高职院校英语第二课堂建设的实践研究

2022-09-10

一、引言

(一)研究背景

随着高等职业教育改革的深化,学生实践能力的培养已日益成为人才质量培养的重要指标之一。高职英语,作为高等职业教育的重要组成部分,也应突出英语实践能力的培养。然而,由于时间和空间的限制,传统的课堂教学难以有针对性地满足学生个性化的发展,难以为学生提供充分的锻炼机会。第二课堂的开展能够补充和延伸课堂教学,为学生提供实践平台,帮助提高语言能力。目前为止,英语第二课堂活动在全国各高职院校普遍开展,有着广泛的活动基础和大量的实践经验,但存在着一些问题,如学生的参与度不高、缺乏系统的组织指导、缺乏有效的激励机制等。因此,要进一步更新观念,激发学生的积极性,精心设计活动,加强教师的指导作用,完备活动制度,完善活动实施[1]。

(二)研究理论依据

认知学习理论认为,外语学习中要了解学习者的学习兴趣、学习目的和职业发展需求,把需要学的新知识嵌入到学习者现有的知识背景中去,与他们已有的知识体系和学习体验相联结,从而发挥有意义学习的长处。从情感因素来看,轻松愉快的课外学习气氛会减轻学习者的焦虑,有助于语言的习得。学习者能在课外活动中感受到自己的学习经历和自身价值,在完成个体目标和整体目标时体验成功,从而产生自信,最大程量地释放学习潜力。无论从认知学习理论还是从情感因素来看,单一地依靠课堂英语教学难以充分实现有效的语言学习,必须对传统课堂进行延伸[2]。

二、英语第二课堂的特征和形式

(一)英语第二课堂的特征

英语第二课堂是指学生在课外时间借助于传统或现代科技手段进行的与英语课堂教学密切相关的一切英语课外活动。英语第二课堂具有开放性和灵活性的特点,突出“以学生为中心”的理念,形式多样,生动有趣,强调学生学习的自主性,可以根据自己的兴趣和需求自由选择,实现个性化发展。有效开展英语第二课堂活动能够提高学生的学习兴趣和学习成就感,发展学生的独立学习和独立思考能力,减少学习焦虑,对传统的课堂教学有积极的辅助意义。

同时,英语第二课堂的开展有助于英语人才选拔和培养,为各级各类英语竞赛和社会活动输送高质量的人才。此外,英语文化是大学校园文化的重要组成部分,开设外语第二课堂是创建良好校园文化的途径之一[3]。

(二)英语第二课堂的活动组织形式

高职英语第二课堂的组织形式一直是英语教学改革中讨论的热点,目前国内最常用的活动组织形式有:(1)休闲娱乐类,指的是为了激发学生学习英语的兴趣和动机而开展的轻松愉快的活动,如英语情景剧、英语晚会等。(2)学术研讨类,如专题讲座、经验交流会、学术报告等。(3)竞技比赛类,指的是参与或主办与英语知识和技能相关的比赛,如全国大学生英语竞赛、高职高专英语写作大赛等。(4)社会服务类,指的是为了让学生适应未来职场需求参加各种社会服务实践活动,如志愿者活动、社区语言服务等[4]。

三、研究内容和步骤

(一)研究内容

本研究中整合各类英语大赛报名、选拔、培训工作和各类学术性、娱乐性英语活动工作,将它们系统地、规范地按照时间顺序纳入到系列英语第二课堂活动中,寓教于乐,以赛促学,提高学生的英语综合应用能力。通过一年的实践,调查学生的学习兴趣、自主学习能力、交际沟通能力的变化,以及A级通过率和各类英语竞赛的获奖情况,以检验第二课堂活动对大学生英语实际应用能力的促进作用[5]。

研究中,以全院1200名新生为研究对象,参照国家竞赛、行业竞赛和学院工作日程,制定了《英语第二课堂总体活动方案》,按照方案内容成功策划、组织和实施了以下英语第二课堂活动:全国大学生英语竞赛选拔与培训(1月至3月);“外研社杯”高职高专口语大赛选拔与培训(3月至4月);校园英语演讲比赛(4月末);“谁是单词王”词汇竞赛(5月);英语情景剧大赛(6月);

全国高职高专写作大赛选拔与培训(7月至10月);“益友杯”校园好英语口读大赛报名与培训(10月至11月);英语书法大赛(11月末);英语晨读(每天早自习);英语角活动(每月一次);英语讲座(每学期一次);英语成果表奖大会暨英语文艺晚会(12月末)。

(二)研究方法和步骤

英语教师团队为总指挥,每个班级选取一名负责人,教师和学生负责人组建微信群,管理所有英语第二课堂活动。

每项活动开始前都要进行大力宣传,通过海报、校园贴吧以及班级社交群内的通知,将活动的具体内容、形式、时间、地点、目的、意义、奖励制度等明确说明,以期得到尽可能多的参与度。教师团队负责活动的具体筹备、活动过程的组织监控、活动结果的记录、评价和管理,以及活动的后续跟进。学生负责人负责辅助教师团队开展活动,并反馈活动结果和学生评价。

四、研究结果及分析

(1)“益友杯”校园好英语口读大赛中,我们召开了全院新生的说明见面会,邀请了口语软件公司的员工进行现场讲解,通过有效的宣传,达到了新生100%的参与度,这说明大力度多渠道的活动宣传是保证第二课堂活动参与度的有效途径。(2)通过班级负责人反馈,班级内每名同学都曾经参与过某种形式的英语第二课堂活动。因为我们的活动类型包括书法、词汇量、口语、写作、编剧、表演、歌唱等多个方面,很容易与学生的兴趣爱好和能力特长相契合,从而使学生乐于参与并收获成就感。这说明第二课堂活动的设计要种类多样、覆盖面广,兼顾各个能力层次和能力方面,这样才能促进学生的兴趣,有助于学生建立自信。(3)教师将学生参与课外活动的次数和表现计入英语课堂教学的平时成绩之中,在第二活动中取得优胜的学生还会获得证书奖励、物资奖励或参加大型活动的推荐机会,这些有效地促进了学生参与第二课堂活动的积极性。这说明合理的奖励制度能够促进第二课堂活动的开展。(4)经过集中选拔和培训,三名学生在“外研社杯”高职高专写作大赛中分获辽宁省特等奖、一等奖、三等奖,三名学生在全国高职高专口语大赛中分获辽宁省一、二、三等奖,三名学生在全国大学生英语竞赛中获辽宁省一等奖。通过一年的实践,成功摸索出利用第二课堂选拔培养英语优秀人才的有效模式:有效的活动宣传+合理的赛制和奖励制度+学生的广泛参与+客观公正的层层选拔+赛前的密集培训。(5)通过问卷调查和访谈发现,积极地参与第二课堂活动能够提高学生的自信心、学习兴趣、自主学习能力、交际沟通能力和英语综合应用能力。实践证明,英语第二课堂活动不仅能够丰富学生的课余生活,也能促进英语课堂教学和校园良好学风的形成。(6)在开展活动的过程中遇到了一些问题,如人员不足、经费不足、活动场所缺乏等。我们的解决办法是:一、大型活动可以与其他部门共同承办,以获得更多的人员、资金和设备支持。二、多发动学生,尤其是组织能力强、英语基础好的学生,可以辅助完成许多工作。

五、小结

英语第二课堂活动不仅丰富了学生的课余生活,也使学生获得了课外学习、交流和自我展示的机会。

学生通过积极地参加第二课堂活动,有可能获得院级、省级、国家级奖励,不仅收获了荣誉和自信,同时扩大了学院在同类院校中的知名度和影响力。随着高等教育的改革发展,校园文化建设越来越成为大学提升核心竞争力的关键因素,英语第二课堂活动的成功开展对于校园文化建设也能够起到积极的推动作用。

摘要：英语第二课堂能够很好地辅助英语课堂教学,有助于提高英语综合实践能力。本研究介绍了英语第二课堂活动的特征和组织形式,将各类竞赛性、学术性、娱乐性活动整合后形成规范的英语第二课堂体系,以1200名新生为研究对象实施第二课堂活动并记录活动结果。实践证明,英语第二课堂活动能够提高学生的学习表现、自信心、学习兴趣、交际能力和实践能力。此外,大力的宣传、合理的奖励制度、多样化的活动设计能够有效提高第二课堂的参与度。

关键词：第二课堂,英语实践能力,参与度