激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

激趣促进课堂教学效益的提高教育论文（通用10篇）

篇1：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

成功的教学不是靠给学“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。

一、创设情境，激发兴趣

小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描述感兴趣，思维容易激活。创设富有吸引力的教学情境，有助于学生产生学习兴趣，有助于提高学生的思维能力，有助于学生主动学习，以达到学好新知识的目的。

例如，我在教“有趣的图形”一课中创设了这样一个情境：（边演示边讲述）今天，我们班来了一些图形客人，它们还带来了一些礼物——“变魔术”，你们喜欢吗？请看：“变、变、变，变出来（由长方形、正方形、三角形和圆这四种图形变成机器人、轮船、房子等）。”师：厉害吧！谁已经认出这些图形了？请介绍一下。生：长方形、正方形、三角形、圆形。师：这节课我们就来研究这些有趣的图形。这样学生的学习热情和积极性被充分调动起来了。

二、精心设疑，激发兴趣

“好奇”是儿童的天性，新课的导入是一节课的序幕，其直接影响着学生的兴趣和好奇心。问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能激活学生的思维。因此，在新课的导入中，有意识地设疑、激疑或设计一些能引起学生积极思考的问题，可以激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生。

例如教学“年、月、日”一课时，抓住学生好奇好疑的心理特点，在学习新课之前先提问几个同学：“你今年几岁了？过了几个生日？”接着再提出一个问题：“吉米今年12岁了，但他只过了3个生日，为什么呢？”一石激起千层浪，学生心理上便产生了希望了解这一奇怪现象的愿望。这时我告诉学生：“别急，学完这节课，你就知道为什么了。”通过创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，学生带着炽热的追求和疑问进入了新知的探究过程。可见，精心设置新颖有趣的问题引入课题，可使学生由好奇心而产生求知欲望，从而很快地进入最佳学习状态，把整个教学过程纳入启迪学生思维质疑的过程，充分调动学生的学习积极性。

三、动手操作，激发兴趣

实践表明：只会动脑不会动手的人，很难在科学技术上有所创造发明，会动手的人能促使他去开动脑筋，动手动脑可以相互促进。因此，教师应有意识地安排一些画、摆、拼、做的活动，放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，操作到位，不流于形式，让操作与思维有机结合起来。

例如教学“10的分与合”一课时，我把学生四人分为一个学习小组进行合作学习，每个小组都准备10个圆片（一面红色，一面黄色）轮流抛一抛，组长作记录，然后让各组组长汇报抛圆片的结果。这样，10的组成很快就出来了，充分发挥了学生的动手能力、合作精神。再让学生观察每种组成的左边和右边的数，尽可能地让学生做到有序的排列，教会学生有序记忆的方法，充分调动学生获取新知的主动性。这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学目标任务收到了事半功倍的效果。

篇2：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

成功的教学不是靠给学“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。

一、创设情境，激发兴趣

小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描述感兴趣，思维容易激活。创设富有吸引力的教学情境，有助于学生产生学习兴趣，有助于提高学生的思维能力，有助于学生主动学习，以达到学好新知识的目的。

例如，我在教“有趣的图形”一课中创设了这样一个情境：(边演示边讲述)今天，我们班来了一些图形客人，它们还带来了一些礼物——“变魔术”，你们喜欢吗?请看：“变、变、变，变出来(由长方形、正方形、三角形和圆这四种图形变成机器人、轮船、房子等)。”师：厉害吧!谁已经认出这些图形了?请介绍一下。生：长方形、正方形、三角形、圆形。师：这节课我们就来研究这些有趣的图形。这样学生的学习热情和积极性被充分调动起来了。

二、精心设疑，激发兴趣

“好奇”是儿童的天性，新课的导入是一节课的序幕，其直接影响着学生的兴趣和好奇心。问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能激活学生的思维。因此，在新课的导入中，有意识地设疑、激疑或设计一些能引起学生积极思考的问题，可以激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生。

例如教学“年、月、日”一课时，抓住学生好奇好疑的心理特点，在学习新课之前先提问几个同学：“你今年几岁了?过了几个生日?”接着再提出一个问题：“吉米今年12岁了，但他只过了3个生日，为什么呢?”一石激起千层浪，学生心理上便产生了希望了解这一奇怪现象的愿望。这时我告诉学生：“别急，学完这节课，你就知道为什么了。”通过创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，学生带着炽热的追求和疑问进入了新知的`探究过程。可见，精心设置新颖有趣的问题引入课题，可使学生由好奇心而产生求知欲望，从而很快地进入最佳学习状态，把整个教学过程纳入启迪学生思维质疑的过程，充分调动学生的学习积极性。

三、动手操作，激发兴趣

实践表明：只会动脑不会动手的人，很难在科学技术上有所创造发明，会动手的人能促使他去开动脑筋，动手动脑可以相互促进。因此，教师应有意识地安排一些画、摆、拼、做的活动，放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，操作到位，不流于形式，让操作与思维有机结合起来。

篇3：提高效益扩大内需促进消费

一、消费对经济发展的巨大推动作用

马克思说过:“一个社会不能停止消费, 同样, 它也不能停止生产。”我国城乡居民消费的增长和消费需求结构的升级是经济规模扩展与国民经济结构优化的根本推动力, 消费水平的变动与国民收入增长的有着一定的关系。当国民收入的增长较快时, 消费水平也增长较快, 消费率影响经济增长率, 在合理的经济增长率区间, 当消费旺盛, 经济增长率就高, 消费不足, 经济增长率就会滑落。目前我国消费率变动趋势是下降的, 近年来居民的货币收入提高的同时, 物价也上涨了, 最终影响了居民消费水平的提高, 特别是农民消费和农村市场对经济的拉动力还不够。

发展经济学认为, 高的经济增长率会带来高的经济结构变化率, 经济结构的变动是以经济发展水平和发展阶段为前提, 通过资源配置来实现的;同时, 居民的消费水平、收入水平也是经济结构变动的重要因素, 居民收入的增长会收起居民消费水平的提高, 消费水平的提高又会促成经济结构的变化, 经济结构的变化又会收起居民收入水平和消费水平的增长。

二、扩大内需是促进消费的前提

在国际金融危机的巨大冲击下, 我国的外贸发展困难, 外需大幅度下降, 扩大内需自然而然地成为保证我国经济增长的的必由之路。内需包括国内消费与投资, 但就当前经济发展的内外环境论, 扩大投资风险较大, 在当前应充分认清投资与消费的关系, 没有消费, 生产就没有目的, 投资与消费互相依存、互为条件, 消费创造出投资的动力和新的投资者, 是投资的归宿;而投资则创造出消费的内容、方式和手段, 因此二者要协调一致;目前我国买方市场已基本形成, 大多数商品是供过于求, 消费成为经济增长的决定因素。

当前, 为了有效应对国际金融危机, 应注重调整投资结构, 为扩大消费创造条件, 把保增长、扩内需、调结构作为一个有

启动消费上, 防止片面追求和盲目攀比经济增长速度。

有效地扩大内需, 必须处理好以下关系:正确处理生产消费与生活消费的关系, 在不断扩大生活消费的同时, 有重点地鼓励生产投资消费;正确处理分散消费与团体消费的关系, 有重点地鼓励团体消费;正确处理滞后消费和即时消费的关系, 有重点地鼓励即时消费;正确处理量力消费与信贷消费的关系, 适当鼓励信贷消费, 努力寻找系列消费的切入点。

扩大内需, 开拓国内市场, 是我国经济发展的基本立足点和长期发展战略, 有效地促进消费增长是我国经济保持长期稳定增长的重要基础。当前我国经济运行呈现供给相对过剩和通货紧缩的特征, 消费品市场从卖方市场格局向买方市场格局转化;与此并存的是居民储蓄率日趋高升, 边际消费倾向递减, 国家近年先后出台了一系列扩张投资需求的财政政策与货币政策, 扩张性的投资需求对消费的反作用仍然有限, 进一步扩大内需、刺激消费还有赖于发展消费信贷进而扩张有效需求。

三、提高企业经济效益是促进消费的支撑点

企业高效益是促进消费需求的本源, 企业应从自身的财务状况出发, 提高三个方面的消费需求:一是促进员工个人的消费需求, 通过企业效益的提高来促使员工有支付能力的消费需求扩大;二是使企业的购买力提高, 由于高效益的企业创造的利润多, 企业用从利润分配中得到的盈余公积金来举办集体福利事业, 奖励员工的价值支出充足的财源, 使企业的消费需求扩大;三是国家的消费需求增加, 高效益企业能通过缴纳企业所得税为国家贡献较多的利税, 税收收入有了可靠的财力保障。国家的纯收入增长了, 国家用于社会保障基金、后备基金、国家管理基金、文教卫生基金、国防建设基金、科研教育基金自然增加了, 从而提高了国家的支付能力, 增加了国家的购买力, 实现了消费需求的扩大。因此, 必须从提高企业效益这一点出发做好促进消费需求的工作, 使国民经济的发展建立在坚实的财源基础之上, 使我国经济健康稳定发展。

消费需求即生活消费需求和生产消费需求的实现要立足于企业的高效益基础之上, 这是由消费需求实现的条件和高效益企业的经济特点决定的, 消费需求得以满足的条件:一是消费者要有足够的支付能力。二是要有可供消费者选择的使用价值。二者在价值总量上要大体相等, 在使用价值的供求数量上要大体相符。首先, 高效益的企业经济效益高, 创造了大量的新价值, 特别是创造了较丰厚的利润, 使员工、企业、国家的支付能力大大增强, 购买力大幅度提高, 为扩大再生产的价值补偿创造了经济条件;其次, 由于高效益企业的劳动生产率高, 适应市场变化的能力强, 为其扩大再生产的使用价值补偿提供了物质条件。三是遵行国家宏观经济政策, 精心组织生产经营, 是高效益企业的又一经济特点, 这就使企业自发的经济行为因纳入了国家宏观调控的轨道而转变为自觉的经济行为, 为提高企业效益创造了条件, 从而为消费需求的持续实现奠定了坚实的基础。

总之, 消费需求的实现要以企业为主体, 以企业的经济活动为中心进行, 高效益的企业是促进、扩大、实现消费需求, 推动经济发展的支撑点。

参考文献

[1]、曾令华.消费水平与经济增长[M].中国财政经济出版社, 1998.

篇4：以“问”激趣，提高提问效益

关键词：激发兴趣；生生互动；层次；质疑；特殊

课堂提问作为英语课堂教学的一个重要环节，如何让实践体现这一理念，使教师的主导作用和学生的主体地位水乳交融，产生共鸣呢?这就是当前英语教师面临的一个重要课题。

一、创设情境，以“问”激趣

陶行知先生说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”所以说“学”和“乐”是分不开的。学生课堂上潜能的发挥、智慧的生成需要师生、生生等方面的引导和激发，教师只有对学生倾注感情，才能获得学生的信任和尊重，从而促使课堂氛围活跃生动。

“问”是深入的阶梯，是前进的桥梁，是觉悟的契机。兴趣是最好的老师。在教学中可以采用各种方法，激发学生强烈的求知欲望，引导他们进入最佳的学习状态。这些问题或书面呈现，或口头展开，或学生提出，或师生讨论，层层递进，步步深入，贴近每个学生的实际生活。课堂气氛活跃了，学生思维展开了，课堂便充满了生机。

二、因材施“问”，生生互动

课堂提问成了教师组织课堂教学的常用手法，从情境的创设、猜想、评价与交流，在课堂上一路追问下去，学生回答，最终解决问题，“这种方法看起来是学生自己在思考回答问题，表面上锻炼了学生的思维，实际是教师用自己的思路来代替学生的深入思考过程，给学生创设的探索空间太小了”。

教育学家波利亚认为：“学习任何知识的途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”为了使学生积极主动地参与教学过程的各个环节，教师可以引导他们利用已经获得的知识和生活经验，自己去发现新问题，学习探求知识的方法，品尝探究成功的喜悦，激发渴求学习的内在动力。因此，生生互动要求教师在课堂上应面对全体学生，本着人人参与的宗旨，因人而异，因材施“问”，让学生人人有机会，个个有愿望来思考、回答。

三、关注差生，分层提“问”

学生的注意力、理解力、知识掌握度和对课程的兴趣程度不同，学生提出的问题也不尽相同，有些具有创造性思想，而有些价值不大，这时就需要采用因人而异的“个性化点评”。因此，对班里英语学习有困难的学生，在课堂上不能忽视他们，即使他们提出的问题很简单，也要表扬，因为有问题就意味着他们在思索，提问的质量允许有差异，有一个逐步发展的过程，“不求人人成功，但求人人进步”，使每个学生都能得到最充分的发展，体会到成功的喜悦。

四、学会质疑，培养探索

陶行知教育思想中非常重视“问”的学问。陶行知先生说过，“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有好理，您不问它您怕它，它被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底。”在教学中只有学会质疑，培养探索，才会在教学实践中发现问题，从而真正地解决问题，达到预期的效果。

学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。有疑问才有学习的内驱力。课堂上要让学生思则必先有疑，教师要积极引导，重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探索，让学生有时间思索，有信心回答，有意愿质疑，逐步培养学生“从有疑处见疑”到“无疑去见疑”的能力。

总之，在教学实践中，应不断探索课堂提问这一门艺术。一节课中几个恰当的提问，达到了突破难点、强化重点的目的。由此可见，深入研究提问的特点，做到恰到好处的发问，将大大提高教学效果，更有助于教师的主导作用、学生的主体地位自然融洽。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社

[2]朱慕菊.走进新课程.教育教学出版社.

[3]林宗德.智力深刻性的训练.中国教育报.

[4]李英.英语新课程教学设计.辽宁师范大学出版社.

篇5：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

提高高中数学课堂教学效益的实践研究

数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着社会的进步和数学自身的进展，特别是在信息技术的推动下，数学的研究领域、研究方式、应用范围等得到了空前的拓展。数学提供了刻画自然规律、社会规律的科学语言和数量模型，提供了处理数据和观测资料、进行推断和证明的有效工具，它不仅对科学技术的进步发挥着基础理论和基础应用的重要作用，而且已成为一种普遍适用的技术，直接为社会创造价值。

数学也是现代文化的重要组成部分，它的内容、思想、方法和语言已经广泛渗入人们的日常工作和生活中，影响着人们的思维方式，推动社会文化的进步；数学作为人们认识世界、从事工作和学习的必需工具，作为一种传递信息的强有力手段和人际交流的简明语言，对社会大众有着非常重要的意义。

中学数学教育在基础教育中占有重要的地位。学生通过数学学习，掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，并运用数学的思想方法分析问题和解决问题，这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用，对培育学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远影响。数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。

数学教学，尤其是课堂教学，是学校教育活动的主要形式，是我国中小学教育活动的基本构成部分，它是综合体现教育思想、教育内容、教育方法的主要渠道。它担负传授知识、开发智力、培养能力、提高素质的任务。

提高课堂教学效益顺应了素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及学生的自主学习和发展的能力。强调运用所学知识和技能亲自探索“新“规律、发现“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征。二者的结合还为学生的终生学习注入了新的活力，对数学基础教育来说是一场深刻的变革。

一、高中数学课堂教学的现状分析

目前，我国高中数学传统的课堂教学过程中存在如下一些弊端：①注入式。尽管对单向灌输和“填鸭式“的反对不绝于耳，但注入式仍是现实中占据主要地位的教育方式，教师讲、学生听仍是最为普遍的课堂状态；②教条式。主要表现是重理论、轻实际，重结论、反对质疑；⑧单向纵深式。集中力量“深挖洞”，专攻教材“考纲”而不及其余，教学时间紧，考试难度大，只集中攻坚，而不会有联想、变化、列举和发散的余地；④理性泛化式。即重逻辑、轻直觉。重理性、轻感受。不管文科理科，不论什么性质的学习内容，都“标准化’’处理；⑤苛严管束式，只讲严格、不讲宽容，乐于训导却不善鼓励，乐于指正却吝惜赞赏。这种传统的课堂教学对学生数学知识的掌握有一定的优势，比如国际学生的学业评价，中国有明显的优势，但也有所“失“，主要体现在：①未能激发学生深层学习的动机和兴趣，缺乏对创造精神和批判精神的关注；②没有给学生留有足够的时间、空间去独立思考并联系现实去应用；③缺乏合作交流，学生未能通过亲 身的体验或探究去学习；④未注意学生的个别差异，按统一步调进行，不利于发展个性；⑥忽视创新意识和创新能力的培养，不适应2l世纪对人才的要求。在数字信息化的时代，数学正在发挥着日益重要的作用。如何培养学生的数学学习兴趣，如何使每个学生学到应有的数学知识，是影响教学效益的一个问题，也是现阶段教学改革的一个重要内容。

（一）学生方面

在课堂教学中，由于学生对同一学科的有意注意集中的时间过长，使得很多学生在课堂上感到疲劳、紧张，学习效益不高，长期以往，使得很多学生对这门科目感到恐惧和厌烦。教学效益的低下又使学科老师对教学内容进行多次反复的单一教学和机械训练，这使许多学生更加厌烦。对数学等学科时间的倾斜又导致了对其他学科时间的挤占，使得有些学科的课时安排偏少，在课堂上老师只能忙于赶进度，课堂教学不深不透，这些学科由于前后两次上课的时间间隔较长，学生对所学知识的遗忘率较高，由此又导致了受挤压学科的教学效益的低下。

（二）教师方面

“教学是在复杂的环境中进行的复杂活动，确定教学效率是一件困难的事情。因为影响有效教学的因素不仅是多样的，而且是错综复杂的”。反思自己的课堂，查找影响课堂教学效益提高的原因。我们发现，学校课堂教学中普遍存在的突出共性问题有：1．平铺直叙多，创设情境少。教学导入无悬念，无疑惑，简单直接，不注重教学情境的创设，也很少关注新课所需要的知识衔接与铺垫，不能很好地激发学生学习的欲望和兴趣。2．教师讲得多，学生活动少。教师的讲解几乎占满一堂课，教师以“讲”得好为最大满足，不关注学生的感受如何，不关注学生学得如何，依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固，加重了学生的课业负担。结果仍然是教师主体，学生的主体地位没有落实。3．预设问题多，激发思维少。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架。要不就是师生共同探究的问题过于简单，要么是事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案；要么是用“是”或者“不是“来回答，几乎没有激发学生思维的问题，这影响了学生思维的密度和深度，达不到应有的效度。4．低效互动多，当堂落实少。教师在课堂教学中更多地关注形式，师生互动多，但忽视活动的效益，不关注教学目标的落实，更不能将教学目标“落实”到底。教学环节中普遍缺乏反馈和纠正的落实与检查，满足于“我布置了““我要求了”。5．重复作业多，分层布置少。由于教师对每一个学生的认知水平和认知特点了解和研究得不够深入全面，作业设计不科学，缺乏针对性和有效性。巩固练习和整齐划一的作业多，启发学生思考、发展学生思维、培养学生能力和分层分类选择的作业少。

教师教学技能的相对薄弱且具有普遍性。解决教师群体性的教学技能薄弱致使教学效益难以提高的问题已显得刻不容缓。近年来，我校教师教学技能的培训在抓好理论学习的同时，重在以活动为载体，从观念到行动，在活动中培养教师的践行能力。一是开展课堂教学设计活动，在理论与实践之间找到最佳结合点，由观念引领行动，在行动中体现观念。二是开展全校性教学观摩活动，以模范引路，从实践到实践，在实践中研究，在实践中提高。三是开展教学大反思活动，反思教学行为，反思各种教学技术与教学过程结合的效果，反思课堂教学的实际效益。通过以上活动的开展，使老师们聚焦课堂，着眼于通过提高教学技能，追求课堂教学的高效益。

二、提高高中数学课堂教学效益的策略研究

教学策略是以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标的制定，并在实施过程中不断调适、优化以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。

(一)有效备课策略

如何设计课堂教学、提高教学效率是每个教师备课时必须认真思考的问题。有效数学课堂数学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学文化的内涵，体验数学的思维方式和方法，形成良好的数学思维品质，促使学生的数学素养得到全面提高。因此，教师在备课中要做到： 1．钻研教材 教师要通读全套教材，了解教材的编写体系及特点；熟练掌握本学期教学内容，明确其在整体安排中的地位和作用，在此基础上进行单元备课和课时备课，做到：能够掌握教学内容之间的关系，明确教学内容和目标，研究教学重点、难点，并确立基本能力培养目标。

能理解和掌握数学概念、公式、法则、定理和公理的来龙去脉、意义和用法，并能对教学重点设计出问题情境。2．了解学生

教师要了解学生已经具备的数学知识和数学思维能力，了解他们对数学的兴趣、需要、学法和习惯。要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。3．选择教法

教法的选择要依据教学任务、教学内容，要考虑落实教学目标，贯彻教学原则，又要符合学生的年龄特点，实际水平。无论选择何种教学方法，都要有助于提高学生的兴趣，发展智力，培养个性为前提。4．制订计划

学期教学工作计划必须在开学后一周内完成。制定一本书的教学计划时，要使其相对完整、系统，要重点突出，难点分散，安排合理。确定教学计划和教学进度时，既要考虑数学知识的传授，数学能力的培养和智力的开发，也要考虑对学生学习方法的指导、思想品德的教育和行为习惯的养成。5．设计课堂结构

课堂设计要遵循数学教学原则，体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用。课堂设计要以能达到本课时的教学目标为宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力，要直接接触本课时教学内容的实质。本课时教学的结束方式要有利于下一节课的教学。6．编写教案

教案中的教材分析要正确，教学设计要合理。教案内容包括：课题、教学内容、教学目标(包括知识与技能目标、过程与方法、情感、态度与价值观目标)、课型、重点、难点、教学步骤及时间分配、教与学的具体活动方式、教具、信息技术的整合、板书设计、作业、教学反思等项。教案要留有余地，有弹性。(二)有效上课策略 1．不同课型的要求

概念课：数学概念课的理解和掌握力求准确无误、要引导学生进行理性思维、学会用历史发展的眼光看问题，同时通过正反两方面的例子来对数学概念进行辨析。

定理、法则课：定理、法则和公式的教学要侧重三个方面：地位和内在价值和在数学链条中所处的环节；推导过程与方法的来龙去脉，其中体现出的数学思想方法；应用价值并能通过各种各样的问题情境来体现。

综合复习课：是对一个阶段的学习的一个总结，是将该部分内容各知识点和各种思想方法的有机整合、是对数学知识从了解到理解到掌握到应用的一个层层递进的检验和升华。

试卷讲评课：是对一个阶段教学的反馈和总络、对存在问题的发现和补救、是对数学教学效果的反思，试卷讲评力求针对性、切不可就题论题，要找出其中共性的问题，深入挖掘产生问题的内在原因，对存在的问题进行针对性的训练。2．学习过程的体验

(1)再现数学思维过程教学策略的意义

数学教学的整个过程，不但要包括教师的讲授过程，还要包括学生主动的参与过程；要让学生经历数学概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提示过程，数学问题的解决方案的制订选择过程以及数学结论的论证、发现过程，亲自动手参与数学知识的内化过程和获得数学结论后的情感体验过程。因此，数学过程是真正理解数学，形成数学的思想方法或利用数学解决问题必经的过程，同时能够完善和发展形式的认知结构。

再现数学思维过程是“建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。’’也就是说，数学教学活动的实质是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。

(2)实施原则

再现思维过程要求我们在进行数学教学时，必须注重向学生展现概念的发生发展和形成过程，问题发现和思考的过程，规律的寻找和揭示过程，结论的推导和推广过程，揭开数学的严谨性和抽象性的面纱，将发现过程中的活生生的数学“返璞归真“地交给学生。即在数学教学中要遵循：“展示背景、挖掘本质；暴露思维、推迟判断”的原则。(3)实施途径

①创设问题情境，展现知识的发生发展过程

我们强调把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的数学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。

创设问题情景，就是给学生提供实际问题模型和知识背景，并提出符合学生认知水平的问题，让学生进行观察、实验、类比，为数学知识的形成奠定必要的感性基础。

②通过数学实验，再现结论的探究过程，在操作中体验和建构知识体系

在教学过程中，教师可以通过制造实验的可操作的问题情境，展开各种数学活动，再现数学知识的探究过程，让学生在自我操作与体会的过程中建构数学知识体系。充分利用实验手段，尤其是运用多媒体技术，创设数学教学情景，为学生提供可能进行实验操作的条件和机会。“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能理解”。要让学生在实验中了解知识的发生、发展过程，掌握知识的变化规律，深刻理解数学知识的来龙去脉，在“做数学"的过程中去发现数学，了解数学，体验数学，掌握数学，从而达到最佳学习效果提高教学效率，并最终实现数学有效教学。

③引发认知冲突，暴露数学思维活动过程

学生的认知发展过程就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，又不断达到新的平衡状态的过程。因此，教师应注意如何引发学生观念上的不平衡，也应当善于设定这样的环境，让学生在这样的环境下，能够较为清楚地看到自身己有知识的局限性，并努力通过新的学习活动达到新的、更高水平上的平衡。思维的动力来源于学生认知结构与学习内容之间的不平衡。学生思源于疑，疑根于错。

教学实践表明，要取得满意的教学效果，必须注重对教学过程的关注。在课堂上老师循循善诱地教，定理的证明，公式的推导，理论的正确应用，学生津津有味地学等，就是教学过程的一种生动实例。正是通过这样的教学过程，教师给予学生以心灵的启迪，学生不仅学到了知识，更重要的是还学会了思考，增长了智慧，也学会了学习，从而增强了进一步汲取知识和不断创新的能力。两名教师教授同样的课程，由于两者对实施教学过程的做法不一，最终教学效果将有所不同，这是非常普遍的事实。名师、有经验的优秀教师之所以能够教出更优秀的学生，全在于对教学过程的全程关注和特别重视。因此，为了促进学生的有效学习，也为了学生的更好发展，教师应当运用系统论的方法和整体性的观点(运用最优化理论)来研究教学过程，综合研究教学规律，考察教学过程中各个要素之间的相互联系，完整地研究教学过程中各个要素的相互作用，力求在教学过程中发挥其整体上的最大优势。

课堂教学不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师和学生一起分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

课堂应该是令学生愉悦的地方，是能给学生带来兴奋、舒畅、欢愉、满足的场所。愉悦产生的积极心理体验，会使学生向往参与课堂活动，热爱课堂，把课堂看成他们的快乐之源；另一方面，学生对课堂生活的这种向往和热爱，会产生感染作用，由爱课堂进而爱课堂学习，并积极投入课堂学习：再一方面，由于情绪活动能影响理智活动的效率，愉悦的课堂使学生处于放松状态，产生积极情绪，思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢做，这必然能最大程度地调动他们的心智，挖掘和发挥他们的心理潜能，大大提高他们的学习效率，进而大大提高课堂教学效率。

篇6：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

摘要：企业文化是企业的灵魂，是企业个性化的体现。企业都有各自的特点及发展历程，所以，企业文化建设的标准模式并不唯一，企业所具备的自身的特色是企业自身独特的魅力，企业才具有生命力和感召力，才可以不断的提升企业文化水平，保持企业旺盛的生命力。

关键词：企业文化 管理 企业文化在企业管理中的作用

1.1 企业文化的含义。

企业文化指的是在一定的历史条件下，企业及其员工在生产经营和变革的实践中逐渐形成的共同思想，作风，价值观念和行为准则，是一种具有企业个性的信念和行为方式。它涵盖了规章制度、习俗习惯、行为规范、道德伦理、精神风貌和价值观等，其核心是价值观。企业文化包括狭义、广义两个层面。狭义的企业文化，即指在企业生产经营实践中形成的一种基本精神和凝聚力，以及企业全体员工共有的价值观念和行为准则。而广义的企业文化，除以上内容外，还涵盖了企业员工的文化素质，企业内部与文化建设相

关的制度、组织和措施等。企业文化的结构层次包括物质文化层次、精神文化层次和制度文化层次。这三个层次相互促进，相互影响，构成了企业文化的完整体系。

1.2 企业文化建设

1.2.1 加强组织领导：企业文化建设是一项长期的战略性的任务。第一，企业领导一定要给予高度重视，把企业文化作为企业工作的重点，同时认真落实企业文化建设的各项措施。第二，企业领导应该身体力行，起到表率作用。企业领导应该积极引导员工的行为，动之以情，晓之以理，通过良好的协商和沟通，使企业员工积极参与到企业文化建设活动中来，自觉遵守企业的各项规章制度。1.2.2 借鉴国内外企业文化建设的先进经验。对于国外现有的企业文化建设模式，我国在建设企业文化时切忌照抄、照搬，但可以借鉴一部分先进的经验、内 容和原则。通过研究国外的企业在培育和发展企业文化的有效的方法和措施，找出适合自身企业文化发展的方法和途径，做到本土文化和外来文化、现代文化和古代文化的有机结合。日本的企业文化可以借鉴的，以下是其突出的特点：①注重组织风土建设。在日本企业文化中，组织风土属于一个较为突出的特性。它指的是企业员工长期养成的工作作风和工作态度、需遵守的行为及道德方面的准则等。日本企业组织风土建设的关键的内容就是尊重人，重视人，关心人，把“人”作为中心。日本企业家认为，人是富有感情的，若想受到他人的信任和尊重，企业先要主动关心员工的工作和生活，以激发员工工作热情，在企业中获得很好的发展的同时，也未企业创造效益。因此、在企业的发展中，企业对员工的关心和尊重相当重要。②以教育为经营之本。日本企业非常重视教育，技术培训和文化事业。重视“经营即教育”，寓经营于教育之中的日本企业，在其长期的运营中，达成了一种共识，也就是在运营中开展教育培训，这就形成了企业文化的重要特性，同时也增强了企业的实力，巩固了企业在市场竞争中的地位。③企业家族化。“集团内部的互相协作”也体现了日本民族的特征，也就是“家族主意”的价值观念。开展生产经营活动时，强烈的家族观念有助于维持企业经营的“稳定性”，组成相互依赖、相互促进的企业生活的大家庭，这种民族文化同时也是企业文化的基础。企业文化是超越国界的，是社会化大生产的产物，也是人类社会的共同财富。

1.2.3 注重宣传舆论导向工作：企业的文化建设活动应该借助多种宣传工具，通过各种途径来制造舆论，加强企业员工的文化意识，并化为员工的自觉行动，积极参与。

1.2.4 以改革促建设：应该意识到，在现代企业管理活动中，企业文化建设处在相当关键的位置，开展现代企业文化建设活动一定要以良好的企业文化为基础。总而言之，企业文化建设和企业管理改革互相作用、互为补充，切记不可偏废其一。加强企业文化管理，推动企业全面发展

2.1 塑造企业形象的目的：塑造良好的企业形象就是为了得到社会公众对企业的好感和信赖。如果得不到社会公众的信赖和好感，我们就说这家企业形象不好。企业形象反映着社会公众对企业的认可程度，体现了企业的声誉和知名度。从根 本上看，企业文化植根于广阔的社会环境中，显而易见的是，提升企业文化决不能急功近利，把握企业内涵，全面建设在企业文化建设过程中，必须切实把握企业内涵，全面建设企业文化。

2.2 塑造企业形象的方法:竞争是市场经济的主旋律，企业要在市场竞争中领先同行，就必须与众不同，在社会公众面前塑造超群脱俗的全新形象。主要方法有①进行知信度投资。就是企业在创造品牌，提高产品质量，新产品开发，环境保护，科技进步，发明创造，人才培养，售后服务和回报社会等方面舍得下功夫，花本钱。②注重社会效益。在企业生产经营活动中，对社会效益产生影响的主要因素有：

第一是生理卫生。企业所销售的产品符合国家规定的卫生标准，不得损害消费者的身体健康。第二是生态平衡。企业在生产经营活动中，应当主动承担起保护环境的社会责任。

第三是资源消耗。社会效益要求企业在生产经营活动中，能充分利用有限的社会资源生产出更多能满足社会需要的产品。第四是精神健康。企业的生产经营活动要逐渐与社会文化融合起来，有利于精神文明建设。第五是赞助社会公共事业和公益慈善活动，充分显示企业“回报社会，受益公众”的责任感和使命感。总之，企业通过注重社会效益，以造福人类，保护环境，保持生态平衡等来树立良好的企业形象，这必然给企业经营带来深远的影响。

开展传播活动。它是通过传播媒介，向社会公众传播企业形象的方法。传播的途径主要有新闻传播（电台，电视，报刊，网络等），广告传播，公共活动（赞助活动，庆典活动，社会公益活动，竞赛活动，参观活动等），实物传播（产品展览，厨窗陈列，图片展示，模型 展示等）。

2.3 抓重点，健全机构网络企业文化是一种团体文化，先进文化，代表先进文化的前进方向，企业文化建设是企业“一把手”工程，建设企业文化是一个复杂的系统工程，涉及到企业的方方面面，需要各部门的共同努力才能做好。国内企业界流传着这样一种说法：三流企业靠技术，二流企业靠管理，一流企业靠文化。把企业文化提升到这样的高度，说明很多管理者认可在生产技术与管理技术之外，还存在着第三种重要的力量。这种力量左右着企业的长远命运，但又是相当 3 难以驾御的。企业文化是无形的，又是有形的。说它无形，是因为企业只是弥漫在企业的空气里，是一个企业的价值观和内部氛围，说它有形的，是因为企业文化建立在人的思维之上，体现为人的一言一行，结晶固化于企业的制度和规则之中，不管你是否意识到，也不管它本身是优是劣，只要企业存在，企业文化就存在。企业就应在企业的文化管理上要经济效益。

在我国，新兴的企业管理，以人性化的管理适应了市场经济的要求，企业文化管理适应了当前我国企业走向国际市场的形式，对于企业来说，其重要的使命之一是增强竞争力，追求企业的经济效益，企业文化是企业，员工在长期生产经营活动中形成的一套观念，信念，价值和行为规则，是企业的灵魂，体现着企业自身所独有的特色和魅力，是支持企业生存、发展的强大精神财富和核心竞争力。

参考文献：

篇7：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

益的研究》

课题研究结题报告

本课题自开题以来，由于领导的高度重视，学校采取了大量切实可行的措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。历经几年课题研究工作基本结束，总结如下：

一、课题研究的价值

现代远程教育环境下，教学资源得到极大丰富，为教学活动的组织提供了广阔的空间，使教学情境的创设更加贴近于学生生活实际，教学实践环节可以得到更有效的落实；适宜于建立师生平等、互动的教学环境；更能发挥学生学习的自主性，提高学习效率。

现代远程教育环境下，教师由知识的讲授者逐步转变为学生学习的合作者，这对每一位教师的个人素质、业务能力以及心理感受都会带来巨大冲击，利用学习、培训等途径适应这种角色的变化是教育改革的必然趋势；学生学习自主性的加强必然会带来学习方法、过程、手段等学习策略的转变，这对学生适应信息社会的发展是非常必要的。

由于信息技术的飞速发展和它介入教育领域，必将会成为促进学生探究学习的有效手段。它传递信息便捷、灵活，处理信息具有交互性、参与性，整合了信息技术与课程教学，必将在学生获取信息、运用信息、提高学生能力上有明显功效，有助于学生的终身学习。

二、本课题研究的目标是：

培养能利用现代远程教育资源进行教学，有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的教师队伍。研究教师如何整合远程教育资源与学科教育教学，优化课堂教学，提高课堂教学效益的方法。

三、本课题研究采取的方法

1、文献研究法:充分利用书籍，如《教育科学论坛》、《四川信息技术教育》，利用互连网查阅最新的研究成果及实践经验,为课题研究提供科学的论证依据及技术保障。

2、行动研究法:研究教师教学行为的转变。

3、聘请县内外专家指导研究，例如聘请县教研室专家周晓莉、县电教站龚站长，师培中心饶老师等专家进行指导。

四、主要措施：

1、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。

2、教学资源的科学整理，是把远程教育资源充分整合于课堂的条件。

我们在卫星接收室对中央电教馆卫星教学资源进行下载整理，花费了大量的人力。资源的科学整理能为师生构建互动平台。有了合理科学畅通的校园网络及硬件的保障还不够，授课教师要得心应手地把

浩翰的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的资源进行二次整理。这种整理不是简单粗糙的分门别类，而是根据授课内容和学生实际对多种远程教育资源进行科学合理地查找、选择、组合、加工、创新，特别是要根据我们乡村中学的学生实际进行适当处理。树立“动态、开放”的观念，按着“学科分类、积件化”的思路，然后把它们分别按学科、年级存放到指定的学科文件夹，保证教师在课堂上快捷、高效地使用这些资源。

五、课题研究进展情况

课题自开题至今，进展不很顺利，通过近四年的努力，已基本完成了研究任务。主要做了以下几个方面的工作的。

1． 加强培训，提高教师科研素质。课题初期对我校教师进行了硬件基本操作和大量的应用软件使用进行系统培训。其中包括多媒体教室和网络教室的使用，常用的几何画板和MS OFFICE2003中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等平时教育教学中用得最多的软件进行培训。通过培训学校多数教师由原来不知道多媒体，不知道课件到现在接近80%的教师能够熟练地利用学校的远程教育资源和网络资源辅助教育教学工作。

2． 确立了研究方案，确立了操作、检查、评价体系和阶段研究的工作重点。对研究方案进行了明确，校长带领课题组成员对一些操作进行了细化，把每个阶段要完成的事明确下来，保证了课题的进行。

3． 开展了远程教育切入数学教学结构模式和实验研究，当时主研人员有两人从事数学教学工作，所以在数学课堂实施相对较多。对

于PPT、几何画板、FLASH的运用相对较多，在这方面取得的成果也相对突出一些。期间产生了大量的优秀课件，其中一些得过不少奖项。

远程教育教学系统是一个多要素构成的教学系统。本课题重点研究远程教育环境下教师如何整合远程教育资源与学科教育教学，优化课堂教学，提高课堂教学效益的课堂教学模式和提高教育教学效益的方法。围绕这一目标，我们进行了一系列的实验，收集了大量的实验数据，积累了很多经验体会。

五、取得的研究成果

1． 大大提高了教师现代教育技术、远程网络的意识和能力。极大地改变了全校教师运用远程教育等现代教育技术意识淡泊的状况。我校地处农村，教师受传统教育思想的影响，总把一本教案，一块黑板和一支粉笔作为主要教学工具，把学生当作盛知识的容器，即使在电教方面有一定的基础，但也只是摆设，更谈不上运用远程和网络进行教学。通过实验以后，教师的教学理念彻底改变了，教学手段也逐步转向到远程等现代教育技术方面来。能正确使用远程教育、手段和课件制作的教师仅占10%，到现在已增至80%以上。

2． 初步建构整合远程教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效益的理论和实践有了较深刻的认识。

3、建设畅通的校园网络，把远程教育资源充分整合于课堂。学校把网络教室、多媒体教育等都与互联网联通，而且也把通过“大耳朵”软件接收的教学资源，共享出来。学校的教师只要打开学校的电

脑就能看到共享的资源。使多种远程教学资源与学校自有资源有机的结合，为教师与学生提供丰富多彩的服务。在“中央远程教育资源”接收设备的安装、维护与资源的接收上，学校领导高度重视，花了大力气，在积累这些资源的同时学校动员广大教师互相学习自己动手制作与积累教学素材，又利用节假日、下班后建设校园网站并与“因特网”有效链接，把积累的所有资源共享出来供教师使用。

4、提高教师的资源应用意识，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径。要改变教师传统的教学观念，学会运用远程教学资源及多种信息手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。提高教师的资源应用意识，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径。

5、提高了学生的学习兴趣。学生是学习的主体，如何达到学生有兴趣的学习，提高课堂效益的目的，提高学生综合素质，培养肩负伟大祖国复兴的建设者和接班人。因此，实验的最终目的和主要成果依据在于学生。促进了学生学习水平的提高。随着课题实验的逐步深入，学生的学习水平大有提高，自主学习行为习惯与新课程之间的差距逐步缩小，学生运用已学知识和运用远程教育网络收集、处理信息的能力明显增强，并能创造简单的信息。

通过课题研究，教师在教育教学中取得了很好的成绩：罗良芬校长通过课题研究的思考，撰写了《》、《》在XXX发表，唐仁国老师撰写的论文《》《》，课件制作《》《》获县一等奖，说课比赛《》获县一等奖，县教学技能比赛《》获XXX奖，刘春梅老师课件制作比

赛《》《》《》获县XX等奖，张海彬老师《》《》在XXX发表《》《》获XXXX，课件制作比赛《》《》获。。。研究主要对象XX班成绩和XX其他平行班级比较成绩一直XXXX.周忠平、罗伦坤、刘夜明„„老师的公开课也获得好评。

六、研究工作存在的问题

课题研究取得了一些成绩，但也存在着很多问题，具体表现在：

1． 传统教育观念和思想严重制约课题研究的顺利实施。

部分教师在观念上存在着极大偏差，难以接受在远程网络环境下实施教学互动。需要整个教育大环境的配合，全面更新教育观念。

2． 设备、设施仍显落后。

由于地区条件限制，经济瓶颈制约，农村小学信息技术设备、设施难以跟上，造成实验工作难以进一步推进。

篇8：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

而由于受国际经济危机的影响, 供电企业经营绩效不容乐观。电力设施遭偷盗和破坏, 屡禁不止, 窃电行为趋向高科技, 窃电方式隐蔽, 查处难度大。因此开展电力市场整顿、维护正常的供用电秩序, 加大经营管理和监管稽查力度, 依然是供电企业经营管理的关键环节。因此切实转变客户服务理念, 全面提高营业管理水平, 已成为决定电力企业长期持续发展的关键因素之一。就如何加强用电营业管理、提高稽查工作水平, 解决营销工作中存在的难点问题提出一管之见。

一、切实转变客户服务观念, 提高营销管理水平

如何达到以客户为中心, 为用电客户提供“安全、优质、可靠”的电力供应服务, 以及提高企业整体效益是供电企业的最终目标。

要切实加强用电营业管理工作。充分利用信息化技术, 加强技术支持系统建设, 为营业管理提供技术支撑, 进一步完善用电营销管理系统, 最终实现“营配一体化建设”。研究制定营销服务策略, 积极探索以需求为导向, 以客户为中心, 以提高客户满意度为目标的营销服务运作模式。从营销内部管理和外部形象两个方面, 循序渐进开展优质服务活动, 不断推进服务手段创新。同时紧密结合新形势, 围绕供电优质服务主题, 从构建和谐社会、承担更多社会责任为出发点, 全力打造“一站妥”的客户服务模式, 牢固树立以客户为中心的核心价值观, 通过“一站妥”工程的实施, 促进资源整合和流程优化。从客户需求的角度出发, 促进服务效率的提升。强化责任传递, 促进服务质量的提升, 让客户真正体验到用电安心, 交费省心, 计量放心, 热线舒心, 服务贴心。

二、加强法制宣传教育, 强化内部监督

1、要加强人员教育, 强化依法经营意识。

随着客户法律意识的逐步提高, 提高电力营销人员素质迫在眉睫。人才是管理之本, 因此应建立完善专业技术培训制度, 要选派文化基础好的人员进行外培, 学习系统的专业管理知识和先进的管理经验, 做到以点带面, 全员跟进, 整体提高。接和“创先”工作的深入开展, 切实加强对标工作, 组织相关人员, 到同业单位开展对标学习, 取长补短, 促进管理。使全员树立依法经营意识, 学习有关法律、法规, 规范工作言行, 做到依法供电、收费和服务。

2、要进一步加强内部管理。

以创建国内先进供电企业为动力, 切实提高认识, 合理调整工作重心, 结合实际, 制定切实可行的管理标准, 细化量化工作指标, 稳步推进绩效管理。通过健全和完善管理规范和考核制度, 积极引进和推行科学的规范化管理方式, 从指标体系建设、流程再造、营配一体化等方面, 全面推进供电营销管理。

3、要严格考核。

用电营业管理工作点多面广, 从业人员直接面向用电客户。因此对用电营业管理中的每项工作, 都要严格进行制度化管理, 指标量化考核, 层层落实, 责任到人, 如制订《线损“四分”管理考核办法》、《营业厅服务行为规范考核办法》等等, 适时调整营销策略, 积极采取多种手段, 有效拓宽用电市场, 建立起高效、有序、便捷的营销体系, 使各个环节密切配合和相互衔接, 从而提高用电营业管理水平。

三、突出重点难点, 着力提高营业稽查力度

要突出难点重点, 抓好以下几项工作: (1) 要加强电力设施保护。保护电力设施安全, 须依靠全社会的综合治理, 群防群治, 在政府有关部门的密切配合下, 以技术防范为重点, 教育与打击相结合, 加大电力法规的宣传力度, 建立举报、奖励制度, 广泛发动群众, 积极检举, 揭发窃电行为, 锁定目标和对象, 做到有的放矢。 (2) 加强防窃电管理。针对窃电的特点分析, 可以从以下措施, 抓好防窃电工作。

从技术措施上: (1) 安装负荷监控系统, 通过远程对计量设备的运行状况进行在线监视, 发现异常情况立即到现场排查, 效果较为显著; (2) 选用具有防窃功能的有功电能表, 装设专用的计量柜 (箱) , 专用电表箱和防窃电的配电变压器; (3) 封闭变压器低压出线端至计量装置的导体; (4) 规范电能表安装接线; (5) 采用防撬 (伪) 铅封; (6) 尝试运用新方法、新技术对有窃电嫌疑的表计进行检测, 提高反窃电现场侦查、取证能力。

利用“大用户负荷管理系统”加强对专台用户的监控, 对出现异常报警信息的用户进行现场检查, 对有窃电可能的专台用户进行跟踪检查, 近年我市专台用户和集抄小区居民用户基本选用多功能电子式电能表, 这类表计的窃电户都多数是采用隐蔽手段进行窃电, 如利用遥控设备、或开启、伪造铅封, 改变表计参数等方法。

从管理措施上: (1) 要通过电视、报刊等新闻媒体以及其他方式加大反窃电、反违章用电的宣传力度, 广泛深入《电力法》及配套法规的宣传。宣传电是商品属性, 窃电就是违法, 教育广大用户依法用电。 (2) 坚持对配电网监测表的定期和不定期监抄, 通过对高损线路、台区的调查分析, 统计跟踪各监抄台、线路线损率, 为反偷查漏提供线索。加强对用户每月用电量异常情况的综合分析, 筛选出有嫌疑用户清单, 进行重点跟踪和检查。 (3) 要在做好正常用电检查的同时, 要注重运用法律武器, 维护供电企业的合法权益。 (4) 要加大对营销各环节的监督检查力度, 组织用电检查, 开展反偷查漏工作, 堵塞漏洞, 给不法之徒无可乘之机。 (5) 要建立一支高素质、专业化反窃电稽查队伍, 让他们大胆地开展工作, 依法保护企业的合法权益。

总之, 供电企业要实现经济效益和社会效益的最大化, 必须切实转变客户服务观念, 以客户服务为中心, 满足客户需求, 把用电管理和稽查工作放在重要的位置, 不断提高营销管理水平, 提高经营绩效, 才能在市场竞争中立于不败之地。

摘要：用电营业管理是供电企业经营管理中至关重要的环节, 当前, 强化经营管理和监管稽查工作, 依然是供电企业用电营业管理中必须抓紧抓好的关键环节。只有切实转变客户服务理念, 全面提高营业管理水平, 供电企业才能在新形势下不断提高自身经济效益和社会效益。

篇9：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

小学生的特点是活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短，而直观教具形象、生动，易于激发学生的兴趣。如：学习水果时，我把事先准备好的各种水果装进包里带入教室，学生的注意力马上集中到我的包上。然后我拿出梨子自问自答：What’sthis？It’sapear.反复数遍，让学生明白了pear的意思，然后领读，学生齐读，最后指读。学生很快把语音、语义与形象结合起来，不仅加深了印象，还记得牢固。此外，教师还可以利用图片、VCD、多媒体等多种直观教学手段，特别是利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助。面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。

要从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。

二、运用体态语言，激发学习兴趣。

我们在课堂教学时的目光、手势、表情等体态语言无时无刻不在向学生传递信息，感染学生的情绪，较口语更直观生动，更能创设形象自然的情境。体态语言能让学生感受最真切的语言，激发他们的学习兴趣，在小学英语教学中体态语言有其独特的魅力。如：两手各做V字状，高举过头，两脚一蹦，学生们马上猜出rabbit（兔子）；十指叉开，放于嘴边，学生知道是duck（鸭子）……此时，课堂气氛活跃，学生学得快，记得牢。

三、设计各种游戏，调动学习兴趣。

篇10：激趣促进课堂教学效益的提高教育论文

一、鞭策引导学生，培养学习兴趣

在教学过程中，我们要善于引导学生生动、活泼地学习。教师上课的时候要亲切、生动、和谐、自然，使学生变苦学为乐学。为了从各方面调动学生的积极性，我们在课堂上可以充分利用学具如实物（凭证、账簿）、多媒体等，创设教学情境，营造良好的教学气氛。同时教师要通过透彻明了的讲解，使抽象、枯燥的内容变得形象、生动、具体，不断激发起学生的求知欲，使他们想学、爱学、会学，让知识的甘露不断地滋润着学生的心田，从而达到良好的教学效果。

二、激励学生，树立学习的自信心

学习除了培养兴趣以外，很大程度上还要依靠坚强的意志。职业学校的学生普遍缺乏这一点，所以导致他们学习的自制力非常薄弱，学习也觉得越来越吃力，他们需要教师时时的激励、鼓励。教师可以多方面搜集一些伟人的故事来激励、鞭策他们，对他们进行意志方面的教育，让他们逐渐认识到，要想学好知识，离不开锲而不舍的精神和坚韧不拔的意志，要自觉刻苦、百折不挠，要动口动脑动手，不耻下问，不断磨炼自己。当然，老师也不能只讲大道理，只讲大道理会让学生感觉抽象、枯燥，使人不易接受。老师在激励学生时还要因人而异，把握住学生在性格、气质上的差异，肯定他们的进步，从而鼓励他们在知识的海洋中扬帆远航。

三、指导学生在学习过程中掌握正确的方法，不断地提高自学能力

要想办好一件事情、解决好一个问题，关键是要讲究方式方法。

学习也要讲究方式方法，教师要研究科学有效的方式方法并对学生进行指导，主要体现在以下几个方面：

1、搞好课前预习是保证学习效率的可靠链条。“凡事预则立，不预则废。”系统的预习结合系统的复习是实现新旧知识勾连的有效途径。老师要指导学生搞好课前预习，对预习好的同学给予奖励、鼓励，督促他们养成良好的学习习惯。教师可以将要传授的内容细化、分解为一个个具体的问题，让学生一一预习解决这些问题。比如，在讲授《会计凭证》这一章时，在学习完“原始凭证”这一部分后，教师可以针对下一部分内容“记账凭证”给出以下问题：

1、记账凭证的分类；

2、记账凭证的内容；

3、记账凭证如何填制（可以分发一张凭证让他们预先练习）；

4、记账凭证如何审核。学生通过预习，初步解决了上述问题，对记账凭证的内容在头脑中便构筑了一个知识的框架。教师可以指导学生做好预习笔记，对做得好的同学给予及时的表扬和激励，做得差的则予以批评教育，逐渐做到让每一个同学都能发挥学习的主动性，从而提高课堂教学效果。

2、指导学生听好课是提高效率的关键所在。在充分预习的基础上，学生还应集中精力上好课、听好课，听课是由感知到认知的过渡，是学生获取知识的重要途径。高效率的听课，学生应做到三条：一要注意力高度集中，不做与听课无关的事情；二要情绪高昂，气氛和谐；三要怀有很强的求知欲。在课堂讲解过程中，教师可以不断提示学生预习过的知识信息，刺激学生对这些信息的熟练程度，纠正他们对知识的理解偏差，引导学生积极地参与到课堂教学中。学生的思维要与老师的思维始终保持一致，对老师提出的问题学生应积极思考、踊跃回答，教师点、拨、导、引，学生则心有灵犀，使得课堂教学师生目标明确、步调一致、配合默契、气氛和谐，教师讲得轻松，学生学得容易，这样的课堂教学必然会有好的效果。

3、指导学生复习。学生在课堂上知识掌握得再好，也不能保证自己不遗忘，而复习是学生同遗忘做斗争的主要方式，也是把所学知识条理化、系统化的过程。复习不是简单地重复教师授课的条文，而是要在教师讲授的基础上进行有效的归纳和总结。通过复习学生应做到：将所学的知识系统化、条理化，把握每一节课的重点、难点，知道自己学会了哪些、还有哪些是需要进一步深化学习的等等。教师应对学生复习的效果利用小测验、提问等多种形式进行有效的检测，督促学生养成认真复习的自觉性，促进课堂教学效果的提高。