的不同内容和特点，作为指导教师，应花气力研究搞好活动的决窍、提高活动质量的渠道，这也是一种精心备课。教师是组织活动的总指挥，只有运筹帷幄，方能决胜于千里。由于活动小组较多，内容丰富，教师必须时刻把握活动的时机和方向，研究活动出现的新经验、新问题，开拓活动的新内容、新路子。平时，实践活动每搞一次，我们就召集各个小组代表开一次经验交流会，师生共同探讨，找经验、查不足。

篇5：大学生心理健康教育第二课堂

——如何在课堂上引导11级学生主动承担家庭责任，更好地与父

母沟通

（一）可以在课堂设计一个模拟现实生活的情景，把同学分成家长组和孩子组，模拟现实生活中的某些典型情景，让家长组和孩子组自己沟通来解决问题（家长组的一定要把自己放到家长这个位置上，对待孩子组要像对待自己将来的孩子一样），并让大家写下心得。一定时间过后，让孩子组和家长组交换位置再在某特定情景下进行沟通并解决问题，再次写下心得。比较两次的沟通的难易程度，分享成功解决问题和没有解决问题的组合的经验。

（二）先让每个学生给父母打一个电话，然后看一部经典的关于父母和孩子的感人的电影，分享：看到了什么，由此想到了什么。并各自写下想对自己和父母说的话（不写名字），下次课的时候把感人的心得读给大家，并可以统计下上次课后给父母打过电话的人的比例以便检查上次课的效果。

篇6：第二课教育研究选题

教学目标：了解毒品的危害性，提高学生防范毒品的意识，学会远离毒品。教学重点：毒品的危害性。教学手段：多媒体辅助教学 教学过程：

〈导入新课〉

师：“珍爱生命，远离毒品”，已成为全人类的共同呼声。据统计，全世界每年有10万人被毒品夺去生命，100万人因毒品丧失工作能力。毒患，正以迅疾的发展速度，威胁着人类社会，吞噬着人类文明。那么毒品到底有哪些危害呢？请同学们先来讲讲。生：（讨论、发言）师:（总结）〈讲授新课〉

师：（多媒体投影板书及图片、材料）

二、毒品的危害：

可以概括为“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”十二个字

（一）毒品对个人的危害

１、严重摧残人的身体健康

不同的毒品摄入体内，都有各自的毒副反应，对健康形成直接而严重的损害，甚至吸毒过量以至死亡。此外，由于毒品对消化系统、呼吸系统、心血管系统、免疫系统的影响，滥用毒品可导致多种并发症的发生。如急慢性肝炎、肺炎、败血症、心内膜炎、肾功能衰竭、心律失常、血栓性静脉炎、动脉炎、支气管炎、肺气肿、各种皮肤病、慢性器质性脑损害、中毒性精神病、性病及爱滋病。百年前就有诗曰“剜骨剃髓不用刀，请君夜吸相思膏”（相思膏，即鸦片）。

２、扭曲人格，自毁前程 毒品不仅对躯体造成巨大的损害，由于毒品的生理依赖性与心理依赖性，使得吸毒者成为毒品的奴隶，他们生活的唯一目标就是设法获得毒品，为此失去工作、生活的兴趣与能力。长期吸毒精神萎靡，形销骨立，人不象人，鬼不象鬼。因此，有人告诫吸毒者：“吸进是白色粉末，吐出来的却是自己的生命。

（二）毒品对家庭的危害

毒品是吸毒者家庭的灾星。“一人吸毒，全家遭殃”，这早已被许多受毒品残害的家庭所证实。一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买毒品耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认，“烟瘾一来人似狼，卖儿买女不认娘”。家中只要有了一个吸毒者，从此全家就会永无宁日，就意味着这个家庭贫穷和充满矛盾的开始。妻离子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的结局。

（三）毒品对社会的危害

毒品，严重危害国家的社会治安和稳定，严重危害社会的发展与进步，危害国家的前途与命运。

１、危害社会安定，诱发各种刑事犯罪。吸毒与犯罪如一对孪生兄弟。吸毒者为获毒资往往置道德、法律于不顾，丧心病狂、不择手段、越轨犯罪，严重危害人民生命安全与社会治安稳定。

２、影响人类社会的进步、发展。吸毒者丧失工作能力与正常生活，对吸毒者各种医疗费用，缉毒、戒毒力量的投入，药物滥用防治工作的开展，这些都给社会经济带来严重的损失。如今，吸毒成为社会痼疾，在全世界蔓延，人类社会因此背上了沉重的社会包袱。所以毒品犯罪也被称为世界三大公害之一。

〈观点辨析〉

师：（多媒体投影材料）

有的同学认为：毒品的危害性我也知道，但那是吸上瘾才会发生的。我偶尔吸一两次，满足一下好奇心，也没关系，不会有什么害处 生：（小组讨论、交流）师：（总结）千万不能抱有侥幸心理，一旦沾染毒品就会成瘾是每个吸毒者的必然结局。据资料记载，每日吸食一次海洛因，五天左右就能产生毒瘾；海洛因四号静脉注射一次就足以令人上瘾。如果当一个人面对毒品愚蠢地掉以轻心时，毒品便把人拉向痛苦的异域。所以持千万别试！！不管你对自己的毅力和控制能力有多大的把握，都不要轻易尝试。有所畏惧，并非是一件坏事，面对毒品时，尤其如此。

〈小结〉

师：我们本节课了解了毒品的危害性，这些危害用一首“戒毒歌”来总结： 生：（齐读）

篇7：第二课教育研究选题

作息规律身体好

教学目标：

1.通过本次授课活动，让家长们认识到培养良好习惯对孩子成长的重要性；

2．通过学习、讨论，让家长懂得培养孩子良好作息习惯的方法，并尝试运用；

3.家长们交流、分享在培养孩子良好作息习惯的好方法。教具准备：视频、图片、文字资料、课件 教学时间：1.5～2小时 教学流程：

一、故事导入（7分钟）

家长朋友们，很高兴咱们又见面了。首先，请大家来分享个故事吧：（视频）

从前有个小和尚，出家不久就觉得整天清扫院落、熬粥做饭、外出化缘没什么意思，便请求师父教他点儿技术。师父说：“那你就学剃光头吧。”他告诉小和尚，剃光头不是件容易的事。刮重了，要刮出血来；刮轻了，头发刮不下来。小和尚非常有信心地说：“徒儿听懂了，一定按师父的要求做。”老和尚让他先拿冬瓜练习。小和尚每天从早到晚，废寝忘食地练，技艺越来越有长进了。就是有个习惯不好，他每次刮完后，总是将剃刀“噌”地插在冬瓜上。师父叫小和尚别这样做，告诉他，这种习惯不好。可是小和尚不以为然，想：这不是练习吗？又不是真人的脑袋！每次背着老和尚，他还是这么做。后来，小和尚的手艺越来越高。一天，师傅叫他给剃头，小和尚剃得又快又好。俗话说，习惯成自然，当他剃完，要去取水给老和尚洗头时，便顺手将剃刀“嘈”地一下插了下去，师傅“哎呀”一声，小

和尚猛然惊醒：这不再是冬瓜了。悔不该当初不听老和尚的话呀！看着师傅满头流血的痛苦样子，小和尚哭了。

不知道大家听完这个故事，有什么感想。是呀，人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，都不如习惯有力。其实，孩子的生活中很多事情都是这样的。现举一些例子：

（图片）

1、平时做数学简单试题时总是不写过程，等到家长和老师说的时候总是说：平时省点时间嘛，一到考试的时候我一定写好。最后结果：过程扣分！

（图片）

2、平时做作业总是一边做一边听歌或者干别的事情。最后结果：什么事情都没做好。等等„„

家长朋友们，小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。（课件）

就小学来说，要培养的良好习惯有很多，如良好的作息习惯、专心听讲的习惯、独立完成作业的习惯、认真读书的习惯等等。今天咱们一起学习研讨的就是其中一个好习惯：培养孩子良好的作息习惯。

二、教学第二课：作息规律身体好（30分钟）

（一）案例（5分钟）

教师口述案例，家长边听边思考：菲菲有哪些不良的习惯？（小结：菲菲不良的习惯有：写作业不专心，磨磨蹭蹭；写作业太被动，靠家长督促；作息时间没有规律，睡眠不足；不爱运动„„）

为什么孩子没有良好的作息时间安排呢？孩子们的作息习惯存在哪些问题呢？让我们一起来听听专家们的建议吧。

（二）案例分析（5分钟）

孩子作息没有规律的原因主要有以下几个方面：

1．家长对孩子养成良好的作息习惯的重要性认识不足（P21）好的习惯需要家长的督促和引导。

2．家长不信任孩子，没有有意识地引导和训练孩子养成良好的作息习惯（P21）

家长不相信孩子的能力。

3．家长不了解孩子的生理需求和心理需求（P22）家长必须满足孩子基本的生理需求。孩子也需要休闲。4．家庭没有为孩子创设良好的环境（P23）

（三）了解孩子（5分钟）

测试一下：评价自己孩子的作息习惯。（P23）

统计：5分以下的孩子；6—8分的孩子；9—10分的孩子。

（四）专家建议（5分钟）

良好作息习惯的养成，要从每天的点滴生活开始。1．要认识到孩子良好作息习惯养成的重要性（P24）及时纠正孩子不良的作息习惯。

2．要了解孩子作息习惯养成的特点（P24）主动性与守时。

3．家长要以身作则（P25）4．要以鼓励为主（P26）

5、要持之以恒（P26）

（五）分享名人按时作息的事例：（5分钟）

小罗斯福与母亲的故事。（附，课件）

（六）大作业（5分钟）

1．亲子学习：读名人故事，树立榜样。2．强化训练，培养习惯。

从下面的几种方法中，选取适合自己的一种。

方法一：按课本要求，按部就班进行。家长按书上的格式每天做好记录。（P27——P33）

初步评价——制定学习计划，进行训练——训练孩子主动按时睡觉的好——习惯——训练孩子主动按时起床的好习惯——巩固，坚持，定协议

商定作息时间表，每天评价。一周一小结。一个月一总结。

方法二：家长与孩子商定表格，家长与孩子共同记录。一天一记，一周一小结，一个月进行总结。

方法三：让孩子写自信日记（成功日记）。

让孩子每天写一写自己是怎样遵守作息时间的，为自己加油。家长可以每天看一次，也可以一周看一次，对孩子的进步进行夸奖与激励。一个月进行一次总结。

方法四：定时打电话，天天激励

家长不在孩子身边时，家长可每天晚上定一个时间，给孩子通话，让孩子说说今天是否按时作息了，家长要及时肯定或表扬。一周进行一次小结，一个月进行一次总结。

方法五：家长与孩子一起写成长日记，或建立博客

准备一个成长日记本，让孩子每天记录起床、写作业、睡觉的时间，也可以写成电子稿，还可以写成博客，家长对孩子进行激励评价。一周一小结，一个月一总评。

三、家长反馈：交流经验，提出问题

（10分钟）

1、家长介绍自己培养孩子遵守作息时间的好方法。请家长谈经验。师点评。

2、家长质疑：自己孩子在作息时间上有什么问题？ 家长提出问题，其他家长、老师帮助解决。

四、提出希望（课件）

（3分钟）

1、家长要以身作则，不在家聚众打牌，不在孩子做功课的时候看电视、玩电脑。总之，在家尽量不做分散孩子注意力、影响孩子学习的事。

2、孩子放学以后，必须有一个明确的学习时间规定，一般不随意更改。

3、孩子每周的学习与娱乐有一个合理的安排，诸如星期一至星期四，不看或少看电视，最好能做到不看，把全身心都投入到学习与休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小时电视，同时星期

六、日每天安排一定时间让孩子做他特别感兴趣的事，如打篮球、乒乓球、玩电脑，但玩电脑时间不得超过1小时，以松弛一周的紧张学习所带来的精神压力，以防止孩子产生厌学情绪。

4、规定孩子在没有完成学习任务时，不得做其它与学习无关的事。

5、杜绝孩子边做作业边吃东西的坏习惯。

6、父母尽量抽空陪同、协助、监督孩子完成学习任务，不能听之任之。

7、要让孩子有充足的锻炼身体的时间和睡眠的时间。孩子体育锻炼的时间每天不要少于1小时，睡眠不要少于10小时。睡眠不足，会影响发育，也会影响智力。长期睡眠不足，学习效率低下，成绩会下降。也要 让孩子有自由活动的时间，他可以利用这些时间从事交友、阅读、发展业余爱好。让孩子知道了珍惜时间，充分利用时间，把时间用在有意义的事情上，对孩子的一生都会有深远影响。

各位家长，谢谢您的积极参与，谢谢您的努力与付出，期待您的孩子早日养成良好的作息习惯，铺就成功之路！

附：小罗斯福与母亲的故事

美国第32届总统富兰克林·德拉诺·罗斯福是美国历史上唯一连任四届的总统。他出身于富豪家庭，父亲学过法律，又经过商，很有钱。罗

斯福的父亲和母亲相差26岁，当罗斯福出生时，父亲年龄已经很大了。罗斯福有一个同父异母的哥哥，可是很早就离家在外，罗斯福的降生给这个本来就十分幸福的家庭又带来了无比的欢乐。幼小的罗斯福成为父母关注的中心。然而，罗斯福的父母并不娇惯他，而是严格地管束他，特别是罗斯福的母亲。

母亲为小罗斯福安排了很严格的作息时间表：7点起床，8点吃饭，跟家庭教师学习二三小时后休息，下午1点吃饭，午饭后又学到4点，然后自由活动。

小罗斯福游戏时总习惯于自己是赢家，为了教育他，有一次母子玩一种棋类游戏，母亲故意不让他，接连赢了儿子。小罗斯福生气了，母亲故意不去理他，并坚持让儿子道歉。结果，小罗斯福认输了。

严格教育对生活在优裕环境中的儿童尤为重要。人生要经过许多磨难，特别是要成就大事业。如果只会享福，不能受苦，这样的人将不能立足于社会，更不能为社会献身、为他人造福了。因为这样的人只能满足于自己的成功和幸福，心理永远不会成熟。

罗斯福的家庭是民主的。小罗斯福不满意母亲制定的严格作息制度，一次他提出了抗议，要求母亲给他“自由”。母亲认真地考虑了儿子的要求，允许他“自由”一天。到了晚上，6岁的儿子满身灰尘、一脸疲惫地回来了。这一天儿子去干什么了呢？母亲没有过问。

篇8：高校第二课堂道德体验学习研究

1道德体验学习的内涵

道德体验学习, 就一般意义而言, 是指主体直接进行道德实践后, 所形成的反思性心理, 是体验主体对生活实践的感受, 并通过自我认知实现的调整, 使道德价值得到完善并发展。这种学习方法在学生实现自我、构建世界观、人生观、价值观和了解真理规律、完善自我意识形态中起到积极的作用。学生以受教育者的身份对经验进行传承的同时, 也将道德的认知进行继承及发展。任何一个知识体系都依附于人的道德经验与道德内涵。以学生心理角度为原点, 对道德进行体验的所有环节都发生在学生自身上, 无论自觉与否, 它都作为一项内容始终伴随着学生对知识学习的整个过程。因此, 道德体验学习本质上是一种体验学习, 或者也可以将道德体验学习看作体验学习的一个分支。

在第二课堂中形成的道德体验学习不同于学生在专业知识学习过程中进行的体验学习, 而是学生对社会核心价值观、道德观、道德意义进行领悟的过程, 这种领悟包含道德认知和道德情感。这种体验是学生对道德认知由感性到理性、由外化到内化转变的一个完整过程。在这个特定的过程中, 学生的学习是对道德知识、价值、判断标准进行的体验和感知, 它是学生对道德价值进行传承, 对道德内涵进行了解、体验认知的过程, 是个体内在世界和外在世界相互碰撞、融合的过程, 是一种体悟自我管理机制和外在约束机制的过程, 简而言之, 是一种“体悟性学习”的过程[1]。

2道德体验学习的理论依据

2.1道德体验学习将人本主义视为理论基础

个人在社会中必然会对知识进行学习, 这是由于个体在社会生存实践过程中的局限所致, 在此过程中, 个体对自我及世界的认识体现了学习的渐进性。个体在掌握一定时空条件下的认识存在差异性, 这种差异性又导致个体认识的特殊性, 在这种情况下对经验进行持续的积累, 也会形成与其他个体不同的认知状态。 由于个体认知状态的不同, 必然会导致对规律的掌握和社会要求的把握存在差异, 正是因为这种差异性的存在, 学生需要进行教育和引导, 对自我进行正确的认识。同时, 学生成长过程中所经历的一切决定了学生的学习态度、求知欲存在差异, 这种差异性的存在又与个体“主动的学习”状态密切相关[2]。

个体在生存发展过程中, 会不断从观念到实践上的被动从属状态中转变自我。从陌生到了解, 最终实现思想的自主、行为的解放, 个体在不同时空条件下所表现状态的好坏、自我实现愿望的有无、能够接受经验的多少, 都与自身在物质世界中对真理的体验、价值的选择角度及自我的主动息息相关。

评价个体能力和状态的常见标准是个体是否能够自主、自如地对内外矛盾进行掌握和化解。高等教育对这种能力的培养尤为重视, 这种情况同现代政治经济的发展密切相关。任何时代, 都以人的全面发展作为教育的首要目标, 即追求“完整的人”———“智能和情感的全人” (whole people) 。[3]

个体的主观经验不能脱离社会背景而存在, 自我的发展过程则是通过个体主观能动性对个体内外进行调动来实现的。在特定的时空条件下, 无论个体情感状态如何, 对世界一体性认识达到何种程度, 人们都是在规律的作用下进行体验、认识和运用的。虽然个体对世界本质认识的理解有所不同, 但其共性是“遮掩知识的帷幕一下子拉开了”, 这种情况使个体的体验不断升级、发展与积累, 并且实现“与大自然的交融”[4]。然而, 这种“自我实现者” (self-actualizer) 追求的“存在”和 “高峰体验”受限于个体智力水平的和生产力水平的发展, 同时个体在不同方向和角度的提升和发展也需要加以引导。

2.2道德体验学习以建构主义理论作为出发点

各学科都会为“学习”和“建构”赋予不一样的内容和意义。理论界一直对建构主义学者所主张的理论进行着讨论, 以我国高等教育实际情况为出发点, 不仅要对教育双方在新时期下进行正确认识, 同时还应将中外教育理论的成果与现实情况相结合。表面看来, 受教育者的思想、知识体系均在不断成长和完善, 但不可否认, 个体思想建筑的进度和状态会受到受教育者对客观世界的认知程度、教育程度和自身接受程度的左右而出现个体的差异性。

不论是以静态还是以动态的角度去对自我思想认识发展进行审视, 在现实和理想状态中, 它在个体经验学习中产生的影响是不同的。不论人们用什么字眼来形容精神世界的发展状况, 都会随时空的变化而变化, 同时这种变化还会受到个体认识上的差异影响。这种变化体现在精神世界内在环节的更新和成长, 但不管这种变化如何进行, 发展是否被个体承认, 群体思想观念是否能自觉地、现实地被反映, 都只会在同一个正在发展的世界和时代之中进行。

因此, 对唯物辩证主义和唯物史观的坚持, 从理解和实现上都可能成为一件极为简单的事情。在当前高等教育中, 应将学生的身心实际视为出发点, 引导学生结合我国现有情况对传统与创新、感性与理性、落后与发展等方面进行认识。

3高校第二课堂道德体验学习的实施原则

3.1主体性原则

学生在学习过程中, 身心应始终处于中心地位, 学生的身心实际情况是学生学习活动设计的根本出发点, 学生是否得到成长是决定学习活动的成败及判断学习是否达到时效性的唯一标准。保持学生在学习活动过程中的这一中心地位则是道德体验学习主体性原则所要求的根本所在。在第二课堂中, 道德体验学习若想要发挥预定效果, 需要对学生进行正确、有效地引导及帮助, 第二课堂的组织原则是令学生的身心全部且积极参与活动。而道德体验学习开展前所进行的准备工作, 则是对于活动情境的创设, 只有良好的活动情境才能让学生更好地进行体验。道德体验学习虽然将第二课堂情境的创设视为前期的准备工作, 但相比更为重视学生的参与程度, 只有学生全身心积极参与其中, 才能更好地促进学生思想、认识及道德层次的提升, 相辅相成地提高高等教育中德育教育的时效性, 使学生主动对思想道德观念进行建构和内化, 为与这种理念相协调, 整个教学活动的中心就是调动学生主动性进行学习。在第二课堂中, 教师冗长、复杂的讲解应多让位于调动学生的主动学习, 只有这样, 学生才能更好地与活动中所涉及的道德价值进行沟通, 达到学生多思考、多体验、多建构的收益实效。而在此过程中, 教师对学生无法解决却亟待解决问题的指导则是教师重要作用之所在, 针对指导的内容而言, 应对个体体验的需要和提升有所侧重, 正确把握和引导学生总结内容的方向性。

3.2情感性原则

在第二课堂中, 唤醒学生的道德情感被视为第二课堂的动力和出发点, 将学生构建思想观念作为切入点, 以关注学生的知、情、意、行作为第二课堂的核心, 即为道德体验学习的情感性原则。所以, 在第二课堂具体进行过程中, 如何唤醒学生的道德情感是学生道德体验学习的根本立足点, 主要手段则是学生对具体学习情境的体验。情感性原则强调学生的学习是学生自身的道德情感受到激发, 并在此基础上学生对学习情境中所涉及的一些道德价值进行交流、感悟、内化、升华的过程, 只有在这一过程中, 道德体验学习才能为学生自有道德情感和具体学习情境中的道德价值构建桥梁。换言之, “导之以行”即是道德体验学习的目的, 要想实现这一目的, 则必须要经过我们“动之以情”地构建具体的学习情境, 让学生在原有基础上获取新的体验, 从而对道德价值进行把握。

3.3沟通性原则

道德体验学习能够正常进行, 究其原因是在组织实施过程中借助了学生的情感和感受, 并利用学生的情感和感受去体验学习情境中的道德价值和道德观念。学生的这种体验过程可以将其视为一种审美过程。 基于对以上的认识, 从本质上来说, 道德体验教学中的沟通性原则即为一种审美沟通原则。要想正确认识这个原则, 我们可以通过以下两个方面进行解读:一是以美学的视角来看, 人的知觉、感觉、情感、体验总是和审美胶漆相投般地融合, 所以审美过程不能单纯视为发现美的过程, 学生对客观世界亲身体验的过程也是审美过程中的重要一环, 同时, 这个过程也是个体精神与外部世界进行交流的过程。二是以学习论的视角来看, 学生同教师及实际学习情境之间的沟通和互动对话, 是道德体验教学所强调的重点。学生在学习情境中通过体验所得到的收获, 都会通过教学情境中的有机组成部分进行升华, 而这些课堂中的有机组成部分, 则是在学习情境中师生之间、生生之间及学生同学习情境之间进行的交互式对话及沟通机制。

摘要：从人本主义和建构主义理论的基础上, 对道德体验学习进行界定。依据道德形成的规律, 探讨实施道德体验学习的原则, 从而将体验从知识学习中剥离, 解放出来, 返璞归真, 回归真实生活世界, 使体验者在自己探索和自主选择中, 达到对道德内容和意义的深切体会, 引领学生达到更好的道德境界。

关键词：第二课堂,体验学习,道德体验

参考文献

[1]齐军.体悟教学研究[D].南京:南京师范大学, 2012.

[2]张威.教师引导道德体验学习[D].北京:首都师范大学, 2005.

[3]袁桂林.当代西方道德教育理论[M].福州:福建教育出版社, 1995:226.

篇9：对高中物理第二课堂活动的研究

关键词:高中物理 第二课堂 兴趣与爱好 培养能力

在现行的教学评价体系和高考的指挥棒下,学校一般更强调升学率,老师的教学按部就班，学生机械式套用定理、定义和公式。据资料显示，我省自实行3+综合考试以来,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大关。因此，在这样的形势下，物理第二课堂还有没有必要开展下去？又如何开展呢？

一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用

我们常常遇到这样的情况：有些同学认为物理概念、物理公式、实验现象晦涩深奥，也有人反映在课堂上老师一讲就懂，可自己一做就错，应用起来很难。而物理第二课堂正好解决这一问题，假设我们用多媒体课件以动画的形式将物理概念表现出来，那么枯燥的物理概念会变得生动；如果给予学生一定的条件让他们去动手完成预期的目标，那么学生就会调用他们脑中现有的知识，使脑中烦乱的物理公式重新整理后进行实际应用，不但让学生的思路变得清晰，更巩固了他们的知识。这样，应用中逐步发现自身的不足，从而主动寻求知识，有效的提高了学习的积极性，也弥补了课堂知识的局限性。那么对于以后老师在课堂上所讲解的重点、难点，学生就会主动去了解和吸收。

二、高中物理第二课堂活动内容的选择

1.针对物理概念的理解选择活动内容

一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括，物理概念不能只是记下来，还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断，速率和速度的区别，左右手定则的运用，楞次定律的理解和应用，如磁感线在磁体外由南指向北，而在磁体内部则由北指向南，以及动量，冲量……等等一大堆让人挠头的物理问题。可见物理概念的理解和应用是学生学习物理的一个难点。然而课堂教学受时间和空间等因素的制约，不能大量的再现这些物理概念以加深学生课堂所学物理概念的印象，因此，我们就可以通过物理第二课堂活动针对学生容易记反、记错的物理概念利用多媒体课件或师生共同探讨的方式，大量的重现和运用物理概念，使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。

2.针对实验教学的难点选择活动内容

首先物理实验是物理的基础，一切物理理论的真实性都需要靠实验来证实。但现阶段大多数的学生对实验结果的注重程度远远超过了对实验过程的注重程度，这对于学生未来深造是非常不利的。所以，针对实验课堂教学所遗留的问题，物理第二课堂可选取如制作模型、实验竞赛和实验知识问答等类型的活动内容，让学生从中体会到实验过程的重要性。

其次，利用物理第二课堂的开放性和灵活性，让学生亲历一些物理课堂教学的演示实验。让学生亲自动手进行拆装，了解各原件的结构，再对比上课所学的知识，从而真正理解其中的原理。

3.针对物理知识的运用选择活动内容

物理教学强调的是学以致用，物理知识的运用是整个物理教学的重中之重。然而物理课堂以学为主，课堂上运用知识以考试为主要方式，这会让学生往往以应付考试为主，很难让学生把所学知识与实际生活相结合真正达到学以致用。如在运用安培定则（也叫右手螺旋定则）中，既可让拇指指向电流方向则四指弯曲的方向就为磁感线方向，也可让拇指指向磁感线方向则四指弯曲的方向就为电流方向，学生往往只是记得一个判定的方法而忘记另外一个判定方法，在学习了左手定则和右手定则之后，更会把它们混淆起来，导致判定错误。所以，物理第二课堂活动内容的选择就可以针对这一方面，开展一些深入课本的动手制作活动，让学生通过动手进行实践判断而最后得出结论。

三、高中物理第二课堂活动的组织

1.物理第二课堂活动开展的主要组织形式

物理第二课堂活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样、生动有趣。学生可根据自己的实际情况选择参加。物理第二课堂活动形式主要有以下几种形式：

（1）开展科技制作活动

物理是一门以实验为基础的学科，动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。

（2）开展社会调查

社会调查也是第二课堂活动的一项内容.作为学生，大部分的时间都是在学校度过的，他们所面对的主要是课本知识，所学到的主要是理论知识。

学校可以利用寒暑假时间，组织学生建立社会调查小组，以若干人为一组，挑选一个社会课题（课题可以由老师提供或由学生自己开发感兴趣的课题），比如可以针对一些社会现象，分发一些调查问卷，采访一些周边的人，收集一些信息，最后对所调查的课题做一个总结,提出一些可行的解决办法或建议，让学生融入社会,养成严谨的思维习惯。

2.高中物理第二课堂活动遵守的原则

为了保证物理第二课堂有序、有效的进行。应遵守以下原则。

（1）实践性强的原则

在物理第二课堂开展的过程中，要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。

（2）促进教学的原则

物理第二课堂它不能替代课堂教学；所以老师在开展物理第二课堂活动时，不应该太注重它传授知识的作用，而更应该注重它促进教学的作用。

（3）因地制宜的原则

如在开展几何光学的物理第二课堂活动时，常会需要一些比较精密的实验仪器，而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的，我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理第二课堂，既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。

（4）因材施教的原则

学生是学习的主体，一切教学的实施都会围绕着学生进行开展，物理第二课堂也应如此。对不同的学生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培养成绩好的学生或只注重提高成绩差的学生。

总之，高中物理第二课堂活动应该让学生真正参与、动手去感受课本中的知识，真正的做到以学生为本。只有这样，物理第二课堂才能谈发展，物理第二课堂才有研究意义。