促进教育改革提高农村初中数学教学质量之我见

2022-11-20

我从事农村初中数学教育工作二十多来,着实为当前以及将来农村初中数学教育感到担忧:数学课时少,教材的难度没有降低。相反,就习题而言,更加贴进中考的难度,新教材对学生的要求又提高了。同时既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生德、智、体、美、劳全面发展,再加上我们又是大班额教学,那么如何提高农村初中数学的教学质量,就是当前摆在我们面前的主要问题。在这二十多年的农村初中数学教学生涯中,我一直不断地探索,努力寻求解决提高农村初中数学教学质量的有效途径,现结合我的教学实践与亲身体会,谈谈我的看法。

一、端正学生学习态度,全面调动学生思的学习积极性

在农村,由于经济条件较差,绝大多数家长外出打工挣钱,孩子们都由文化层次较低的祖辈监护,一点不重视学生的学习。他们认为:“学那么多干啥,只要学会算就行。”除受此影响外,他们从小生活在农村,见识少,所学知识都是书本知识,因此他们认为所学知识对自己的将来没有用处。针对这些情况,教师可以通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任和义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。教师因多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,同时带他们去参加一些有益于学习的活动,给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有农村中知识的应用题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产,生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处。从而使学生产生强烈的求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、交给学生学习方法,培养学生自主学习的能力

“授之以鱼,不如授之以欲。”方法的掌握,不仅有利于提高学生的学习效率,而且能使学生受益终生。自主学习就是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的个体,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也代替不了的,教师只是起指导作用,每个学生都有一种独立的要求,都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习的能力显得十分重要。

我认为要培养学生自主学习的能力,主要从以下几个方面着手:课堂上教师要不断提高自己的“启发”艺术和技巧,激发学生的求知欲,开始教师可出自学提纲,到后面渐渐地可由教师指导,让学生自己出学习提纲。

课堂上严格遵循“三讲三不讲”的原则:学生对基本概念、规律的理解和运用,出现错误或易混淆之处要讲;学生新旧知识断线之处要讲;学生解答不完整、知识抓不到要领,思路阻塞之处要讲。已学懂的内容不讲;似懂非懂的内容不讲,通过小组讨论解决;没有熟练的技能技巧不讲,组织他们练习。

特别注意对学习有困难的学生的辅导,有意识地观察他们看书和做练习,从中发现问题及时纠正,以逐步改变他们在学习中的被动状态。

对于学习有困难的学生可布置少量的或不易出错的作业,形成良性循环,尽量发现他们的闪光点。每单元考试后,要求每个学生对自己的成绩作评价。如是否有进步,主要在那些方面出错了,有错之处要求“错一做三”,对于不及格的学生可以进行补考。

学生课外预习的练习可分层布置:差生及中等生做A组练习,优生做A组及B组选作题,鼓励学生预习时提出的问题记在笔记本上,好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上。并鼓励学生自己出题,教室黑板设立一块数学园地,每天小组长轮流更新一道习题,习题允许出自于课本,但不得重复。

课后鼓励学生做教具。如学习几何三角全等定理“SAS”就可让学生自己用硬纸片做两个三角形,其中一个三角形的对应角不是两条对应边的夹角,结果两个三角形不全等。上课时让学生带进课堂来分析不全等的原因。课后还指导学生写小论文,如《我是这样自主学习的》、《课后先自己预习的好处》、《学习中如何发挥主动性》等进行探究性学习。

三、改进教学方法和手段,提高教育教学水平

“师者、传导授业解惑也。”长期以来,“教师讲,学生听”的这种填鸭式的传教学模式一直居于统治地位,但现在这一传统教学模式已不符合新课程改革理念的要求,不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动,教师不是教授者、领导者,而是组织者、指导者、合作者。

我认为改进教学方法可以从以下三方面着手:

重视开展数学课外活动,以此来培养学生的自学能力和实践能力。如,我在教学列一元一次方程解应原题时,讲到个人所得税时,就发动学生到财会人员那里了解所得税的计算方法;收水费问题,让学生到收费人员那里去了解水费收取方法;还如,讲到电话卡的选择问题时,让学生到移动或联通公司去了解电话卡的选择方式等等,这些方法的使用,大大地培养了学生自主学习能力和实践能力。

教学手段现代化,利用多媒体教学手段,可以展示图文并茂的教学内容,利用教学情境的设计,通过多媒体的互动,学生可以更好地参与教学过程。教师能运用好多媒体对数学知识进行演示,可以使数学知识变抽象为具体。从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

培养学生的创造能力,关键在于教师让学生有创造精神,教师首先要施以创造性的教育,在课堂教学中发展学生的创造思维,可利用一题多解的方法,多方面寻求问题的不同解法,来培养学生的创造性思维。如,我在教学探究规律问题时,充分让学生从不同的角度去发现规律,最后,通过不同的方法得出一般的表达式。

总之,要提高农村初中数学教学的质量,这是一个长期而艰巨的任务,有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!