精锐教育课堂选题

精锐教育课堂选题（精选5篇）

篇1：精锐教育课堂选题

精锐教育2014学年员工年终讲课选题（参考）

精锐教育2014学年员工年终讲课选题（参考）坚持公司科学发展，以做大做强为主旨，以公司经营理念和发展规划为依据，围绕公司教育培训发展的突出问题、热点和难点问题，在系统总结近几年特别是2014年工作的基础上，推进精锐教育发展研究的思路和方法，分享各自工作成果和体会，为公司的进一步发展指明方向，打下良好基础。本次所列课题侧重工作体会与交流，兼顾公司发展大政，分为六类80个专题。专题目录如下（也可以根据自身工作体会自拟题目）：

一、综合性研究（28项）1.公司定位与发展战略

2.精锐教育企业文化与品牌研究 3.公司分支机构体系的建立与发展 4.公司业务代理的发展与管理

5.公司经营收入与成本支出状况分析 6.部门与岗位工作成果测定与评估 7.公司合理薪酬体系与激励机制研究 8.民办教育应收账务及其风险规避研究 9.同舟共济、和谐发展

10.公司教育资源的有效整合研究

11、完善民办学校的财务管理制度 12.团队建设研究

13、精锐教育管理体制研究

14、公司人事和薪酬制度研究

15、公司通信与网络建设研究

16、公司后勤管理与服务

17、公司会计制度科学化研究

18、公司的招生问题研究

19、精锐教育的合作办学研究 20、公司的绩效管理研究

21．工作质量评价体系与标准

22、公司的核心竞争力研究

23、公司的起步与发展史

24、公司发展面临的压力和挑战研究 25.部门工作考核指标体系研究

26.精锐教育与其他民办教育机构比较研究 27.精锐教育的校园安全隐患与对策： 28.精锐教育如何增强抗风险能力？

二、成人学历教育研究（10项）

1.本专科学历教育生源分析与招生对策

2.在职人员研究生教育（大学后继续教育）项目的招生难题与瓶颈突破 3.成人教育中心机构设置与岗位合理分工 4.新形势下成人教育本科学位取得途径研究 5.成人高等教育管理模式研究 6.教务管理现状、难点与对策

7.招生与教务服务质量评价及保障体系研究 8.远程教育的现状与未来

9.国家开放大学学习中心建设研究

10.如何在和公办校的竞争中立于不败之地?

三、职业资格取证培训（6项）：

1.社会化培训与职业资格培训项目的分类与开展的可行性分析 2.企业培训项目扩展研究 3.培训项目论证与生源分析 4.取证项目风险分析与稳妥性验证 5.项目合作的巩固与开展

6.企业培训计划的策划与实施方案的编写

四、中小学课外辅导（12项）： 1.青少部合作办学模式探讨 2.办班口碑树立的措施与有效手段 3.青少部师资现状与对策 4.青少部教学管理与服务模式研究

5.工作人员与老师、学生和家长的有效沟通与工作技巧 6.办学特色化发展方向研究

7.中小学文化辅导中个性化教育研究 8.任课教师教育教学质量评价问题研究 9.与公办学校合作办学研究 10.教师如何获得专业化成长？ 11．如何解决招生问题？ 12.如何避免恶性竞争？

五、社区教育与社区服务（8项）： 1.社区教育与社区服务的定位与发展 2.社区教育特色化工作开展

3.社区服务的最佳管理模式与可行性项目分析 4.高龄化和社区老年教育与家政服务研究 5.社区教育满意度测评研究 6.社区教育与服务整体推进研究

7.推进社区教育与社区服务的瓶颈和对策研究

8.社区服务的大众化与居民需求分析

六、其他（16项）：

1、如何做一名优秀员工？

2、工作中的快乐与困惑 3.在工作中成长 4.如何处理同事关系 5.如何处理和学员矛盾与纠纷 6，师生沟通技巧与有效手段 7.如何与主管（或员工）相处 8.如何与上级业务部门有效协调 9.如何与合作机构高效协调 10.如何开好晨会与夕会 11．立足岗位 优质服务 12．员工激励与提升 13.我在公司的骄傲与自信

14.如何破解师资困局（成教中心教务与青少部）

15.怎么才能维持师资队伍的稳定（成教中心教务与青少部）16.如何解决招生与教务服务工作中的突发事件

篇2：精锐教育课堂选题

立即致电：送1.学习力指数专业测评；2.全国中高考状元学习方法光碟；3.提供免费托管、答疑服务

分析（Analyzing）

教育顾问通过专业的学习力测评设计科学辅导方案

面授（coaching）

专业学科导师1对1面授学习知识、解题技巧、学习方法 答疑（Mentoring）

优秀陪读老师全科答疑解惑

跟踪（Tracking）

班主任全程学习跟踪，培养优良学习习惯

点睛（Pin-pointing）

特级名师、中高考难点、重点点睛

疏导（counselling）

心理辅导专家进行心理疏导

【基础巩固型学生】

学生基础知识、解题方法和解题技巧都很薄弱，大多数考试不及格，有些甚至只有三、四十分或更少。

学习策略：不能急于求成，要从一点一滴做起，夯实每一个基础知识点，循序渐进地逐步提高，让学生建立对学习的兴趣和信心。

【稳固提升型】

学习基础良好且相关的基础题目能掌握得分，考试成绩多数能达到及

格但很难突破95分（120分）或120分（150分）

策略：夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，进而达到思维的突破和高分的获得。

【拔高冲刺型】

学生基础扎实，成绩稳定在100分（120），或125左右，但学习进入高原期，无法突破高分。突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题或者没有任何思路。

篇3：精锐教育课堂选题

2013年的中考，陈经纶中学嘉铭分校有120人参加，文化课总均分474.2分，优秀率78.5%，及格率和合格率均为100%，这向嘉铭社区交上了一份满意的答卷，也为陈经纶中学赢得了荣誉。中考是学校工作效果的一个重要部分，它折射出来的是学校管理、教师施教、学生学力诸多方面工作开展的情况；再者，中考的成绩绝非一日之功，对于嘉铭分校来说，是嘉铭办学十多年的全方位呈现，是学校常态管理的成效。回顾和这届学生一起走过来的三年，有很多深刻的感受。

着力文化建设，落实精致管理，奠基学生发展

陈经纶中学嘉铭分校创办于2003年，是陈经纶中学建立的第一所九年一贯制分校，是嘉铭桐城社区学校。

建校以来，嘉铭分校认真践行陈经纶中学“建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生”的办学目标，尤其从2011年全面推进课堂教学改革以来，学校把“建设嘉铭新秩序”作为嘉铭发展的目标，着力打造嘉铭自己的发展特色，即：“老实、宜强、勤奋、创新、奉献、和谐”的嘉铭精神；营造了以学校管理体系和德育课程体系为支撑的最适合的、最有保障的、最有特色的教育氛围；构建了以经典诵读课程和德行教育月活动课程为支撑的“书香敦品，德行励学”的校园人文特色；确定了以“五四标准课程”为支撑的“学得踏实，玩得尽兴，行得方正，说得高雅”的学生发展目标；确立了以教师人文秩序“六个一”、学科教研组建设、德行规范、教师考核为支撑的“严谨、尚德、优质”的教师建设目标；形成了以全员德育体系、教师、学生评价体系为支撑的“让优秀成为习惯，让榜样成为时尚”的价值取向；打造了以优化课堂模式，教师星级规划为支撑的常态优质、减负提质的施教特色。

正是这种完整、完善的课程体系和精致的管理机制，形成了嘉铭良好的教育教学文化氛围，造就了嘉铭学子“得学之乐，耐学之苦；心中有他人，胸中有未来；善于表现自我，得到认可”的特质；造就了嘉铭教师“快乐于学生的快乐，幸福于家长的幸福，成就于自我的价值，忠实于教师的荣誉”，彰显了嘉铭教师新的人文秩序。

致力教学管理，建设精当课堂，促进学生提升

围绕教研中心“加强学科建设，改进课堂教学，不断提高教学质量”的工作要求，根据中教科提出的“深入研究新课标颁布以来课堂教学中存在的问题与变化，引领老师认同并完成从‘教师教’向‘学生学’的观念转变和优生培养”的工作要求，从2011年开始，嘉铭分校把学校工作重点确定为“提升教师专业素养和专业水平，重点关注课堂教学目标的制定与达成”作为教学工作的核心，开始了九个年级四个学段各学科“优化课堂模式”的有效探索。

机制保障，管理先行 围绕嘉铭“优化课堂模式”的教改，学校进行了教学管理的再思考，确定了新的管理机制和标准，保证“人人参与、人人提升”。

首先，整合了新的教研组建设规划，即：一提升、二结合、三研究、四培养、五形成。

其次，精细了备课环节，提出三段式集体备课，即：框架式备课——因材施教备课——个性化备课，并形成“四围绕、四确定、五备、五统一、六达标”的备课体系标准。

最后，确定嘉铭教师新的能力标准“七个一”，即一个科研课题、一份校本教材、一节优化课堂、一份读后感、一次讲座、一次听课点评、一篇教学案例与反思。

完整流程，着力优化 “教学目标的最明了，教学流程的最简洁，教师指导的最精辟，学生参与的最广泛，学习效果的最优化”是嘉铭分校对优化课堂的最好解释。我们在遵循“当堂示标、自主先学、合作交流、成果展示、归纳提升、效果回收”的基础上，致力于围绕优化课堂“三三三（课前三问、课中三看、课后三思）”的标准，实现常态优质的工作。

目前，我们构建英语报刊阅读课教学模式、物理学科复习课教学模式、英语听说课和写作课课堂模式等等。“优化课堂模式”构建的过程是嘉铭90多名一线教师全体努力的过程，促进了每一位教师的全面提升，打造了嘉铭精锐的教师团队，促进了每一个学生的全面发展。

倾力学生发展，实施精细培养，实现全面优质

立足精心架构，实现精巧管理 嘉铭分校在优生培养工作中，疏通了优生培养的渠道，即：通过资源库提供配套训练，通过实践活动和课程给予个性培养的舞台和空间，通过课内外活动和比赛、评价展示个人魅力。建立了优生培养机制，精细了教学的关键环节，关注了以下几方面：培养优生的先决条件——尊重学生，建立融洽的师生关系；培养优生的基石——指导预习，培养优生的自主性学习；培养优生的关键——抓好课堂教学，发挥优生优势；提升优生的综合素质——引导优生自我反思，培养反思习惯。

实施精细备课，奠基精品课堂 嘉铭分校三段式集体备课工作要求落实在九年级，突出体现为学案编写和学情分析，教师在上课之前，结合自身教学实际进行个性化复备，结合学情对教材整合，突出了重点环节，如学习目标设立和学生提升探究等。同时，在尊重学科差异基础上，又对教师提出了共性的要求。如建立优生培养的学科优生档案，以利于准确分层。每位教师能够将自己的优生和潜力生熟记于心；建立优生培养题库，拓展优生的学科视野，提升思维空间。优生题库每学期上交教学部，通过量化考核的方式评比等等。在共性基础之上，各学科优生培养各有特色。比如语文学科把优生培养作为教研组重点工作立项；数学学科以区级重点课题为切入点，重点关注学生的思维发展。

着眼精心施教，打造精锐团队 嘉铭分校特别注重教师素质的提升，以“以教师的专业发展为基础，以课堂为架构，以课程为砖石”的全面优化方式，精心施教，打造精锐团队。

2012年暑假，九年级教师完成了初三全部教学内容的集体备课，提升了教师课堂设计和编写试题的能力。开学通过“一人一模式”研究课、常态优质达标课、优质示范课等听评课活动使九年级教师“聚焦高效课堂，提升施教能力”成为习惯。在教师个人提升的基础上，我们以教研组为单位，发挥课程和活动对优生培养的主渠道作用。例如：英语组开发并充实学科资源库，日积月累、分门别类，使学科资源形成体系；学校通过调研发现成绩优秀的学生中，许多是属于长于记忆、缺乏解决新问题能力类型，而从今年中考可以很鲜明地看出今后发展的方向是为强调对实验操作过程的理解和设计的思想。这恰恰正是我们的学生所极为缺乏的能力。所以教研组要求每一位教师要发挥学科特长，为学生创设有应用价值的实验操作环境。

数学学科确立了三个阶段数学培养目标：第一阶段，重基础，养习惯。第二阶段，树信心，长能力。第三阶段，培养学生自主学习能力，激发潜能，提高解决问题的能力。通过更好地“用教材”，更好地整合教材，在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展学生数学学习能力，体会数学的基本思想和思维方式，促使学生形成良好的数学学习习惯和数学思维品质……优生就是这样在教师一节一节常态优质的课堂中，在一次一次精致多彩的活动中培养出来的。

立足课堂实效的教学探索是抓住了学校发展的轴心工作，促进了学生的全面发展：2013年，嘉铭分校学生首次参加朝阳区科技创新大赛，有76项创新项目参赛，占朝阳区参赛总数的一半。其中25项获奖，5项获朝阳区科技创新大赛金奖，并获得北京市一、二、三等奖；机器人社团作为刚组建三年的社团，分获世锦赛和亚锦赛金奖，成为北京市荣获最高奖项代表队；科技教育示范校、朝花艺术团等称号成为学校办学实力的标牌……这些创新和成果来自于课堂，来自于学生广阔的自主实践的平台，以及对学生灵感的触发，也是优化课堂的辉煌成果。

嘉铭分校的办学探索就像她的旅程一样，刚刚摆脱稚气，我们将不断努力，把嘉铭分校建设成为人文和魅力并存的幸福家园。

篇4：精锐教育全职员工考勤Q

1.请假中是否包含法定节假日，公休

1-1产假98天包含法定节假日与公休。晚育的30天如遇法定节假日顺延。1-2病假是不包含法定节假日，公休，应剔除。

1-3婚假3天包含法定节假日与公休。晚婚假7天如遇法定节假日顺延。

2.年假

2-1新入职应届生:

2-1-1新入职的应届毕业生当年不享有年休假，工作满一年后可享有年休假。2-1-2请年假天数计算：可请年假天数=5/365*（精锐满一年后的服务日历日）

2-2新入职的非应届生:

2-2-1年假天数：根据累计工龄来确定可享有的年假天数。2-2-2年假享有的条件：过了试用期方可按比例享有。

2-2-3请年假天数计算：可请年假天数=5/365*本已为精锐服务日历日 2-3非新入职员工:

2-3-1年假天数：根据累计工龄及为精锐服务的年数来确定。（每服务满1年，福利年假增加1天。）

2-3-2请年假天数计算：可请年假天数=本可享有年假天数/365*本已为精锐服务日历日

2-4注意事项：

2-4-1请年假时需按公式比例折算休假，不可一次性将本所有年假休毕！折算后不满1的部分不享受年休假。

2-4-2员工本可享有的年假可自行登录E-HR系统的请假流程查看。若与实际工龄情况不符，请及时联系陈莉萍老师，并提供相关的交保记录供核实。核实完毕后上报集团修改。

2-4-3若老师提供纸质假单却没走流程，请补走流程并及时联系陈莉萍老师，否则系统上的年假天数将不会减少。

3.联合中心打卡

打卡方式仍就按照，老师只要换了办公的校区地点打卡，进入另一校区再打卡。但统计时按照出勤天数计算上下班打卡各一次。4.工伤

若员工在上班期间受伤，要经过社保局认定后才被认可为工伤。具体的手续事宜可联系陈莉萍老师。若还未被认定或认定失败，有病假单的按病假处理，无病假单的则按事假处理。

5.哺乳假期

孕妇休完产假到岗工作后处于哺乳期间，每天可享有一小时的哺乳假，可休至孩子满一周岁为止，需向HR部门报备。

6.晚育护理假

晚育妇女的配偶可享受晚育护理假3天。男员工需通过试用期后在其妻子分娩后一个月内可享有晚育护理假。护理假申请需提供女方的生育证明。

7.问责

只要违反了精锐法典，校长必须根据规章制度对相关人员进行问责，填写纸质版的问责单，要求本人和主管，SD签字确认。至于是否提交问责单进行扣款，请校区自行控制。

8.考勤未打卡处置（参照员工手册）

8-1员工上下班遗漏打卡，应以正当理由次日报直属主管签名确认后方可视为出勤。8-2当月累计三次以上漏打卡且无正当理由者，除口头警告外根据漏打卡时间的二分之一作事假处理。

8-3再次发生漏打卡的，将以书面警告一次，并根据漏打卡时间作事假。校区必须

10.常见薪资问题

10-1工资卡的办理

新入职员工的办卡有HR部门根据入职时签字的身份证复印件统一办理。每月办理一次，一般截止到17号左右。10-2工资卡号的变更

若应遗失等原因导致员工工资卡号发生变更，属于全职员工的，请将新卡复印件交至HR部门陈莉萍或周丽雯老师处。属于兼职员工的，请将变更后的卡号填在兼职模板的卡号列中，无须交至HR部周丽雯老师处。10-3薪资开启

新入职员工的薪资HR部门会根据ORRFR上的薪资进行薪资开启，一搬截止到每月的19号。

10-3-1只要被薪资开启的员工，本月即会计算工资。若银行卡还未办理成功，则以现金方式处理。

10-3-2薪资未开启的员工，本月工资会与下月工资一起发放。10-4新进员工的未出勤扣款

系统会根据新进员工的入职日期来自动折算工资。只要是每月26号至次月25号之间入职的，皆会出现未出勤扣款。10-5产假期间薪资

产假期间工资按照员工的户籍不同来区别对待。10-5-1生育津贴领取

10-5-1-1若为城镇户口的员工，产假期间工资为0，生育津贴需带好相关材料自行去社保局领取。为避免产假期间社保的连续性，需在休假前将产假期间社保费用的个人部分交至总部，否则一切后果自行承担。

10-5-1-2若为农业户口，产假期间生育津贴由公司发放，需在休假前，拿户口本原件到总部给人事专员审核下。通过审核后，生育津贴每月发放，社保费用可从津贴中扣除。若没有审核或不通过审核，则产假期间工资仍为0，仍需提前交纳社保的个人部分，否则一切后果自行承担。而生育津贴则等相关材料（户口本原件，户主页和本人页复印件，出生证明复印件，生产医学证明）齐全了再进行发放。若户口本首页的户别显示为家庭户，且没有明显的农户显示则需去户口所在地派出所开具户籍证明，证实农户身份。

计算需社保交费用可向人事专员询问。社保个人部分谢谢。

篇5：北京精锐教育,各校区联系电话

互联网上对于“个性化教育、一对一个性化教育”两者概念，众说纷纭，可谓是仁者见仁智者见智。在此集众家之长，取自我之道浅谈下两者间“是非恩怨。”

一、个性化教育、一对一个性化教育定义谈

个性化教育: 指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。

一对一个性化教育：是一种领先于传统教育的教育管理模式，是发展个性化教育的先驱。中小学一对一个性化教育探索到了个性化教育的真谛，帮助扫除家长们的烦恼和孩子们的困惑。

“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。个性化辅导注重培养学生的自主学习能力，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。

二、一对一个性化教育与个性化教育、传统教育关联说

1、一对一个性化教育不等于个性化教育

目前“个性化教育”的发展还处在初级阶段，很多家长对其理解存在误区，误以为“一对一个性化教育”就是“个性化教育”。但实际上，“一对一”与个性化教育的内涵相差甚远。“一对一教学”是指“一个老师对应一个学生的教学”，它只是区别于传统教学模式中“一对多”的教学方式。但倘若只是单纯地改变教学组织方式，而不是从根本上对过去的教学内容、教学风格进行变革，“一对一”也只能是形式上的符号，不能做到真正的个性化。

2、一对一个性化教育与传统家教(一对一家教)

“一对一”个性化教育与传统“一对一”家教辅导大相径庭。每个学生都富有个性，个性是一个人的精神面貌。体现在两个方面：一是一个人的自我意识、动机、兴趣等方面，二是一个人的能力、气质、性格等方面。这两个方面都是一个人经常表现出来的、比较稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特点或品质，因此，个性具有“独特性”。作为个性化教育实践者和学生家长必须要认识到：既不能压抑学生的个性，也要抑制这种个性的负面作用。

雅思博360°个性化辅导教育项目是对学校教育的有效补充。个性化辅导范围涵盖：中小学课程辅导，奥数、华数辅导，雅思托福辅导等。该辅导体系对孩子进行一套专业的个性化的测评，了解孩子性格、学习习惯和存在的问题，发现孩子独有的学习优势，从而制定合适的教学方案和辅导计划。

“一对一教育”和传统家教同样采用一对一教学模式。但传统意义上的家教一般只针对学生某一学科进行上门辅导，从业者大部分是在校大学生。而一对一辅导的教师则由具有丰富的实际教学经验的教师担任，一对一更注重对孩子学习兴趣的激发。“一对一”教育在规范学生学习习惯、培养学习能力、提高学习品质、开展因材施教方面具有更为明显的优势。

三、一对一个性化教育“教育模式”价值观

1、量身定制

个性化教育通过对被教育对象进行个别化的综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会未来发展趋势和职业前景、被教育对象的个人潜质特征、自我价值倾向以及家长(监护人)的目标与要求，对教育对象进行量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统

2、多对一管理

个性化教育对每个教育对象都有专业的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师等组成的项目组共同参与和管理，教育资源更丰富而专业。

3、一对一辅导

个性化教育在对教育对象进行沟通、引导、激励和辅导时主要采用“一对一”、“面对面”、“即时反馈”的辅导方式，有利于启发独立思考、学习方法训练、思维方法训练，及时发现问题并加以解决、提高学习兴趣和学习效率。

4、更自由灵活

个性化教育的整个学习与成长过程更自由、更灵活和富有人性化，可以在任何时候、任何地方学习任何层次的任何东西，并且，每个教育目标和教育计划都是根据每个学生的具体情况和要求进行制定，并且，将视不同对象、不同情况、不同条件和不同阶段，修正或调整教育计划、方式、方法和目标。四、一对一个性化教育机构发展模式

随着“一对一个性化教育”发展趋势，大型个性化辅导机构不满足现有市场，竞争等各种形式所趋促使投资者看向全国市场，由一线城市转战到二、三线城市发展目标。大型辅导机构在各地主以开设直营店或特许经营店，该种模式竞争模式核心在于独有课程和教材的研发和教师队伍的建设。

从全国范围来看，北京、上海等一线城市，中小学生一对一个性化辅导培训机构相对较多，大部分教育培训机构按区域性扩张法，高强度地向二、三级城市发展，以便形成高密度的渠道网络。北京雅思博教育中小学生个性化课外辅导也是顺延发展趋势，以独特的特许经营加盟方式逐渐遍布二、三线城市。截止目前，雅思博教育已在新疆、黑龙江、湖南、江西、重庆、山东等省市成功顺利加盟。

五、如何正确选择一对一个性化辅导“正规军”

选择一对一教育机构主要看五点

一、看品牌。尽量选择在行业内处于领先地位的教育机构。这样的机构规模大，大都在全国都设有分公司及校区，不论是教学水平还是服务质量都在行业内被认可和被证明。雅思博教育拥有十年的教育品牌，十年的教学管理经验；是北京最具个性化的中小学教育培训机构，同时也是国内最权威的中小学教育培训机构之一。

二、看口碑。口碑相传一向是最好的活广告。

三、看师资。选择有自己的专职师资队伍的一对一个性化培训机构，相比选择大部分用兼职教师的教育机构，在教学品质上有保障，同时，愿意花大代价建立自己的师资队伍也是代表一种对学生负责的教学态度。

四、看环境。一家好的个性化教育机构，会考虑到学生的学习需要以及舒适程度，在学校环境等硬件设备上不惜成本，甚至会根据学生需求自主研发学生个性化管理系统、辅导教材。相比之下，教学环境恶劣的教育机构不论在实力以及其他方面都会相差很多。

五、看服务。好的个性化教育机构，不仅仅有完善的软件和硬件设施，同时也有专业的教师团队给予学生专业的关注和辅导，在服务上也十分周到、人性化，比如有些教育机构会配有专业的心理老师为学生定期调整心态，并配备各学科老师免费陪读解疑，对年龄太小的学生配专门的老师接送。

除了以上五点，家长在选择一对一个性化培训机构时，要综合比较辅导机构的规模、实力，口碑、经验等。建议家长选择一些成立时间长，在一对一行业里有成熟经验的教育机构。适当的时候有必要亲自去当地分支机构咨询考察，注意留意这些机构的软硬件配置，服务质量，师资水平，千万不要冒然选择，否则不但浪费了金钱，而且还耽误了孩子的学习。

教学特点及教学优势：

1、名师授课：来自人大附小、北大附小、中关村一小、五一小学、北京小学等重点校的一线教师不仅准确把握重点难点，而且多年亲自实践在教学一线，了解现代小学生的学习心理，多年参加小升初把关教学，有丰富的小升初辅导经验。

2、个性教案：可以据每个学生个别情况单独设定个性教学方案（要求提前报名），因材施教，针对性强，提高成绩快，效果好。

3、科目任选：学生可以根据自身情况选择需要参加的学习科目，从而避免学生时间精力的浪费及过多的学习费用开支。

一模之后，有人欢喜有人忧。往往大部分考生只看重“一模”，却忽略了它的本质。一模就算它的重要性再大，也不是高考，不代表现在，更不代表未来！一次的失利并不可怕，可怕的是失去再次尝试的勇气，如果你不甘心、不放弃，还有再战沙场的勇气和决心，马上加入“雅思博中高考“百日冲刺魔鬼集训营” 雅思博助你圆梦2011！

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7、独创360°个性化教学法辅导模式，孩子提分不是噱头

8、十年品牌、十年信誉、十年权威，摒除一切不可能因素

1.针对小升初，中考生，高中生，毕业年级的学生进行前期知识的梳理，个性化专题辅导，让学生提前适应应考状态。

2.家教老师上门辅导，节省孩子有效的学习时间。

3.面对面辅导，根据孩子的弱点，量身定制辅导方案，授课时间选择灵活。

4.查漏补缺，归纳重点，难点题型，使学生从不愿意学，不会学，到我要学，我会学，学会终生学习。5.教师教学严谨，求实，责任心强，根据学生个性特点，及时调整辅导方案。6.定期回访，严格管理，保证教师教育教学质量。

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“系统分层”学习法介绍

现今社会，面临升学压力，就业压力，家长对于孩子的学习问题一直焦急不堪。

孩子学习不好，没有好的学习习惯和方法，让家长无从下手。找家教？上培训班？没有学习兴趣，这些方法都是于事无补的。有时候不是孩子不努力，而是方法不得要领，只有掌握了好的学习方法，培养出学习兴趣，才能高效率的学习。

“系统分层”学习法是传统学习法的革命，将学生记忆、思维、解题、手脑一致四大弱项填平补齐；将枯燥无味的学习变的简单、快乐、有趣、容易，是对学以致用的真正回归，听过就懂，学过就会。“系统分层”学习法通过学习者、学习方法、学习对象三位一体的提高每个人的学习力，整个体系在各个领域，尤其是中学学科的学习方面解决了记不住、想不起、解不出的三大难题。学习者通过掌握“系统分层”学习法会使记忆力、阅读力、想象力与解题的综合能力大幅提升，有效提高学习成绩，切身体验学习乐趣，就如同享受旅游、看电影、玩游戏、变魔术一样！快乐轻松，趣味盎然！“系统分层”学习法的宗旨

复杂问题简单化，理性问题感性化，压力问题趣味化，成长问题系统化记忆形象化，思维有序化，模板解题化，手脑同步化掌握学生心理特点，将快乐学习进行到底